學生調查與分析報告（精選21篇）
當不太了解，又想弄清某一情況或事件時，我們需要仔細地調查清楚，并根據調查情況撰寫調查報告。現在你是否對調查報告一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的學生調查與分析報告，希望能夠幫助到大家。
學生調查與分析報告 1
一、 調查的背景：
本課題組以省“xx”規劃課題《農村小學創新學生學習方式的研究》實驗方案為切入口，在課題組全體成員的努力下和有關專家的指導和幫助下，立足學校實際，深入開展課題的調查研究，扎實推進實驗進程，初步了解學生學習方式的現狀。
二、 調查的目標：
以平鄉縣常河鎮中心小學、平鄉縣西位明德小學兩所農村小學為實驗學校，對近1100名學生，18個班級展開調查。采用訪談、調查問卷等形式，了解學生的學習態度，了解學生學習的方法，了解學生獲得知識的途徑和方法，了解學生自主學習時搜集資料的方法和途徑，從而初步了解農村小學學生學習方式的現狀。
三、調查的方法：
訪談法：教師交流訪談、實驗班學生訪談
調查問卷法：對兩所實驗學校全體學生進行調查問卷。
四、 具體實施：
1、教師交流、訪談：結合學校實際情況、學生實際、學科特點和任課教師及家長展開交流和座談，初步了解學生學習情況。常河鎮中心小學由王xx和賀xx負責，西位明德小學由郭xx和閆xx負責。（xx年12月28日上午9:00在西位明德小學進行訪談，xx年12月29日上午9:00在常河鎮中心小學進行訪談，29日下午整理材料，將整理好的材料交馬軍鋒。）
2、學生訪談：針對學生的實際情況，為了詳細了解學生的學習態度，了解學生學習的方法，了解學生獲得知識的途徑和方法，了解學生自主學習時搜集資料的方法和途徑。對常河鎮中心小學的五年級三班和六年級四班，兩個實驗班共103名學生進行訪談，由馬xx、吳xx、王xx負責。對西位明德小學的二年級一班和三年級一班，兩個實驗班共141名學生進行訪談。由閆xx、閆xx、馬xx負責。（xx年12月30日上午進行訪談，xx年12月31日將訪談的結果整理好，形成書面報告，和訪談記錄一起交給王xx。）
3、問卷調查：對常河鎮中心小學和西位明德小學近名1100學生，18個班級進行問卷調查，西位明德小學由閆xx、閆xx、馬xx負責發放和收集，常河鎮中心小學由馬xx、吳xx、王xx負責發放和收集。（xx年1月4日發放調查問卷，xx年1月6日上午第二節課，課題組全體成員在課題研究辦公室，整理調查問卷，做出數據分析。）
五、調查分析：（xx年1月9日—xx年1月12日）
（一）學習興趣和態度：
1、課堂表現：
問題一：在課堂上，你能積極回答問題嗎?
a、從不回答 b、偶爾回答 c、經常回答
選擇：a、0.4% b、64.4% c、35.1%
2、教學手段：
問題一：你喜歡老師利用多媒體上課嗎?
a、不喜歡b、還行c、特別喜歡
選擇：a、8.8% b、36.1% c、55%
3、解決問題：
問題一：解題時，你是否利用以前學過的`知識?
a、不是 b、有時是 c、基本上是
選擇：a、3.5% b、41.9% c、54.4%
問題二：在學習中，遇到問題時，你會怎么做?
a、直接不理睬 b、能解決就解決，不能就放棄 c、自己動手、動腦力求自己解決
選擇：a、0.4% b、38.1% c、61.4%
問題三：在學習中，你遇到自己解決不了的難題時怎么辦?
a、放棄、不理睬 b、請教老師，請教同學 c、提出討論，尋找解決辦法
選擇：a、1.3% b、74.7% c、23.9%
問題四：你在做題時是否經常只注意結果而不關心解題步驟和解題方法?
a、從不這樣 b、有時這樣 c、常常這樣
選擇：a、40.4% b、44.4% c、15.1%
4、作業情況：
問題一：你的學習主動性如何?
a、主動完成布置的學習任務，有時間的話會自己尋找新的學習任務
b、能夠完成老師布置的學習任務
c、有時候不能按時完成學習任務
選擇：a、44% b、40.9% c、14.9%
5、課后復習：
問題一：你學習過的知識，是否還會復習?
a、不復習 b、有時復習 c、經常復習
選擇：a、1.7% b、57.5% c、40.7%
6、課后反思：
問題一：學完課文之后，你是否嘗試不看書而回想出它的要點?
a、不是 b、有時是 c、基本上是
選擇：a、16.7% b、39.6% c、43.6%
問題二：你學習后經常反思嗎?
a.無 b.有時 c.經常
選擇：a、7.8% b、51.7% c、40.3%
（二）學習方法：
1、發現新知識：
問題一：、在學習上，當你發現新知識時，你能?
a、不理睬b、有興趣就會學習 c、及時分析，并學會新知識
選擇：a、0.8% b、28.9% c、70.1%
2、知識記憶：
問題一：在學習必須記住的知識時，你是否會考慮它是什么意思?
a、不考慮 b、有時考慮 c、基本上考慮
選擇：a、0% b、32.8% c、67.1%
問題二：在記憶新知識時，你是否自己動腦筋、想辦法?
a、不是 b、有時是 c、基本上是
選擇：a、0.4% b、33.4% c、66%
3、小組合作：
問題一：在學習上，你愿意與其他同學合作嗎?
a、不愿意 b、無所謂 c、愿意
選擇：a、1.7% b、17.5% c、80.7%
問題二：小組合作交流時，你覺得哪種方式最合適?
a、不聽也不發言 b、爭著說，搶著說 c、認真聽，輪流說
選擇：a、0.8% b、3.5% c、95.5%
4、學習方法總結：
問題一：問題解答后，你是否重新檢查和總結解題方法，并把它記住?
a、不那樣做 b、有時那樣做 c、基本上那樣做
選擇：a、3.4% b、50.2% c、46.3%
問題二：你是否定期做學習總結?
a、不是 b、有時是 c、經常是
選擇：a、21.1% b、52.1% c、26.7%
問題三：你是否經常制定學習方法?
a、從不 b、有時 c、是
選擇：a、11.4% b、51.3% c、37.2%
問題四：你的學習方法是怎樣的得出的?
a、老師講解 b、學習同學 c、自己總結
選擇：a、38.2% b、18.3% c、43.4%
問題五：當你學會新的學習方法后，你的心情如何?
a、無所謂 b、一般 c、開心
選擇：a、3% b、11.8% c、85%
問題六：你認為好的學習方法對于你學習新知識的幫助大嗎?
a、沒有幫助 b、有點幫助 c、幫助很大
選擇：a、0.4% b、13.5% c、85.9%
問題七：你是否對某些科目有獨特及有效的方法?
a、全部都沒有 b、有一部分 c、全部都有
選擇：a、5.1% b、72.7% c、22.1%
（三）課后自主學習：
1、獲得信息的途徑：
問題一：你課后獲得信息的最主要的途徑是?
a、教材書籍 b、報刊雜志 c、電視和廣播和網絡媒體
選擇：a、27.3% b、7.7% c、64.8%
2、上網交流：
問題一：你認為和同學最佳的交流方式是：
a、寫信 b、電話聯系 c、qq聊天
選擇：a、17.3% b、31.4% c、51.2%
（四）校本課程：
1、經典誦讀：
問題一：每天課前的“經典誦讀”你是怎么做的?
a、不認真讀 b、基本上認真讀 c、認真讀
選擇：a、2.8% b、30.8% c、66.2%
2、英語對話：
問題一：在英語課上你經常用英語對話嗎?
a、不是 b、有時是 c、經常是
選擇：a、45.3% b、45.8% c、8.8%
班 刊：
問題二：你閱讀“班刊”嗎?
a、從不讀 b、偶爾讀 c、喜歡讀
選擇：a、19.2% b、48.2% c、32.4%
3、教師講壇：
問題一：學校開展的“教師講壇”活動，覺得對自己的學習有幫助嗎?
a、沒有幫助 b、有時有幫助c、 有很大幫助能學習到課外知識
選擇：a、2.1% b、17.1% c、80.7%
（五）綜合實踐：
問題一：你喜歡綜合實踐課嗎?
a、不喜歡 b、喜歡 c、喜歡并且積極參與
選擇：a、5.7% b、55.7% c、38.5%
六、存在的問題：
在本次調查中，通過訪談、問卷調查、課堂教學觀察和教師訪談等多種形式，對學生的學習興趣和態度、學習方法、課后自主學習、學校校本課程等方面進行了調查。
學習興趣和態度方面：我們課題小組針對課堂表現、教學手段、解決問題、作業情況、課后復習、課后反思等方面進行了調查。發現一部分學生學習的積極性沒有被充分調動起來，學習態度不積極。對老師布置的作業不能及時完成，在課堂上發言不主動，對待問題時依賴性強，不能主動地進行思考問題和想辦法解決。課后不能堅持經常復習，對學過的知識不經常進行反思。
學習方法方面：我們課題小組針對“發現新知識”、“知識記憶”、“小組合作”、“學習方法總結”等方面進行了調查。發現學生對新知識的學習一部分學生有興趣就會學習，有一小部分學生對新知識不感興趣。在知識記憶方面有三分之一的學生對知識的意義不進行思考和了解就是死記硬背，缺少記憶的方法。在小組合作方面學生愿意和其他同學交流，缺少交流的信息資源，不知道說什么，怎么說。在學習方法的制定學生不經常總結，自己沒有自己的學習方法，就是依靠老師和同學介紹學習方法，自己不總結。還有一部分學生學習方法比較陳舊，學習方法的運用不夠靈活。
課后自主學習方面：學生喜歡上網和老師同學交流，在網上也能獲得學習的信息。
校本課程方面：我們課題小組從經典誦讀、英語對話、班刊、教師講壇四個方面進行了調查。發現學生對校本課程的興趣比較高，但是存在課程資源準備不足，對身邊的校本資源、地方文化特色挖掘不夠深的現象，不能夠從根本上激發學生學習的動力。
綜合實踐方面：學生喜歡綜合實踐課，但不知道如何去參與。只有少部分學生參與活動，還是學校綜合實踐課程少，教師缺少實踐意識，不能把綜合實踐和各學科有機地結合起來。
七、實施建議：
我們課題小組針對農村小學生存在的問題和現象，從以下四個方面入手進行研究。
（一）、開發和利用校本資源激發學生的學習興趣，深挖身邊的學校文化進行校本課程研究。
（二）、利用網絡資源激發學生的學習興趣和轉變學生的學習態度。
（三）、利用綜合實踐活動，讓孩子在體驗中學會學習
（四）、改變學校課程結構，從興趣入手創新學生學習方式。
學生調查與分析報告 2
一、內容摘要
隨著社會經濟的發展，人們對精神文化的需求不斷增長。大學生作為一個特殊的群體，在掙脫了應試教育后，開始自己新模式的學習階段， 進而表現出強烈的求知欲和好奇心。課外閱讀是大學生自由學習的主要手段，是提高修養，陶冶情操重要途徑。大學生的課外閱讀的提高隨之會引起其課外圖書購買量的提升。那么在大學的圖書市場上，哪些書更受大學生青睞，大學生對課外圖書購買的意愿有多大，相對于愿意購買課外書的大學生們，大學，這塊圖書市場到底有多大。隨著網絡普及，電腦成本的不斷下降，網上購物已經慢慢地從一個新鮮的事物逐漸變成人們日常生活的一部分。網絡正在沖擊著人們的傳統消費習慣和思維、生活方式，以其特殊的優勢而逐漸深入人心。因此我們對大學生網上購物的情況進行了一次調查。以了解大學生對網上購物的認識和接受情況及通過對影響網購因素研究對網購未來發展做出預期。因此，為了了解當今大學生在網上消購買書籍的情況，更好的了解大學生網購行為以及他們對網購書籍的看法，對在校大學生進行了網購情況調查。
二、調查概況
（一）調查目的
進行“大學生網上買書情況調查”的目的：一是為了網絡營銷課程實踐的需要；二是為了了解大學生對網上買書的看法、身邊大學生的購書傾向以及大學生對書籍的主要需求。
（二）調查內容
問卷內容包括被調查人個人信息、被調查人對網絡購物以及購書的看法。本次調查的內容主要是圍繞大學生課外圖書的購買傾向而言的，涉及了大學生平時購書的目的，個人對書的`看法和喜好以及平時生活對書本年購買的支出方面進行相應的調查。
（三）調查對象
天津工業大學管理學院師生。
（四）被調查人
共37人，男生14人，占37.8%；女生23人，占62.2%。
（五）調查時間
20xx年11月13日至20xx年12月3日。
（六）調查方法
采取問卷調查法。對自愿填寫問卷的大學師生進行了調查，其中大一為5.4%，大二為10.8%，大三為62.2%，大四5.4%，其他17.2%。
三、正文
（一）問卷題目設計思路
一至三題詢問被調查人基本信息，四、五題詢問被調查者對網購的經驗和看法，六到十二題詢問被調查者網上買書的情況和對網上買書一些方面的看法。
（二）問卷發放與回收
在自己的博客、微博頭條文章中做相關的介紹，并附上問卷鏈接；將問卷分享到微信、QQ兩個社交平臺，吸引盡可能多的用戶參與調查；將問卷用QQ直接發送給被調查者等。問卷回收由騰訊問卷進行統計。
（三）調查結果統計分析
調查結果是通過調查所獲得的數據得出某個結論，以下是總結結論和說明。
1、本次調查共回收有效問卷37份。其中女生23人，男生14人。相關數據顯示：其中幾乎所有人都進行過網購，可見網購在中國高校中相當普及，只有1人從沒有過網購經歷。
2、根據卷中大學師生的調查情況，大部分人對網購的了解來自于熟人的介紹和網站自身的宣傳。
3、關于在網上買書頻率的狀況，只有兩人從沒在網上買過書，占比5.4%；“經常、“偶爾”和“一般”的比例比較平均，分別占32.4%、32.4%、29.7%。
4、根據調查，大家最喜歡在當當網和亞馬遜網買書。
5、在網上買書時，有40.5%的人在哪看到就在哪買，有24.3%的人會比較兩家，有18.9%的人會比較三家，有17.2%的人會比較三家以上。
6、有89.2%的人在意購物網站上的書籍價格，有45.9%的人在意送貨速度，有40.5%的人在意商家信譽，在意售后服務的比例較低，只有18.9%。
7、81.1%的人會長期在買到合適商品的網店再次購買。
8、62.2%的人面對書店和網店擁有的相同商品
9、被調查人喜歡閱讀的類型：經常名著類51.4%，暢銷類51.4%，娛樂時尚類13.5%，專業類35.1%，教輔類43.2%，科普類8.1%，其他24.3%。
四、總結
（一）不足與收獲
1、不足：問卷宣傳手段不高明，調查樣本不夠多。
2、收貨：對問卷調查與網絡營銷相關知識加深了了解。
（二）總結
對于大多數被調查者而言，喜歡閱讀的同學占大多數。這些數據表明；對于我們校園書商而言，市場潛在購買力是非常大的。對于大數大學生而言購買課外書籍時會選擇去網購，其次便是實體店購買；對于校園以及校園周圍書商們而言，在大學生購書渠道方面最大的競爭對手便是網店，因此這要求書商們在選址或宣傳方面，盡量做到讓消費者能最大空間的接受校園書店的“耳濡目染”。由分析問卷中被調查者所反映的購買書籍的初衷及目的數據得出：大多數大學生購買課外書籍用于娛樂消遣，休閑娛樂的同時能夠能擴大知識面；出于輔助學習目的的同學也較多，他們購書大多用于通過考試；也有部分同學出于他人推薦或是因為喜歡圖書的作者，這些同學通過閱讀書籍想要達到修養身心或其他目的；少部分同學購買圖書出于贈送他人或用于個人收藏等其他方面的原因。對于現行書籍的價格大部分同學認為一般般并且是有選擇性的購買，但網絡書店便宜的價格有很大吸引力。這說明校園里潛在的購買力還是很大的，針對校園的書商們要多注重課外書籍的宣傳方面，以吸引消費者促進購買。
學生調查與分析報告 3
進入21世紀，隨著人們物資生活水平、精神生活水平的提高、生活節奏的加快，導致了一系列因不健康不合理的飲食習慣而引發的疾病與問題：如記憶力下降、抗病力減弱等。對大學生而言，他們面對巨大的學習壓力的就業壓力，這時他們能否有一個健康的體魄，是否有一個合理、健康的飲食習慣……越來越引起人們的關注。
因此我們對河套大學的一些大學生進行了問卷調查以便了解他們的飲食習慣與身體健康的關系。
一、調查分析說明
調查目的：了解我校大學生的飲食習慣、食物結構、身體鍛煉以及營養健康等方面的基本情況
調查方法：抽樣問卷調查
調查對象：黃河水利職業技術學院大一學生
調查時間：20xx年6月16日
樣本量：20份
二、調查結果及分析
發出問卷20份，收回20份，有效率為100%。調查問卷從早、中、晚三餐出發，了解大學生飲食結構所存在的問題，從而反映出大學生飲食結構的不合理。
在我們所調查的20份問卷中，大部分大學生對自己的飲食結構不夠了解，又有相當一部分對自己的飲食結構一點也不關心，這些主要是他們對飲食知識缺乏認識，不重視飲食結構，這使大學生自己不重視自己的身體健康，從而導致大學生的身體疾病。
在我所調查的20份問卷中，調查結果顯示了以下幾個特點：
1.有相當一部分大學生不吃早餐
2.平時攝取食物營養不均衡。
3.有相當一部分大學生參加戶外運動極少
4.絕大多數沒有吃水果的習慣
5.睡眠狀況不容樂觀
6.飲水情況不好
具體分析如下：
（一）早餐情況
通過20份的調查問卷的分析，大學生吃早餐的情況如下：
每天都吃視情況而定從來不吃
由表可以看出：在大學生中大多數的人有不正常的吃早餐的習慣，這個人數占到了很大比列，應當引起廣大大學生的關注。在大學里，由于學習比較緊張，學生一天忙忙碌碌，為了過級考試，專升本考試，考研等。經常晚上學到半夜，早上忙碌的上早課，幾乎爬起來洗漱，便匆匆的去上課了。還有的女孩子為了減肥，便想到了節食的壞方法而誤了早餐，再有的就是一個很簡單的原因學生本身懶惰。這些都是不吃早餐的原因，這對身體非常有害———那不吃早飯有什么壞處呢？
1、讓你反應遲鈍：早飯是大腦活動的能量之源，如果沒有進食早餐，體內無法供應足夠血糖以供消耗，便會感到倦怠、疲勞、腦力無法集中、精神不振、反應遲鈍。
2、慢性病可能“上”身：不吃早餐，饑腸轆轆地開始一天的工作，身體為了取得動力，會動用甲狀腺、副甲狀腺、腦下垂體之類的腺體，去燃燒組織，除了造成腺體亢進之外，更會使得體質變酸，患上慢性病。
3、腸胃可能要“造反”：不吃早餐，直到中午才進食，胃長時間處于饑餓狀態，會造成胃酸分泌過多，于是容易造成胃炎、胃潰瘍。
4、便秘“出籠”：在三餐定時情況下，人體內會自然產生胃結腸反射現象，簡單說就是促進排便；若不吃早餐成習慣，長期可能造成胃結腸反射作用失調，于是產生便秘。
5、會讓你更靠近肥胖族：人體一旦意識到營養匱乏，首先消耗的是碳水化合物和蛋白質，最后消耗的才是脂肪，所以不要以為不吃早飯會有助于脂肪的消耗。相反，不吃早飯，還會使午飯和晚飯吃得更多，瘦身不成反而更胖。
不少人貪睡早床，拒絕早餐，此乃危害健康的第一把刀。一個人從晚餐到次日早餐前，間隔10多個小時，胃早已排空。上午是全天活動量最大的時間，能量消耗較多。不吃早飯，血糖就不能從食物中得到補充，導致血糖不降，影響腦組織的生理活動，嚴重時功能紊亂。主要表現在精神萎靡，注意力不集中，反應遲鈍，判斷力差。長期不吃早飯，可造成大腦損害和萎縮，促發老年性癡呆。另外，早晨空腹，胃不斷進行“饑餓性收縮”，胃酸及各種消化酶直接作用于胃粘膜，引起和加重胃及十二指腸潰瘍，發生出血，穿孔及癌變。空腹時膽汁分泌減少，膽汁中膽固醇飽和后，便逐漸在膽囊內沉積而形成膽結石。
我相信，當認識到不吃早餐的嚴重后果后，定會有所改善！
（二）營養攝入是否均衡
在20份的營養調查問卷中，出現了下面的情況——每天的食物結構怎樣？
肉多菜少菜多肉少菜肉均勻全是素菜全是肉菜從表中可以看出，大學生的營養狀況不容樂觀，生活的拮據，時間的不合理安排，挑食，再加上天氣的炎熱，可能是導致這些結果的原因。人體所需要的營養物質是由各種食物供給的，沒有任何一種天然食品能包含人體所需要的全部營養物質。單吃一種食物，不管吃的數量多大，營養如何豐富，也不能維持人體的健康。長期如此下去，對身體是非常有害的。
（三）戶外運動情況
通過20份的調查問卷的分析，得出以下數據：
（表一）了解戶外運動的最佳時間是傍晚嗎？
（表二）經常參加戶外運動嗎？
（表三）放假時，你會利用早上的時間做什么？
（表四）周末有睡懶覺的習慣嗎？
是否看情況從表三和表四可以看出，還是有一大部分大學生會選擇用睡覺來打發時間，可能是因為一周的勞累終于可以睡個懶覺，而更大一部分是因為不知道要做些什么，沒有目標，沒有動力。沒有參加戶外運動的動向，更不了解戶外運動的好處——戶外運動有什么好處呢？
參加戶外運動也被稱為有氧運動，簡單來說，是指任何富韻律性的運動，其運動時間較長（約15分鐘或以上），運動強度在中等或中上的程度（最大心率之75%至85%）。
有氧運動的目的在于增強心肺耐力。在運動時，由于肌肉收縮而需要大量養分和氧氣，心臟的收縮次數便增加，而且每次壓送出的血液量也較平常為多，同時，氧氣的需求量亦增加，呼吸次數比正常為多，肺部的收張程度也較大。所以當運動持續，肌肉長時間收縮，心肺就必須努力地供應氧氣分給肌肉，以及運走肌肉中的廢物。而這持續性的需求，可提高心肺的耐力。當心肺耐力增加了，身體就可從事更長時間或更高強度的運動，而且較不易疲勞。
在營養膳食寶塔中，建議每天的運動量在6000步。然而，在周末70%的男生，30%的女生都會選擇睡覺；平常有45%的大學生很少參加戶外運動。導致在20份的調查結果中，有10%的大學生體質指數為肥胖，10%的為體重過輕。
（四）水果的食用
1.多吃水果有很多益處：
①纖維有益美膚
水果的纖維質為果膠物質，有益排便；纖維成分另外還可以促進身體的代謝功能。因為水果可以增加人體的排泄和代謝，因此有益瘦身。
②維生素讓人美麗
水果主要供給的營養素是維生素，其中以維生素C和維生素A最為重要，水果的維生素C不像烹煮蔬菜時會大量流失，因此是維生素C的天然補充食品。維生素C能延緩老化，是美容不可缺乏的營養素。
③多吃水果有益健康
水果中含有天然色素，能有效預防癌癥，而含有β胡蘿卜素的部分水果，在吃進人體內會轉變成維生素A，可以防止細胞遭受自由基的傷害。另外，在柑橘類水果中的`抗癌物質——類生物黃堿素，可以幫助脂溶性致癌物質轉化為水溶性，有利排出體外。
④水果能幫助塑身
豐富維生素C的水果能促進身體的代謝，是想減重者可以多補充的水果。番石榴、葡萄、柑橘、柳丁、葡萄柚、檸檬等都能夠為身體的代謝增添活力，所以也要適量攝取。
在20份的調查結果中，每天吃水果的有0人，不吃水果的有2人，不清楚的有2人，有16人選擇偶爾會吃，占總數的80%。
2.但也會對水果的食用方法產生一定的誤區：20人中，有11人認為吃水果不如喝鮮榨果汁，占總人數的55%，還有15%大學生認為，把水果當主食可以減肥。
這些都是錯誤的，水果里有許多膳食纖維在榨汁的過程中會被破壞，而把水果當主食，許多女性認為正餐光吃水果，不但可以減肥，還可以起到養顏美容的作用，一舉兩得。其實，這個觀點是錯誤的。久而久之，不但會造成毛發干燥斷裂、皮膚失去光澤，還可能經常感冒，出現貧血、鋅缺乏、工作或學習障礙。正餐光吃水果，不論過與不及，都無法攝取足夠的蛋白質、脂肪及鈣、鐵、鋅等微量營養素。因為水果中并不含有這些營養素或含量甚微。水果的水分占80％，以葡萄糖、果糖、蔗糖為主的糖類占10％。因此，水果不可當飯吃，應以正餐為主，水果為輔。
還應該注意的是，不能空腹吃水果，蘋果、橘子、葡萄、桃子、梨等水果中含有大量有機酸（如蘋果酸、檸檬酸、酒石酸等）會刺激胃壁的黏膜，對胃部健康非常不利。尤其是兒童，飯前空腹吃水果，時間一長，不是缺這個營養素，就是缺那個營養，很容易引起消化不良，對兒童的生長發育極為不利。
（五）睡眠狀況
通過20人的營養調查，發現只有30%的大學生擁有充足的睡眠，30%大學生有好的睡眠習慣，具體結果如下：
（表一）你有充足的睡眠嗎？
（表二）睡前有吃東西的習慣嗎？
經常偶爾沒有
（表三）有睡午覺的習慣嗎？
有偶爾沒有
很多大學生會因為考試、專升本、考各類資格證，或是玩游戲，聊天，玩手機等，直到夜里12點還未入睡，早上又會因為睡得晚而睡懶覺，這些都會影響到健康問題。
一般提倡在10點左右休息，因為，進入11點，人體各個器官就開始修護排毒，比如肝臟在11點就開始排毒，如果你晚睡，什么1點2點睡而且長期這樣，那么你的肝臟就十分容易出問題，另外，人體由內至外的器官組織都要休息了，如果你延長他們的工作時間，久了你就知道厲害了，你看看那些40左右就得癌癥去世的，基本上都是年輕時生活習慣不好，而且這么多年一直這樣。所以就有后來的結果。如果你晚睡，整個人基本上都沒有早睡的人來的精神。再說說早起吧，因為人體是有固定的生理周期和規律的，比如大腦，經過一個晚上的休息，它會在固定的時候開始恢復他的運動，而你這個時候強制它處在休眠狀態，違反規律，你會發現，你越睡越想睡，而且睡醒起來后你的精神似乎不不是特別好，感覺全身疲乏。如果你在每天11點前睡覺，早上7點左右起床，中午可以休息15—30分鐘，你長期這樣會給你帶來健康的。
（六）飲水問題
在我們的調查中，比較欣喜的是，沒有一個人選擇——“告別飲用水，只喝自己喜歡的飲料，不但可以解渴，還能增加營養”，而且都認為夏天應增加飲水量，應大于2500ml。
然而喝水也要懂得以下幾個方面：
1.最佳飲水時間
水是生命之源，營養通過水分滲及全身，廢物借助水排出體外，水是生命的基礎。人體內的水分為兩個部分，即細胞外液和細胞內液，其中細胞內液占人體的2/3左右。水是人體的主要組成部分，占人體體液的60%左右。合理飲水，不僅可以強體，怡心，增智，還可以防衰、延壽、美容、排毒。晨起后即飲水1—2杯，可清洗體內垃圾，并可預防前列腺感染，起到保護腎功能的作用，還可以降低血液粘稠度，促進血液循環，預防血栓塞的形成；
在飯前一小時內飲水，可以誘發胃酸分泌有助于消化食物。
冬季多飲水還可以使肺部組織保持濕潤，肺功能收縮自如，對患有支氣管炎、肺氣腫、肺心病、肺結核、冠心病的患者還可以起到減輕病癥的作用。科學研究證明，飲水一次不宜過多，可少量多次，不能等到口渴時才喝水，而應主動喝水。
人體在一天內有四個時間最易失水，最需喝水補水，這四個時間被稱為“最佳飲水時間”。4次共需飲水20xx亳左右，這四個時間分別為：早晨起床后，上午10點鐘左右，下午3—4點和晚上睡前。
2.夏天，別等口渴才喝水
高溫狀況下，由于過多汗液分泌和鹽份的喪失，帶走了大量體液，造成血液濃縮、血容量下降，引起細胞脫水，出現中暑癥狀。預防和戰勝這種"旱災"的有效措施，是及時地、適當地想體內補充水分和鹽份，以保持或重新建立機體的水鹽代謝平衡。
3.為什么水對人如此重要？
人體的2/3以上是水。水是傳送養分至各個組織、排泄人體廢物、體液（如血液）循環的載體，是消化食物、潤滑關節和各內臟器官以及調節體溫所必需的。水是含有溶解性礦物質的血液系統的一部分，它同溶解的鈣、鎂一樣，對維持人體組織的健康，必不可少。
當水充足時，血液保持正常的粘度，關節的軟骨組織、血液毛細管、消化系統、ATP（三磷酸腺苷）能量系統和脊柱，都能有效地工作。但是當水的消耗受到限制（即脫水）時，身體就會犧牲自己一些部位的正常狀態，以保護另一些組織和器官的正常工作。這樣會導致疼痛、組織損傷和各種各樣的健康問題。
當攝入充足的水后，許多健康問題就能得到解決或減輕，比如氣喘、過敏癥、高血壓、高膽固醇、頭疼、偏頭痛、背痛、風濕性關節炎、心絞痛和間隔性跛行（比如由于供血不足引起的抽筋）等。
喝足夠的水有利于防病治病，比如可以預防感冒，并使感冒患者早愈。其原因在于，感冒大多數由病毒引起。身體的皮膚和黏膜是防御病毒和病菌入侵的免疫機制的第一道防線，足夠的飲水，可避免皮膚和黏膜干燥，有利于阻止細菌和病毒進入人體。足夠的水可促使人體排出廢物，使患者早愈。
喝足夠的水有利于營造好的心情。人如果長期處于心理緊張狀態，身體就無法抵御細菌或病毒的入侵。所以我們在心情煩躁時，應多飲水。水本身對人體有安神鎮靜作用，有利于人體健康。老年人睡前喝少量的水，可很快安神入睡。
喝足夠的水，可以延緩衰老，有利于長壽。人體衰老的過程，就是人體脫水的過程。例如老年人皺紋增多，就是皮膚干燥、脫水引起的。隨著年齡的增長，水占人體體重的比例會逐漸下降。所以一定要養成喝水的習慣。
（七）建議
1、全面攝入營養素。年輕人特別要注意蛋白質和維生素的補充。各種營養素的攝入量以能滿足需要又不過量的原則。人體所需要的全面營養素只能從食物中取得，吃的食物種類越多，獲得的營養素越豐富。現在的學生中，獨生子女越來越多，很多人從小養成了偏食、忌食的習慣，進入大學后，脫離了父母的監管，飲食上的單一性就愈顯突出，這就必然會妨礙營養物質的攝取，甚至營養物質的缺乏癥。比如有人不吃芹菜，其實，芹菜中含有豐富的蛋白質、礦物質和芳香油，還有降低血壓，促經血液循環和健腦的作用，這是很多其他蔬菜所不可代替的；還有些人不吃豬肝、豬血，這樣鐵的吸收則可能受到影響，尤其是女同學，因其生理因素，發生貧血的可能性相對較大。
2、定時定量進食。一日三餐是人在漫長的歲月中形成的適應人體腸胃環境的生理功能已成定型的生理節律。定時進餐可以維持血液中營養物質的穩定，保證人體的正常活動，一般來講，每餐之間間隔4～5小時是根據食物在人體胃中停留的時間決定的。
大學生中，有相當一部分人由于學習緊張或其他什么原因不吃早餐，一天只吃兩餐飯，或者進食無規律，饑飽不定，這些做法都是都不是可取的，因為人的腦力活動主要靠血中葡萄糖的氧化供給熱能，而血中葡萄糖則是由一日三餐的飲食供給的。如果晚上5點半吃飯，到第二天早上5點半已經12個小時了。這時血糖已將到較低水平，如果不補充飲食，血糖會繼續下降。血糖量不足，腦力活動將會因能量缺乏而減退，這時注意力不集中，思維紊亂，并出現饑餓、頭昏、四肢乏力、心慌等癥狀。而且早餐不能吃的太少，應該有一定量的蛋白質，否則會影響學習和工作效率，晚餐則不能吃的過飽，特別要控制脂肪類食物。否則，胰島素將不斷分泌，所以吸收的糖類因夜間睡眠時運動少或不運動很容易變成脂肪，造成皮下脂肪增多導致肥胖。
此外，進餐時還注意食量，食量以滿足食欲而有不覺飽脹為度。熱能供應量以維持體重為原則。體重超過標準的人應控制進食量；體重低于標準的人適當增加進食量。食量絕不是越多越好。總之三餐安排原則是早餐好，中餐飽，晚餐少。早餐的熱量要占全天熱量的30％，中餐占40％－50％，晚餐占20％－30％。
總之，大學生飲食結構不合理，這應當引起社會各界的高度重視，各級部門應當在思想上引起重視，在行動上作出有利的措施，國家政府，學校家庭，之間相互協助聯合行動，我們希望在不久的將來，我們的大學生都能擁有健康的體魄，能為國家的建設貢獻一份力量。
學生調查與分析報告 4
一、調查背景（社會形勢、就業形勢）
近些年來，隨著我國高校招生規模的不斷擴大，大學生畢業人數也隨著增加，畢業后的就業中存在多方面的勞動力競爭情況，就業形勢不容樂觀。為此，大學生自主創業也就成為大學生再就業的一個新途徑。
二、調查目的（簡明扼要）
此次調查是為了讓大學生對當前的社會形勢有一個充份的認識和了解，對自主創業的條件有一個清醒的認識，以達到正確面對現實，正確面對社會的目的。
三、調查內容（調查的過程和基本情況）
此次調查我們歷時13天，采取隨機抽取的方式，對xx大學進行了訪問式問卷調查，共發問卷100份，收回100份，有效率為100%。進行調查的人員有李xx、劉xx、劉xx、王xx。
其中的問題有對創業的了解程度、創業中所需要具備的素質與創業前的準備、創業的心態、創業的'地域選擇等四個方面。
四、數據統計（根據收集的信息進行統計，做到客觀實際）
通過數據統計我們可以看出16%的學生希望畢業后自主創業，這部分學生大部分都是大一的學生，占總人數的67%，其中80%愿意自主創業的學生是農村學生。
在對創業程度的了解中，有63%的學生對此了解一般，4%的學生對此比較了解，33%的學生根本沒有接受過學校關于這一方面的指導。
在調查中我們還發現，有67%的學生沒有對創業做好提前準備，認為創業所需的資金是個難題，有40%的學生認為自己不具備創業的素質。
在創業的地域選擇中有23%的學生愿意到發達城市，51%的學生愿意在家附近，15%的學生愿意到落后的地區進行創業。
五、分析原因
根據調查的數據進行分析，查找出原因，提出合理化建議。
六、總結
略。
學生調查與分析報告 5
一、調查目的
兼職在大學校園中非常普遍。不少大學生覺得只要是有兼職機會，就可以去試一試，所做的兼職與其本身所學專業相關的較少，大多是從事廉價的勞動力，只有部分大學生選擇了做家教。然而在兼職期間，大學生也會碰到各種各樣的挫折。有的同學認為掙錢并不是大學生兼職的唯一目的，不少同學把兼職看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。學校和家長也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗。此次調查希望通過問卷形式反映出大學生兼職的基本情況。
二、調查問卷的基本情況
發出調查問卷50份，收回有效問卷49份：
①其中男生16人（32.7%），女生33人（67.3%）；
②大一3人（6.1%），大二14人（28.6%），大三32人（65.3%），大四0人（0%）；
③沒做過兼職11人（22.4%），做過的38人（77.6%）。
三、調查結果分析
（一）、大學生選擇做兼職的種類
調查結果表明，本校大學生選擇做兼職的種類有很多，做過發傳單的占40.8%，做過服務員的占26.5%，做過促銷的占36.7%，學校勤工儉學的占4.1%，做過家教的占12.2%。有關數據如下表所示：
從調查結果可以看出，我校大學生在選擇做兼職的種類上沒有太大的傾向，不少同學都曾做過發傳單的兼職，一部分人也曾兼職過服務員，許多人曾做過促銷，少部分人做過家教，不多人做過學校勤工儉學。從兼職的種類可以看出，大多數同學都做的是與人交流的兼職，這在一定程度上提成了與人交流的技巧，但大多數學生兼職工作與所學專業無關，看來掙錢并不是大學生兼職的唯一目的，不少同學把兼職看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。所以只要有機會都愿意去嘗試一下。
（二）、大學生贊成兼職的原因
經數據統計，接受調查的`大學生中，大多數人贊成兼職的原因是擴展交際人脈，同時，許多人認為通過兼職可以減輕家庭負擔，也有一部分人認為兼職能夠提升專業技能，還有的人覺得兼職可以為畢業實習做準備。這些調查結果說明，現在的大學生已經意識到人脈的重要性，并且有著強烈的責任感。
（三）、大學生選擇做兼職的時間
調查結果表明，本校大學生根據課程安排去做兼職的占26.5%；在周六、周日做兼職的占30.6%；在五一、十一做兼職的占10.2%；在寒暑假做兼職的占36.7%。
從調查結果可以看出，我校大學生在選擇做兼職的時間上并沒有太大的傾向，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會，所以只要有機會還是會去嘗試一下。
（四）、大學生做兼職的收獲
經數據統計，得出67.3%的被調查者認為，在兼職過程中，其最大的收獲是增加了工作經驗和社會閱歷，為今后的工作奠定基礎。59.2%的大學生認為最大的收獲是更大膽地與他人交流。同時，許多人認為，通過兼職經濟獨立，能夠自己支付全部或部分生活費。一小部分人覺得通過兼職，消費水平提高。這項調查顯示出，大多數的大學生已經意識到，走出校園會使自己的閱歷更深，并且能夠更好的鍛煉自己，通過兼職，自己在與他人交往的過程中變得越來越有自信，不緊張，越來越淡定。
（五）、兼職的必要性
通過調查，接受調查的大學生中有27人認為做兼職很有必要，占55.1%；認為兼職可有可無的有22人，占44.9；認為做兼職沒有必要的有0人，占0%。有關數據如下表所示：
從調查結果可以看出，我校大學生在做兼職方面還是有一定的意識的，沒有一個被調查者認為兼職沒有必要，這充分肯定了兼職的必要性。
（六）、家長對于大學生做兼職的態度
經數據統計，得出9人表明家長對兼職的態度是“同意且鼓勵”，占18.4%；26人表明家長對兼職的態度是“基本同意，安全就好”，占53.1%；7人表明家長對兼職的態度是“基本不同意，應以學習為重”，占14.3%；1人表明家長對兼職的態度是“完全不同意”，占2.0%。通過分析，可以知道有一半以上的家長都同意并鼓勵大學生在保證安全的前提下做兼職，這也說明家長希望在校大學生能夠走出校園，通過兼職，參加社會實踐、提高自身能力。
四、實踐調查總結
通過本次實踐調查，得出我校大學生中約有78%的人做過兼職，其中大三年級所占比重比較大；在兼職種類方面，大學生所做兼職大多與所學專業無關，同學把兼職看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。只要有機會，都抱著試一試的心態去兼職，都愿意去嘗試一下。
在贊成兼職的原因方面，大多數人選擇了擴展交際人脈，同時，許多人認為通過兼職可以減輕家庭負擔，也有一部分人認為兼職能夠提升專業技能，還有的人覺得兼職可以為畢業實習做準備。這些調查結果說明，現在的大學生已經意識到人脈的重要性，并且有著強烈的責任感。
在兼職收獲方面，經數據統計，大多數被調查者最大的收獲是增加了工作經驗和社會閱歷，為今后的工作奠定基礎，更大膽地與他人交流。經濟獨立，能夠自己支付全部或部分生活費、消費水平提高也是一些大學生的收獲。大多數的大學生有了接觸社會的傾向，走出校園會使自己的閱歷更深，并且能夠更好的鍛煉自己，通過兼職，自己在與他人交往的過程中變得越來越有自信，不緊張，越來越淡定。
在家長對子女兼職的看法方面，53.1%的家長對大學生兼職持“基本同意，安全就好”的態度，有一半以上的家長都同意并鼓勵大學生在保證安全的前提下做兼職，
學生調查與分析報告 6
一、調查目的：
《語文課程標準》明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”作為一名農村教師，我也無時不在思考著農村孩子的閱讀。我認為我們要開展好課外閱讀活動，要把孩子們領上“閱讀方舟”，盡情地暢游書海，汲取精神食糧。
為了更好的開展課外閱讀活動，提高學生課外閱讀的有效性，我對本班48名學生進行了一次問卷調查。這次調查問卷的目的是想更準確的掌握學生課外閱讀的現狀，為進行“小學生自主閱讀能力培養的研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現狀：
閱讀興趣
1、你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學生選擇“非常喜歡”；16%的學生選擇“比較喜歡”。
2、你每天用于課外閱讀的時間是多少？
80%的學生選擇“半個小時”；15%的學生選擇“1小時”；5%的學生選擇“一小時以上”。
3、你現在最喜歡閱讀哪類課外書？（可多選）
71%的學生選擇“漫畫卡通”；20%的學生選擇“寓言、成語故事”；5%的學生選擇“科普（百科）知識”；4%的學生選擇“中外偵探故事”。
4、一個學期中你能讀多少本課外書？
68%的學生選擇“5-10本”；20%的學生選擇“10-20本”；10%的學生選擇“20本以上”；2%的學生選擇“幾乎沒有”。
5、你的父母指導過你讀書嗎？
80%的學生選擇“從來沒有”；10%的學生選擇“很少”；10%的學生選擇“有”；
6、你父母平時在家閱讀書報嗎？
41%的學生選擇“從來不看”；39%的學生選擇“有時會看一會兒”；20%的學生選擇“非常喜歡看”。
7、你家有多少適合你讀的書（雜志）？
68%的學生選擇“10本以下”；16%的學生選擇“10-20本”；9%的學生選擇“20本以上”；7%的學生選擇“幾乎沒有”。
8、你的購書情況如何？
5%的學生選擇“父母選購”；41%的學生選擇“自己選購”；55%的學生選擇“從來不買”。
9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書？
92%的學生選擇“是”；8%的學生選擇“否”。
10、在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方，你是怎樣做的？
70%的學生選擇“跳過”；19%的學生選擇“查字典”；11%的學生選擇“請教他人”。
三、結果分析：
學生課外閱讀的主動需求性還是比較強的，但是課外閱讀書的數量還是比較有限，書的種類也比較少，學生的閱讀面比較狹窄，大多數學生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經典名著讀得太少；大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養成，大多數學生在遇到不認識的字或不明白的地方時，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習慣，因而學生課外閱讀的質量無法得到評估；農村學生沒有較好的家庭閱讀氛圍，很多學生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報的習慣，家長的文化水平不高，家長對課外閱讀的認識也較為浮淺，學生的課外閱讀得不到家庭成員有力的`監督和指導。
四、應對策略
在全面實施素質教育的今天，讀書應該成為每一個孩子的需要，成為優化課堂教學質量的有力保證。語文教師應讓學生明白“讀書好”；引導學生“好讀書”；達到人人“讀好書”的境界。結合本次課外閱讀的調查，針對農村小學生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導學生進行課外閱讀活動，提高學生的閱讀能力，養成良好的讀書看報習慣。
一、培養興趣。
結合小學生喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當學生聽得津津有味時便戛然而止，引發學生產生想迫切看看這本書的愿望。在平時教學中應注意發掘部分比較適合學生閱讀的課外書。對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。
二、豐富資源
針對農村小學生課外讀物量少、類型少的特點，要加強學生課外讀物的資源建設，可以在班級建立“圖書角”，讓學生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學校圖書室的圖書藏書數量、質量，為學生提供一個良好的讀書氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學生選擇課外讀物，經常性地為學生介紹有益書報。為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現的“偏食”現象避免學生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。
四、教給方法。
幫助學生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學生。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
五、配合教學。
應注意結合學科的教學進度，引導、介紹學生看一些與課文內容有關的書籍或文章。讓學生在預習課文時可供參考。這樣，不僅提高學生閱讀的積極性，加深對課文內容的理解，有效地縮短了教學時間，提高教學質量，更重要的是提高了學生的閱讀能力，逐步養成自覺讀書的好習慣。
六、創設環境。
在廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環節有機地結合起來，最大限度地激發學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、經典誦讀活動等，培養學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發展。
通過調查，使我們看到當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
學生調查與分析報告 7
近年來，隨著“素質教育”理念的提出，《英語課程標準》的日益完善，為英語教學提出了更高的要求，要求將傳統的知識傳授型教學轉變成語言交際運用型教學。而培養學生的閱讀能力是英語教學的目的之一，也是培養學生綜合語言運用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學生能夠得心應手的應付考試，而且對于學生的終身學習也起到了非常重要的作用。而閱讀能力的提高離不開課堂上形式多樣的活動設計，只有通過各種活動才能提高學生的閱讀興趣、鍛煉學生的閱讀策略和能力。對此，我們課題組在結題階段對延安市實驗中學初中三個年級隨機選取的120名課題實驗學生進行了“中學生英語閱讀課情況”的問卷調查。
一、調查目的
我們為期一年的課題《初中英語閱讀課課堂活動設計探究》研究已接近尾聲，為了進一步摸清初中學生英語閱讀現狀，幫助學生更好地掌握閱讀策略和技巧，進一步培養良好的閱讀習慣，并了解我們的研究成果在教學中運用的效果，我們第二次做了問卷調查。
二、調查對象
七年級、八年級和九年級三個年級中分別隨機選取x名學生，共發放問卷x份，回收問卷x份，有效率達x%。
三、調查方法
采用問卷調查法。以封閉式問卷為主，部分問題設開放性選擇。
四、調查內容
問卷從學生和教師兩個維度出發，主要從英語閱讀課課堂活動設計和學生在活動中的感受和表現方面設計了十道主客觀題。（詳見《中學生閱讀課情況問卷調查》）
五、調查結果
本次問卷調查共發放問卷120份，收回120份，分別從七年級、八年級和九年級隨機抽取了各40名同學。其中約有90%的同學認為豐富的課堂活動對于學生閱讀興趣的提高有很大的'幫助，且這些活動能促進閱讀效率的提高。大部分同學（占85%）在英語閱讀課上能發揮很高的積極性和主動性，而剩余15%的同學由于英語基礎和詞匯量的影響，發揮的積極性和主動性一般或者較低。在閱讀過程中，約有72%的同學能把主要時間和精力用在理解課文內容上，而20%的同學用于語法句式理解，還有8%的同學用于詞匯意思理解上。約有80%的同學在平時閱讀中使用老師教授的閱讀策略和技巧，但剩余20%的同學還不能熟練使用不同的閱讀策略和技巧。從調查問卷中也可以看出學生（約98%）在閱讀方面對老師的期望很高，大部分學生都希望老師根據不同的閱讀材料設計不同的課堂活動，而且他們喜歡各種各樣不同的課堂活動，這就對老師的閱讀教學提出了更高的要求。我們還需不斷努力改進教學方法，提高自身能力。
六、調查分析
1.學生方面：大部分學生喜歡上閱讀課，課上很積極，但是少部分學生由于英語基礎和個人差異而對短文閱讀望而生畏，于是不太喜歡閱讀課，閱讀習慣和效果欠佳，他們在閱讀課上的積極主動性一般或者很低。經過我們課題組的探究努力，很多學生意識到了閱讀策略和技巧的重要性，他們在不斷努力去嘗試使用不同策略技巧去讀不同類型的文章。同時，學生也期望老師能夠根據不同的閱讀材料設計運用不同的課堂活動，以此激發學生閱讀的興趣，提高閱讀效率。
2.教師方面：由于課堂教學時間緊任務重，有些老師在閱讀課上設計活動較少，注重講解單詞和句型，課堂有些枯燥乏味，因此，課堂氛圍不好，學生積極性不高，閱讀效率也受影響。
七、調查結論
綜合上述實際調查和具體分析，在實施《初中英語閱讀課課堂活動設計探究》一年來，學生在英語閱讀興趣、閱讀策略和技巧、閱讀的積極主動性、閱讀習慣等方面有了明顯提高，說明我們的課題開展在一定程度上幫助學生克服了閱讀的心理障礙，幫助學生逐步樹立了閱讀自信，同時也幫助學生培養了良好的閱讀習慣。教師在不斷提高自己業務水平的同時還需要強化素質教育，設計出靈活多樣，豐富有趣的課堂活動以激發學生的閱讀興趣，培養其閱讀技能，從而提高英語閱讀的效率。
學生調查與分析報告 8
一、調查的背景分析
農村英語教師最頭疼的問題莫過于學習英語兩極分化問題，真所謂“七年級興趣大，八年級便分化，九年級見了就害怕”。剛升入初中七年級的學生由于對這一門學科好奇，加上初學時難度不大，要求掌握的內容比較簡單，因此興趣濃，學習效果普遍較好，然而當進入八年級進一步學習后的教材容量增加，難度加大，教材改版后，書中素材基本以城市生活為中心，與農村實際脫節，很多詞匯對大多數農村孩子來說遙遠而陌生，能引起他們興趣的話題少之又少，他們在課堂上成了無話可說的“啞巴”。因此導致了相當一部分學生產生畏難和厭煩情緒，最終出現兩極分化。尤其是普通農村初中的學生，英語學習卻陷入了困境，難以達到教學要求，英語老師成為“最苦”的老師。為此，我們課題組進行了研討，對八年級學生進行了抽樣問卷調查、訪談，并翻閱了相關資料。本文主要針對學生的問卷調查結果進行分析。
二、調查對象、方法及時間
根據本課題的研究目的，對象為本校學生和英語教師。本次調查研究采用抽樣問卷調查法，分層等距抽樣和訪談。以研究對象的75%（約200人）抽取樣本，調查問卷于20xx年12月間發放，共發問卷200份，有效問卷200份，并全部收回。我沒使用了課題組設計的調查問卷。問卷調查后，還對部分學生和老師進行面對面的訪談，并將訪談結果一一記錄下來。
三、兩極分化的原因及分析
1、學生方面
農村學生的性格特點也直接影響了英語的學習，農村學生大都性格靦腆，主動性差，多數農村初中學生想把學習搞好，但卻只有其中一部分能取得好成績，相當一部分學生只有中等或中下成績。學生之間雖不明說，暗地里卻比著分數、比著成績，分數高的，感覺不錯，分數低的，總有一種自卑感，在同學中總覺得抬不起頭，制約了其學習的積極性。其次絕大多數農村初中學生在課堂上不能主動回答問題，就是老師提問，回答也是聲如蚊蠅，根本聽不到，甚至有問題也不向老師請教，寧愿悶在肚子里，有些學生讀了幾年書也沒問過老師一個問題，本來學英語是學語言，只有不怕錯誤，多講多練才能學好，老師有心叫學生起來說幾句，而學生總是扭扭捏捏，當老師的只好作罷。課堂上如此，課后更不必說，學生真正開口說英語的機會是少之又少。
還有學生沒有掌握正確的學習方法，學生上課時只喜歡聽老師用漢語講課，對老師的英語課堂用語不專心聽甚至充耳不聞。沒有養成主動預習的好習慣，學習上過份依賴老師。因此，他們對英語的學習，以為只是上課聽講一下，知道漢語意思就可以了，課后沒有主動復習舊知識，擴展新知識，對已學的課文不熟悉，該背的課文沒有背熟，該記的詞匯沒有記住，該學的句型及交際用語都不會講。這樣，日積月累，不會的知識越來越多，學習更加困難了。
2、教師方面
a、教師教法方面的因素。多數教師不能注意到學生的心理特點，缺乏對知識的更新和對教法的不斷鉆研，形式單一，教學沒有新意，氣氛沉悶。一堂課上單詞、詞組、語言點、對話或課文等教學內容一項接一項，對于學習能力不強的學生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。有的老師將英語語言條文化，使活生生的語言變成了固定的規則，使英語課成了死記硬背的代名詞，長期下去學生就會對英語學習興趣銳減。由于老師課堂教學呆板，缺乏親和力，也容易造成教學的重失衡，不能兼顧不同層次學生的學習，從而導致部分學生產生消極厭學情緒。
b、非正常的師生關系。良好的師生關系，是促進學生積極上進的重要原因之一。一個學生往往因為喜歡某位老師而熱愛其所教的課程，因為討厭老師相應地討厭其所教的課程，所以不融洽的師生關系也造成部分學困生對學習的消極、抵觸心理。
c、老師對學生缺乏愛心。這是造成農村初中學生英語學習兩極分化的重要因素之一。因為缺乏愛心，就缺乏對學生更多的理解和關愛，缺乏和學生的心理溝通，在學生出現學習困難或者犯了錯誤的時候，常常給予的是批評和歧視，如學生作業完不成，上課不認真聽講，就嚴厲責備學生，甚至罰站或變相體罰；對考試成績差的學生，動輒訓斥、找家長，甚至于蔑視等。
部分教師認為：優秀生是塊金子，綜上所述，教師教法不當、師生關系不融洽、對學生缺乏愛心等方面對學生學習產生的制約和負面影響，從而造成農村初中學生英語學習兩極分化。
3、英語學習環境差
我校是一個偏遠的農村中學，教師每天上課幾乎就靠一張嘴巴、一臺錄音機、幾根粉筆，依靠這些教學工具進行的教學活動，教學效果如何可想而知。加之學校教育被簡單化為教學、升學，片面追求升學率，置學生的個性發展于不顧，把學生封閉在狹窄的生活空間，從課堂到課堂，從讀書到讀書，學習壓力大，作業量大。學校班額過大，教師無法顧及到個人。學生無任何課外學習、運用英語的語言環境，無法做到英語的學以致用，從而直接影響了學生的英語學習積極性。
四、兩極分化的對策研究
1、重視對學生英語興趣的培養，
因為“興趣是最好的老師”，我們了解到那些厭學情緒的學生多數是“學困生”，而學生產生厭學情緒的主要原因往往是感到學習乏味，因而，讓學習變得有趣才是根治孩子厭學情緒的靈丹妙藥。因此，作為英語老師，應充分利用現有的教學條件，根據學生年齡特點，課堂上盡量用英語組織教學，精心創設一些有趣的會話情境，并制作力所能及的教具，深入研究教材教法，不斷提高學生學習英語的濃厚興趣，多組織一些有意義的活動。如課余開展英語角、英語興趣小組、班級和學校英語墻報、播放英語小新聞，開展以好帶差的“結對子”活動，為學生營造一個學習英語的良好氛圍。為了保持學生的興趣，在學習過程中，教師千方百計用“顯微鏡”發現學生的點滴成績，用“放大鏡放大”，再用“望遠鏡”指明進一步努力的方向，讓學生常常感受到成功的喜悅。
2、學校和英語老師向家長或通過學生向家長明確英語這門課的特殊性和重要性，在條件允許的家庭中，給學生創造更好的學習英語的條件。如購置錄音機、磁帶、影碟等，以便學生不受時間和地點的限制，隨時隨地都有學習英語的機會，不因周末、放假而生疏了學過的知識。
3、教師要更新教育觀念，改進教學方法
新課程理念改變了傳統的'教學觀念，教師在整個教學過程中只是主導而不是主體，學生才是學習過程中的主體。這一點對學困生尤為重要，讓學困生在主動參與過程中掌握知識形成技能。教室上課要有激情，下課后要有耐心對待每一個學困生。要樹立“轉化一個學困生比培養一個優秀生更為重要”的正確觀點。
實施分層教學。摒棄傳統“一刀切”、“齊步走”模式，教師要根據學生的英語水平，將全班學生分為A、B、C三個層次，A層為優秀生，B層為中等生，C層為學困生。A層優秀生要求掌握每單元所有內容，即A部分基本的語言內容，B部分知識的擴展和綜合的語言運用；B層中等生掌握每單元的常用詞匯和重點語法，C層學困生只需掌握部分詞、詞匯和重點語法。同時對每層學生布置作業也不盡相同。特別對C層學生應作為重點對象去抓，具體做法——在班內挑選十幾名英語好，能負責，有一定號召力的A層學生任學習小組長，將B、C層彼此性格、愛好相識的學生組成英語學習小組，課內外互幫互學，作業、背書互相督促。這樣一來增進了同學間的友誼，加強了班級的凝聚力，也培養了團隊合作精神，讓學生在心情愉悅的環境中加快對知識的理解。
課后有針對性的對C層學生進行輔導是防止和縮小英語兩極分化的有效途徑。一般情況下，后進生的學習主動性較差，依賴性較強，因此需要教師督促和引導他們完成學習任務。及時掌握學困生的學習情況，并對存在的問題及時給予解決。同時小組長利用課余時間有針對性的進行輔導C層學困生。
4、關注后進生，盡力做到不讓一個后進生掉隊。
愛和尊重是轉變后進生的前提。教師真誠的愛和尊重是啟迪心扉的鑰匙，后進生往往最需要的就是這把鑰匙。我們不能用過分的語言傷害他們的自尊心，不能用冷酷的表情刺痛他們幼小的心靈，否則會使他們的思想上出現反感，產生悲觀等不良情緒。我們要用熱情、誠懇和信任的思想感情去感染他們，打動他們的心靈。對他們微小的進步，加以鼓勵、肯定，必然就會激起他們的上進心。
發現閃光點是激發后進生自尊心的關鍵。自尊心是學生積極向上，努力克服缺點的內部動力之一，而后進生大多數都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。為此，我盡量避免公開地批評他們，在深入地、客觀了解的基礎上，努力發現他們身上的每一個長處，挖掘積極因素，使他們能夠施展所長，從而達到良好的教育效果，使后進生不自暴自棄，樹立自尊心和自信心。
5、讓愛心喚醒學困生的學習熱情
關心學生是教師職業道德之一，尤其對B、C層學生要有愛心，如果你愛學生，學生也會愛你，愛聽你的話，愛上你的課，想學好你教的課程。教師對學生的熱愛是通向學生“親其師信其道”的橋梁。教師應多找機會給予鼓勵和表揚
教師的鼓勵和肯定對學生樹立學習信心至關重要。鼓勵貫穿在課后的交談和溝通里，更體現在課堂教學的點滴中。對于自己的自信心極其脆弱的學困生，筆者從不用簡單、粗暴的“No”對其一票否決，即使回答真的不切題，筆者也常用“Maybe”或把問題更簡易化，以此來掃除他們的緊張和膽怯，對于正確的回答則及時給予言語上的肯定，或用眼神的交流，讓其知道教師的贊許和鼓勵；還有要注意他們主動舉手回答時，要盡量讓他們有機會表達觀點；在他們的作業本上只要有進步就給予評語鼓勵。在困境中的學生努力前進的道路上，教師如能及時給予鞭策鼓勵，或許他能跑得更快。課堂中任何蔑視、戲弄、挖苦、甚至責罵的舉動和言辭都不同程度地挫傷學生的自尊心和積極性，是不可取的。另外，課堂教學中教師良好地情緒，自然、和諧、充滿自信的教態，對融洽師生關系，活躍課堂氣氛，充分調動學生聽課的積極性，使課堂教學達到最佳效果，關系很大。反之，教師冷若冰霜的面孔，會引起學生的心理煩躁、緊張，影響學生輕松自然地接受知識。
總之，針對當前農村初中英語教學中的兩極分化現象，只要我們教師堅持面向全體學生，加強自身素質和改進教學方式，注意授人以漁，充分調動學生學習的主動性和創造性，就一定能走出兩極分化的教學困境。
學生調查與分析報告 9
一、課題的提出
農村英語教師最頭疼的問題莫過于學習英語兩極分化問題，真所謂“七年級興趣大，八年級便分化，九年級見了就害怕”。剛升入初中七年級的學生由于對這一門學科好奇，加上初學時難度不大，要求掌握的內容比較簡單，因此興趣濃，學習效果普遍較好，然而當進入八年級進一步學習后的教材容量增加，難度加大，教材改版后，書中素材基本以城市生活為中心，與農村實際脫節，很多詞匯對大多數農村孩子來說遙遠而陌生，能引起他們興趣的話題少之又少，他們在課堂上成了無話可說的“啞巴”。因此導致了相當一部分學生產生畏難和厭煩情緒，最終出現兩極分化。這一現狀產生的原因，主要來自學生小學階段英語學習不佳，學習動機不明確缺乏良好學習習慣和科學學習方法，新的讀書無用論使學生困惑。教師對學生缺乏了解，沒有與學生進行面對面交流，有些教師與學生融洽不夠，忽視與學生情感交流，沒有充分調動學生積極性，沒有充分發揮學生主導作用，以致于課堂過于沉悶，不夠活，沒有吸引學生參與學習與雙邊活動。學校過多關注升學率或相當一部分學生帶有農村習性，不愛學習，貪玩，在校內形成一股厭學風，影響一部分學生。社會上電影、錄像、電子游戲誘惑著學生，分散學生注意力，干擾學生學習。家庭是學生第一所學校，有的家長忙于工作或生意，有的過于溺愛子女，有的對英語一竅不通，這些都不利于學生教育和學習。
綜上所述，學生兩極分化原因復雜，只有摸清原因，找到對策，對癥下藥，才能避免兩極分化。
本課題組通過分析兩級分化的原因及研究對策，有利于我校英語教學質量的全面提高，有利于教師把握時機，帶領學生圓滿完成學習任務，有利于學生持續興趣期，渡過危險期，進入全面發展期。這是一個富有理論價值和實踐意義的.課題。
二、課題研究的理論依據
通過調查分析，我們認識到這樣一個事實：由于教材的難度，學生學習習慣、意志品質和家庭等方面的因素，學生出現英語學習成績上的分化是必須的。但教師能夠鉆研教材，把握難度，經常鼓勵與督促，有計劃地進行輔導與強化。那么，縮小兩極分化面是完全能夠做到的。
1、鉆研教材，把握“滑坡點”是減少兩極分化的有效方法。教師要積極探索行之有效的教學方法，以期有效幫助學生減小學習難度，突破重點。
2、對中差生要進行課外輔導是防治兩極分化的有效措施。集中一些課外時間，對中下生進行有計劃地輔導。經常面批他們的練習，使其當場訂正，給予學法指導，自學地調整學習過程，從而提高自己的學習成績。
3、防治初中生英語學習的兩極分化要立足于以人為本，充分調動學生的人為因素，更立足于素質教育理論對學生主體地位和主動學習精確的確論，立足于全面提高學生英語素質的根本目的。使學生明確學習英語的重要性，要使學生愿學、肯學、樂學，教師結合學生具體情況，因材施教，幫助學生找到學習英語的正確方法，給學生提供開啟學習英語成功的鑰匙。
三、課題研究的內容
1、八年級英語兩極分化的現狀研究
2、八年級英語兩極分化的成因研究
3、八年級英語兩極分化的對策研究
四、課題研究的方法
1、文獻資料法：研究新的教學理論和教學動態，尤其是分析初中學生的心理特點，因材施教，借鑒已有的理論成果和別人的成功經驗。
2、調查研究法：采用談話和問卷等方法，弄清兩極分化的原因，制定防治措施。
3、行動研究法：用最新的理論，針對我校存在的實際情況，修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動，探索新的教育行動方式，實現師生雙向協調的一致性，確保行動結果的績效。
4、經驗總結法：邊操作邊總結，邊反思邊調整，課題結束，研究過程形成《課題研究報告》。
五、課題研究的過程
準備階段（20xx年7月—20xx年8月）
1、用文獻研究法進行理論搜集和學習研究，了解教科研前沿動向。
2、設計調查表，對學生進行問卷調查。
3、通過調查確定研究方法、內容及措施。
實施階段（20xx年8月—20xx年4月）
1、根據制定的“農村中學生學習英語兩極分化對策研究”課題研究的實施方案，進行實證性研究。重點對八年級全體學生進行實驗，研究內容分開設課題研究課、課題研討和參加課題交流活動三部分。（共開設兩節課題研究課）
2、請本學科教師配合聽課評課，聽取教師對課的評價，特別是對課堂小結設計的意見和建議。
3、積極參加本校的教科研活動和市縣教科所組織的有關課題研究活動，與教師交流課題研究心得和方法
4、在活動開展的過程中，及時記錄實施過程和效果，根據實施的情況和反饋的結果，及時調整改進地理課堂小結的策略
總結階段（20xx年5月—20xx年7月）
1、收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、總結。
2、撰寫研究報告，書寫結題報告。
共公開課2節，論文每人1篇，階段總結1篇，結題報告1篇，課堂小結案例1份
六課題研究的可行性分析
1、課題組的其他成員均為一線青年骨干教師
2、 有堅強的精神后盾和物質基礎。學校領導高度重視，提供專門場所和大量的文獻資料，豐富的網絡資源。
3、本課題研究是在學習的基礎上，認真分析、借鑒國內外先進理論和實踐經驗，既有建構主義理論理論、人的全面發展理論、人本主義理論指導。
4、社會的需求。目前我校教師在英語“英語兩極分化”的對策上有極大地需求。
學生調查與分析報告 10
為了了解學生生物學習的興趣和愛好，從而更好地培養學生生物學習的興趣，課題組在高一、高二兩個年級進行了問卷調查。高一調查人數為50人，高二調查人數也為50人。現對調查問卷相關數據分析如下：
一、學生的喜好
1、91%到96%的同學都喜歡生物實踐活動。
2、98%的同學喜歡上生物實驗課。
二、實踐的形式
1、認識生物。可以參觀動植物園來認識植物，這項活動可以讓家長帶領前去。在校內可以認識校內植物園的植物，并給植物掛牌。
2、參加小麥育種。從播種到收割及考種，整個過程都讓學生參加。
3、上好實驗課。98%的同學喜歡上生物實驗課，所以必修1所開設的所有實驗都盡可能讓學生上。
4、進行課外探究活動。在現有知識的基礎上，做一些有趣的實驗探究活動。
三、課堂內容和形式
1、內容：希望老師多舉一些生活實例，多介紹現代生物科技的發展動態;希望通過學習高中生物課可以了解更多的生理知識，掌握一些生物技能。
2、形式：有一半的同學喜歡以口頭講述的形式上課，還有一半的學生希望以課件的.形式上課。教師可以根據課堂需要選擇適當的形式上課。
總之，在條件許可的范圍內，投學生的喜好，開展有趣又有意義的生物實踐活動，讓課堂變得更生動，讓學生學得更快樂，從而對生物課的學習產生興趣。
學生調查與分析報告 11
一、調查結果總結
（一）家庭平均月收入
經調查，家庭平均月收入在1000元以下的學生占10%，1000-3000元占22%，3000-8000元占44%，8000元以上24%。
（二）月平均消費金額
月平均消費金額600元以下的占8%，600-800元占20%，800-1500元占48%，1500元以上占24%。由此可見，部分學生的月平均消費金額為500-1500元，每月消費金額超過1500元的只占13%，社會上一些輿論認為學生代表著高消費，代表著奢侈浪費的看法是片面的。
（三）每月的生活費
學生的生活費主要來自于家庭，也有一部分學生通過打工賺取生活費甚至學費。感覺生活費月月有余的學生占6%，感覺剛好夠花的占51.5%，感覺不夠花的占42.5%。可見接近一半的當代學生用錢缺乏計劃性，缺乏理財能力。
（四）消費方式
學生在消費時選擇能省則省的占11.5%，有計劃消費的占6.5%，想花就花的占36%，選擇其他的占46%。可見許多學生的消費方式比較隨意，缺乏計劃性，所以導致錢不夠花。
（五）每月的飲食開支
每月飲食開支在600元以下的學生占12%，600-800元占20%，800-1000元占38%，1000元以上占30%。每月飲食開支在600元以下意味著每天的飲食開支只有20元左右，在目前學校食堂價格條件下，這樣的學生基本上吃不到多少肉。而每月飲食開支在600元以上的學生，除了正常的就餐外，幾乎天天買飲料喝。
（六）平常購買學習資料的錢
學生每學期購買學習資料的錢，200元以下的占36%，200-300元占34%，300-600元占16%，600元以上占14%。可見學生平時買書的并不多，除了一部分考研、考各種資格證的學生外，一般不買教科書以外的書。
（七）每月與戀愛相關的開支
在每月與戀愛相關的開支中，選擇單身的占50%，選擇100元以下占5%，100-300元占21%，300元以上占24%。由此可見談戀愛的學生，每月在戀愛方面要比其他學生平均多支出200元以上。
（八）當手中有余錢時最愿意選擇的消費項目
29.5%的學生選擇吃喝，24%選擇旅游，17.5%選擇穿著打扮，16%選擇上網吧，7%選擇儲蓄，5%選擇買書，1%選擇其他。可見民以食為天，吃喝還是主流。愛美之心人皆有之，學生們也重視自己的穿著打扮，追求時尚成為部分學生的副業。外出觀光旅行，發展的勢頭強勁，學生已經成為青年旅游者中的主體。
二、數據分析
（一）體現出來兩思想趨勢
1.理性消費是主流。據了解，在購買商品時，學生們首先考慮的因素是價格和
質量。這是因為中國的學生與國外的不同，經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使我們每月可支配的錢侍定的，約300-800元之間，家境較好的一般也不超過3000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由于消費能力有限，學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”。
2.追求時尚和名牌仍是不老的話題。20歲左右的青年仍是學校園的絕對多數，我們站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，這是我們的共同特點。
（二）映出來的問題
1.儲蓄觀念淡薄，仍需培養和加強。無論僻生還是非僻生，對于自身的消費現狀，三分之二的人表示是覺得剛剛好的，而剩下的同學則認為自身的消費現狀是偏高的，同學們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗，但多數的同學都沒有切實地想過要如何去正視自身消費過高的問題以及想出應對措施。調查中發現，多數學生每月的生活費用都超出了預計，只有極少數的`學生能夠在銀行帳號上擁有自己的一筆積蓄。部分同學外出兼職，也只是為了給自己增加些零花錢，而不是為了存進銀行、作為儲蓄。由此可見，學生還未養成良好的消費習慣和成熟的消費觀。
2.消費差距拉，出現兩極分化。在關于月平均消費一欄的調查中，有8%的同學在600元以下“勉強過得去”的生活線上堅持學業；有48%的同學在600-800元之間，有27%的同學在800-1500元之間，有13%的同學在1500元以上。可見，學生的消費差距增，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會背景下有一定的必然性。
3.戀愛費用支出過高。學生剛開始戀愛為穩固戀情和討戀人歡心所付出的“戀愛費”比較高，這是學生消費中很不合理的一部分支出，因談戀愛而每月的生活費入不敷出的學生有人在。
（三）問題出現的原因
當前學生在消費上出現無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會環境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關系。
1.今天的學校園是全方位與社會接觸的，享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣隨時有可能侵襲我們，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，我們很容易形成心理趨同的傾向。
2.父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。家庭在培養孩子成長的過程中普遍對正確消費觀念的教育不足
3.學校教育環境對學生消費觀念培養的重要影響作用。由于對學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素，消費觀的專題教育在思想品德修養課中沒有充分開展。另外，校風建設范疇中普遍缺少倡導學生勤儉節約生活消費觀的內容。
三、結論與建議
綜合以上分析，針對學生在消費中產生的問題，我們提出的幾點建議：
（一）增強立意識，培養和加強理財能力。現今的學生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，那立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠。我們需要的不僅僅是腦中有立的概念，更迫切的是立的行動和理性的思考。
（二）克服攀比情緒攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢？我們應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。在以寄生性消費為主的學生中，培養立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。
（三）形成學生良好消費風氣良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，并形成校風助學風的良性循環。因此，應該把學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒，以學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發展。
（四）注重精神消費，養成健康習慣對于尚未有固定經濟來源的學生而言，精神消費不但能彌補物質生活上的不足，還能讓學生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活。
學生調查與分析報告 12
前言
在當下的這個時代，大學生已成為了一個龐大的群體，不管是在消費，還是在社會活動中，都發揮著至關重要的作用。現我以一個普通大學生的觀點來闡述我在大學校園里所調查的大學生消費狀況和消費觀的調查報告，這個調查主要以網上發放問卷的形勢來收集材料，通過十一長假的時間，我收集了50位在校大學生的基本消費情況，現以報告的形式來展現我的調查結果。
一、調查對象與方法
1.對象：
在校大學生
2.方法：
問卷調查、人物采訪
二、調查內容分析
1.問卷結果與分析
在這個問題上我調查了分別不同地區不同學校50位在校的大學生，他們有大一、大二和大三的學生，根據調查結果得知：調查結果主要以大二的學生為主，50為大學生中，有58%的學生的學校所在地在城市的郊區，42%的在市區，由此可以得出場地的選擇與當地的經濟發展有一定的聯系，將高校的場地設置在郊區，就可以將市中心的繁華地帶用于消費服務行業，通過高校區與經濟區的選址特點說明，在一定條件上可以保證高校區的學生能夠有一個安靜的學習環境，一方面促進了社會的經濟發展，另一方面也更好的保障學生的學習和培養社會高素質人才。
通過對家庭人均收入一欄的調查得知，現在的大部分的大學生家庭人均年收入都在6000元以上，這與現在的社會經濟發展有關，經濟的發展來動了家庭人均收入的提高，充分體現了聯系具有普遍性，任何經濟的發展必然帶來一定的社會變革。
學生在校期間的月平均消費這一欄的調查結果，也可以得知聯系是普遍存在的，每一件事物的是普遍聯系的，從學生在校消費的狀況來看大部分學生的消費都在900——1100元左右，其次是1100——1300元，由此又可以得出，大部分的學生家庭條件都是比較好的，這又和經濟的發展和社會生產力都有一定的聯系。 每月用于校內正餐的費用經過調查得知大部分都在400——600元之間，可見在食堂消費的價格并不高，或許這也和上課的時間、食堂的排隊時間長短有一定的聯系，有些學生會因食堂的隊伍過長，而不愿意在食堂打飯，也可能是食堂的飯菜不和口味等等，都在一定程度上影響了在食堂的消費，這也充分證實了聯系的普遍性。以及在月通訊費和每月購買的日常用品費用都和家庭經濟有相關聯系，在這個調查結果顯示大部分學生的月通訊費都在30——60之間，也有少部分同學的月通訊費在6090之間，每個月的日常用品結果顯示大部分以女生偏多，這就同樣可以知道女生在日常生活必需品上要多于男生一些，這同樣和社會經濟有著密切的聯系，正是社會生產力的發展，帶動了家庭的消費，以及家庭收入的增加對日用品的選購上對質量的要求也提高了;家庭經濟的發展必然帶動家庭經濟的消費，促進社會服務行業的發展，同時帶動整個社會經濟的發展，反映了事物是永恒發展的。
現在的大學都要講求人際關系，自然這個也和父母以及老師平時的耳濡目染有關，所以每隔一段時間都會和同學一起聚餐，所以在經常與同學聚餐的一欄的調查結果得知大部分學生都會和同學一起聚餐，并且大部分都是一兩個周和同學聚餐一次，也有些是一兩個月聚一次的，這些都與現在的社會交往有著密切的聯系，證實了聯系是普遍存在的;并且與意識的能動作用也有一定的關系，因為意識具有能動作用，意識具有目的性和計劃性，大部分學生都是為了可以和同學建立更加深厚的默契以及友情，都會像大人們一樣在飯桌上談事情意識對指導實踐改造客觀世界具有指導作用，它會指導我們去做事情，就如與同學聚餐等都是意識在做指導作用。有意識的存在必然有實踐的產生，實踐是發揮人主觀能動作用的主要途徑，就如和同學聚會就是一個發揮主觀能動性的體現。
就現在大學生所擁有的電腦價格而言，從調查結果得知，現在每個大學生都有一個屬于自己的筆記本電腦，并且筆記本的價位在3000——5000元之間的偏多，這與現在的社會生產力有著不可分割的聯系，正是現在生產力的快速發展，使得現在的筆記本等高端計算機得以普及，并且正是因為如此大部分學生都選擇在3000——5000元這個價位的電腦，因為現在電子產品的更新換代時間日新月異，待到一定時間后想換電腦了，就可以更換，避免了因為價格的原因而有所擔憂;同時這也由于家庭條件的`改善，經濟的發展，人民生活水平的提高，人們才可以享受高消費的水平;同樣現在的大學都講求信息化，老師布置的作業以及作業要求有些都要求在網上完成，在網上上交等。
并且就現在的大學生對電腦的使用用途上的調查，得知現在大部分的大學生對電腦的使用上主要以看電影、聽音樂為首，查資料、交友聊天等次之，這都因為現在的大學，大部分學生在高中的時候因為繁重的作業負擔和老師家長的壓力下，平時只能做作業看書，突然間到了大學就會放開心情，大玩特玩，甚至有的同學還會為了某部電視劇而通宵達旦，而只有在作業多的情況下才會勉強放棄一會兒;大學不僅是一個校園，同時是一個社會，在大學里我們大部分學生都背井離鄉，在外求學，高中以前的同學都各奔東西，因為實際的需要，以及交流圈的存在，我們必須廣泛交友，廣泛的接觸社會，了解社會，為畢業之后、為自己的人生打算，必須要多多聯系同學，以增強同學之間的友情，這是實際的需要，也是每個人的必備的素質。社會存在決定社會意識，社會意識反映社會存在。每個人都是社會當中的一份子，社會的發展必須要求我們這樣，正是因為現在社會上種種因素的存在，才鑄就了當下的社會。
大學的生活必然離不開生活費，現在的大學里面的大部分學生都是靠家庭的經濟支撐，唯有少量的學生平時還要利用自己的課余時間來兼職充實自己的課余生活，積累社會經驗。聯系的普遍性說明家庭的經濟環境和學生的自主意識有巨大的聯系，并且這和學生自身的意識也有一定的聯系，意識具有主觀能動性，它對改造客觀世界具有指導作用，這些大學生在選擇兼職的同時，就已經開始了對自己的人生規劃歷程。現在物質條件的上升，人們對物質的需求越來越多，這樣就造成了某些大學生的打扮、攀比現象或者都是為了尋求成就感，在網上購物（秒殺）的現象等都造成令人某些學生覺得口袋里錢不夠花的主要原因，說起購物有些大學生對自己平時的情況，大部分都是在符合心理價位的前提下就會買下，意識對實踐具有指導作用，它具有指導、控制人的行為和生理活動的作用。學生經過思考，覺得符合自己的經濟需求而購買的行為是意識的能動作用的體現。但是有些時候會覺得某樣東西價格很高，但是自己有很喜歡，這樣心里就產生了矛盾，矛盾具有同一性和斗爭性，但是在斗爭的雙方，如果有一方可以擊敗另一方，就可以造成不同結果，比如買下或是不買，在這個狀況下有些人都會放棄購買，當然也有少數人會把自己的私房錢掏出來購買。
任何事物的發展都離不開事物之間的聯系，因為聯系具有普遍性。關于這個也有做過關于生活費調查統計：
大部分的大學生還是覺得家里給的生活費夠用的，富裕的占少數。并且在花錢的方式上，大部分的學生都是邊花邊算的，很少有人去打算過這些錢應該怎么花的。這些都與家庭的經濟上升，父母給的生活費富足有一定的聯系，家庭經濟的富裕就給孩子的提供了一個無憂無慮繁榮環境，同時也就造成了現在的學生很少會去想父母掙錢的情形;造成這樣的結果也有一個原因，現在的學生基本是獨生子女多，自小就享受著寵愛，花起錢來很少考慮后果，并且現在大學里面最奉行的談戀愛，以前在高中里老師父母都是較為反對的，到了大學大家都放開了心思，自然這樣在戀愛方面的支出也是必不可少的。對于這個現象與我們父母以及學校的教育規定也是有脫不了的聯系，可見聯系的普遍性、客觀性和多樣性，世上沒有一件事情是和我們沒有聯系的。這樣有些時候也會造成一些負面的影響，比如錢不夠花了，要向某些同學借錢等這些都與平時的花錢方式有關，這就需要我們善于分析事物的具體聯系，確立整體、開放性觀念，正確認識處理好自己的生活，努力為自己營建一個充實的大學生活。
2.訪談結果與分析
就大學生的消費觀以及消費狀況的調查我與某些同學進行了一次談論，結果得知：
現在的大部分大學生對自己平時的生活缺乏打理，而這些都是事出有因的，但是這一切的主要原因是經濟與生產力的發展，其次是因為家庭的原因，所以我個人覺得，到了大學就已經開始走上社會，就對這個社會有了更進一步的接觸，我們應該更加對自己的行為有所收斂，不管以前的狀況是怎樣的，但現在馬上就要步入社會，我們應該就對自己有所擔當，對自己的行為上要更加嚴謹。
三、建議（對策）
學校要多設勤工助學崗位;學校可以大力開展關于學風作風建設的活動;老師在課堂的教學上也可以進行教育等等。
四、結語
從調查的結果顯示大學生這個群體的總體狀況還有待與提高，雖然有消費有缺點，但是大部分的學生的消費都是可以支撐自己的學業，努力拼搏的。 大學生是社會的再續人才，是未來的主力軍，這個社會的發展離不開這一代人的存在，現在的社會形勢一定會激勵著這一代人更加奮發圖強，開創社會的新紀元。
學生調查與分析報告 13
我校在9月中旬接到上級通知，要求對全校學生進行體質測試并上報。教育局、體育局、體衛藝工作領導高度重視，文件精神指示，要求對全校學生進行全測全報，上報真實數據，讓國家對于目前學生的體質情況有一個真實的了解。全校體育組教師集體參加，其它教師全力配合，通力合作。歷時7天時間，完成了上級交待的任務。我校于10月24日在“中國學生體質健康網”上傳成功。
一、測評對象和方法
（一）測評對象
新泰市宮里鎮汶城聯小全體學生，合計895人，共有18個教學班，先按照導入模板做了學校的測試名單，除了2個免測試學生，一共實測學生數目是893人，其中男生462人，占總人數的51.7%，女生431人，占總人數的48.3%。
（二）測評人員
全體體育教師及班主任
（三）測評項目
測試項目為按照《標準》要求必測項目：身高、體重、視力、坐位體前屈、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐、肺活量;選測項目為按照《標準》要求選測：耐力項目為400米（50米x8往返跑）;速度靈巧類項目為男子50米，女子50米。
（四）測評儀器
測試的儀器：是符合國家體育局和教育部標準的體質健康測試專用儀器，包括身高體重測試儀、肺活量測試儀、坐位體前屈測試儀。
（五）達標情況
在各級部門的大力協助下，一周測試得出的數據，根據各級男、女評分標準，以下是我校的達標情況：
二、研究結果與分析
1、學生體質測試總成績分析
我校總成績及格821人，不及格72人。
根據我校測試結果優秀率和良好率一般，從男女生測試結果看，我校女生的優秀率明顯高于男生，女生的及格率也略微偏高。
2、學生身體形態測試結果分析
全校超重54人，肥胖10人，較低體重108人，營養不良30人，正常體重731人。
3、肺活量體重等級結果分析
全校不及格5人，及格40人，良好178人，優秀112人。
4、耐力項目測試統計分析
全校不及格109人，及格96人，良好386人，優秀302人。
5、柔韌、力量類項目等級結果分析
全校不及格40人，及格204人，良好363人，優秀286人。
三、結論
經過這次對全校學生的體質全面檢查測試，總體來說，我校學生的體質良好。這與測試時間在秋季，學生基本上都是狀態良好的情況下測試，有很大關系。但此次檢查也反映出一些問題：首先，我校學生課業負擔偏重，相當多數學生沒有足夠的鍛煉時間，不能組織大規模的`訓練;其次，學校體育硬件設施欠缺等因素造成學生運動量達不到，學生沒有養成良好的鍛煉身體習慣。
四、建議
1、加強學校體育工作，認真落實“保證學生一天一個小時的體育活動時間”，大力開展課間體育活動。
2、學校加大對體育場地，運動器材的投入力度。
3、教育學生養成良好的體育鍛煉習慣，培養學生自覺進行體育鍛煉的優良品質。
學生調查與分析報告 14
一、調查目的：
學生習作教學是小學語文教學的重要組成部分，習作能力是小學生語文綜合能力的重要體現。在新課程改革背景下，小學生的習作評改已經被賦予更豐富的內涵，本次問卷調查按照課改要求，結合我班學生作文現狀入手，主要了解學生習作的評改現狀和學生對不同方式評改習作的看法。調查問卷的目的是為更科學、更準確地反映課題研究的有效性，為今后更好的進行推廣小學生自我習作評改提供依據，為課題研究奠定實施的價值基礎。
二、調查的內容
本次調查問卷表共20題。其中調查表15題，問卷5題，分別從學生的習作態度、評改方式、習作中存在的問題進行設計，有側重，有層次地對學生目前習作評改的現狀進行了調查分析。
三、調查的方法及對象
（一）、調查方法：調查采用集體開卷式，共發59份，收回有效問卷59份，所有數據全部采用人工統計處理分析，有效率達100%。
（二）、調查對象：西安電子科技大學附屬小學六年級一班。
四、調查結果與分析
通過對調查結果的分析，我了解到85%的學生喜歡寫作文，90%的學生愿意為他人批改作文，學生對當別人的“小老師”有很大的興趣。82%的同學認為通過互評的方式，能夠使自己的習作水平有有所提高，學生們認為自己能在這個過程中吸收他人的寫作經驗，對自己很有幫助，還有28%的學生不愿意讓別人批改自己的習作，是因為他們羞于把自己的習作公開出來給別的同學看，這一現象其實也正常，畢竟孩子的性格有所不同。也有學生提出了自評，互評后，家長批改，教師再改，教師跟蹤反饋的作文評改模式，這一點很有參考價值，可見這種評改方式調動了學生的思維，讓他們提出了自己的要求，這也為我今后的'工作制定了更高的目標。
五、思考與對策
（一）激發評改熱情
習作能力是學生語文綜合能力的反映，習作教學是小學語文教學中的一項重要內容。《語文新課程標準》著重指出：“在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力……重視學生在自我修改和相互修改中學會習作。”由此可見，重視習作的評價與修改，創新評改方法，讓學生學會對自己與他人的習作進行評價、欣賞與修改，實際上就是教學生學會學習、主動學習。而激發學生評改興趣，增加學生習作評改的參與度，提高學生的評改能力，既是新課程標準提出的要求，也是全面提高小學生習作水平的有效途徑。學生自改、互評的過程，就是讓學生真正經歷一次次語言加工的過程，就是讓學生經歷發現與吸收、鑒賞與提高的過程！因此，在平時的習作中我會積極調動學生的習作積極性，對于寫得好的、改的好的，我都會在班級里進行展示，還會將優秀習作上傳到班級的共享群里，讓家長去感受孩子習作的快樂！同時，鼓勵孩子積極參加各種作文競賽，發表自己的小習作等。
（二）授予方法
俗話說：三分文章七分改。好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣。《語文課程標準》中指出：要重視修改，以及修改中的合作，修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順……”可見，語文教師應充分重視對小學生修改習作能力的培養。以往的很多時候學生寫完作文后交上，沒有想過修改的問題，交給老師就完事大吉。針對這些問題我主要通過以下方法來告訴孩子如何自改、互評習作:
1、課堂練。習作，很多老師都是要求學生回家先寫草稿，到校后再抄寫在正式作文本上。其實學生在家寫的草稿都是由父母一句一句拼湊出來了，這樣“湊出來”的習作已經沒有任何意義了。所以我將習作這項作業全部放在學校完成——當堂寫，當堂評，當堂講。學生在寫完之后先自我評、互相評，再通過老師面對面的從習作技巧上進行輔導，從而真正的激發學生的創作熱情。
2、范改。教學評改課上，結合此次的習作要求，傳授學生習作評改方法。先對學生范讀有問題的習作，要求學生先說優點（哪些地方符合本次習作要求），再說缺點（逐條記錄）。然后，讓學生將“逐條記錄”的問題提出口頭修改建議，還可以與自己的習作情況結合起來，最后教師再給予指導。
3、自改。可以通過七個方面進行評改:
①審題是否正確；
②選材是否恰當；
③語句是否通順、是否有節奏感、段落是否清晰；
④全文是否有真情實感；
⑤中心是否明確；
⑥能否做到首尾呼應，并能做到開頭新穎、結尾升華主題；
⑦消滅錯別字及使用不當的標點符號。
經過這樣詳細有步驟的批改實踐，學生就能夠很快掌握習作評改的基本要求。學生依據評改順序，逐條修改自己習作中存在的問題，老師要對“學困生”給予具體及面對面的指導。學生通過自我修改的實踐，改正習作中的問題，掌握修改的方法，提高自改習作的能力。
4、互評。
①同桌之間互相讀文，按照自修的要求去評改習作中的明顯錯誤；
②可進行眉批并說明理由；
③尋找同學習作中的可取之處并取長補短，在自己的習作中加以運用。
經過此次調查研究，我對學生習作現狀更加了解了，對學生關于習作評改方面的心里有了具體的了解，以便我及時改進工作方法，提高工作效率。因此，我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力，力爭圓滿完成本次小課題研究工作。小學生作文改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標，不斷探索經驗，反復實踐，勇于創新，根學生自身的特點，結合學校的實際情況，探索出一條特色的作文教學之路。
學生調查與分析報告 15
一、調查背景：
在當今時代，隨著中國的快速發展以及科學技術的不斷進步，大量就業機會不斷涌現，一定程度上能夠緩解我國的就業壓力，但仍然滿足不了社會的需求，仍然存在一個很大的缺口。
另外，隨著大學擴招，每年畢業的大學生越來越多，但是留給他們的就業崗位有限，每位畢業生都面臨著巨大的壓力。許多大學生甚至空有高學歷而沒有一份好工作，甚至待業在家。這與現在教育重視理論關系而缺乏實踐機會有一定程度的關聯，大學生就業難問題也亟待解決。
值得慶幸的是，大學生們也普遍認識到了這一問題。為了鍛煉自己的能力，豐富自己的閱歷，他們選擇了再大學生活中從事兼職活動。與此同時，兼職也為大學生提供了一個很好的平臺，使他們從中不斷發展自己，完善自己，提前進入社會，并努力去適應社會。大學生兼職已經成為了一種普遍的社會現象。我們應該怎樣合理從事兼職，兼職的利害關系成為了我們討論的熱門話題。為了進一步了解兼職的情況，我們調查小組開展了此次調查。
二、調查目的：
1.通過調查，充分了解當前大學生的就業狀況、兼職動向，以便于幫助大學生增加社會實踐經驗，增強社會實踐能力，進而在激烈的就業大軍中脫穎而出，從事一份自己滿意的工作。
2.當今社會，人們對大學生有很多誤解。通過調查，我們希望社會能夠從新認識當代大學生，增進對當代大學生的了解，能夠為大學生提供更加有利的社會環境。
三、問卷調查結果統計及分析：
調查概況：本次調查問卷發出120份，實際收回110份。接受本次調查的男生較少，占39%左右，女生占61%。
對兼職持有的態度：76%的同學表示支持，24%的同學認為大學兼職沒有必要。所有事情都有其兩面性，兼職也不例外。總體來說兼職利大于弊，部分同學不認可兼職主要是因為兼職一定程度上影響了學習，但是如果合理把握兼職的尺度，他對于我們這些大學生還是很有必要的。
消費情況：隨著現代經濟的增長與發展，大學生的消費水平不斷提高。只有6%的同學月消費在500元以下，將近一半的同學消費在500-1000之間，且45%的同學月消費超過1000元。高校學生高消費日現象漸嚴重，這也客觀上成為了大學生兼職的一個原因。
兼職目的：一半的同學做兼職是為了增加自己人生閱歷及為自己的未來積累經驗。19%的同學是為了補貼家用，5%的同學是出于好奇而選擇做兼職，4.5%左右的同學是為了打發時間，剩余的同學則是出于其他目的做兼職。由此可見，絕大部分同學的兼職目的還是很好的。
兼職與專業關聯度：只有14.55%的同學從事的兼職與其專業有關，這是一個相當嚴重的問題，學不能致用，自己的專業知識無法發揮功效，在社會上尋找與自己專業對口的工作難度很大，這是廣大學生兼職時面臨的主要問題。
兼職與學習關系：當兼職與上課時間發生沖突時，仍有8%的同學選擇逃課做兼職。只有52%的同學會堅決選擇放棄兼職好好上課。而剩余的40%的同學則因情況而定。由此看出，大學生兼職一定程度上還是影響到了學業。但是我們還是勸誡大家，學生的主要任務還是學習，不應該讓兼職耽誤學習。
兼職收入使用：19%的同學將其作為生活費，從而減輕家庭負擔。一半左右同學則會將這些收入作為自己的額外零用錢，提高生活檔次。20%的同學是為了自己的夢想等長期目的作準備。
兼職所欠缺的素質：廣大同學反映，在兼職中他們不同程度地欠缺問題解決、專業知識技能、與人溝通交流等能力。長期從事兼職，也能夠讓我們更加了解自己，從而在擇業時能夠有更加明確的目標，迅速定位并找到工作。
四、調查學生看法歸納：
1.大多數學生都認為不耽誤學習的兼職是可以選擇的。的確我們在兼職中應該把握度，不要讓兼職耽誤了學習的步伐，并學會合理分配學習與兼職的時間，努力做到學習兼職兩不誤，這樣才能在兼職中收獲更多。
2.在問卷中，也有部分同學提到了兼職受騙的現象，這警示我們要提高自我防范意識，不要輕易相信兼職中介，提高自己的法律和道德意識，謹防上當受騙。如果這些事真的發生在自己身上時，我們要學會運用法律武器來維護自己的權益，保障自己的利益不受侵犯。
3.很多同學也提到量力而行，適可而止，兼職是鍛煉我們能力的一種非常有效的途徑，我們應該積極參與其中，但同時過多的兼職不僅會使得同學們身心疲憊，無心學習，也會導致學生的對工作厭煩的情緒，產生應付工作的心理，對以后的工作態度會產生不良影響。
4.問卷中，也有部分同學表示認為兼職只是賺錢的途徑，對于這些學生，他們應該改變這種功利性想法，兼職的好處很多，并不局限于收獲金錢，而且能夠豐富經驗與知識，鍛煉自己的能力。如果我們只看到了兼職的金錢效益，那么它的`價值將會大打折扣。因此，我們應該更加全面地看待兼職的作用和效果。
五、調查體會與意義：
隨著現代社會的發展與經濟的增長，我們這些學生掌握了得天獨厚的優勢，從小就享受優越的生活條件，備受家長的關愛和呵護，生活在科技發展，經濟增長的21世紀，我們享受著物質，精神的財富。從小人生便一帆風順，有父母為我們保駕護航，有他們為我們遮風擋雨，挫折和困難也與我們無關，父母為我們包辦一切。而這樣的生活和社會環境，也讓我們這些大學生意志薄弱，沒有恒心和毅力，遇到困難也常常選擇退縮，喜歡依賴別人而缺乏獨立性。但在殘酷的現實社會中，這些人往往無法存活下去而墜入深淵。大學生的低就業率這一問題也深深地困擾著他們，成為他們的一塊心病。而與此同時，優越的生活條件又讓他們養成了奢侈浪費的壞習慣，常常提前消費，導致零用錢不夠。因此，迫不得已，他們中的部分選擇從事兼職，既能夠讓自己提前走進社會這個圈子，為自己的未來積累經驗和知識，為自己的前途奠定一定的基礎，也能夠從中鍛煉自己的能力，培訓自己的技能，加強與人的溝通能力，以便于在未來的日子里更好地適應社會。兼職為我們提供了一個展示我們風采的平臺，可以豐富人生經歷。現在兼職已經成為一種普遍的社會現象。但是不適當的兼職也會對我們造成不良的影響。過度的兼職只會耽誤我們的學習時間，破壞我們的身體健康狀況。過度勞累使得自己的身體超負荷，并且長時間的兼職也會讓學生的學習時間不斷減少，甚至有些同學因從事兼職而選擇逃課，進而耽誤自己的學習，導致學習成績迅速下滑，嚴重的出現掛科等不良現象。同時，作為一名大學生，肩負著時代的使命，祖國的未來，適當的兼職能夠幫助我們發展自身，提高技能，增強自己的時實踐能力，使自己不斷適應社會的需要，用嚴格的準則要求自己，更好地融入社會。通過兼職使自己的思想升華，從而更好地實現自身的價值，樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，為自己的明天做好鋪墊，創造更好的未來。因此大學生兼職把握度很重要，盡量不要打破學習與兼職間的平衡。
學生調查與分析報告 16
一、問題的提出
面向新世紀，中共中央、國務院作出了深化教育改革，全面推進素質教育的訣定。決定明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育立樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。然而現實是許多高校培養人才只注重培養專業知識，忽略了身體素質的培養，學校的這種體制，從某一方面來說，也使學生鍛煉身體的意識降低了，從而導致身體素質也降低了。所有，應采取必要的措施來改善這種不好的現象。為此，本文以云南農業大學學生為研究對象，研究以及分析大學生的體質健康狀況，提出增強健康體魄的理論依據。
二、調查對象及方法
1、調查對象：云南農業大學800位在校學生
2、調查辦法：
2.1問卷調查法：發放800份問卷，收回710份，其中，有效問卷697份，有效率為87.1%。
2.2資料文獻法：在調查期間，在圖書館查閱很多書籍，以及圖書館電子期刊，為這次調查的可靠性提供科學依據。
2.3訪問調查法：經常和同學聊天溝通，更為徹底的了解學生的心理，知道他們最真實的想法。
三、調查的現狀及結果分析
1、大學生自評體質以及體能測試結果
從下表中結果分析來看，大一的學生自評體質較好占的比率最大，且體能測試合格率也是最高的，到大三都依次遞減，這說明許多大學生都認為在讀大學期間，體質有所降低。而大四的學生自評體質較好的比率有所回升，這說明，他們認為出去實習提高了他們的體質。 究其體質降低的原因，51.2%的學生認為是缺乏運動，30%的人選擇的睡眠，只有18.8%的學生選擇了其他，這說明，大部分學生認為，缺少運動是造成他們體質下降的主要原因，那為什么大學生的課余時間豐富了，但是運動的時間卻減少了呢?
2、大學現狀運動情況分析
從調查結果來看，大部分學生的課余時間是比較多的，80%的學生的課外時間在兩個小時以上，但是利用課余時間時間去鍛煉身體的人卻只占30%，大部分學生都把時間花在其他方面，其中，上網，睡覺的比率最大。大學生應該是最具有熱情與活力的團體，然而，卻有很多學生不愿意運動。
3、影響大學生運動的原因
3.1主觀方面
62%的學生有個鍛煉的計劃，但是，最終也只是鍛煉了幾天，沒有堅持下來，他們的認為，不能堅持下來的原因可能是動力不足和鍛煉的方式過于單一。另外，就是對運動健康的知識不了解，20%的學生甚至選擇不懂運動健康的知識;還有，就是對運動促進健康的意識不強，只有65%的學生認為鍛煉非常必要，要堅持定時鍛煉。
3.2客觀方面
首先，學校提供的硬件不夠，現在高校擴招，導致學生運動地點擁擠，而且有些運動地點實行收費制，這也是許多學生沒有運動的原因，其次，學校組織的活動種類不是很多，很多學生對學校組織的活動不感興趣，覺得參加了也沒有什么意義，這也是導致學生不參加課外活動的一個原因。最后，也有許多同學認為，學習壓力過大，課程多，沒有時間參加課外活動，尤其是大三的同學，有些準備考研，有些準備考一些資格證。
4、日常行為習慣
還有，影響健康的另一個方面就是睡眠以及日常行為習慣，從調查結果看出，有50%的人抽煙，25%的人經常喝酒，這種現象在大三大四更為嚴重些，另一方面就是睡眠時間，有60%的'人的睡眠時間是7-8小時，其他的不是不足6小時，就是9個小時以上，這說明還是有一部分人的睡眠時間不是很合理，還有30%的人選擇了經常熬夜，這也是導致身體健康下降的原因。
四、結論與建議
通過對云南農大大學生的體質健康狀況進行了調查和分析，面對大學生鍛煉身體的意識降低，因運動量而導致學生的身體素質呈現不斷下降的普遍現狀，得出以下結論：
1、大學生對參加體育鍛煉能強身健體，豐富課余生活的目的明確，對參加體育鍛煉的重要性認識處于良好的水平。但仍有一部分學生在思想上仍沒有意識到體育鍛煉的重要性，缺乏必要的健身知識引導，實際參與情況不容樂觀。長期的應試教育和越來越激烈的社會競爭促使學生把大部分精力放在學習上，從而忽視了掌握體育知識的重要性。
2、學院擴招、學校人數劇增，相對而言，體育場地，體育器材設施的陳舊、落后已經不能滿足學生課外體育鍛煉的需求，成為了阻礙大學生參加課外體育活動的主要因素之一。
建議：
1、學校應該開展多種體育競賽、趣味比賽，吸引更多的學生踴躍參與，廣泛調動學生參與體育鍛煉的積極性;
2、對課余鍛煉的開展必須增加人力資源和經濟投入，加強場地、場館建設、場館管理，提高場館的利用率，還可以在學生宿舍群樓間設置一些簡單的場區，滿足學生就近體育鍛煉的要求;
3、開展一些關于運動與健康的知識講座，通過廣播或者校園網等宣傳運動的重要作用，以提高學生的健康意識，使學生快樂的運動，健康的運動。
4、加強體育教育改革，把課外體育活動與課堂教學結合起來，實現“課內外一體化”。如某些素質指標要求學生通過課外鍛煉提高，某些技能指標則要求在課堂提高，兩者的結合作為學生成績評定的重要依據。
學生調查與分析報告 17
一、調查背景
熬夜，指睡眠周期不規律，睡眠時間不足。隨著當今社會節奏的加快、生活壓力的增大，以及手機、電腦等電子產品的飛速發展，年輕人群體的熬夜問題日漸嚴重。在大學校園中，熬夜更是已經逐漸成為相當一部分大學生的生活方式。
大學生們熬夜原因的構成是多樣化的，但不論是主動熬夜還是被動熬夜，熬夜給人帶來的危害難以忽視。大量的科學研究證明，熬夜會打亂人體的生物鐘，而生物鐘的紊亂則可能增加患癌風險。在世界衛生組織的國際癌癥研究機構致癌物清單中，熬夜被歸為2A類致癌物。熬夜還會增加猝死的風險，研究數據表明每年約54.1萬人因熬夜猝死。內分泌失調、免疫力下降、肝臟腎臟受損、心腦血管疾病風險增高、腸胃功能紊亂......這些都是長期熬夜對身體的危害。
城環學院調研部開展此次調研，旨在調查本院學生熬夜狀況，了解學生熬夜原因及其對熬夜危害、熬夜改善方法的認識，以期改善熬夜情況。
二、調查方法
此次問卷調查采用普遍調查的方法，調查對象為城市與環境科學學院的全體學生，經實際調研，共回收問卷170份。利用網絡問卷調查平臺—“問卷星”，設計問卷并分享鏈接，經宣傳同學們積極填寫，回收問卷后，利用該平臺以及excel軟件進行數據的處理和分析。
三、調查分析
本次調查共分為四個板塊：
第一部分：基礎信息，包括調查對象性別、年級、專業、職務在參與調研學生中，地理科學（師范）專業的有86人，旅游管理專業的有10人，地理科學類專業的有45人，地理信息科學專業的有6人，自然地理與資源環境專業的有11人，人文地理與城鄉規劃專業的有12人，共計170人。由上面的條狀圖可以看出參與此次調研地理科學（師范）專業的同學較多。
參與調研學生職務中，校級部門成員18人，院級、年級學生會干部68人，班級學生干部47人，學生社團干部或成員55人，只是愛學習的自由人60人。根據圖表，可以看出院級、年級學生會干部占比最高，達40%，校級部門成員占比最低，占10.59%。
第二部分：熬夜的基本情況，主要調查本院學生睡覺時間、每天睡眠時長、是否熬夜、一周熬夜頻率、熬夜的“高發期”、與高中相比熬夜情況、熬夜原因、室友是否熬夜、熬夜的過程中內心感受或精神狀況、熬夜后第二天的精神狀況和長期熬夜給身體帶來的變化。
1.睡覺時間
根據圖表，約43%的同學在23:00-24:00睡覺，約44%的同學在24:00-凌晨1:00睡覺，還有約11%的同學在凌晨1點后睡覺，可以看出學院整體學生的睡覺時間偏晚。
2.每天睡眠時長（不包括午休）
根據圖表，約65%的同學睡眠時長在6-7小時，約17%的同學睡眠時長在6個小時以下，只有約18%的同學有7小時以上的健康睡眠時長。
3.是否熬夜?
根據圖表，約64%同學認為自己熬夜，36%同學認為不熬夜。結合題1的睡覺時間，超過97%的同學是晚于23點睡覺的，可見，大多數同學都存在熬夜情況。
4.一周熬夜頻率
根據圖表，約63%同學幾乎每天都熬夜，每周熬夜4-5天的同學站25%，每周熬夜1-3天的同學僅占12%，可以看出學院整體學生有較嚴重的熬夜情況。
5.熬夜的“高發期”是以下哪個時間段:
其他：
（1）感覺心情不好的時候
（2）每天。從來沒有12點前睡過
（3）因為寢室很吵，十一點半之前無法睡覺
（4）我的生物鐘告訴我12點前睡都不算熬夜
（5）部門各種工作
根據圖表，約81%同學表示幾乎每周都有熬夜，約47%表示熬夜的“高發期”在作業提交前一天或幾天，約39%同學表示熬夜的“高發期”在期中期末考試前，約27%同學表示熬夜的“高發期”在重大節假日，可以看出熬夜的發生出于各種原因。
6.與高中相比的熬夜情況
根據圖表，約55%的同學認為熬夜情況比高中嚴重，約28%的同學認為基本不變，約16%的同學認為比以前有改善。
7.熬夜原因
根據圖表，高達70%的'同學認為熬夜原因是電子產品，50%的同學認為熬夜原因是學校、社團工作，35%的同學認為熬夜原因是學習，31%的同學認為熬夜原因是受室友影響，想早睡睡不了。可以看出熬夜原因有多種，但主要是因為電子產品。
8.室友是否熬夜
根據圖表，約27%同學的室友都熬夜，約48%同學的大部分室友熬夜，約22%同學的少部分室友熬夜，僅約3%同學的沒有室友熬夜。
第三部分：熬夜的結果，主要調查本院學生熬夜的過程中內心感受或精神狀況，熬夜后第二天是否出現過精神恍惚的現象，長期熬夜給您的身體帶來的變化。
9.熬夜的過程中內心感受或精神狀況
根據圖表，約17%的同學表示熬夜的過程中很興奮，有滿足感，約22%的同學表示熬夜的過程中很清醒，效率很高，約26%的同學表示熬夜的過程中大腦一片空白，機械完成動作，約35%的同學表示熬夜的過程中很困，但不得不熬夜。總體反映熬夜負面影響的學生占比較高。
10.熬夜后第二天是否出現過精神恍惚的現象
根據圖表，占64%同學表示偶爾出現，課間睡一會就好，約15%的同學表示總是出現，根本接收不了老師的信號，約18%同學表示經常出現，筆記驚現甲骨文，僅4%同學表示沒有出現，像打雞血一樣。總體反映熬夜對第二天學習影響較大。
11.長期熬夜給您的身體帶來的變化
其他：
（1）脫發
（2）暴飲暴食，情緒不好
根據圖表，高達70%的同學都反映長期熬夜后長痘痘，皮膚巨差無比，黑眼圈視力下降，記憶力下降的情況，另外也有較多同學反映抵抗力下降，失眠，脾氣暴躁，長胖了的情況。通過數據，說明熬夜對身體有很大影響。
第四部分：對熬夜的認識，主要調查本院學生熬夜的過程中的熬夜必備神器，改善熬夜的情況的方法，對大學生熬夜現象的態度，別人的熬夜行為對自己的生活是否有影響。
12.熬夜必備神器
其他：
（1）耳機
（2）人文學生必備畫圖工具
（3）沒有神器，就是剛
根據圖表，約63%的同學的熬夜神器是小臺燈，約42%的同學的熬夜神器是遮光簾，25%的同學的熬夜神器是咖啡或濃茶，極少的同學的熬夜神器是辣條、奶茶、枸杞紅棗茶等。
13.改善熬夜的情況的方法
其他：
（1）早早上床養瞌睡，調好生物鐘
（2）無法改善，因為我不能決定別人的睡覺時間
（3）早早上床養瞌睡，調好生物鐘
根據圖表，為了改善熬夜情況，70%左右的同學選擇提高自我意識、分配和安排好時間，約44%的同學選擇設置定時關電子設備（比如:forest），極少同學選擇尋求舍友幫助或吃褪黑素。
14.對大學生熬夜現象的態度
根據圖表，約64%的同學認為可以適當熬夜，約23%的同學反感熬夜，早睡早起才是好習慣，約10%的同學認為無所謂，僅3.5%的同學支持熬夜，認為不熬夜的青春是不完整的。
15.別人的熬夜行為對自己的生活是否有影響
其他：我想十一點半就睡，奈何室友太吵了
根據圖表，約47%的同學覺得別人熬夜有點吵，但還可以接受，約35%的同學認為完全沒有影響，約18%的同學認為嚴重影響睡眠。可見，熬夜行為對他人的生活有較大的影響。
四、調查總結
綜上所述，本次調查結果顯示，熬夜現象在我院學生中相當普遍，熬夜原因構成多元化，熬夜同學能夠感受到熬夜所帶來的不良的影響并且對熬夜的危害有一定的了解。大部分同學有應對熬夜的神器和改善熬夜的方法，對熬夜的態度比較復雜。
具體來說，從入睡時間、睡眠時長和周熬夜頻率來看，大部分同學都屬于熬夜"標準型選手"，宿舍集體熬夜很普遍；從高中到大學，超過一半同學已經成功熬夜"進階"。
然而從調查結果來看，只有少部分同學是"一時熬夜一時爽"，大部分同學熬夜時以及熬夜之后的狀態并不好。也就是說，同學們能夠感受到熬夜對身體的危害，但依然選擇熬夜。使用電子產品，完成社團、學生會工作，受環境影響是同學們熬夜的主要推動力。排除個別情況，時間安排不合理，拖延癥或許才是其背后深層原因。
大部分同學們的對于熬夜的"可以適當熬夜""無所謂"的態度表明，熬夜已經成為相當一部分同學的生活方式。因此，在不得不熬夜的情況下，了解應對熬夜的方法是有必要的。例如，晚餐注意補充營養，熬夜時多喝水、注意活動身體、做深呼吸，白天小憩補眠，做好皮膚清潔等可以降低熬夜對身體的損傷。
夜晚是趕工、寫作業的良辰，享受放松自愈時光的小天地，但黑夜總會天明，早睡能保證第二天更好的精神狀態，減少熬夜次數有利于身體健康。對于改善熬夜狀況，我們可以嘗試：提高自我意識，合理安排個人時間，定時放下手機，早點上床調節生物鐘，使用APP，協調宿舍睡覺時間等。此外，睡前一小時洗熱水澡，白天多運動曬太陽，睡前聽舒緩音樂等可以從生理上促眠。
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一、調查背景
本次調查旨在養成學生文明禮儀規范，營造和諧文明的校園氛圍。這個調查的目的是希望了解同學們的行為習慣基本情況，然后我將對調查結果進行分析并得出結論。
二、調查目的
通過調查，了解學生行為習慣情況，為以后的`引導提供合理的數據分析。
三、調查方法
調查問卷
四、調查過程
本次調查發放問卷的對象是五二全班學生，發放問卷的30份，分兩次發放，回收30份，有效數量為30份，回收比率100%。
五、數據匯總
1.行為習慣優秀26%良好52%一般14%不良8%
2.學習習慣優秀38%良好53%一般7%不良2%
3.道德品質優秀64%良好35.4%一般0.6%不良0%
4.勞動習慣優秀36%良好53.5%一般9.5%不良1%
5.衛生習慣優秀48.3%良好25.9%一般20.8%不良5%
六、結論
1.學生規則意識的自主構建日趨成熟。學生所處的人際關系環境有待改善。
2.影響學生規則習慣有效形成的情緒因素占主導。
3.學生規則意識、規則情感和規則意志等心理品質的深度生成。因而在培養學生規則意識與良好習慣工作中時常出現令教師非常尷尬同時也是非常困惑的局面。
4.學生遵守規則的行為呈現出被迫性特征，即便在遵守規則有一定自覺性的同學身上，也因為有時某種關系環境的偶爾“失和”，出現令人匪夷所思的違反規則行為問題
5.由于受到各種情緒障礙的困擾，有近6%的學生出現了行為的偏差，概括表現為“攻擊性行為、任性、自私、孤僻、注意力分散、意志薄弱”等不良的心理傾向，他們規則意識非常淡薄，非規則性行為時有發生，對學生規則意識與良好行為習慣的培養產生著不利影響，成為學校德育教育有效性、針對性和整體質量進一步提升的瓶頸。
6.以上調查分析反應，大多數學生都存在著這樣，那樣的壞習慣，高年級學生自私，散慢，自理和自控能力差的形狀令人堪憂。
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一、為了提高就業競爭力，我會注重考取一些相關的資格認證。
此外，我還計劃積極參與學生會工作、社團活動，并且在校外找一份兼職工作，以便能夠積累更多的實踐經驗。這樣，不僅可以為商家提供優質而廉價的勞動力，還能夠幫助他們通過學生會大力宣傳校內活動來推廣自己的產品或服務。
二、從以上調查結果可以看出，大學生在基本生活消費和心理方面整體上表現出現實性和合理性，但存在明顯的離散趨勢，并且個體之間差異較大。主要歸納為以下幾個方面：
1、大學生消費有其不理性的一面
大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結果。有手機的大學生中，一部分有通信的`需要，且家庭經濟條件允許；另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下趨前消費；
2、大學生對品牌的忠誠度很高
大學生在消費過程中通常會依賴自己親身的體驗，如果他們使用某個品牌的產品獲得了良好的體驗，就會持續購買并逐漸形成固定的偏好，最終養成使用習慣，并對該品牌保持忠誠度。以洗發水為例，良好的感性認知，如清香的氣味、高質量的產品和明顯的效果，都會促使他們堅持使用這款洗發水。
3、大學生更側重時尚性消費
學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創新，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。中國移動做的較好，他們借助流行時尚代言人周杰倫為m—zone加油助威。
三、給商家的一些建議：
為了避免各大高校的統一購書過程中出現亂收費的情況，我國在某年頒布了規定，明確表示學生不必通過學校渠道進行統一購書。因此，絕大多數學生選擇通過班級集體去外部書店預訂書籍，價格可以享受8.5折優惠。我認為，這給了書商和網絡書店一個很好的機會。如果在開學之前，書商能夠主動聯系學生會，提供更低的折扣，勢必能夠獲得可觀的利潤，并且實現學生和商家的互利互惠。同時，各大網絡書店也需要在這方面加以改進，提升渠道透明度，明確信息，以促進銷售。
1、通過調查，可看出大學生對日用品的消費尤其是洗發水的消費比例很大。各大洗發水品牌應該密切關注大學生這一特殊群體的消費需求，并在產品研發上更加注重差異化和個性化。例如，推出適合大學生使用的洗發產品，可以幫助清醒大腦、提高注意力集中等功能。
2、在一個地區的各大院校周邊開設連鎖快餐店，提供專門針對學生的特色飯菜，并憑借良好的快捷的服務，干凈衛生的就餐條件必能贏的廣大學生的青睞。
總之，隨著大學生群體消費市場的逐漸擴大，人們對其越來越關注。因此，商家們將競相爭奪大學生消費市場，這變得勢在必得。各個企業和商家應該深入挖掘大學生消費市場，并搶占先機。
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首先，為了提高就業競爭力，我會注重考取一些相關的資格認證。此外，我還計劃積極參與學生會工作、社團活動，并且在校外找一份兼職工作，以便能夠積累更多的實踐經驗。這樣，不僅可以為商家提供優質而廉價的勞動力，還能夠幫助他們通過學生會大力宣傳校內活動來推廣自己的產品或服務。從以上調查結果可以看出，大學生在基本生活消費和心理方面整體上表現出現實性和合理性，但存在明顯的離散趨勢，并且個體之間差異較大。
主要歸納為以下幾個方面：
1、大學生消費有其不理性的一面
大學生由于沒有經濟來源，所以經濟獨立性較差，缺乏消費的基礎。他們缺乏對消費價值與成本進行理性衡量的經驗，消費決策不夠自主。大學生在經濟方面缺乏完整且穩定的觀念，同時也缺乏自我控制能力。很多消費行為都是受到媒體宣傳或同學影響的隨機沖動消費，而不是經過深思熟慮。這種情況恰恰說明了大學生消費示范效應的影響。以手機產品為例，目前擁有手機的大學生中，一部分是有通信需求且家庭經濟條件允許購買的；另一部分是有通信需求但家庭經濟負擔不起，因此選擇“趨前”消費；還有一部分是既沒有通信需求又沒有家庭經濟負擔的“奢侈”消費。而這種“奢侈”消費往往是受到大學生消費示范效應和攀比心理的影響。
2、大學生對品牌的忠誠度很高
大學生在消費過程中通常會依賴自己親身的體驗，如果他們使用某個品牌的產品獲得了良好的體驗，就會持續購買并逐漸形成固定的偏好，最終養成使用習慣，并對該品牌保持忠誠度。以洗發水為例，良好的感性認知，如清香的氣味、高質量的產品和明顯的效果，都會促使他們堅持使用這款洗發水。
3、大學生更側重時尚性消費
學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創新，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。對企業而言，中國移動做的較好，他們借助流行時尚代言人周杰倫為“m—zone ”加油助威，濾布同時利用學生追求物美價廉的心理，推出學生卡，從而贏得不菲的業績。
4、給商家的一些建議：
1)為避免各大院校統一購書亂收費之嫌。
國家20xx年明文規定，不強制學生通過學校渠道來統一購書，因此，絕大多數學生通過班級集體在外書店訂購，價格按8.5折。我認為這便為書商、網絡書店提供了良機，如果在開學之際，書商能夠去各大院校通過學生會主動聯系采購，并且能夠折價更低一些，勢必會贏利不菲并能最終實現學生、商家互利互惠。同樣，各大網絡書店在這方面也尚需改進，其渠道不夠透明，信息不夠明確，這便嚴重阻礙銷售。
2)通過調查，可看出大學生對日用品的消費尤其是洗發水的消費比例很大。
各大洗發水品牌應該密切關注大學生這一特殊群體的消費需求，并在產品研發上更加注重差異化和個性化。例如，推出適合大學生使用的`洗發產品，可以幫助清醒大腦、提高注意力集中等功能。
3)在一個地區的各大院校周邊開設連鎖快餐店。
提供專門針對學生的特色飯菜，并憑借良好的快捷的服務，干凈衛生的就餐條件必能贏的廣大學生的青睞。
總之，隨著大學生群體消費市場的逐漸擴大，人們對其越來越關注。因此，商家們將競相爭奪大學生消費市場，這變得勢在必得。各個企業和商家應該深入挖掘大學生消費市場，并搶占先機。
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隨著我國社會和經濟的發展，人們的生活水平不斷提高，大學生的消費水平也在上升。在物質日益豐富的今天，大學生的消費不再僅僅是滿足基本需求，而是追求更多的精神等心理滿足。可以說他們的消費觀念和消費結構都發生了明顯的變化。學生在整個消費群體中占有很大比例。因此，了解大學生的消費需求，分析影響其消費需求的因素，對于消費市場的供需調整具有重要意義。
通過隨機訪談、問卷調查等調查方法，分析了影響大學生消費需求的主要因素是自身的經濟能力。大學生還處于象牙塔學習階段，不具備保障自身需求的能力。他們的日常生活費用也依賴于家庭的支持。然而，每個家庭的經濟收入狀況會表現出許多差異。有些家庭很富裕，所以他們孩子的生活費會很高。有的是工薪階層家庭，自然只能滿足孩子的基本溫飽問題，導致大學生消費水平的差距。當經濟條件較差的大學生需要消費一些相對昂貴的商品時，他們會猶豫不決，或者直接放棄需求，或者選擇這種產品的替代品。
其次，商品市場價格的影響因素。商品本身價格高，需求少；低價高需求是理性消費者的`應有行為。而且各種商品之間存在不同的關系，其他商品價格的變化也會影響大學生對某一特定商品的消費需求。因為商品之間有兩種關系:替代品和互補產品。替代品是一種可以用來替代另一種物品的物品。如果一種商品的替代品價格上漲，對這種商品的需求就會增加。相反，如果某種商品的替代品價格下跌，也會減少對這種商品的需求。如果一個項目的配套產品價格上漲，他們也會降低對這個項目的消費需求。相反，當某個項目的互補產品價格下跌時，他們會增加對這個項目的需求。
商品的質量和在這個時代的普及程度也是一個影響因素。隨著當今社會生活水平的不斷提高，消費不僅要滿足人們的基本生理需求，還要滿足各種心理和社會需求。因此，社會消費趨勢的變化對需求有很大影響。大學生是一群年輕人，他們有跟風趕時髦的特點，也有自己的審美標準。他們需要的商品，要表現出他們年輕的個性，滿足他們的需求，內心感到快樂。此外，產品質量差也會降低他們的需求，大學生也會逐漸變得理性，偏愛實用的東西。
大學生對未來的期望。因為大多數人由于經濟原因不能隨意消費，所以會先滿足對未來會需要但未來會漲價的物品的需求。如果某些項目將來會降價，并且不急需，他們會考慮暫停消費需求。
社會變革在進行，大學生消費越來越理性。社會各界可以加強對正確消費觀念的引導，使大學生能夠及時滿足消費需求，生活在合理的消費環境中。
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