《面積單位》教學設計
《面積單位》教學設計
一、創設情境,引入新課
1、出示操場平面圖,談話:從圖上可以看出,操場大約有6個籃球場那么大,你能仿照這種說法說一句話嗎?
2、談話:剛才我們實際是用體育器材室的地面做單位估計了一下操場有多大,籃球場有多大,下面,請你們利用桌上的材料(書本、文具盒、練習本、正方形紙等)估計或測量你的課桌面有多大。
分小組活動,交流操作結果。
二、動手操作,探究新知
1、拿出兩個正方形(邊長分別是1厘米、1分米),測量它們的邊長。
問:通過測量,你有什么發現?
根據學生回答,講述:邊長是厘米的正方形,面積是1平方厘米,平方厘米用符號cm2表示。
摸一摸,1平方厘米有多大?
想一想,生活中哪些物體的面積接近1平方厘米?你手上的哪一部分的面積大約是1平方厘米?
畫一畫(徒手):畫一個面積是1平方厘米的正方形。
估一估:一張普通的郵票的面積大約是多大?橡皮上面的面積有多大?
2、讓學生拿出邊長是1平方分米的正方形,講述:邊長是1分米的正方形的面積是1平方分米,平方分米用符號dm2表示。
比一比:用手比劃1平方分米有多大?
想一想:日常生活中哪些物體的面積接近1平方分米?
3、談話:請大膽猜測教室里黑板的面積有多大?
你覺得用平方厘米、平方分米做單位去測量怎樣?那么較大的面積單位應該是什么呢?怎樣規定它的大小呢?
根據學生回答,揭示:邊長1米的正方形,面積是1平方米。
出示1平方米的紙,初步感知大小。
問:日常生活中哪些物體的面接近1平方米?
估計:在1平方米的范圍里能站多少個同學?驗證,實地站一站。
三、鞏固應用
1、學生獨立填寫。
學生在小組內交流自己的想法,并指名匯報。
2、舉例說明哪些物體的面各用哪些面積單位測量比較合適。
四、全課總結
這節課學了什么內容?你學會了什么?還有什么不明白的問題?
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