《生活即教育》讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后,大家心中一定有很多感想,需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢?以下是小編整理的《生活即教育》讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
今天,我認(rèn)真地讀了中國(guó)現(xiàn)代杰出的人民教育家陶行知先生的文章《生活即教育》,感觸頗深,生活教育是給生活以教育,用生活來(lái)教育,為生活向前向上的需要而教育。具體包括三方面主張:“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”和“教學(xué)做合一”
毛澤東同志稱陶行知為“偉大的人民教育家”。陶行知教育思想的基本思想就是生活教育,這是面向大眾的教育。其出發(fā)點(diǎn)是為了人民的解放、人民生活的幸福,他有著為大眾生活解放而教育的宏愿。他說(shuō):“少爺小姐有的是錢(qián),大可以為讀書(shū)而讀書(shū),這叫做小眾教育”,而人民需要的是“大眾教育”,為生活的教育。
在陶行知生活教育理論看來(lái),他的生活教育內(nèi)容博大無(wú)比,是動(dòng)態(tài)的。我們的教學(xué)應(yīng)如陶行知主張的`:做好學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,應(yīng)避免教育內(nèi)容的過(guò)時(shí)陳舊、不符合學(xué)生生活實(shí)際、不切合學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、不能很好地為學(xué)生的將來(lái)生活服務(wù)的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。
而“綜合實(shí)踐”這門(mén)學(xué)科的開(kāi)設(shè)就十分符合陶行知的理論。內(nèi)容可以選取學(xué)生感興趣的、有疑問(wèn)的身邊小事。教學(xué)時(shí),可以讓家長(zhǎng)等有關(guān)人員共同參與學(xué)習(xí),這就是“教學(xué)相長(zhǎng)”也。教學(xué)時(shí)間不一定在課內(nèi),完全可以利用學(xué)生的課余時(shí)間,教學(xué)地點(diǎn)也不一定要在教室,社會(huì)是最好的課堂,讓學(xué)生走出去,親密地去接觸社會(huì),去了解生活,了解學(xué)生生活現(xiàn)狀、了解生活發(fā)展的趨勢(shì)以及生活對(duì)人的要求的變化等,在生活中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
在實(shí)際教學(xué)中,也應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生,盡可能的利用學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),提供更豐富的源于生活的感性材料,尤其是數(shù)學(xué)生活知識(shí)的教學(xué),讓其在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、參觀等實(shí)踐活動(dòng)中,主體參預(yù)自主探究。從而,獲取新知識(shí),養(yǎng)成獨(dú)立思考、仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)推理的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,為后續(xù)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,同時(shí)讓其探究能力得到提高。
生活教育理論是博大精深的,它還需要我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際,不斷的去探究其實(shí)質(zhì),付之于行動(dòng),進(jìn)行成功的生活教育。
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