認(rèn)識(shí)厘米的教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)厘米的教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)厘米》是二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元的第一節(jié)課,這節(jié)課的內(nèi)容挺多,要讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,認(rèn)識(shí)厘米,形成1厘米實(shí)際長(zhǎng)度的表象,學(xué)會(huì)用尺量1厘米的長(zhǎng)度。上課時(shí)首先讓學(xué)生體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度必須要有長(zhǎng)度單位,同時(shí)了解到很久以前人們用身體的某部分作為長(zhǎng)度單位,但是由于各人的差別,量的結(jié)果也會(huì)不同,讓學(xué)生明白測(cè)量單位不統(tǒng)一,測(cè)得的結(jié)果自然不一致,從而體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。后來(lái)人們發(fā)明了測(cè)量長(zhǎng)度單位的工具,尺子的長(zhǎng)度單位是統(tǒng)一的,厘米就是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,通過(guò)觀察、比畫(huà)、比較、測(cè)量等豐富多樣的活動(dòng),幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象。
教學(xué)用厘米度量物體長(zhǎng)度的方法,通過(guò)具體方法的知道,體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的本質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)厘米這個(gè)概念的時(shí)候并不困難,但是要加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),要讓他們自己比劃1厘米是多長(zhǎng),找出生活中1厘米的物體。在判斷一個(gè)物體是幾厘米的時(shí)候,如果圖示是從“0”刻度線開(kāi)始,學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷,但如果不是從“0”刻度線開(kāi)始,就產(chǎn)生了比較多的錯(cuò)誤:第一個(gè)錯(cuò)誤是直接寫(xiě)右邊對(duì)準(zhǔn)的刻度線,第二個(gè)錯(cuò)誤是多數(shù)了1厘米,究其原因在于學(xué)生沒(méi)有真正理解幾厘米的含義,是要從“0”刻度線開(kāi)始到幾厘米的長(zhǎng)度,0是物體起始點(diǎn),學(xué)生也沒(méi)有透徹理解1厘米的含義,是從一條長(zhǎng)刻度線到相鄰的一條長(zhǎng)刻度線之間的一段,而不是數(shù)刻度線。
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