陳太丘與友期教案設計
作為一名教學工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的陳太丘與友期教案設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、導入
二、讀文釋義
(一) 初讀課文
1、請同學們自由地、大聲地把課文朗讀一遍,注意結合課下注釋吧字音讀準確!
2、請全班同學齊讀。
3、請一個同學點評齊讀的情況。
(二)疏通文意
1、給同學們幾分鐘時間,請大家放開聲音自譯課文,前后桌也可以互相幫助翻譯課文,把不理解的詞語標出來。
2、提出不理解的字、詞、句,師生共同解決。
3、考查學生對字詞句掌握并鏈接現代常用的成語。(屏幕出現古今鏈接題)
(三)動筆積累
三、依文說故事
1、簡單直譯
字詞障礙清除了,課文內容更清晰,也更容易理解了,請一位同學給大家講一講這個故事好不好?
2、想象創意
要想生動起來,就要把想象合理地加進去,讓自己走進故事中去。想想當事人的心情怎樣,表情怎樣,動作會怎樣?同學們可以互相先講一下,可以互相補充啊!
四、讀文悟“怒”
1、通過講故事,同學們應該對課文的理解更深一層了。請同學們再來朗讀課文,看能不能把剛才欠缺的遺憾彌補上。先請女同學齊讀,男同學注意聽,評價她們讀得好在哪里、不好在哪里?
2、要想把這篇文章讀好,我們要抓住哪種情緒來讀?抓住一個“怒”來讀,讀時體會他們“怒”的不同:陳太丘是無聲的怒,友人是惱羞成怒,元方反駁友人的話,是針鋒相對的怒!請男同學來讀一遍。看能不能把這些情感體現出來。
3、再請一位同學有感情地朗讀。
五、品文評“怒”
這是一個因誠信引起矛盾沖突的故事。大家全都生氣了,全都在發怒,而且都有自己充足的發怒理由!請同學們說一說:你認為誰的發怒更合乎情理,或你認為誰的發怒不太妥當?
六、據文息“怒”
1、陳太丘無聲的抗議不僅沒讓友人意識到自己的錯誤,還引起了友人的大怒;元方針鋒相對有理有據的指責雖然讓友人慚愧卻顯得有些不禮貌了。有沒有更好的處理方式呢?假如是你,你會怎樣說或怎樣做呢?
2、生活中不可能沒有沖突、沒有矛盾,同樣的問題不同的人處理,就有不同的結果。既能委婉地表達自己的不滿,又不激化矛盾,更能解決矛盾,這就是說話的藝術。所以,我們在欣賞元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個性、感嘆友人知錯就改的品行時,也應嘗試著象同學們說的那樣以誠信、理解、寬容的態度,更以睿智的語言、較好的修養去面對生活中的種種沖突,去平息憤怒。相信人與人之間的關系會更加和諧美好!
3、一篇短短的小故事,涵蓋了如此豐富的內容。老師和你們一起合作背下這個小故事吧!我背旁白,同學們背友人和元方說的話。
七、作業
1、背誦全文
2、完成課后練習一的第2小題
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