《相交與平行》聽課感想與反思
《相交與平行》聽課感想與反思
我校數學教研“兩周一課”活動，在宜老師執教的《相交與平行》中正式拉開帷幕。宜老師為我們展示了扎實、有效、目標明確的一課，下面我對這一課談談我的個人想法：
一、突破傳統，大膽整合
“垂直與平行”是四年級上冊《平行四邊形和梯形》這一單元的起始，共三部分：1、認識同一平面內兩條直線的特殊位置關系：平行與垂直；2、學習畫垂線，認識“點到直線的距離”；3、學習畫平行線，理解“平行線之間的距離處處相等”。宜老師大膽整合教材，將平行概念的學習和畫平行線的操作相結合，學生在認識和理解平行這一概念以后教師趁熱打鐵指導學生畫平行線，加深了對其概念本質的理解。
二、抓住重點詞，概念清晰
教師能夠抓住概念中“同一平面”“不相交”“兩條”等重點詞，用課件演示，實物演示，反例辨析等方法，不斷強化重點詞，幫助學生正確理解概念。尤其是教師設計了一組練習題，課件依次出示色塊上兩條直線的位置關系，學生判斷是否平行，并說明理由，讓學生在辨析中撥云見日，概念的建構清晰明確。
三、運用幾何直觀，突破難點
“同一平面”是這一概念中比較難理解的部分，教師用一個長方體盒子演示“同一平面”和“不同平面”，并結合課件中將紙折疊后不同平面上的兩條直線以及穿過平面的直線和平面內直線的位置關系，化抽象為具體，為孩子對這一概念的理解，搭建了橋梁。也使得概念的學習并不枯燥。
當然，課堂教學是永遠是遺憾的藝術，在這里我也提些小小的建議：1、重視畫圖習慣的培養。比如：在畫圖時有些孩子是用鋼筆畫的，老師應該提示學生用鉛筆作圖，便于修改；2、教材整合的科學性。平行線的畫法是多樣的，其中，利用直尺和三角板的配合，移動三角板畫出平行線，其實應該依托于學生對“兩條直線同時垂直于第三條線，這兩條線相互平行”這一知識的認知之上產生的，因為老師將“垂直”這一教學點整合到下一課時，故學生對以上認知是欠缺的。其實，我認為學生在學習完“平行”這一概念后組織畫平行線，本沒有什么不妥。但是此處教學目標應該調整為：學生在畫平行線的過程中感受平行的兩條直線之間寬度相等。（因為還未學習垂線和距離的概念，所以用“寬度”表述）并且在組織學生畫平行線時引導學生認識到用三角板畫平行線要保證兩條直線的寬度不變，三角板要平移就要有“軌道”。這樣，畫平行線的技能就轉化為給移動的三角板找“軌道”，為培養學生的畫圖技能提供有力支撐。另外，本課課題不妨改成“平行”更為貼切。3、目標落實的有效性。在目標的落實上，老師在本節課的最后出示了學習目標，提問：你們學會了嗎？我認為這樣的目標落實稍顯簡單了些，在課堂上學生都會毫不猶豫的回答：“學會了”。真正檢測目標的落實情況應該是看課堂中學生對知識的理解和掌握程度，可以通過學生完成不同層次課堂檢測題的情況來反應。
以上是我聽課的一點想法，不足之處敬請指教！感謝宜老師為大家開了好頭！
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