學校管理及個人自我診斷報告范文
學校管理及個人自我診斷報告范文
根據管理診斷的基本步驟與工具，通過問卷、座談、觀察等方式，對學校管理及個人的管理能力和素質進行了自我診斷，診斷情況報告如下：
一、學校基本情況及未來三至五年的發展目標
Xx市Xx實驗小學成立于20xx年4月，位于Xx市Xx小區Xx路42號。現有兩個校區，共有教學班42個，學生2010人，教師112人。
多年來，學校堅持“知心育人”的辦學理念，先后榮獲“國家級語言文字示范學校”、“Xx省心理健康教育實驗基地”、“Xx省雙語教學實驗基地”“Xx省陽光體育示范學校”“Xx省實驗教學示范校”、“Xx市義務教育示范校”、“Xx市現代教育技術示范校”、“Xx市校風示范校” “Xx市藝術特色校”、“Xx市心理健康示范校”、“Xx市曲藝特色校”等榮譽稱號。學校的品牌在不斷發展的同時，也朝縱深輻射。三年前領辦的蓉城小學，現已成為Xx區一類小學，在大邑縣領辦的城西小學，學業成績和招生率都有了明顯地提升。
學校未來三至五年的發展目標是：恪守“知心育人，幸福成長”的辦學理念，堅持以“知心教育”為特色，建立由知心文化、知心管理、知心教師、知心德育、知心課程組成的體系，強化品牌發展，力爭3—5年內將學校建設成為Xx市一流、Xx省知名的優質名校。具體分解如下：
1．學校目標：在核心理念的引領下，形成較為完善的“知心教育”實踐路徑和“知心課程”體系，學校辦學效益、品牌實力進一步增強，建設成為Xx市一流、Xx省知名的優質名校。
2．教師目標：以“做知心教師，享人生幸福”為引領，建設一支“充滿活力、尊重兒童、實現自我”的卓越教師團隊，其中力爭新增5-8名省、市、區名師。
3．學生目標：以“做陽光少年，享成長快樂”為引領，以“勇敢自信、真誠友善、樂觀好學”的知心德育體系為抓手，培育出心理陽光、學習主動，發展全面，個性鮮明的優秀少年。
二、學校目前所處的發展階段及其特征
學校自20xx年建校開始，經歷了建校初期的磨合發展期（20xx年—20xx年）、快速發展期（20xx-20xx年），現在步入高原發展期，主要特征如下:
（一）辦學特色逐步凸顯
在十六年的發展中，我校初步建立起了自己的教育特色——“知心教育”，初步形成了“知心育人、幸福成長”的辦學理念、“關注心靈成長”的文化特質、“知心育人”的教師文化、“快樂求真”的學生文化，“愛、分享、共成長”的校訓。這種價值追求，正是Xx實小快速提升、持續發展的凝聚力、向心力所在。目前，Xx實小品牌在區域內逐步嶄露頭角，贏得了上級行政部門、同行、社會和家長的廣泛認同，成功躋身為Xx市域統籌名校集團。
（二）教學質量比較穩定
多年來，我校始終堅持以素質教育為核心，以提高質量為根本。通過聚焦課堂教學研究，深入推進“減負提質”，贏得了過硬的教育教學質量。在全區小學質量監測中，我校長期名列全區前列，生源質量受到上一級學校和社會的普遍贊譽。我校06屆學生高蕊馨喜獲Xx省理科高考狀元，已被清華大學錄取。學校培養出了大批優秀藝術人才，07屆學生林雨佳曾獲全國小梅花十佳獎，并獲美國總統人文藝術獎；學生張婉兒獲《全國快樂童聲》季軍，參加“非常6+1”獲Xx賽區總冠軍。學校合唱隊登上了央視少兒春晚的舞臺，少兒清音隊隨市教育局遠赴澳大利亞悉尼歌劇院演出，獲得了較高的評價。穩定的教育質量，良好的教學效益，增強了學校的核心競爭力，也為學校進一步優質發展奠定了堅實的基礎。
（三）教師隊伍團結和諧
我校有一支年輕、敬業、充滿活力的教師隊伍，全校教師平均年齡36歲，30歲以下的教師占16%；31歲—40歲的教師占62%，41歲—50歲占19%，50歲以上的教師占3%。教師年齡結構優化，中青年教師成為全校教師的主體，為學校的發展儲備了資源優勢。同時，多年的辦學實踐，鍛鑄了Xx實小教師的團隊意識、進取意識和敬業精神，老師們大都有著強烈的職業自尊和職業榮辱感，有著自我發展的積極愿望，這是我校下一步實現持續快速發展的寶貴財富和不竭動力。
（四）學校管理剛柔相濟
自建校以來，在人文管理思想指導下，學校將剛性管理和柔性管理和諧統一，通過采用文化引領和制度約束相結合的管理方法，為每個人提供最佳的自我成長方式。學校“人本”化的管理理念已經深入人心并發揮了激勵和團結教師的作用。良好的管理運行逐步沉淀出Xx實小獨有的管理文化，為師生的發展營造了更加寬松、和諧的氛圍，為學校下一步的發展提供了有利條件。
（五）品牌輻射效應不足
雖然近年來Xx實小知心教育品牌得到了極大提升，在區內廣大家長和社會各界中有著良好的口碑，但總體來講品牌實力、品牌效應都還不夠強，品牌影響力、社會知名度和美譽度都還亟待提升。作為一所年輕的學校，辦學積淀和歷史底蘊都還不夠深厚，尤其與市區老牌名校相比，還有較大的差距。
三、影響學校未來目標達成的因素分析
影響學校未來目標達成的因素包括干部及教師隊伍、學生、家長、學校制度與文化、學校的領導與管理等各方面。在這些因素中，最關鍵的因素是干部教師隊伍。
學校行政管理干部包括4名校級干部，5名中層正職，3名中層副職，年齡集中在35-45歲，總體年富力強，精力旺盛，經驗豐富，管理效率較高，干群關系融洽。同時，由于20xx年8月后換了校長，校長與其它管理干部還處于磨合期；由于長期處于示范校的中上水平，在改革創新，銳意進取等方面做得不夠；由于過于注重人文管理，在制度的執行上村在一些不到位的情況。要實現學校未來三至五年的發展目標，需要學校管理干部不斷更新觀念，用創先爭優的干勁，全身心地投入才有可能達成。
在教師發展上，我校教師團隊合作能力較強，教育教學成績顯著，多次在教材分析、課堂教學、教學技能等競賽中取得好成績。同時，我們也清楚教師隊伍的軟肋，學校缺少省、市具有影響力的知名教師，至今未培養出一名特級教師，一些教師在學習與創新方面過于保守，習慣于按照已有的經驗開展教育教學，在與時俱進、改革創新方面顯得滯后。整體教師素質的提升是達成未來三至五年發展目標的關鍵，如果不能整體提升教師的素質和能力，培育出一些有影響力的名師，就難以實現發展目標。因此，轉變教師的觀念，加大名優教師與年輕教師的培育力度是實現學校發展目標的當務之急。
四、解決干部教師發展的策略及措施
（一）促進干部教師發展的策略
1．增長性發展策略
通過SWOT分析，我們確定將學校的發展戰略以及教師隊伍建設的策略確定為增長性戰略（SO戰略），即抓住機會，做大做強優勢，從而達到轉變劣勢，抵御威脅的效果。具體地說，就是要抓住當前教育發展的良好機遇，利用學校的“知心教育”特色，把干部教師隊伍的優勢做優、強勢做強，不斷培育出有特色和亮點的干部和教師。
2.特色發展策略
Xx實小要繼續堅持特色發展的思路，堅持把各種特色優勢項目做到極致，成為學校的特色與品牌，利用學校的特色項目“知心教育”“減負提質”等來培育干部教師隊伍，如結合“知心教育”創建學校的“知心工作室”來培育名優教師。
3.創新發展策略
Xx實小的發展要堅持創新發展的道路。在繼承學校的優良傳統的前提下，緊密結合時代發展與教育發展的步伐，不斷改革創新，實現在改革創新中創建更加有效的機制，調動干部教師隊伍的積極性，培育更有活力的教師和發展更加全面的學生。
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