數字雜說教學設計示例
數字雜說教學設計示例
一、教學目標
(一)知識目標
1．了解有關知識，培養科學興趣。
2．訓練快速閱讀與概括能力。
3．了解科學小品與一些說明方法。
(二)能力目標
培養學生分析概括文章內容的能力
(三)情感目標
讓學生對身邊常用的數字有進一步的了解。破除迷信，科學地認識和運用數字。
二、重點、難點、疑點及解決辦法
1．閱讀課文，并復述課文內容。
2．給文章劃分層次并概括各部分的內容。
三、課時安排
1課時
四、學生活動設計
認真準備，進行與數字有關的成語、燈迷、對聯的比賽。
五、教學步驟
(一)明確目標
1．掌握生字生詞的注音及意思。
2．復述課文內容。
3．給文章劃分層次，并概括各部分的內容。
(二)整體感知
指導學生通讀課文，包括自讀提示和課文下的注釋，讓學生初步了解文章的基本內容。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1．掌握下列詞，給加點字注音。
2．復述課文的內容，要求抓住文中關鍵的字、詞、句。
3．給文章劃分層次，概括各部分內容。
第一部分(1)點題，總領全文。
第二部分(2—9)具體介紹數字的身世。
第三部分(10—12)具體介紹數字的情趣。
第四部分(13—14)具體介紹數字的遺憾。
全文結構靖晰，過渡自然巧妙，內容渾然一體。
4．文章對數字的介紹形象生動，作者運用了哪些方法使文章形象生動的?
(1)運用了許多概括性和形象性極強的詞語，如“目不識丁”，“飽學之土”，“不勝枚舉”，“拍案叫絕”。
(2)運用了擬人的手法來介紹數字。如第一段中的“縱然是飽學之士，倒也未必盡識數字的身世、數字的情趣、乃至數字的遺憾”，把數字當作人一樣來介紹，數字也如人一樣有身世、有情趣、有遺憾。
(3)運用舉例的方法來說明。如第十自然段介紹數字的情趣時，列舉“二十四史”“四項基本原則”，列舉燈謎，列舉對聯“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。
(四).總結、擴展
本文作者形象生動地向讀者介紹了數字的身世、數字的情趣和數字的遺憾，讓我們對身邊的數字有了更多的了解，從而破除對數字的迷信，批判畸形的文化現象，以科學的態度來對待數字，建立科學的數字觀。
讓學生課外作些相關準備，進行與數字有關的成語、燈迷、對聯的比賽，使學生的知識得以擴展，認識得到提高。
(五)布置作業
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