《面積單位》教學設計
《面積單位》教學設計
一、創設情境，引入新課
1、出示操場平面圖，談話：從圖上可以看出，操場大約有6個籃球場那么大，你能仿照這種說法說一句話嗎？
2、談話：剛才我們實際是用體育器材室的地面做單位估計了一下操場有多大，籃球場有多大，下面，請你們利用桌上的材料（書本、文具盒、練習本、正方形紙等）估計或測量你的課桌面有多大。
分小組活動，交流操作結果。
二、動手操作，探究新知
1、拿出兩個正方形（邊長分別是1厘米、1分米），測量它們的邊長。
問：通過測量，你有什么發現？
根據學生回答，講述：邊長是厘米的正方形，面積是1平方厘米，平方厘米用符號cm2表示。
摸一摸，1平方厘米有多大？
想一想，生活中哪些物體的面積接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面積大約是1平方厘米？
畫一畫（徒手）：畫一個面積是1平方厘米的正方形。
估一估：一張普通的郵票的面積大約是多大？橡皮上面的面積有多大？
2、讓學生拿出邊長是1平方分米的正方形，講述：邊長是1分米的正方形的面積是1平方分米，平方分米用符號dm2表示。
比一比：用手比劃1平方分米有多大？
想一想：日常生活中哪些物體的面積接近1平方分米？
3、談話：請大膽猜測教室里黑板的面積有多大？
你覺得用平方厘米、平方分米做單位去測量怎樣？那么較大的面積單位應該是什么呢？怎樣規定它的大小呢？
根據學生回答，揭示：邊長1米的正方形，面積是1平方米。
出示1平方米的紙，初步感知大小。
問：日常生活中哪些物體的面接近1平方米？
估計：在1平方米的范圍里能站多少個同學？驗證，實地站一站。
三、鞏固應用
1、學生獨立填寫。
學生在小組內交流自己的想法，并指名匯報。
2、舉例說明哪些物體的面各用哪些面積單位測量比較合適。
四、全課總結
這節課學了什么內容？你學會了什么？還有什么不明白的問題？
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