《海濱仲夏夜》的教案
《海濱仲夏夜》的教案
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、介紹寫(xiě)作背景。
1962年春3月,著名作家峻青回到了自己的家鄉(xiāng)——膠東半島上一個(gè)小小的山村。可愛(ài)的家鄉(xiāng)山水,老革命根據(jù)地的光榮歷史,牽動(dòng)著作家的思緒。作者以美麗的山水為背景,用動(dòng)人的景色作襯托,寫(xiě)成一組“山美水美人更美”的散文作品。《海濱仲夏夜》就是其中—篇以寫(xiě)景為主的散文。本文寫(xiě)的是海濱城市——威海的夏夜景色。
二、初讀課文,要求:
(一)初步了解課文內(nèi)容;
(二)通過(guò)查檢工具書(shū),掃除字詞障礙。
1.讀后出示小黑板或投影幻燈片,檢查字詞掌握情況。
1)閃爍(shu):光亮動(dòng)搖不定,忽明忽暗。
2)緋(fēi)紅:鮮紅。緋,紅色。
3)肅穆(mǜ):嚴(yán)肅而恭敬。
4)廣漠(m):廣大空曠。
5)蒼穹(qióng):天空。
6)休憩(qì):休息。
7)徘(pái)徊(huái):在一個(gè)地方來(lái)回地走。
8)皎(jiǎo)潔:(月亮)明亮潔白。
9)酣(hān)暢:暢快(多指飲酒或睡眠)。
2.提問(wèn):仲夏是什么時(shí)候?課文都描寫(xiě)了海濱仲夏哪些景物?
提示:對(duì)此問(wèn)的回答,不必強(qiáng)求學(xué)生按課文描寫(xiě)順序做答。
三、再讀課文,要求:速讀課文后,填空。
提示:此練習(xí)目的是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程戶(hù),指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ),注意隨著時(shí)間推移畫(huà)面發(fā)生的變化。
練習(xí)及答案:
1.第一組畫(huà)面(1—3段)描繪了從夕陽(yáng)落山不久到夜色加濃這段時(shí)間內(nèi)海濱仲夏的景色。
2.第二組畫(huà)面(4—7段):描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。
3.第三組畫(huà)面(8—12段):進(jìn)一步描繪從月色上來(lái)至夜深這段時(shí)間里月光下海濱沙灘的美景和海濱沙灘上休憩談笑的人們。
小結(jié):隨著時(shí)間的推移和作者觀(guān)察點(diǎn)的不斷移動(dòng),所見(jiàn)的景物也在不斷的變化。作者按照時(shí)空的順序,為我們描繪了一幅幅幽美的畫(huà)面。景物是美好的,在美妙的景物中人們的生活是美好的,他們自在舒暢,這種情感是全文的線(xiàn)索。
四、研讀課文1——3段,重點(diǎn)研究作者如何使用生動(dòng)形象的比喻,準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點(diǎn)。
1.提問(wèn):1——3段,對(duì)海濱夏夜景色的描寫(xiě),作者以哪些景物為主要觀(guān)察對(duì)象?
明確:霞光、啟明星、燈光。
2.作者對(duì)這三個(gè)景物進(jìn)行描寫(xiě)時(shí),運(yùn)用了三個(gè)美妙的比喻句,請(qǐng)你從文中把它們找出來(lái),并摘抄在筆記本上。
3.學(xué)生四人一組討論這三句運(yùn)用比喻修辭方法所起到的作用是什么;討論后全班交流。
提示:在全班交流的過(guò)程中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,抓住本體和喻體的相似點(diǎn)。
參考答案:
1)比喻句:那映照在浪峰上的霞光,又紅又亮,簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。
作用:作者以大海為背景,描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。把晚霞比作火焰,很形象,“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗,另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳,翻騰的情狀。
2)比喻句:整個(gè)廣漠的天幕上,只有啟明星在那里放射著令人注目的光輝,就像一盞懸掛在高空的明燈。
作用:形象生動(dòng)地表現(xiàn)了啟明星的大和亮的特點(diǎn),霞光逐漸變淡,變得清亮深藍(lán),突然顯得高遠(yuǎn),給人一種肅穆的感覺(jué)。這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空,不是高樓林立的城市夜空,也不是云層低垂的冬季的夜空,而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍(lán)的天幕上,啟明星的“光輝”就分外引人注目,作者用明燈來(lái)比喻,也就格外貼切。
3)比喻句:尤其是圍繞在海港周、圍山坡上的那一片燈光,從半空倒映在烏藍(lán)的海面上,隨著波浪晃動(dòng)著,閃爍著,像一串流動(dòng)著的珍珠。
作用:第三段由星光引出對(duì)燈光的描繪,把靜態(tài)的燈火寫(xiě)活了,寫(xiě)美了,把波浪上的晃動(dòng)著,閃爍著的燈光比做流動(dòng)著的珍珠,很形象,富于動(dòng)感。
4.請(qǐng)從4——12段再找兩個(gè)比喻句,摘抄在筆記本上,并作簡(jiǎn)要分析。
參考答案:
1)比喻句:愉快的笑聲,不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開(kāi)來(lái),像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。
作用:把笑聲比作波浪,表現(xiàn)笑聲此起彼伏,源源不斷。
2)比喻句:是一輪燦爛的滿(mǎn)月,它像一面光輝四射的銀盤(pán)似的,從那平靜的大海里涌了出來(lái)。
作用:燦爛的滿(mǎn)月比作光輝四射的銀盤(pán),表現(xiàn)了滿(mǎn)月亮和圓的特點(diǎn)
3)比喻句:大海里閃爍著一片魚(yú)鱗似的銀波。
作用:把波浪比作魚(yú)鱗,表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。
5.小結(jié):文學(xué)需要聯(lián)想,聯(lián)想對(duì)于散文尤為重要。本文不僅聯(lián)想豐富,而且貴在自然,比喻精當(dāng)。作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰;由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈;由倒映在海面上的一片晃動(dòng),閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動(dòng)著的珍珠,無(wú)不給人自然貼切的感受。而這一切聯(lián)想,又都是借助比喻的修辭格來(lái)完成的,形象生動(dòng),仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜,觀(guān)海賞月,怡然自得,引人人勝。
6.訓(xùn)練聯(lián)想能力,練習(xí)造比喻句。
提示:提供一個(gè)學(xué)生較熟悉的情境,如落日等,讓學(xué)生抓住這一情境特征,展開(kāi)豐富的聯(lián)想,練習(xí)造比喻句。
五、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,背誦課文1——3段。
提示:背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中,準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移,畫(huà)面發(fā)生的變化及進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用.所以不必強(qiáng)求學(xué)生課堂背誦得一字不差,重點(diǎn)檢查關(guān)鍵詞句的背誦。
1.從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫(xiě)霞光、啟明星、燈火的三個(gè)比喻句人手,在背誦的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用。
2.從三個(gè)比喻句的背誦,擴(kuò)展到三個(gè)段落的背誦,背誦過(guò)程中,要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移,畫(huà)面發(fā)生的變化。
1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時(shí)間推移的詞語(yǔ):“夕陽(yáng)落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。
2)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的詞句。動(dòng)態(tài):“簡(jiǎn)直就像—片片霍霍燃燒著的火焰,閃爍著消失了。而后面的一排,又閃爍著,滾動(dòng)著,涌了過(guò)來(lái)。”
色彩變化:“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍(lán)色”。
3.請(qǐng)兩三位學(xué)生上講臺(tái)有感情地背誦,無(wú)論背誦程度如何,都加以鼓勵(lì)。
4.全班齊背誦。
六、朗讀全文,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
1.朗讀全文。
2.讀了峻青的《海濱仲夏夜》,你覺(jué)得這個(gè)“海濱仲夏夜”是個(gè)怎樣的夜晚?請(qǐng)你在中心詞“夜”前再加些形容詞來(lái)表達(dá)你的感受。
參考答案:
幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜……
3.小結(jié):作者以細(xì)膩的筆觸,為我們描繪了一個(gè)可愛(ài)迷人的海濱仲夏夜,我們不禁產(chǎn)生向往之情。這其中很重要一點(diǎn)是作者用了許多生動(dòng)形象貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點(diǎn),使我們仿佛親身感受到了那的美,這無(wú)不歸功于作者細(xì)致的觀(guān)察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛(ài)生活,你也能做到。
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