- 學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案(精選15篇)
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家收集的學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案,歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案 1
為了提高學(xué)生的心理素質(zhì),有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件,并且維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序,從而建立和諧校園。現(xiàn)制定我校校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。
一、具體目的:
1.通過心理危機(jī)教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的'能力,為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。
2.通過心理咨詢等支持性干預(yù),協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新認(rèn)識(shí)危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機(jī),并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。
3.通過提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4.通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對(duì),減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。
5.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化心理品質(zhì)。
二、干預(yù)原則
1.預(yù)防為主;
2.及時(shí)預(yù)警;
3.協(xié)調(diào)有序;
4.反饋?zhàn)粉櫋?/p>
三、干預(yù)對(duì)象
心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括:
1.通過心理健康測(cè)評(píng)篩查出來的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生;
2.遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生;
3.患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生;
4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生;
5.因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生;
6.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生;
7.其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。
尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生,其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重,應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對(duì)象。
四、心理危機(jī)干預(yù)組成人員:
主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理輔導(dǎo)老師、校保安人員等。
五、心理危機(jī)干預(yù)工作分工:
1.主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。
2.班主任了解信息、通知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí)。
3.心理輔導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。
4.校保安人員維持秩序。
5.干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。
六、心理危機(jī)干預(yù)的程序:
1.心理危機(jī)發(fā)生后,班主任應(yīng)在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。
2.主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理輔導(dǎo)老師等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。
3.按照分工迅速展開工作。
七、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng):
1.危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。
2.危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn),所有成員不能因干預(yù)無(wú)效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識(shí)到干預(yù)的有限性。
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案 2
為及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī),減少或避免因心理問題而引發(fā)的傷害事件,及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)事件,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),特制定本預(yù)案。
一、校園心理危機(jī)
校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi),由于各種突發(fā)的、重大的危機(jī)事件所引起的校園成員心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)。
二、工作原則
心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循以下原則:
以人為本,安全第一;組織健全,職責(zé)明確;預(yù)防為先,教育普及;預(yù)警及時(shí),重點(diǎn)突出;干預(yù)到位,專業(yè)科學(xué);支持系統(tǒng),家校結(jié)合。
三、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的工作體系
心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,各個(gè)相關(guān)部門密切協(xié)作,分工負(fù)責(zé),才能取得實(shí)效。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,建立如下心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系:
(一)一級(jí)預(yù)警和干預(yù)
成立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
工作職責(zé):把學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中,全面指導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的實(shí)施,協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系,使之凝成合力,使學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作得以順利開展;對(duì)于突發(fā)心理危機(jī)事件進(jìn)行處理、負(fù)責(zé)審定心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案、定期聽取下級(jí)的匯報(bào)、決定向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介學(xué)生。
(二)二級(jí)預(yù)警和干預(yù)
組長(zhǎng):
成員:
主要職責(zé):指導(dǎo)與部署學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)、心理健康教育工作,結(jié)合日常教育管理工作,積極開展學(xué)生心理危機(jī)救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息,及時(shí)向校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,并根據(jù)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組的意見,開展心理評(píng)估和干預(yù)等工作。
二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現(xiàn)或得知學(xué)生有異常心理或行為表現(xiàn)時(shí),要盡快安排專(兼)職心理老師了解相關(guān)情況,采取必要的看護(hù)措施和妥善的援助措施,以緩解和消除學(xué)生心理問題,防止發(fā)生意外事件。對(duì)較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,要在第一時(shí)間報(bào)告,以啟動(dòng)本預(yù)案。
(三)三級(jí)預(yù)警和干預(yù)
成員:班主任、任課教師和學(xué)生心理委員。
心理老師對(duì)班主任、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的常識(shí)性培訓(xùn)。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進(jìn)行通報(bào)、干預(yù)、轉(zhuǎn)介。各班級(jí)設(shè)心理委員1名,主要職責(zé)是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳,提供心理輔導(dǎo)服務(wù),及時(shí)掌握和報(bào)告學(xué)生異常心理信息。
四、心理危機(jī)事件分級(jí)和危機(jī)報(bào)告
根據(jù)心理危機(jī)事件可能導(dǎo)致后果的'嚴(yán)重程度將心理危機(jī)事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級(jí)。
(一)重大心理危機(jī)事件
發(fā)生自殺或自殺未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期,自傷或傷人行為正在發(fā)生。
(二)較大心理危機(jī)事件
1、生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡;父母的離異;家庭等)、遭遇性危機(jī)(性傷害;性;意外懷孕等)、受到意外(自然災(zāi)害;校園;車禍等其他突發(fā)事件),并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)。
2、患有嚴(yán)重心理疾病,并已經(jīng)專家確診的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。
(三)一般心理危機(jī)事件
1、在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。
2、因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常。
3、因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、等出現(xiàn)心理或行為異常。
4、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。
(四)危機(jī)報(bào)告
1、發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機(jī)事件,相關(guān)二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作小組及時(shí)以電話的形式上報(bào)校心理輔導(dǎo)室,并在24小時(shí)內(nèi)以書面形式向?qū)W校心理咨詢室報(bào)告。
2、當(dāng)有重大心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),各相關(guān)人員應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)報(bào)告。
五、危機(jī)干預(yù)措施
(一)對(duì)有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施
1、對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)診。
2、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的,學(xué)校須指定專人密切注意該生情況,加強(qiáng)管理,及時(shí)提供心理輔導(dǎo),必要時(shí)請(qǐng)精神衛(wèi)生專家會(huì)診治療,家長(zhǎng)并要簽訂協(xié)議書。
3、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校必須派專人監(jiān)護(hù),確保其人身安全后,通知學(xué)生家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療。
4、評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校必須及時(shí)通知該生家長(zhǎng)將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。
(二)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生的干預(yù)措施
一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念,即該生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭,學(xué)校應(yīng)立即采取以下措施:
1、立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,并成立監(jiān)護(hù)小組對(duì)該生實(shí)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù),確保該生人身安全,同時(shí)通知家長(zhǎng)到校。
2、報(bào)告心理咨詢室,對(duì)該生的心理狀況進(jìn)行評(píng)估或請(qǐng)專家會(huì)診,并提供書面意見。
3、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生住院治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校應(yīng)立即通知家長(zhǎng)將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。
4、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校應(yīng)立即通知家長(zhǎng)將該生帶回家休養(yǎng)治療。
(三)對(duì)實(shí)施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施
1、對(duì)剛實(shí)施自殺行為的學(xué)生,要立即送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施緊急救治。
2、及時(shí)保護(hù)、勘查、處理現(xiàn)場(chǎng),防止事態(tài)擴(kuò)散和對(duì)其他學(xué)生的不良,并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對(duì)事件調(diào)查取證。
3、對(duì)于自殺未遂的學(xué)生,經(jīng)相關(guān)部門或?qū)<以u(píng)估,如住院治療有利于其心理康復(fù)的,通知其家長(zhǎng)將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療;如回家休息治療有利于其心理康復(fù)的,在其病情穩(wěn)定后由家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療。
4、正確應(yīng)對(duì)新聞媒體,學(xué)校應(yīng)有專門對(duì)外發(fā)布信息的人員(一般是辦公室主任),防止不恰當(dāng)報(bào)道引發(fā)負(fù)面影響。
5、學(xué)校應(yīng)及時(shí)對(duì)本校師生通報(bào)情況,在同專(兼)職心理老師商討或?qū)<业闹笇?dǎo)下組織老師對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。
(四)對(duì)有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施
1、對(duì)于有傷害他人意念或行為的學(xué)生,由相關(guān)部門立即采取相應(yīng)措施,保護(hù)雙方當(dāng)事人安全。
2、學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或請(qǐng)專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)診。學(xué)校根據(jù)評(píng)估意見進(jìn)行后續(xù)處理。
(五)危機(jī)干預(yù)后期措施
1、學(xué)生因心理問題住院治療或休學(xué)再申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí),應(yīng)向?qū)W校提供相關(guān)治療的病歷證明,經(jīng)心理咨詢室、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)估確已康復(fù)后,必要的情況下并簽訂協(xié)議后,可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。
2、學(xué)生因心理問題休學(xué)后復(fù)學(xué)時(shí),學(xué)校咨詢室和班主任應(yīng)對(duì)其定期進(jìn)行心理訪談,了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。
3、對(duì)于有自殺未遂史的復(fù)學(xué)學(xué)生(有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群),心理專(兼)職老師進(jìn)行定期心理訪談及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,密切監(jiān)護(hù),及時(shí)了解其學(xué)習(xí)、生活和思想狀況,并同家長(zhǎng)簽訂協(xié)議,確保該生人身安全。
六、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的注意事項(xiàng)
(一)在開展心理危機(jī)干預(yù)與自殺預(yù)防工作時(shí),應(yīng)堅(jiān)持保密原則,不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息,并盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施干預(yù)。
(二)對(duì)社會(huì)功能嚴(yán)重受損和自制力不完全的學(xué)生,不得在學(xué)生宿舍里實(shí)行監(jiān)護(hù),避免監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成危害,以確保該生安全。
(三)在與家長(zhǎng)聯(lián)系過程中,應(yīng)注意方式方法,做好記錄,并妥善保存。
(四)干預(yù)措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的,按《朱行中學(xué)中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》辦理。
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案 3
一、參評(píng)對(duì)象
全省普通高校全日制在校學(xué)生
二、參評(píng)數(shù)量
以學(xué)校為參評(píng)單位,每校限報(bào)10幅作品,每幅作品作者限6人以內(nèi),可配指導(dǎo)教師1名。不接受個(gè)人或團(tuán)隊(duì)自行報(bào)名。
三、作品要求
(一)內(nèi)容要求
作品分為漫畫作品、繪畫作品等2種類型,作品要反映大學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自愛的自我意識(shí),勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志,大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敢為人先的'精神,腳踏實(shí)地追求幸福人生夢(mèng)想的精神風(fēng)貌;符合心理漫畫所具有的夸張、象征、比喻等獨(dú)特風(fēng)格,思想積極健康,主題鮮明,具有較高的審美性和心理健康教育的意義。不受理涉及有關(guān)心理變態(tài)和心理障礙題材的作品。
(二)格式要求
作品可以是單幅的,也可以是連環(huán)畫,要求標(biāo)明頁(yè)數(shù);作品可以是彩色的,也可以是單色的,要求畫面清晰,整潔干凈、沒有破損;作品必須為紙質(zhì)手繪,要使用標(biāo)準(zhǔn)繪圖紙張或漫畫原稿紙,作品尺寸最小為40×40,最大不超過70×44,畫稿四周請(qǐng)保留各2空白;作品背面注明:作者姓名、作品名、報(bào)送單位、聯(lián)系電話等基本信息。不接受電腦軟制作和打印的作品。要求將作品掃描刻錄為光盤。
四、報(bào)送要求
請(qǐng)各高校對(duì)參評(píng)作品審核,對(duì)作品的立場(chǎng)觀點(diǎn)、原創(chuàng)性進(jìn)行把關(guān),于9月10日前將參評(píng)材料包括申報(bào)表、紙質(zhì)作品及掃描光盤報(bào)送東莞理工學(xué)院心理健康教育與咨詢中心。
聯(lián)系人:xx,聯(lián)系電話xx,郵箱:xx,地址:xx
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案 4
心理危機(jī)是指學(xué)生運(yùn)用通常方式不能應(yīng)對(duì)目前所遇到的情形時(shí),出現(xiàn)的嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)。心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對(duì)的方法幫助學(xué)生盡快恢復(fù)心理平衡,安全度過危機(jī)。為了給在危機(jī)中或者危機(jī)過后的師生員工提供心理支持,減輕危機(jī)在心理層面造成的負(fù)面影響,保持良好的身心狀態(tài),維護(hù)學(xué)校師生員工正常的生活和學(xué)習(xí)秩序,以更好地開展教育教學(xué)工作,現(xiàn)制定校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。
一、成立應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:
職責(zé)分工:
秦x,全面組織協(xié)調(diào)指揮,報(bào)告學(xué)校校長(zhǎng)
李xx,教師的調(diào)配與補(bǔ)位,提供學(xué)生日常的檔案
潘x,給區(qū)域心理專家打電話獲得相關(guān)指導(dǎo)
陳xx,通知各班班主任,穩(wěn)定班級(jí)其他學(xué)生情緒
劉x,現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)干預(yù),避免極端心理行為,干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪
張x,維持秩序,現(xiàn)場(chǎng)處理可能的軀體病患及傷害。
孫xx,組織校家委會(huì)成員進(jìn)行正面宣傳引導(dǎo)
二、心理危機(jī)干預(yù)的目的
(一)加強(qiáng)心理危機(jī)教育和宣傳。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力,掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略,為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備,更加地?zé)釔凵?/p>
(二)加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的研判。班主任、任課教師在日常中要關(guān)注特殊家庭的學(xué)生,特殊性格的學(xué)生,通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對(duì),減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)生的影響,對(duì)學(xué)校正常工作的影響。
(三)加強(qiáng)對(duì)身處危機(jī)中的學(xué)生進(jìn)行靶向干預(yù)。對(duì)身處危機(jī)中的學(xué)生給予精確的策略支持,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)危機(jī)事件,防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機(jī)。
(四)加強(qiáng)健康校園的創(chuàng)建。在日常的教育教學(xué)過程中,注重師生員工良好習(xí)慣的的培養(yǎng)與養(yǎng)成并且學(xué)會(huì)自我關(guān)懷,營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)、教師員工舒心的健康氛圍,不斷提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化師生員工的心理品質(zhì)。
三、心理危機(jī)干預(yù)的原則
(一)生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,立即采取保護(hù)措施,最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。
(二)親屬參與的原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí),以最快的速度通知學(xué)生家長(zhǎng)或親屬。
(三)全程監(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,安排專人對(duì)干預(yù)對(duì)象全程監(jiān)護(hù)。
(四)分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合,履行職責(zé),積極主動(dòng)地開展工作。
四、心理危機(jī)干預(yù)對(duì)象
心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括:
(一)通過心理健康測(cè)評(píng)篩查出來的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生;
(二)遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生;
(三)患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生;
(四)有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生;
(五)因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生;
(六)由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生;
(七)其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。
五、心理危機(jī)干預(yù)的程序
(一)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題各班要建立起通暢的學(xué)生心理危機(jī)信息反饋機(jī)制,做到在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生心理危機(jī)動(dòng)態(tài),對(duì)有心理障礙的同學(xué),周圍同學(xué)應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助,并及時(shí)向班主任反饋情況。對(duì)有行為異常或近期情緒、行為變化較大的'學(xué)生,學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心應(yīng)給予及時(shí)的心理指導(dǎo),并做好咨詢記錄,對(duì)問題嚴(yán)重的學(xué)生實(shí)行轉(zhuǎn)介。
(二)按時(shí)報(bào)告訊息學(xué)生發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,周圍同學(xué)應(yīng)立即向班主任報(bào)告。班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)的同時(shí)向?qū)W校值班領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,或者啟動(dòng)“澳門路小學(xué)緊急吹哨群”。
(三)及時(shí)安排監(jiān)護(hù)學(xué)校派專人對(duì)危機(jī)學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù),保護(hù)學(xué)生的生命安全。
(四)通知相關(guān)家長(zhǎng)在實(shí)施監(jiān)護(hù)的同時(shí),學(xué)校應(yīng)以最快的速度通知家長(zhǎng)來校,如果家長(zhǎng)確實(shí)無(wú)法盡快趕到學(xué)校,在家長(zhǎng)以電話等方式的授權(quán)下,對(duì)學(xué)生采取治療措施。在緊急情況下,可采取直接送至專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療等相應(yīng)處理措施。對(duì)沒有監(jiān)護(hù)能力或不配合學(xué)校的家長(zhǎng),學(xué)校將及時(shí)報(bào)告上級(jí),聽取專業(yè)部門的建議,對(duì)學(xué)生強(qiáng)制采取治療措施或派人將學(xué)生送回家,并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。
(五)進(jìn)行妥善阻控對(duì)于有可能造成危機(jī)擴(kuò)大或激化的人、物、情境等,進(jìn)行必要的消除或隔絕。對(duì)于學(xué)校可調(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機(jī)的刺激物,有關(guān)部門應(yīng)及時(shí)阻斷。
(六)實(shí)施靶向治療需住院治療的,必須將學(xué)生送至專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療;對(duì)可以在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)但需輔以藥物治療的學(xué)生,教導(dǎo)處應(yīng)與其家長(zhǎng)商定監(jiān)護(hù)措施;對(duì)不能堅(jiān)持在校學(xué)習(xí)的,按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù),由家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)并離校治療。
(七)采取應(yīng)急救助得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時(shí),相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)采取救助措施,緊急情況下應(yīng)先撥打110、120等緊急電話求助。
(八)事故后續(xù)處理當(dāng)學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后,校長(zhǎng)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的指揮協(xié)調(diào);教導(dǎo)處、總務(wù)處、保安負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng),配合有關(guān)單位對(duì)當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù),協(xié)助有關(guān)部門對(duì)事故進(jìn)行調(diào)查取證,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù);衛(wèi)生老師或者或配合相關(guān)人員護(hù)送至就近醫(yī)院救治;心理健康教育教師在專家指導(dǎo)下負(fù)責(zé)制定心理救助方案,實(shí)施心理救助,穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。
(九)成因復(fù)盤分析事故處理結(jié)束后,心理教師負(fù)責(zé)事件的成因分析,對(duì)事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等情況認(rèn)真梳理,尤其對(duì)那些行之有效、操作性強(qiáng)的手段和措施認(rèn)真總結(jié),以備今后參考。
六、心理危機(jī)干預(yù)的工作要求
(一)信息暢通。參與危機(jī)干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng),確保信息暢通。
(二)工作到位。危機(jī)發(fā)生時(shí),相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場(chǎng),所有成員應(yīng)絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延,迅速果斷地采取有效措施。
(三)協(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場(chǎng)指揮的調(diào)度下,主動(dòng)配合,服從指揮。
(四)記錄備案。在危機(jī)處理過程中,相關(guān)人員要做好書面文字記錄,必要時(shí)做好音像資料的收集,確保資料詳細(xì)完整。
(五)責(zé)任追究。對(duì)于因違反工作原則、延誤時(shí)間、知情不報(bào)等造成嚴(yán)重后果的,追究相關(guān)部門或個(gè)人的責(zé)任。
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案 5
為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)與心理健康教育相關(guān)文件精神,進(jìn)一步完善我校心理健康教育工作,有效地對(duì)學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù),提高學(xué)生心理健康水平,預(yù)防校園突發(fā)心理危機(jī)事件的發(fā)生,維護(hù)校園穩(wěn)定,特制訂本預(yù)案。
一、總則
(一)干預(yù)目的
1.通過心理危機(jī)教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)識(shí),提高學(xué)生承受挫折的能力,為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。
2.通過心理輔導(dǎo)等支持性干預(yù),協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新認(rèn)識(shí)危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機(jī),并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。
3.通過提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4.通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,做到心理困擾早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早應(yīng)對(duì),減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。
5.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才。
(二)干預(yù)原則
1.預(yù)防為主的原則。要預(yù)防優(yōu)先,將可能發(fā)生的問題解決在萌芽狀態(tài)。
2.生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,立即采取保護(hù)措施,最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。
3.親屬參與的原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí),以最快的速度通知學(xué)生家長(zhǎng)或親屬。
4.全程監(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,安排專人對(duì)干預(yù)對(duì)象全程監(jiān)護(hù)。
5.分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合,履行職責(zé),積極主動(dòng)地開展工作。
(三)干預(yù)對(duì)象
對(duì)存在下列因素之一的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個(gè)體予以特別關(guān)注:
1.情緒低落抑郁者(超過半個(gè)月);
2.過去有過自殺的企圖或行為者;
3.存在諸如失戀、學(xué)業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動(dòng)機(jī)沖突或突遭重挫者;
4.家庭親友中有自殺史或自殺傾向者;
5.性格有明顯缺陷者;
6.長(zhǎng)期有睡眠障礙者;
7.有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者;
8.感到社會(huì)支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺乏或喪失者;
9.有明顯的精神障礙者;
10.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向,或其它可能對(duì)自身、他人、社會(huì)造成危害者;
11.通過心理健康測(cè)評(píng)篩查出來的需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生;
12.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。
對(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對(duì)象,及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù):
1.談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法,包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語(yǔ)中流露死亡念頭者;
2.不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、述說告別話語(yǔ)等行為明顯改變者;
3.情緒突然明顯異常者,如特別煩躁,高度焦慮、恐懼,易感情沖動(dòng),或情緒異常低落,或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。
二、心理危機(jī)干預(yù)體系及職責(zé)
(一)在校學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮下,心理健康中心和各系部心理危機(jī)干預(yù)工作小組組成心理危機(jī)干預(yù)三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)體系,建立心理危機(jī)監(jiān)測(cè)信息交流機(jī)制,開展心理危機(jī)教育和干預(yù)工作。
(二)以學(xué)生心理社團(tuán)、學(xué)生干部、學(xué)生心理委員為支撐力量,發(fā)揮學(xué)生骨干的作用,借助同學(xué)之間思想和感情上的聯(lián)系溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況,盡快與校心理健康中心取得聯(lián)系。
(三)以學(xué)生處和各系部主任、班主任等學(xué)生工作者為重要力量,做好心理危機(jī)干預(yù)對(duì)象的日常思想教育和監(jiān)管工作。學(xué)生工作者應(yīng)了解心理危機(jī)干預(yù)流程,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常心理或行為時(shí),應(yīng)立即采取相應(yīng)應(yīng)急措施,并及時(shí)與校心理健康中心聯(lián)系。
(四)以校心理健康中心的專兼職人員為核心力量,做好心理危機(jī)干預(yù)工作。專業(yè)人員在心理輔導(dǎo)過程中,發(fā)現(xiàn)處于危機(jī)狀態(tài)或需要立即干預(yù)的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)干預(yù)措施,確保學(xué)生人身安全。對(duì)于有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病的學(xué)生,專業(yè)人員應(yīng)給予評(píng)估和會(huì)診,及時(shí)采取心理治療或轉(zhuǎn)介等措施。
三、心理危機(jī)干預(yù)的工作環(huán)節(jié)
(一)問題的發(fā)現(xiàn)
各系部要建立起通暢的學(xué)生心理危機(jī)信息反饋機(jī)制,做到在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生心理危機(jī)動(dòng)態(tài),對(duì)有心理障礙的`同學(xué),周圍同學(xué)應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助學(xué)生,并及時(shí)向班主任老師反饋情況。對(duì)有行為異常或近期情緒、行為變化較大的學(xué)生,及時(shí)報(bào)告校心理健康中心,由心理健康中心請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)診和危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,提出危機(jī)干預(yù)措施和初步的治療建議。
(二)訊息報(bào)告
學(xué)生發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,周圍同學(xué)應(yīng)立即向班主任報(bào)告,班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)的同時(shí)向校心理健康中心和系部分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,系部分管領(lǐng)導(dǎo)立即向?qū)W校職能部門的主管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,職能部門主管領(lǐng)導(dǎo)視危機(jī)嚴(yán)重程度酌情向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)。
(三)即時(shí)監(jiān)護(hù)
各系有關(guān)職能部門立即派專人對(duì)危機(jī)學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù),保護(hù)學(xué)生的生命安全。
(四)通知家長(zhǎng)
在實(shí)施監(jiān)護(hù)的同時(shí),各系應(yīng)以最快的速度通知家長(zhǎng)來校,如果家長(zhǎng)確實(shí)無(wú)法盡快趕到學(xué)校,在家長(zhǎng)以傳真、電話等方式的授權(quán)下,對(duì)學(xué)生采取治療措施。
(五)進(jìn)行阻控
對(duì)于有可能造成危機(jī)擴(kuò)大或激化的人、物、情境等,進(jìn)行必要的消除或隔絕。對(duì)于學(xué)校可調(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機(jī)的刺激物,各系部應(yīng)協(xié)助校心理健康中心及時(shí)阻斷。
(六)事故處理
當(dāng)學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后,學(xué)生工作主管部門負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的指揮協(xié)調(diào);安保處負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng),配合有關(guān)單位對(duì)當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù),協(xié)助有關(guān)部門對(duì)事故進(jìn)行調(diào)查取證,配合各系部對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù);校醫(yī)務(wù)室負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)事人實(shí)施緊急救治,或配合相關(guān)人員護(hù)送至就近醫(yī)院救治;心理健康中心負(fù)責(zé)制定心理救助方案,實(shí)施心理救助,穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。
(七)成因分析
事故處理結(jié)束后,心理健康中心負(fù)責(zé)事件的成因分析,對(duì)事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等情況認(rèn)真梳理,尤其對(duì)那些行之有效、操作性強(qiáng)的手段和措施認(rèn)真總結(jié),以備今后參考。
四、加強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)人員隊(duì)伍建設(shè)
危機(jī)干預(yù)工作者可以分為專業(yè)人員與相關(guān)人員。專業(yè)人員一般指經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢?nèi)藛T、社會(huì)工作者等。相關(guān)人員包括學(xué)生工作者、教師、相關(guān)職能部門。危機(jī)干預(yù)需要在校心理健康中心統(tǒng)一指導(dǎo)下,各個(gè)相關(guān)部門密切協(xié)作,以保證心理危機(jī)干預(yù)成效。
1.加強(qiáng)相應(yīng)的投入,通過專、兼、聘等多種形式,建設(shè)一支以專職心理輔導(dǎo)人員為骨干,專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的心理健康教育工作隊(duì)伍。一旦遇到災(zāi)難性或重大的心理創(chuàng)傷事件時(shí),有能力向需要這些服務(wù)的學(xué)生及其家屬提供緊急服務(wù)。同時(shí),也要加大對(duì)心理社團(tuán)和班級(jí)心理委員的培訓(xùn)力度。
2.危機(jī)干預(yù)是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、要求高的工作,專、兼職從事心理健康教育工作的教師必須經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn),能恪守職業(yè)道德,不斷提高專業(yè)水平。應(yīng)該要重視專、兼職教師的專業(yè)培訓(xùn),以不斷提高他們從事心理健康教育工作以及危機(jī)干預(yù)工作所必備的專業(yè)知識(shí)和技能方法。
3.要定期對(duì)從事學(xué)生工作的教師、班主任及學(xué)生干部等進(jìn)行心理健康方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高他們對(duì)心理問題的鑒別能力、心理危機(jī)干預(yù)能力及心理健康知識(shí)素養(yǎng)。
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案 6
一、心理危機(jī)干預(yù)的目標(biāo):
心理危機(jī)處理突發(fā)事件,避免造成更大的傷害;為了解決特定問題的'過程中,心理危機(jī)、團(tuán)體或個(gè)人危機(jī)消除,恢復(fù)正常。
二、心理危機(jī)干預(yù)組件成員:
主管領(lǐng)導(dǎo),班主任、心理教師、學(xué)校醫(yī)生,校園警察、司機(jī)、心理社區(qū)成員等。
三、心理危機(jī)干預(yù)工作分工:
1、主管領(lǐng)導(dǎo)整體組織和協(xié)調(diào)命令。
2、班主任理解信息并通知父母,穩(wěn)定的類。
3、心理老師現(xiàn)場(chǎng)咨詢、干預(yù),避免極端的心理行為。
4、學(xué)校醫(yī)生現(xiàn)場(chǎng)處理可能身體病人和損傷。
5、校園警察維持秩序。
6、司機(jī)保證交通。
7、心理社區(qū)成員輔助開展工作。
8、干預(yù)后觀察及隨訪。
四、心理危機(jī)干預(yù)程序:
1、心理危機(jī)發(fā)生時(shí),班主任和心理社區(qū)成員應(yīng)當(dāng)通知主管領(lǐng)導(dǎo)在第一次。
2、主管領(lǐng)導(dǎo)注意心理教師、學(xué)校醫(yī)生,校園警察,司機(jī)和其他相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。
3、根據(jù)分工迅速擴(kuò)張的工作。
五、心理危機(jī)干預(yù)的注意:
1、危機(jī)時(shí)刻發(fā)生,這個(gè)決定是非常重要的,所有成員應(yīng)該絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,以避免延遲導(dǎo)致不良后果。
2、危機(jī)意味著風(fēng)險(xiǎn),所有成員不能因?yàn)楦深A(yù)無(wú)效和自責(zé),內(nèi)疚,實(shí)現(xiàn)限制的干預(yù)。
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案 7
為深入貫徹落實(shí)《教育部衛(wèi)生部團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》《蘭州城市學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)生群體幫扶引導(dǎo)工作的實(shí)施意見》精神,加強(qiáng)我校大學(xué)生心理健康教育工作,更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生度過難關(guān),及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,預(yù)防校園突發(fā)危機(jī)事件對(duì)大學(xué)生的危害,提高大學(xué)生心理健康水平,特制定本方案。
一、幫扶主體
(一)心理危機(jī)幫扶是指采取緊急應(yīng)對(duì)的方法幫助心理危機(jī)者從心理上解除迫在眉睫的危機(jī)的過程。心理危機(jī)幫扶的宗旨是緩解危機(jī)學(xué)生的癥狀,恢復(fù)心理功能,獲得有效的應(yīng)對(duì)技能,以預(yù)防不良事件的發(fā)生。
(二)學(xué)校成立由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng),黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)、保衛(wèi)處、校醫(yī)院、后勤處負(fù)責(zé)人和學(xué)生人生導(dǎo)師為成員的學(xué)生心理危機(jī)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心。
(三)學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是:全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)幫扶工作,督促有關(guān)部門或單位認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé),為重大危機(jī)事件的處理做出總體決策和部署。
(四)黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心依托校內(nèi)專家成立心理危機(jī)幫扶專家組在學(xué)校心理危機(jī)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行評(píng)估,制定危機(jī)事件處理方案,最大程度、最快速度化解危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)。
(五)各二級(jí)學(xué)院成立由學(xué)院黨委書記為組長(zhǎng),學(xué)院學(xué)生工作人員為成員的心理危機(jī)幫扶工作小組,負(fù)責(zé)危機(jī)的早期預(yù)警工作,做到對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的早發(fā)現(xiàn)、早上報(bào)、早評(píng)估,在及時(shí)上報(bào)工作情況的同時(shí),積極配合學(xué)校做好心理危機(jī)幫扶方案的落實(shí)工作。
(六)學(xué)校心理健康教育與輔導(dǎo)中心工作人員實(shí)施包院制,負(fù)責(zé)對(duì)聯(lián)系學(xué)院心理危機(jī)學(xué)生開展專業(yè)指導(dǎo)和心理干預(yù)。
(七)各學(xué)院應(yīng)發(fā)揮學(xué)生心理健康社團(tuán)骨干、班級(jí)心理委員、宿舍舍長(zhǎng)在學(xué)生心理危機(jī)幫扶中的主體作用,開展學(xué)生朋輩幫扶工作。
二、幫扶機(jī)制
為確保學(xué)生心理危機(jī)幫扶工作快捷有序地開展,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生心理危機(jī)事件,學(xué)校建立學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍四級(jí)預(yù)警機(jī)制。
(一)學(xué)校預(yù)警
黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心要根據(jù)學(xué)生普查的篩查結(jié)果,為全校學(xué)生建立“心理檔案”數(shù)據(jù)庫(kù),為可能存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生及各學(xué)院上報(bào)的心理問題學(xué)生建立預(yù)警信息庫(kù),對(duì)入庫(kù)學(xué)生進(jìn)行分析、研究,掌握篩查出的心理危機(jī)高危個(gè)體以及重點(diǎn)對(duì)象的相關(guān)情況,將有關(guān)情況匯報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組,向相關(guān)學(xué)院發(fā)布預(yù)警信息。同時(shí)同步跟蹤關(guān)注,協(xié)助學(xué)院心理危機(jī)幫扶工作小組實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理
(二)學(xué)院預(yù)警
各學(xué)院黨委書記要密切關(guān)注本院有異常行為和心理的學(xué)生,幫助其解決心理困惑。學(xué)院發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有心理問題學(xué)生的情況迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,應(yīng)立即向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告,并在黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理危機(jī)幫扶專家的指導(dǎo)下及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施干預(yù),如發(fā)現(xiàn)處于危機(jī)狀態(tài)需要及時(shí)干預(yù)的學(xué)生,要立即采取相應(yīng)的干預(yù)措施,確保學(xué)生人身安全。
(三)班級(jí)預(yù)警
各班班主任、任課教師、心理委員以及班干部應(yīng)及時(shí)了解和觀察學(xué)生、同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、行為表現(xiàn)及心理狀況,一旦發(fā)現(xiàn)有異常情況,應(yīng)第一時(shí)間向?qū)W院團(tuán)學(xué)辦主任及黨委書記報(bào)告。
(四)宿舍預(yù)警
宿舍舍長(zhǎng)應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任心,充分調(diào)動(dòng)宿舍同學(xué)的`積極性,喚起宿舍同學(xué)們的關(guān)愛幫扶之心,及時(shí)了解和掌握宿舍同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)和生活狀況,遇到緊急情況時(shí)要主動(dòng)關(guān)心幫助安撫舍友情緒,并及時(shí)向班主任和心理輔導(dǎo)員匯報(bào)。
三、幫扶對(duì)象
本方案的主要幫扶對(duì)象是存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生。確定心理危機(jī)幫扶對(duì)象需要先篩查學(xué)生在半年內(nèi)生活中是否發(fā)生有重大危機(jī)生活事件,其是否有情緒方面的劇烈波動(dòng)或軀體、認(rèn)知、行為方面有較大改變,日常解決問題的方法暫時(shí)不能幫助其應(yīng)對(duì)或無(wú)法應(yīng)對(duì)眼前的危機(jī)。
重點(diǎn)幫扶對(duì)象包括以下三類學(xué)生:
(一)重點(diǎn)關(guān)注類
主要指有心理疾病和心理障礙的學(xué)生。主要包括:患有嚴(yán)重心理疾病已被確診的學(xué)生,如患有人格障礙、神經(jīng)癥、精神分裂癥等疾病的學(xué)生。
(二)重點(diǎn)干預(yù)類
在心理健康普測(cè)中篩查出來的可能存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生(I類);近期發(fā)出自殺的警示信號(hào)、情緒突然明顯異常的學(xué)生;生活學(xué)習(xí)中突然遭遇嚴(yán)重打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如學(xué)習(xí)困難學(xué)生(學(xué)習(xí)壓力過大、考試不及格、網(wǎng)絡(luò)成癮等);家庭發(fā)生重大變故學(xué)生(突遭變故、身患疾病等);突發(fā)意外的學(xué)生。
(三)群體幫扶類
主要包括在心理健康普測(cè)中篩查出來可能存在心理危機(jī)傾向的學(xué)生(II類);由于身邊同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)受影響而產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮等困擾的學(xué)生;群體心理危機(jī)事件或過激事件中受嚴(yán)重影響的學(xué)生。
四、幫扶措施
(一)重點(diǎn)關(guān)注類學(xué)生的幫扶措施
對(duì)重點(diǎn)關(guān)注類學(xué)生,依據(jù)黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心和專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷意見,學(xué)院依據(jù)不同的評(píng)估結(jié)果采取相應(yīng)的處理措施。
1.經(jīng)評(píng)估后可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的學(xué)生,學(xué)院心理幫扶工作小組應(yīng)指定專人密切關(guān)注其情況,定時(shí)談心,主動(dòng)了解其日常生活和學(xué)習(xí)狀況(一月兩次);學(xué)校心理健康教育與輔導(dǎo)中心指定專人開展跟蹤咨詢,及時(shí)、定時(shí)(一月兩次)提供心理輔導(dǎo),必要時(shí)要求學(xué)生到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)找專家進(jìn)行會(huì)(復(fù))診,學(xué)院根據(jù)復(fù)診結(jié)果采取相應(yīng)措施。
2.經(jīng)評(píng)估后必須住院治療及回家治療和休養(yǎng)的學(xué)生,學(xué)院心理幫扶工作小組應(yīng)指定專人確保其人身安全,并及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)到校辦理相關(guān)手續(xù),進(jìn)行治療和休養(yǎng)。
(二)重點(diǎn)干預(yù)類學(xué)生的幫扶措施
對(duì)重點(diǎn)干預(yù)類學(xué)生,依據(jù)不同類別,幫扶主體各盡其責(zé)且相互協(xié)助解決學(xué)生問題。
1.在心理健康普測(cè)中篩查出來的可能存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生(I類),針對(duì)此類學(xué)生,黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心將詳細(xì)測(cè)查情況反饋至各學(xué)院黨委書記,各學(xué)院黨委書記應(yīng)高度重視,指定心理輔導(dǎo)員聯(lián)系和配合黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心教師,對(duì)其進(jìn)行第二次單獨(dú)測(cè)試與訪談,并將測(cè)試結(jié)果和訪談內(nèi)容記錄。對(duì)于在二次測(cè)試和訪談?dòng)涗洷淮_診為重度抑郁的學(xué)生,學(xué)院聯(lián)系家長(zhǎng)將其帶至醫(yī)院復(fù)查,依據(jù)復(fù)查結(jié)果采取相應(yīng)措施;被診斷為中度和輕度抑郁的學(xué)生,黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心應(yīng)將再測(cè)結(jié)果及時(shí)反饋至相關(guān)學(xué)院,學(xué)院指派專人(班主任或心理輔導(dǎo)員)對(duì)其密切關(guān)注。班主任或輔導(dǎo)員每周深入學(xué)生宿舍,及時(shí)了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)生活狀況,并定期(一月兩次)與家長(zhǎng)聯(lián)系,通過家長(zhǎng)了解學(xué)生的各方面情況;同時(shí)做好宿舍其他成員的思想工作,心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師定期(一月兩次)為其做心理輔導(dǎo)并建立檔案,通過多方協(xié)助幫助學(xué)生走出困境。
2.有突發(fā)應(yīng)激事件傾向的學(xué)生(如:近期有實(shí)施自殺想法、情緒行為突然異常、家庭變故等),學(xué)院幫扶小組要對(duì)其進(jìn)行密切關(guān)注,加強(qiáng)監(jiān)護(hù)并采取相應(yīng)措施。
(1)學(xué)院將相關(guān)學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,啟動(dòng)心理幫扶工作小組對(duì)該生實(shí)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù),確保其人身安全,同時(shí)迅速聯(lián)系家長(zhǎng)盡快到校。
(2)發(fā)現(xiàn)有應(yīng)激事件發(fā)生的傾向或應(yīng)激事件發(fā)生后,學(xué)院黨委書記應(yīng)第一時(shí)間上報(bào)保衛(wèi)處應(yīng)急管理中心和黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)。
(3)黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心指定老師對(duì)該生進(jìn)行心理訪談和測(cè)試,對(duì)其心理狀況進(jìn)行初步評(píng)估并提供書面意見。針對(duì)可繼續(xù)在校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生,心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師對(duì)其進(jìn)行(一周兩次)的心理輔導(dǎo),學(xué)院心理危機(jī)幫扶工作小組指定專人進(jìn)行(一天一次)談心,并及時(shí)與心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師相互溝通,了解其情緒狀況和心理動(dòng)態(tài)。對(duì)需要治療和回家休養(yǎng)學(xué)生,由學(xué)生家長(zhǎng)帶回進(jìn)行治療和休養(yǎng)。
(三)對(duì)群體幫扶類學(xué)生的幫扶措施
對(duì)群體幫扶類學(xué)生,依據(jù)不同類別,幫扶主體各盡其責(zé)且相互協(xié)助解決學(xué)生問題。
1.針對(duì)可能存在心理危機(jī)傾向的學(xué)生(II類),針對(duì)此類學(xué)生,黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心將各院詳細(xì)測(cè)查情況反饋至各學(xué)院黨委書記,各學(xué)院黨委書記應(yīng)予以應(yīng)高度重視,指定心理輔導(dǎo)員及時(shí)聯(lián)系心理健康教育與輔導(dǎo)中心教師,在其指導(dǎo)下將學(xué)生依據(jù)問題的類型和嚴(yán)重程度進(jìn)行分組,并協(xié)同制定小組輔導(dǎo)方案,由心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師定期(一月兩次)進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo),學(xué)院督促相關(guān)學(xué)生按時(shí)參加小組輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。同時(shí),學(xué)院每月組織學(xué)生參加一些心理活動(dòng),如心理講座、心理電影、心理班會(huì)等,通過多樣化形式宣傳心理健康和保健知識(shí),幫助學(xué)生改善心理狀況。
2.針對(duì)由于身邊出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)或過激事件而受影響群體(如同學(xué)發(fā)生意外),學(xué)院應(yīng)及時(shí)召集相關(guān)學(xué)生,并聯(lián)系黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心對(duì)學(xué)生制定小組團(tuán)體輔導(dǎo)方案,由心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師對(duì)其進(jìn)行一周一次的團(tuán)體心理輔導(dǎo),同時(shí)對(duì)其進(jìn)行逐一訪談(一周兩次),學(xué)院心理危機(jī)幫扶小組指定專人密切關(guān)注這些學(xué)生(一周兩次談心談話),并且關(guān)心其生活需求(如調(diào)換宿舍);對(duì)于需要回家靜養(yǎng)的學(xué)生,應(yīng)聯(lián)系家長(zhǎng)辦理相關(guān)手續(xù)將其帶回家進(jìn)行調(diào)整。通過多方協(xié)助及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),平復(fù)學(xué)生的情緒,恢復(fù)學(xué)生心理建設(shè)能力,積極應(yīng)對(duì)消極心理情境。
3、針對(duì)群體心理危機(jī)事件或長(zhǎng)期受負(fù)性事件影響的學(xué)生群體,學(xué)院對(duì)相關(guān)學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估,及時(shí)采取措施安撫學(xué)生情緒,并將相關(guān)情況上報(bào)黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心,學(xué)院要積極配合心理健康教育與輔導(dǎo)中心制定個(gè)體輔導(dǎo)方案和團(tuán)體輔導(dǎo)方案,由心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師對(duì)其進(jìn)行個(gè)體咨詢(一周一次)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)(一周一次),二級(jí)學(xué)院應(yīng)督促學(xué)生積極參與個(gè)體和團(tuán)體輔導(dǎo),盡快幫助學(xué)生回歸正常的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。
(四)跟蹤隨訪
1.因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí),除按照學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理相應(yīng)復(fù)學(xué)手續(xù)外,還應(yīng)向所在學(xué)院出具相關(guān)專業(yè)醫(yī)院的心理疾病康復(fù)證明。
2.學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)院應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排,幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。安排班級(jí)心理委員、宿舍心理負(fù)責(zé)人對(duì)其密切關(guān)注,了解其心理變化情況。學(xué)院心理輔導(dǎo)員每月至少與其談心一次,并通過周圍其他同學(xué)隨時(shí)了解其近期心理狀況。
3.黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心要根據(jù)二級(jí)學(xué)院提供的情況,在一周內(nèi)以預(yù)約咨詢或隨訪咨詢的形式,對(duì)這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行評(píng)估,并將評(píng)估結(jié)果立即反饋給學(xué)生所在學(xué)院。
4.對(duì)于有強(qiáng)烈自殺意念或自殺未遂休學(xué)后復(fù)學(xué)的學(xué)生,學(xué)院給予特別的關(guān)注,安排班級(jí)心理委員、學(xué)生骨干、對(duì)其進(jìn)行密切監(jiān)護(hù),班主任、心理輔導(dǎo)員隨時(shí)關(guān)注其心理動(dòng)態(tài),并關(guān)心其生活和學(xué)習(xí)(兩周一次談心談話),以防止該生心理狀況惡化。黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心應(yīng)對(duì)他們保持密切的關(guān)注,指派專人在其復(fù)學(xué)后一年內(nèi)對(duì)其進(jìn)行跟蹤咨詢及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估(一月一次心理訪談)。
五、幫扶制度
學(xué)生心理危機(jī)幫扶工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程和長(zhǎng)期任務(wù),為切實(shí)做好幫扶工作,特建立以下制度:
(一)培訓(xùn)制度
學(xué)校定期對(duì)培訓(xùn)心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師、學(xué)院心理輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員開展專業(yè)培訓(xùn)。
(二)臺(tái)賬制度
學(xué)生危機(jī)事件發(fā)生后,學(xué)生所在學(xué)院在事故處理后應(yīng)及時(shí)將該生的詳細(xì)材料及工作過程建立工作臺(tái)賬備查。
(三)檔案保存制度
各學(xué)院在開展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過程中,應(yīng)做好與學(xué)生、家長(zhǎng)、醫(yī)院等各方面溝通的電話錄音、談話記錄、書信、照片等資料的收集和保留工作。
(四)鑒定制度
學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,其病情應(yīng)由相關(guān)醫(yī)院或精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)提供專業(yè)證明。
(五)保密制度
參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對(duì)工作中所涉及的干預(yù)對(duì)象的各種信息嚴(yán)格保密,遵循保密原則和恪守職業(yè)操守。
(六)獎(jiǎng)勵(lì)制度
對(duì)于幫扶工作中成績(jī)明顯的個(gè)人在各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中優(yōu)先考慮。
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案 8
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我院大學(xué)生心理健康教育工作,更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān),及早預(yù)防、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速處理學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害,經(jīng)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)研究,特修訂《商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作實(shí)施方案》。
一、組織機(jī)構(gòu)
學(xué)生工作部(學(xué)生處)負(fù)責(zé)全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作,并督促有關(guān)部門認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé),為重大危機(jī)事件的處理做出決策。
商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院團(tuán)總支負(fù)責(zé)緊急救助現(xiàn)場(chǎng)的指揮協(xié)調(diào),調(diào)配人員、請(qǐng)示主管領(lǐng)導(dǎo),做出決策。
商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院心理成長(zhǎng)輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)心理危機(jī)評(píng)估及制定心理救助方案,實(shí)施心理救助,穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。
保衛(wèi)處負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng),配合學(xué)院對(duì)當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù),協(xié)助有關(guān)部門對(duì)事故進(jìn)行調(diào)查取證,配合學(xué)院及醫(yī)療部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)療救護(hù)過程中的安全監(jiān)護(hù)。
校醫(yī)室及附屬醫(yī)院負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)事人實(shí)施緊急救治,或配合相關(guān)人員護(hù)送當(dāng)事人轉(zhuǎn)至相關(guān)醫(yī)院住院治療。
各輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)收集當(dāng)事人相關(guān)資料,以及對(duì)當(dāng)事人的緊急監(jiān)護(hù),協(xié)助學(xué)生工作部做好危機(jī)干預(yù)工作。
二、心理危機(jī)干預(yù)的主要對(duì)象
(一)遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如家庭發(fā)生重大變故、個(gè)人情感的重大變故、受到自然或社會(huì)意外刺激的學(xué)生。
(二)患有嚴(yán)重精神疾病,如抑郁躁狂癥、精神分裂癥等疾病的學(xué)生。
(三)既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生。
(四)身體患有嚴(yán)重疾病且久治不愈、家境貧困、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重、深感自卑、出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生。
(五)個(gè)人感情受挫、人際關(guān)系失調(diào)或出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生。
(六)因?qū)W習(xí)壓力大而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理行為異常的.學(xué)生。
(七)由于身邊同學(xué)出現(xiàn)危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生嚴(yán)重恐慌、焦慮、困擾的學(xué)生。
三、預(yù)防教育
(一)做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育,重在預(yù)防。心理成長(zhǎng)輔導(dǎo)室應(yīng)多方位、多途徑普及心理健康知識(shí)、介紹增進(jìn)心理健康的途徑、傳授心理調(diào)適的方法并使學(xué)生了解什么是心理危機(jī)、人們什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī)以及如何預(yù)防及應(yīng)對(duì)心理危機(jī)。
(二)各輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、戀愛與性的問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育;應(yīng)通過學(xué)生心理健康社團(tuán)組織形式多樣的心理健康教育活動(dòng),形成良好的心理健康氛圍;應(yīng)通過主辦主題鮮明的特色班會(huì),幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力,提高心理健康水平。
四、早期預(yù)警及發(fā)現(xiàn)
做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作,應(yīng)做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早評(píng)估,信息暢通,快速反應(yīng),力爭(zhēng)將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。
(一)早期預(yù)警
心理健康教育與咨詢中心每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng),篩查出需要主動(dòng)干預(yù)的對(duì)象并采取相應(yīng)措施。
(二)心理危機(jī)發(fā)現(xiàn)及報(bào)告
所有發(fā)現(xiàn)者(包括教師、學(xué)生、宿舍管理員、保安、輔導(dǎo)員、心理咨詢?nèi)藛T等)發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)情況時(shí)都可以直接報(bào)告學(xué)生所在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員或心理成長(zhǎng)輔導(dǎo)室。不同發(fā)現(xiàn)者還應(yīng)當(dāng)報(bào)告所在部門相關(guān)負(fù)責(zé)人,例如宿舍管理人員和教學(xué)樓管理人員應(yīng)向保衛(wèi)處或后勤部門報(bào)告,輔導(dǎo)員應(yīng)向?qū)W院副書記報(bào)告,心理健康教育與咨詢中心向?qū)W生處報(bào)告。如有嚴(yán)重傷人或自殺情況,還應(yīng)該及時(shí)報(bào)警處理。
(三)心理危機(jī)評(píng)估
心理成長(zhǎng)輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)對(duì)存在心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。
五、危機(jī)應(yīng)急處置
(一)對(duì)于名單進(jìn)入《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警對(duì)象庫(kù)》的學(xué)生或突發(fā)心理危機(jī)的學(xué)生,學(xué)院根據(jù)其心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。
1.建立支持系統(tǒng)。學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難,與學(xué)生交心談心,做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生黨員、學(xué)生骨干對(duì)有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時(shí)周到的幫助,真心誠(chéng)意地幫助他們度過難關(guān)。學(xué)院應(yīng)動(dòng)員有心理困難學(xué)生的家長(zhǎng)、朋友對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛與支持,必要時(shí)應(yīng)要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生。
2.建立干預(yù)系統(tǒng)。對(duì)癥狀表現(xiàn)較輕、危機(jī)程度不高者,以在校接受心理咨詢?yōu)橹鳌?duì)癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者,應(yīng)立即與其監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系,并建議到醫(yī)院進(jìn)行診斷和治療。
3.建立阻控系統(tǒng)。對(duì)于學(xué)校可調(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的人事或情景等刺激物,學(xué)院應(yīng)協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時(shí)阻斷,消除對(duì)危機(jī)個(gè)體的持續(xù)不良刺激。對(duì)于危機(jī)個(gè)體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對(duì)象,應(yīng)采取保護(hù)措施。
4.建立監(jiān)護(hù)系統(tǒng)。對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監(jiān)護(hù)。
(1)對(duì)心理危機(jī)程度較輕,能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者,可通過學(xué)生干部或同宿舍同學(xué)了解其心理與行為狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況。
(2)對(duì)于危機(jī)程度較高但能在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)并接受治療者,學(xué)院應(yīng)將其家長(zhǎng)請(qǐng)來學(xué)校,向家長(zhǎng)說明情況,家長(zhǎng)如愿意將其接回家治療則讓學(xué)生休學(xué)回家治療,如家長(zhǎng)不愿意接其回家則在與家長(zhǎng)簽定書面協(xié)議后由家長(zhǎng)陪伴監(jiān)護(hù)。
(3)經(jīng)評(píng)估確認(rèn)有嚴(yán)重心理危機(jī)者,學(xué)院應(yīng)通知學(xué)生家長(zhǎng)立即來校,告知相關(guān)情況,請(qǐng)家長(zhǎng)將學(xué)生送醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診,并視診斷結(jié)果決定是否作休學(xué)處理。在學(xué)院與學(xué)生家長(zhǎng)作安全責(zé)任移交之前,學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該生的特別監(jiān)護(hù)。
(二)緊急救助
一旦出現(xiàn)學(xué)生自傷自毀或傷人的緊急突發(fā)事件,學(xué)生所在學(xué)院的專職學(xué)生工作干部,應(yīng)在第一時(shí)間立即趕赴現(xiàn)場(chǎng),并立即報(bào)告給學(xué)生工作部、保衛(wèi)處、校醫(yī)室等部門。上述各部門在接到通知后應(yīng)立即派人趕到現(xiàn)場(chǎng),進(jìn)行緊急援救。特殊情況下,學(xué)院可先將學(xué)生緊急送醫(yī)院治療,然后向有關(guān)部門匯報(bào)。
六、后期跟蹤
(一)因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí),除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,還應(yīng)向?qū)W校出具學(xué)校認(rèn)可的醫(yī)院的心理疾病康復(fù)證明,方可復(fù)學(xué)。
(二)學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)院應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排,應(yīng)安排班級(jí)心理委員或宿舍心理信息員對(duì)其密切關(guān)注,了解其心理變化情況。
(三)心理成長(zhǎng)輔導(dǎo)室要根據(jù)學(xué)院提供的情況,以預(yù)約咨詢或隨訪咨詢的形式,對(duì)這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行鑒定,并將鑒定結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生所在的班級(jí)。
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案 9
學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)(簡(jiǎn)稱“三預(yù)”)工作是一項(xiàng)綜合性工作,既有心理健康教育、思想政治教育工作屬性,更有學(xué)校管理工作屬性。為提升我校學(xué)生的心理素養(yǎng),更好地進(jìn)行心理危機(jī)預(yù)防工作,根據(jù)《四川省中小學(xué)心理危機(jī)“三預(yù)”工作指導(dǎo)意見》,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本方案。
一、健全機(jī)制,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校把“三預(yù)”工作納入學(xué)校重要議事日程,建立以副校長(zhǎng)為組長(zhǎng),德育主任、安辦主任為副組長(zhǎng),各中隊(duì)輔導(dǎo)員為成員的“三預(yù)”工作責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組,明確工作部門及相應(yīng)職責(zé),制定學(xué)校“三預(yù)”工作實(shí)施方案,建立健全心理危機(jī)報(bào)告、心理危機(jī)干預(yù)等相關(guān)工作制度,按學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生個(gè)體情況強(qiáng)化危機(jī)管控。
二、科學(xué)施策,不斷提高干預(yù)實(shí)效。
“三預(yù)”工作以“育人”為根本目的,面向全體學(xué)生。堅(jiān)持預(yù)防為主,防范于未然。豐富學(xué)校心理健康教育內(nèi)容,創(chuàng)新方式方法。
(一)選派年輕老師外出學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)專業(yè)知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)干預(yù)要運(yùn)用專業(yè)手段,提高干預(yù)的有效性,避免對(duì)學(xué)生造成新的心理負(fù)擔(dān)和傷害。學(xué)校設(shè)立心理咨詢室,心理咨詢室設(shè)在德育處內(nèi),由余老師兼任日常心理咨詢工作。
(二)對(duì)社會(huì)功能嚴(yán)重受損或自制力不完全的,要實(shí)行妥善監(jiān)護(hù),并及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)機(jī)構(gòu)。
(三)要確保家庭的知情權(quán),家校合力。動(dòng)態(tài)監(jiān)管,建立校內(nèi)外、全方位、零死角的學(xué)校“三預(yù)”工作網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作中,注意專業(yè)倫理要求,學(xué)生心理問題的處理和干預(yù)需取得其監(jiān)護(hù)人知情同意;對(duì)當(dāng)事人信息做到嚴(yán)格保密;超出學(xué)校心理健康工作范圍時(shí),要及時(shí)轉(zhuǎn)介到醫(yī)療機(jī)構(gòu)。重視家校合作,在學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中,讓家長(zhǎng)承擔(dān)起第一責(zé)任人的義務(wù)。
父母是學(xué)生的最重要他們,為了保持并提升學(xué)校的教育成果,學(xué)校需調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,營(yíng)造健康和諧的'校外環(huán)境。通過班主任與家長(zhǎng)的溝通,微信群宣傳心理健康知識(shí),學(xué)校定期開展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng),幫助家長(zhǎng)提升自我教養(yǎng)水平,從而進(jìn)一步保障學(xué)生的身心健康。
(四)開設(shè)心育輔導(dǎo)課程。通過開展心理健康活動(dòng)課程、個(gè)體心理咨詢與團(tuán)體心理輔導(dǎo)、專題心理講座等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)心理健康教育,幫助學(xué)生用積極心態(tài)解讀、正確處理各種困惑、沖突和矛盾,培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。我校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在五、六年級(jí),開設(shè)心理健康課程,課程主題包括認(rèn)識(shí)自我、情緒管理、學(xué)習(xí)能力提升、人際關(guān)系、親子關(guān)系等,用系列精心設(shè)計(jì)的課程來幫助學(xué)生提升自我的心理品質(zhì)。同時(shí),學(xué)校心理咨詢室每天下午定時(shí)開放,為有需要的同學(xué)提供個(gè)體心理輔導(dǎo)。對(duì)特定團(tuán)體進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo),例如留守兒童,新生適應(yīng)不良的群體。
(五)加強(qiáng)學(xué)科整合滲透。學(xué)校大力倡導(dǎo)學(xué)科教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),尊重遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,在學(xué)科教學(xué)中挖掘心理健康教育內(nèi)容,并在教學(xué)過程加以落實(shí)。班主任要以主題班會(huì)、微班會(huì)等形式將心理健康教育融入到班級(jí)日常管理和班集體建設(shè)中。學(xué)校德育處不定期安排心理健康為主題的班會(huì),督促并鼓勵(lì)開展該項(xiàng)工作。
(六)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),疏導(dǎo)心理健康。心理健康知識(shí)的宣傳需要依靠各項(xiàng)活動(dòng),我校充分利用各種節(jié)日,精心組織實(shí)施豐富多彩的校內(nèi)外文體活動(dòng)、讀書活動(dòng)、校園心理劇、專題演講及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),舉辦心理健康手抄報(bào)、黑板報(bào),增強(qiáng)心理健康教育的實(shí)踐性、體驗(yàn)性,確保心理健康教育的經(jīng)常性和實(shí)效性。
(七)利用校園文化,加強(qiáng)環(huán)境育人。好的校園文化有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。在我校的走廊及操場(chǎng)上隨處可見的掛畫、宣傳畫、主題標(biāo)語(yǔ)等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。利用紅領(lǐng)巾廣播站,通過廣播的形式向校內(nèi)師生宣傳心理知識(shí)。
三、整合資源,加強(qiáng)保障
學(xué)校調(diào)動(dòng)德育和教學(xué)部門、少先隊(duì)等方面的積極性,形成全員參與、全面滲透、全程實(shí)施“三預(yù)”工作的合力。
(一)學(xué)校以兼職心理教師為骨干,德育干部、班主任及少先隊(duì)干部為主力,學(xué)科教師、學(xué)校后勤人員、家長(zhǎng)委員會(huì)為重要力量的學(xué)生“三預(yù)”工作隊(duì)伍。
(二)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教師、班主任、家長(zhǎng)以及包括宿舍管理人員等后勤人員的培訓(xùn),普及心理健康教育常識(shí),初步識(shí)別學(xué)生心理異常現(xiàn)象,了解心理危機(jī)的相關(guān)知識(shí)和程序。
(三)主動(dòng)與區(qū)內(nèi)心理健康工作搞的好的學(xué)校保持聯(lián)系,心理健康教研活動(dòng);與宣河鎮(zhèn)衛(wèi)生院保持業(yè)務(wù)聯(lián)系,聘請(qǐng)心理危機(jī)干預(yù)專家參與支持學(xué)校“三預(yù)”工作。
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案 10
為了全面貫徹落實(shí)《彬縣教育系統(tǒng)20xx年健康教育工作計(jì)劃》文件精神,加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作,提高學(xué)生健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率,增強(qiáng)學(xué)生保健意識(shí)和能力,提高學(xué)生健康水平,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想和工作重點(diǎn):
以全面貫徹國(guó)家教委《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》為指導(dǎo)思想,組織師生學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生安全管理工作的通知》、《學(xué)生意外事故處理方法》、《傳染病法》等法律法規(guī),加強(qiáng)防犯意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育,心理健康教育,了解學(xué)生健康狀況,培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
二、組織機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:
三、實(shí)施措施
1、加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)管理
學(xué)校要成立“學(xué)校健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”;嚴(yán)格按照《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》,《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校健康評(píng)價(jià)方案》的要求,做好學(xué)校健康教育和衛(wèi)生工作。健康教師要有學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃及總結(jié)。
2、加大健康教育的宣傳力度
(1)充分利用廣播、黑板報(bào)、電視、錄象、衛(wèi)生小報(bào)、多媒體等傳媒開展健康教育。計(jì)劃在每學(xué)期第一周開展“視力保護(hù)宣傳周”,等進(jìn)行有關(guān)衛(wèi)生知識(shí)宣傳。
(2)用講座、參觀、圖片等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行艾滋病預(yù)防及禁毒教育、青春期生理衛(wèi)生、心理衛(wèi)生教育及飲食衛(wèi)生、考前保健等教育。
3、加強(qiáng)教學(xué)管理,充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用
健康教育作為學(xué)校教育的重要組成部分應(yīng)該得到重視并加強(qiáng),學(xué)校要將健康教育列入課堂,走進(jìn)課堂,并保質(zhì)保量,上好每?jī)芍?課時(shí)的健康教育課,做到健康教育教師上課有教案,期末有學(xué)生考核評(píng)價(jià)。學(xué)生健康知識(shí)知曉率及格率達(dá)100%,健康行為形成率達(dá)100%。健康資料規(guī)范、齊備存檔。
4、關(guān)注學(xué)生身體健康
堅(jiān)持每天進(jìn)行晨、午檢,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生身體狀況,做好記載,及時(shí)處置,杜絕學(xué)生疾病互相傳染。組織學(xué)生參加體育鍛煉,每天保證做兩操。嚴(yán)格控制學(xué)生不喝生水,杜絕零食進(jìn)入校園,不吃生冷食物。
5、關(guān)注學(xué)生心理健康教育
(1)繼續(xù)開展以學(xué)科滲透心理健康教育為主的探索與實(shí)際活動(dòng)。
(2)創(chuàng)造條件開展心理咨詢和心理輔導(dǎo),提高學(xué)生心理素質(zhì)。
(3)充分發(fā)揮主題班會(huì)的主陣地作用,要求各班每二周開設(shè)一節(jié)有關(guān)心理衛(wèi)生健康教育的主題班會(huì)。
6、加強(qiáng)校園衛(wèi)生管理
(1)優(yōu)化美化校園環(huán)境。
(2)進(jìn)一步健全衛(wèi)生管理制度,責(zé)任到班,充分發(fā)揮學(xué)校衛(wèi)生管理作用,加強(qiáng)檢查、監(jiān)督。
(3)認(rèn)真貫徹《食品衛(wèi)生法》,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食堂、小賣部的監(jiān)督、檢查。加強(qiáng)飲用水的管理,保證師生飲食衛(wèi)生安全,防止病從口入,杜絕食物中毒事件的.發(fā)生。
7、加強(qiáng)傳染病防治工作
(1)嚴(yán)格執(zhí)行傳染病防治法,消除校園內(nèi)可能導(dǎo)致傳染病流行的各種隱患,做到“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早治療”。
(2)對(duì)學(xué)校公共教室如食堂、學(xué)生宿舍、廁所、計(jì)算機(jī)房等定期進(jìn)行消毒處理,落實(shí)各項(xiàng)預(yù)防措施。
四、幾點(diǎn)要求
1、提高認(rèn)識(shí),積極參與。全體教職工要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施健康教育的重大意義,各科任教師要在自己所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)中積極滲透健康教育知識(shí),努力提高學(xué)生健康教育知識(shí)的知曉率。
2、及時(shí)交流,認(rèn)真總結(jié)。健康教育課的兼職教師要定期交流,充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,總結(jié)得失,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,確保健康教育內(nèi)容充實(shí)有效,活動(dòng)形式豐富多彩。
3、深入實(shí)際,全力指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教師、深入班級(jí)、深入學(xué)生,及時(shí)了解學(xué)生健康知識(shí)知曉率,全面掌握學(xué)生在健康教育方面存在的問題,確保此項(xiàng)活動(dòng)扎實(shí)有序開展。
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案 11
為了有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件,保障學(xué)生的心理健康與生命安全,維護(hù)正常的校園秩序,預(yù)防和減少心理危機(jī)事件的出現(xiàn),以達(dá)到對(duì)心理危機(jī)早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療的目的,特制定本預(yù)案。
一、心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象、原則
(一)心理危機(jī)定義
心理危機(jī)是指學(xué)生運(yùn)用通常方式不能應(yīng)對(duì)目前所遇到的情形而出現(xiàn)的嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)。
心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)是指對(duì)處在心理危機(jī)下的個(gè)人及與其有密切關(guān)系的人,采取有效的措施,使之能安全度過危機(jī),盡快恢復(fù)社會(huì)功能。
心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)由心理衛(wèi)生委員、學(xué)生干部、學(xué)生輔導(dǎo)員及學(xué)院心理輔導(dǎo)員、學(xué)院黨總支副書記、大學(xué)生心理健康教育中心分工負(fù)責(zé),學(xué)院黨總支副書記總負(fù)責(zé)。
(二)心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)的對(duì)象
1.有嚴(yán)重抑郁癥、精神分裂癥等易出現(xiàn)自傷行為的精神障礙者;
2.因心理障礙或突發(fā)事件導(dǎo)致產(chǎn)生自傷企圖或行為者;
3.因心理障礙而表現(xiàn)出明顯的攻擊性行為,有暴力傾向或傷害他人傾向者;
4、出現(xiàn)與嚴(yán)重自傷或他傷事件(或人)有密切關(guān)聯(lián)者;
5.其他經(jīng)由大學(xué)生心理健康教育中心認(rèn)為有必要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)者。
(三)心理危機(jī)干預(yù)的原則
1.生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,立即采取保護(hù)措施,最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。
2.親屬參與的原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí),以最快的速度通知學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。
3.全程監(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,安排專人對(duì)干預(yù)對(duì)象全程監(jiān)護(hù)。
4.分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,班干部、輔導(dǎo)員要協(xié)調(diào)配合,履行職責(zé),積極主動(dòng)地開展工作。
二、心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施程序
(一)問題的發(fā)現(xiàn)
建立起通暢的學(xué)生心理危機(jī)信息反饋機(jī)制,輔導(dǎo)員和心理委員做到在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài),對(duì)有心理障礙的同學(xué),心理委員應(yīng)發(fā)動(dòng)周圍同學(xué)應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助學(xué)生。對(duì)有行為異常或近期情緒、行為變化較大的學(xué)生,輔導(dǎo)員應(yīng)給予及時(shí)的心理指導(dǎo),并做好咨詢記錄,并及時(shí)向?qū)W院心理輔導(dǎo)員反饋情況。對(duì)問題嚴(yán)重的學(xué)生需及時(shí)轉(zhuǎn)介到大學(xué)生心理健康教育中心,由專業(yè)心理咨詢教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行咨詢和危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,提出危機(jī)干預(yù)措施和初步的治療建議。
(二)訊息報(bào)告
學(xué)生如出現(xiàn)心理危機(jī)情況,心理委員應(yīng)立即向?qū)W生輔導(dǎo)員和學(xué)院心理輔導(dǎo)員報(bào)告,輔導(dǎo)員在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)的同時(shí)向所在學(xué)院黨總支副書記報(bào)告,學(xué)院黨總支副書記立即向?qū)W校職能部門的主管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,職能部門主管領(lǐng)導(dǎo)視危機(jī)嚴(yán)重程度酌情向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)。
(三)即時(shí)監(jiān)護(hù)
學(xué)院、學(xué)校有關(guān)職能部門立即派專人對(duì)危機(jī)學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù),保護(hù)學(xué)生的生命安全。
(四)通知家長(zhǎng)
在實(shí)施監(jiān)護(hù)的同時(shí),學(xué)院應(yīng)以最快的速度通知家長(zhǎng)來校,如果家長(zhǎng)確實(shí)無(wú)法盡快趕到學(xué)校,在家長(zhǎng)以傳真、電話等方式的授權(quán)下,對(duì)學(xué)生采取治療措施。在緊急情況下,可采取直接送至專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療等相應(yīng)處理措施。對(duì)沒有監(jiān)護(hù)能力或不配合學(xué)校的家長(zhǎng),學(xué)院應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)制采取治療措施或派人將學(xué)生遣送回家,并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。
(五)進(jìn)行阻控
對(duì)于有可能造成危機(jī)擴(kuò)大或激化的人、物、情境等,進(jìn)行必要的消除或隔絕。對(duì)于學(xué)校可調(diào)控的.可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機(jī)的**物,學(xué)院應(yīng)協(xié)助有關(guān)部門及時(shí)阻斷。
(六)實(shí)施治療
需住院治療的,必須將學(xué)生送至專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療;
對(duì)可以在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)但需輔以藥物治療的學(xué)生,學(xué)院應(yīng)與其家長(zhǎng)商定監(jiān)護(hù)措施;
對(duì)不能堅(jiān)持在校學(xué)習(xí)的,按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù),由家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)并離校治療。
(七)應(yīng)急救助
得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時(shí),輔導(dǎo)員及相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)采取救助措施,緊急情況下應(yīng)先撥打110、120等緊急電話求助。
(八)事故處理
當(dāng)學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后,學(xué)院黨總支副書記負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的指揮協(xié)調(diào),聯(lián)系學(xué)生工作主管部門;聯(lián)系保衛(wèi)處負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng),配合有關(guān)單位對(duì)當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù),協(xié)助有關(guān)部門對(duì)事故進(jìn)行調(diào)查取證;聯(lián)系校醫(yī)院負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)事人實(shí)施緊急救治,或配合相關(guān)人員護(hù)送至就近醫(yī)院救治;大學(xué)生心理健康教育中心負(fù)責(zé)制定心理救助方案,實(shí)施心理救助,穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。
(九)成因分析
事故處理結(jié)束后,學(xué)院心理輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)事件的成因分析,對(duì)事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等情況認(rèn)真梳理,尤其對(duì)那些行之有效、操作性強(qiáng)的手段和措施認(rèn)真總結(jié),以備今后參考。
三、實(shí)施要求
(一)信息暢通。參與危機(jī)干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng),確保信息暢通。
(二)工作到位。危機(jī)發(fā)生時(shí),相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場(chǎng),靠上工作,靠前指揮,迅速果斷地采取有效措施。
(三)協(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場(chǎng)指揮的調(diào)度下,主動(dòng)配合,服從指揮。
(四)記錄備案。在危機(jī)處理過程中,相關(guān)人員要做好書面文字記錄,必要時(shí)做好音像資料的收集,確保資料詳細(xì)完整。
(五)責(zé)任追究。對(duì)于因違反工作原則、延誤時(shí)間、知情不報(bào)等造成嚴(yán)重后果的,追究相關(guān)單位或個(gè)人的責(zé)任。
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案 12
一、總則
目的
為了更好地幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)心理危機(jī),維護(hù)學(xué)生的心理健康,保障學(xué)校的正常教學(xué)秩序,特制定本應(yīng)急方案。
適用范圍
本方案適用于我校全體在校學(xué)生。
二、心理危機(jī)干預(yù)組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
職責(zé):全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作,制定相關(guān)政策和制度,協(xié)調(diào)各部門之間的工作,確保心理危機(jī)干預(yù)工作的順利進(jìn)行。
學(xué)校心理咨詢中心
負(fù)責(zé)人:
成員:
職責(zé):負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理評(píng)估和心理咨詢,為心理危機(jī)干預(yù)工作提供專業(yè)支持,組織和實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)和宣傳活動(dòng)。
年級(jí)心理危機(jī)干預(yù)小組
負(fù)責(zé)人:
成員:
職責(zé):及時(shí)發(fā)現(xiàn)和上報(bào)本年級(jí)學(xué)生的心理危機(jī)情況,協(xié)助學(xué)校心理咨詢中心開展心理危機(jī)干預(yù)工作,關(guān)注和跟蹤心理危機(jī)學(xué)生的康復(fù)情況。
班級(jí)心理委員
職責(zé):關(guān)注班級(jí)同學(xué)的心理狀況,及時(shí)向班主任匯報(bào)異常情況,協(xié)助班主任開展心理健康教育活動(dòng)。
三、心理危機(jī)干預(yù)的預(yù)警機(jī)制
建立心理健康普查制度
學(xué)校每學(xué)年對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次心理健康普查,建立學(xué)生心理健康檔案。
對(duì)篩查出有心理問題的學(xué)生,進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和跟蹤。
日常觀察與評(píng)估
班主任、任課教師和心理委員要密切關(guān)注學(xué)生的日常行為和情緒變化,發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)向年級(jí)心理危機(jī)干預(yù)小組報(bào)告。
心理咨詢中心定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理評(píng)估,及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的心理危機(jī)。
四、心理危機(jī)干預(yù)的流程
危機(jī)發(fā)現(xiàn)
學(xué)校的任何人員發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)癥狀,應(yīng)立即向?qū)W校心理咨詢中心報(bào)告。
危機(jī)評(píng)估
心理咨詢中心接到報(bào)告后,應(yīng)迅速對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)進(jìn)行評(píng)估,確定危機(jī)的嚴(yán)重程度。
危機(jī)干預(yù)
對(duì)于輕度心理危機(jī)的'學(xué)生,由心理咨詢中心進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)。
對(duì)于中度和重度心理危機(jī)的學(xué)生,應(yīng)立即啟動(dòng)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案,組織相關(guān)人員進(jìn)行干預(yù)。
干預(yù)措施包括心理疏導(dǎo)、家庭支持、社會(huì)資源整合等。
危機(jī)跟蹤
心理危機(jī)干預(yù)工作結(jié)束后,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤評(píng)估,了解其康復(fù)情況。
對(duì)于仍存在心理問題的學(xué)生,要繼續(xù)提供幫助和支持。
五、心理危機(jī)干預(yù)的保障措施
人員培訓(xùn)
定期對(duì)學(xué)校心理咨詢師、班主任和心理委員進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn),提高他們的專業(yè)水平和應(yīng)對(duì)能力。
經(jīng)費(fèi)保障
學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于心理危機(jī)干預(yù)工作的開展,包括心理咨詢?cè)O(shè)備的購(gòu)置、人員培訓(xùn)、宣傳活動(dòng)等。
社會(huì)資源整合
加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社區(qū)和專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作,整合社會(huì)資源,共同做好學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)工作。
六、附則
本方案自發(fā)布之日起施行。
本方案由學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋和修訂。
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案 13
一、引言
為了有效預(yù)防和及時(shí)干預(yù)我校學(xué)生的心理危機(jī)事件,保障學(xué)生的身心健康和生命安全,維護(hù)學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序和校園穩(wěn)定,特制定本應(yīng)急方案。
二、工作原則
以人為本,關(guān)愛生命
以保障學(xué)生的生命安全和身心健康為首要任務(wù),尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和權(quán)利,提供及時(shí)有效的心理支持和幫助。
預(yù)防為主,及早發(fā)現(xiàn)
加強(qiáng)心理健康教育和宣傳,提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力,建立健全心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制,及早發(fā)現(xiàn)和識(shí)別潛在的心理危機(jī)。
協(xié)同合作,快速反應(yīng)
學(xué)校各部門、教職員工、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)資源應(yīng)協(xié)同合作,形成合力,共同應(yīng)對(duì)心理危機(jī)事件。一旦發(fā)生危機(jī)事件,應(yīng)迅速啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案,采取果斷措施進(jìn)行干預(yù)。
科學(xué)規(guī)范,專業(yè)有效
遵循心理科學(xué)的原理和方法,運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和技能,進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的心理危機(jī)干預(yù),確保干預(yù)措施的有效性和安全性。
三、組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)
心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):校長(zhǎng)
副組長(zhǎng):分管副校長(zhǎng)
成員:德育處主任、教導(dǎo)處處主任、校醫(yī)、心理教師、各年級(jí)組長(zhǎng)
職責(zé):全面負(fù)責(zé)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作的組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo),制定心理危機(jī)干預(yù)工作的方針、政策和措施,統(tǒng)籌安排心理危機(jī)干預(yù)資源,監(jiān)督心理危機(jī)干預(yù)工作的實(shí)施情況。
心理危機(jī)干預(yù)工作小組
組長(zhǎng):德育處主任
成員:心理教師、各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、校醫(yī)
職責(zé):具體實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)工作,包括對(duì)心理危機(jī)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估、制定干預(yù)方案、組織實(shí)施干預(yù)措施、跟蹤干預(yù)效果等。
心理危機(jī)應(yīng)急救援小組
組長(zhǎng):教導(dǎo)處處主任
成員:各學(xué)科教師、后勤人員
職責(zé):在心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),迅速組織救援力量,保障學(xué)生的生命安全和基本生活需求,維護(hù)學(xué)校的正常秩序。
四、心理危機(jī)的預(yù)防與預(yù)警
心理健康教育
開設(shè)心理健康教育課程,普及心理健康知識(shí),提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。
開展心理健康主題班會(huì)、講座、心理咨詢等活動(dòng),為學(xué)生提供心理支持和幫助。
心理危機(jī)排查
定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況排查,建立學(xué)生心理健康檔案。
關(guān)注重點(diǎn)人群,如學(xué)習(xí)困難、家庭變故、人際關(guān)系不良、遭受重大挫折等學(xué)生的心理狀況。
心理危機(jī)預(yù)警
建立心理危機(jī)預(yù)警指標(biāo)體系,如情緒異常、行為異常、言語(yǔ)異常等。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)預(yù)警信號(hào)時(shí),及時(shí)向心理危機(jī)干預(yù)工作小組報(bào)告。
五、心理危機(jī)的干預(yù)與處理
心理危機(jī)干預(yù)分級(jí)
一級(jí)干預(yù):針對(duì)一般心理問題學(xué)生,由班主任、心理教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)和支持。
二級(jí)干預(yù):針對(duì)嚴(yán)重心理問題學(xué)生,由心理危機(jī)干預(yù)工作小組進(jìn)行評(píng)估和制定干預(yù)方案,組織實(shí)施干預(yù)措施。
三級(jí)干預(yù):針對(duì)有自殺傾向或已經(jīng)實(shí)施自殺行為的學(xué)生,立即啟動(dòng)心理危機(jī)應(yīng)急救援預(yù)案,組織專業(yè)力量進(jìn)行緊急干預(yù)和救治。
心理危機(jī)干預(yù)措施
心理支持:傾聽學(xué)生的心聲,給予情感上的'支持和安慰。
情緒疏導(dǎo):幫助學(xué)生緩解緊張、焦慮、恐懼等不良情緒。
認(rèn)知調(diào)整:引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和看待面臨的問題,調(diào)整不合理的認(rèn)知。
行為干預(yù):指導(dǎo)學(xué)生采取積極有效的行為應(yīng)對(duì)方式,如放松訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)等。
家庭支持:與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,共同關(guān)心和支持學(xué)生。
轉(zhuǎn)介治療:對(duì)于需要專業(yè)治療的學(xué)生,及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。
六、心理危機(jī)的后期跟蹤與評(píng)估
心理危機(jī)干預(yù)效果評(píng)估
對(duì)心理危機(jī)干預(yù)工作進(jìn)行效果評(píng)估,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)干預(yù)措施和方法。
學(xué)生心理康復(fù)跟蹤
對(duì)經(jīng)歷心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行定期跟蹤回訪,了解其心理康復(fù)情況,提供必要的心理支持和幫助。
七、附則
本方案由學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。
本方案自發(fā)布之日起施行。
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案 14
一、總則
1. 目的
為有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生心理危機(jī)帶來的危害,保障學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和學(xué)生的身心健康,特制定本方案。
2. 適用范圍
本方案適用于我校全體學(xué)生。
二、心理危機(jī)干預(yù)的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)
1. 學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):校長(zhǎng)
副組長(zhǎng):分管副校長(zhǎng)
成員:德育處主任、教導(dǎo)處處主任、校醫(yī)、心理教師、各年級(jí)組長(zhǎng)
職責(zé):全面負(fù)責(zé)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作,制定相關(guān)政策和制度,協(xié)調(diào)各方資源,監(jiān)督工作落實(shí)情況。
2. 心理危機(jī)干預(yù)工作小組
組長(zhǎng):德育處主任
成員:心理教師、各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任
職責(zé):具體實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)工作,包括對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的評(píng)估、制定干預(yù)方案、組織實(shí)施干預(yù)措施等。
三、心理危機(jī)干預(yù)的預(yù)防機(jī)制
1. 心理健康教育課程
將心理健康教育納入學(xué)校課程體系,定期開展心理健康教育課程。
培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì),提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。
2. 心理普查
每學(xué)期對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理普查,建立學(xué)生心理健康檔案。
對(duì)篩查出可能存在心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和跟蹤。
3. 日常觀察與輔導(dǎo)
班主任和任課教師密切關(guān)注學(xué)生的`日常表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)與心理教師溝通。
心理教師為有需要的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)和咨詢。
四、心理危機(jī)干預(yù)的應(yīng)急機(jī)制
1. 危機(jī)預(yù)警
當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)跡象時(shí),相關(guān)人員立即向心理危機(jī)干預(yù)工作小組報(bào)告。
工作小組對(duì)危機(jī)情況進(jìn)行初步評(píng)估,確定危機(jī)等級(jí)。
2. 危機(jī)干預(yù)
對(duì)于輕度心理危機(jī)的學(xué)生,由心理教師和班主任進(jìn)行心理輔導(dǎo)和支持。
對(duì)于中度心理危機(jī)的學(xué)生,制定專門的干預(yù)方案,組織專業(yè)人員進(jìn)行干預(yù),并通知家長(zhǎng)。
對(duì)于重度心理危機(jī)的學(xué)生,立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案,聯(lián)系專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行救治,并通知家長(zhǎng)。
3. 危機(jī)跟蹤
對(duì)經(jīng)歷心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤觀察,評(píng)估干預(yù)效果。
為學(xué)生提供必要的后續(xù)支持和幫助,促進(jìn)其心理康復(fù)。
五、心理危機(jī)干預(yù)的保障措施
1. 人員培訓(xùn)
定期對(duì)教師進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)知識(shí)和技能培訓(xùn),提高教師的危機(jī)識(shí)別和干預(yù)能力。
2. 家校合作
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的心理狀況,共同參與學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)工作。
3. 資源保障
設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)室,配備必要的心理輔導(dǎo)設(shè)備和工具。
確保心理危機(jī)干預(yù)工作所需的經(jīng)費(fèi)和物資支持。
六、附則
1. 本方案自發(fā)布之日起施行。
2. 本方案由學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋和修訂。
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案 15
一、引言
為了有效預(yù)防和應(yīng)對(duì)學(xué)校可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,保障師生的心理健康和生命安全,維護(hù)學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序,特制定本應(yīng)急方案。
二、工作原則
1. 以人為本,生命至上
在心理危機(jī)干預(yù)工作中,始終將保障師生的生命安全和身心健康放在首位。
2. 預(yù)防為主,及時(shí)干預(yù)
加強(qiáng)心理健康教育和宣傳,建立健全心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制,做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。
3. 協(xié)同合作,整合資源
學(xué)校各部門、師生、家長(zhǎng)及社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)密切配合,共同參與心理危機(jī)干預(yù)工作,整合各類資源,形成工作合力。
4. 科學(xué)規(guī)范,專業(yè)有效
遵循心理科學(xué)規(guī)律和方法,運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和技能,實(shí)施科學(xué)規(guī)范、有效的心理危機(jī)干預(yù)。
三、心理危機(jī)干預(yù)組織架構(gòu)及職責(zé)
1. 成立學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):校長(zhǎng)
副組長(zhǎng):分管副校長(zhǎng)
成員:德育處主任、教務(wù)處主任、總務(wù)處主任、年級(jí)組長(zhǎng)、心理教師、校醫(yī)
職責(zé):全面負(fù)責(zé)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo);制定和完善心理危機(jī)干預(yù)工作制度和流程;統(tǒng)籌調(diào)配學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)資源;對(duì)重大心理危機(jī)事件進(jìn)行決策和處置。
2. 設(shè)立學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作小組
組長(zhǎng):德育處主任
成員:心理教師、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任
職責(zé):具體實(shí)施學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作;對(duì)心理危機(jī)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和分類;制定并執(zhí)行個(gè)性化的心理危機(jī)干預(yù)方案;組織和開展心理輔導(dǎo)、心理咨詢等活動(dòng);跟蹤和評(píng)估心理危機(jī)干預(yù)效果。
3. 各班級(jí)設(shè)立心理危機(jī)信息員(由班主任兼任)
職責(zé):關(guān)注本班學(xué)生的心理健康狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和報(bào)告心理危機(jī)跡象;協(xié)助學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作小組開展工作;在班級(jí)中開展心理健康教育和宣傳活動(dòng)。
四、心理危機(jī)的預(yù)防與預(yù)警
1. 心理健康教育與宣傳
開設(shè)心理健康教育課程,普及心理健康知識(shí)。
舉辦心理健康教育講座、主題班會(huì)等活動(dòng)。
利用校園廣播、宣傳欄等渠道宣傳心理健康知識(shí)。
2. 心理危機(jī)排查
定期開展學(xué)生心理健康狀況普查。
對(duì)重點(diǎn)人群(如學(xué)習(xí)困難、家庭變故、人際關(guān)系不良等學(xué)生)進(jìn)行重點(diǎn)排查。
3. 心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制
建立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警指標(biāo)體系,如情緒極度低落、行為異常、言語(yǔ)表達(dá)極端等。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)預(yù)警指標(biāo)時(shí),及時(shí)啟動(dòng)預(yù)警程序。
五、心理危機(jī)干預(yù)流程
1. 心理危機(jī)發(fā)現(xiàn)
教師、同學(xué)、家長(zhǎng)或其他人員發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)跡象,立即向班主任或?qū)W校心理危機(jī)干預(yù)工作小組報(bào)告。
2. 心理危機(jī)評(píng)估
心理危機(jī)干預(yù)工作小組在接到報(bào)告后,迅速對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)狀況進(jìn)行評(píng)估,確定危機(jī)的嚴(yán)重程度。
評(píng)估內(nèi)容包括學(xué)生的情緒狀態(tài)、認(rèn)知水平、行為表現(xiàn)、社會(huì)支持系統(tǒng)等。
3. 心理危機(jī)干預(yù)
根據(jù)評(píng)估結(jié)果,制定個(gè)性化的心理危機(jī)干預(yù)方案。
干預(yù)措施包括心理輔導(dǎo)、心理咨詢、危機(jī)干預(yù)小組支持、家庭支持、轉(zhuǎn)介專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)等。
對(duì)于輕度心理危機(jī)學(xué)生,由心理教師和班主任進(jìn)行心理輔導(dǎo)和支持;對(duì)于中度和重度心理危機(jī)學(xué)生,及時(shí)通知家長(zhǎng),并在必要時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。
4. 心理危機(jī)跟蹤與監(jiān)控
對(duì)經(jīng)過心理危機(jī)干預(yù)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤和監(jiān)控,了解其心理狀態(tài)的變化和恢復(fù)情況。
定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行回訪,提供必要的心理支持和幫助,確保學(xué)生心理危機(jī)得到徹底解決。
六、心理危機(jī)干預(yù)的資源保障
1. 人員保障
加強(qiáng)心理教師隊(duì)伍建設(shè),提高心理教師的專業(yè)素養(yǎng)和危機(jī)干預(yù)能力。
對(duì)全體教師進(jìn)行心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn),提高教師的'心理危機(jī)識(shí)別和應(yīng)對(duì)能力。
2. 物資保障
設(shè)立專門的心理咨詢室,配備必要的心理輔導(dǎo)設(shè)備和工具。
準(zhǔn)備必要的心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急物資,如藥品、食品、飲用水等。
3. 社會(huì)資源保障
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作,建立良好的家校合作機(jī)制。
與專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、心理咨詢機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系,建立心理危機(jī)轉(zhuǎn)介和治療的綠色通道。
七、附則
1. 本方案自發(fā)布之日起施行。
2. 本方案由學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋和修訂。
【學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案】相關(guān)文章:
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案06-27
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案范文(精選9篇)12-12
心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案01-15
心理危機(jī)干預(yù)方案12-02
心理危機(jī)干預(yù)方案03-30
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作方案12-02