教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析報(bào)告
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教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析報(bào)告1
一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況:
20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)已落下帷幕。我校按照市局及鎮(zhèn)教辦的要求,認(rèn)真組織了本次質(zhì)量監(jiān)測(cè)。學(xué)生單人單桌考試,教師換學(xué)區(qū)監(jiān)考,從今年開(kāi)始我鎮(zhèn)開(kāi)始家長(zhǎng)監(jiān)考的先河,流水閱卷,每一個(gè)環(huán)節(jié)都組織得嚴(yán)密有序。從這次質(zhì)量監(jiān)測(cè)總體情況來(lái)看,我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科的成績(jī)基本上還是比較令人滿意的。三年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)品社、五年級(jí)英語(yǔ)、六年級(jí)語(yǔ)文都是第三名,三年級(jí)英語(yǔ)、四年級(jí)語(yǔ)文第二名,五年級(jí)品社、六年級(jí)信息技術(shù)第一。當(dāng)然,這些成績(jī)的取得和全體師生的努力是分不開(kāi)的。但在這次質(zhì)量檢測(cè)中,也有個(gè)別年級(jí)學(xué)科成績(jī)不理想,如二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第11、12,五年級(jí)語(yǔ)文11,六年級(jí)數(shù)學(xué)14,和其他年級(jí)相比有很大距離。這樣的成績(jī)可以說(shuō)是令人堪憂。我們將要和任課教師一起認(rèn)真總結(jié)原因,找出存在失誤的地方,及時(shí)改進(jìn),以便在下一步的工作中補(bǔ)缺補(bǔ)差,盡快提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)成功之處分析:
。ㄒ唬⿲W(xué)校的管理工作方面:
1、工作中以質(zhì)量為中心,加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè),監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測(cè)試外,還精心組織兩次質(zhì)量抽測(cè),并在教師會(huì)上對(duì)抽測(cè)情況進(jìn)行通報(bào)總結(jié)。
2、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),努力提高教師素質(zhì)。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何,關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì),學(xué)校定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng),堅(jiān)持教師基本功訓(xùn)練,訂購(gòu)各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí),要求教師多讀書(shū),寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)反思,鼓勵(lì)教師寫(xiě)文章投稿發(fā)表。這樣,教師的視野開(kāi)闊了,教學(xué)理念新了,教學(xué)方法活了,教學(xué)效果實(shí)了。
3、注重過(guò)程管理,加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教導(dǎo)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期,學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外,還實(shí)行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報(bào)全校,把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。
(二)教師的教學(xué)方面:
1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研、善合作,教學(xué)理念新,教學(xué)方法活,能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。
2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課,用心上課,耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對(duì)學(xué)生有愛(ài)心,能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,不歧視、不打罵學(xué)生,師生關(guān)系融洽,學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),學(xué)習(xí)效果較好。
3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力,又善于做學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
。ㄈ⿲W(xué)生的學(xué)習(xí)方面:
1、學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,肯學(xué)習(xí),愛(ài)鉆研,接受能力好,能較快地掌握教師教給的知識(shí)。
2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時(shí)能專心聽(tīng)講,認(rèn)真完成作業(yè),并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃,學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī),學(xué)習(xí)勁頭足,成績(jī)突出。
三、教學(xué)失誤原因分析:
(一)學(xué)校管理工作方面:
1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個(gè)別教師思想渙散,工作消極,不負(fù)責(zé)任,干工作敷衍應(yīng)付,學(xué)校應(yīng)有重點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行思想教育,以提高其認(rèn)識(shí),端正態(tài)度;少數(shù)教師不求進(jìn)步,當(dāng)一天和尚撞一天鐘,反而帶來(lái)不好的影響。
2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,需要進(jìn)一步改進(jìn)。
3、教科研氛圍不濃,教研活動(dòng)有點(diǎn)流于形式,不能做到扎實(shí)有效。學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍,讓每一位教師都能積極地真正參與到活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中得到進(jìn)步和提高。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進(jìn)教室,走近教師。
。ǘ┙處熃虒W(xué)方面:
1、個(gè)別教師思想消極,責(zé)任心不強(qiáng),工作不認(rèn)真,不能靜下心來(lái)搞教學(xué)。
2、個(gè)別教師墨守成規(guī),滿足于現(xiàn)狀,不善于學(xué)習(xí),不追求上進(jìn),不能運(yùn)用新課程理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué),教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法,課堂教學(xué)效果不好,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時(shí)我們經(jīng)常說(shuō):“站得高,看得遠(yuǎn)”,“要給學(xué)生一滴水,教師要是自來(lái)水!币虼,作為一名教師要能看清形勢(shì),堅(jiān)持學(xué)習(xí),“活到老,學(xué)到老”,不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3、對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、關(guān)心和耐心,不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,教育方法簡(jiǎn)單粗暴,學(xué)生有抵觸情緒。
4、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格,不善于做學(xué)生的思想工作,班級(jí)內(nèi)沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,缺乏養(yǎng)成教育,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效果自然很差。
。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)方面:
1、部分學(xué)生屬留守兒童,缺乏良好的家庭教育,調(diào)皮、貪玩、任性,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不認(rèn)真。
2、上課不能專心聽(tīng)講,不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí),知識(shí)掌握得不扎實(shí),對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解,一看就會(huì),一做就錯(cuò)。
3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做題時(shí)不細(xì)心,粗心大意,看錯(cuò)題,抄錯(cuò)數(shù)造成失分。
四、今后教學(xué)工作設(shè)想:
1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度,從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求,從嚴(yán)治教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)管理,從而規(guī)范教師的教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。
2、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展,關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作,培養(yǎng)教師愛(ài)崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感,不斷提高教師的師德水平;加強(qiáng)師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練,進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,從而提高教師綜合素質(zhì)。
3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充電。把那些新理念,新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,改變教學(xué)方法、教學(xué)手段,加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思,把實(shí)踐上升到理論的水平,進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能。積極開(kāi)展學(xué)科組的集體備課活動(dòng),通過(guò)集體備課加強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí),集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,共同提高。
4、要求教師加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級(jí)管理工作做細(xì)、做好,引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活。
教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析報(bào)告2
一學(xué)年來(lái),我中心校教育教學(xué)工作在上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革為核心,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以各科課標(biāo)為準(zhǔn)繩,以強(qiáng)化教育科研,強(qiáng)化基礎(chǔ)教育改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口,認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃,通過(guò)學(xué)校師生的不懈努力,圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作,取得了可喜的`成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)步,克服工作中的不足,現(xiàn)將一學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量簡(jiǎn)單分析如下:
一、取得的成績(jī):
1、各學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教育教學(xué)的管理,明確了教育教學(xué)在學(xué)校工作中的重要地位,學(xué)校有專人分管教育教學(xué)工作,責(zé)任落實(shí),管理比較到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能堅(jiān)持深入第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽(tīng)隨堂課,與教師們一起研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,質(zhì)量穩(wěn)步提高。
2、教師角色得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
各學(xué)校教導(dǎo)處能根據(jù)學(xué)校教師教學(xué)的需要,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,認(rèn)真組織教師深入學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)教育課程改革有關(guān)文件和資料,學(xué)習(xí)了素質(zhì)教育理論,弄清素質(zhì)教育與全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,學(xué)習(xí)了一些與我們教學(xué)息息相關(guān)的.經(jīng)驗(yàn)文章,并展開(kāi)了討論,提高了教師們的業(yè)務(wù)水平。
3、教學(xué)方式和教學(xué)手段變得更加靈活多樣。
一學(xué)年來(lái),各校堅(jiān)持隨堂課的抽查活動(dòng),教師們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出了較高的水平。教學(xué)中,教師們更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生,合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。教師們注重了課前準(zhǔn)備,自覺(jué)地準(zhǔn)備教學(xué)用具,部分教師還能制作課余輔助教學(xué)工作,提高了課堂教學(xué)效率。
4、教師們善于總結(jié),將經(jīng)驗(yàn)上升為理論成果。
教師們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)善于總結(jié),對(duì)自己工作進(jìn)行認(rèn)真的分析。利用課余時(shí)間將自己在教學(xué)中總結(jié)積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)概括提煉,寫(xiě)出了有一定水平的理論文章,一學(xué)年以來(lái),有不少教師積極向各級(jí)報(bào)刊雜志投稿,文章在各級(jí)各類雜志上發(fā)表,促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),提升了學(xué)校教育教學(xué)品位。
5、教學(xué)效果好,各班發(fā)展比較平衡。
在老師們的共同努力下,我校教育教學(xué)工作取得了較好的效果。從試卷上可以看出,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí),從及格率和優(yōu)秀率來(lái)看,各校大多數(shù)班級(jí)成績(jī)很不錯(cuò),班級(jí)差距不大,發(fā)展比較均衡。
二、存在的不足:
1、存在學(xué)習(xí)方式流于形式,淡化技能目標(biāo)的傾向。
有一部分教師由于對(duì)課標(biāo)把握不準(zhǔn)確,對(duì)學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差,片面追求開(kāi)放活潑的課堂教學(xué)氛圍,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試,注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),但對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的內(nèi)容卻沒(méi)引起重視,造成學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作能力不強(qiáng),解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高。部分年級(jí)中出現(xiàn)了有些實(shí)踐活動(dòng)教師沒(méi)有帶學(xué)生進(jìn)行,造成考試過(guò)程中學(xué)生對(duì)有些實(shí)踐活動(dòng)核試驗(yàn)試題無(wú)法完成。
2、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,閱讀和作文能力有待進(jìn)一步提高,課外積累環(huán)節(jié)非常薄弱。
語(yǔ)文方面,我縣學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。這與我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,注重基礎(chǔ)而對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練不到位有著密切的關(guān)系。從各年級(jí)的檢測(cè)題中我們不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思維要求是越來(lái)越高,全憑死記硬背是不行的。無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué),都要求我們要重視學(xué)生思維訓(xùn)練,注重學(xué)生的發(fā)展,注重靈活運(yùn)用。顯然,我們的學(xué)生在這方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)中的課外積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中急待解決的一個(gè)重要問(wèn)題,根據(jù)新課標(biāo)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)更加重視操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,而在我們的教學(xué)過(guò)程中,目前都還未引起足夠的重視。
3、在教案、作業(yè)等工作進(jìn)行檢查的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)部分教師的五認(rèn)真工作還不扎實(shí),過(guò)程簡(jiǎn)單,沒(méi)有按照教育局教研室的要求進(jìn)行備課。教案抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,完全沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考,也不考慮班級(jí)的實(shí)際情況,無(wú)法有效地指導(dǎo)教學(xué)。由于時(shí)間緊,任務(wù)重,部分教師作業(yè)批改不夠及時(shí),表現(xiàn)在有些沒(méi)改,作文評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)單,針對(duì)性不強(qiáng)。有部分教師忽視了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),造成優(yōu)生不優(yōu),差生很差的現(xiàn)象。
4、隨堂課教學(xué)質(zhì)量不高,教學(xué)效率低。
隨堂課教學(xué)質(zhì)量高低決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。一個(gè)學(xué)校,如果隨堂課教學(xué)質(zhì)量提不上去,整體教學(xué)質(zhì)量也不可能提上去。在我們聽(tīng)到的隨堂課中,能夠稱得上優(yōu)秀的不多,不少老師的隨堂課太隨意,既浪費(fèi)了老師的精力,又浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間,是一種對(duì)學(xué)生、對(duì)工作極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
5、學(xué)校教育教學(xué)研討之風(fēng)不濃。
基礎(chǔ)教育課程改革要求以校為本的教學(xué)研究形式,根據(jù)本校的實(shí)際情況,大家共同研究提高,這既有利于教師的成長(zhǎng),也是目前提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。而目前各校研討之風(fēng)不濃,教師們還停留在以自我為中心的狀態(tài),空時(shí)間更多浪費(fèi)在閑扯上。
三、今后工作的打算:
1、加強(qiáng)教師敬業(yè)愛(ài)崗教育,加強(qiáng)管理,進(jìn)一步扎實(shí)教學(xué)五認(rèn)真工作。
扎實(shí)教學(xué)五認(rèn)真工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段,只有扎實(shí)了教學(xué)五認(rèn)真工作,才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。各校要加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)的教育,加強(qiáng)管理。學(xué)校教導(dǎo)處在下學(xué)年應(yīng)加大對(duì)五認(rèn)真工作的督導(dǎo)檢查工作。教育局教研室也應(yīng)加強(qiáng)這方面的管理,扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo),以推動(dòng)各校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。
各科課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家的教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。各校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),理解課標(biāo)理念。
3、繼續(xù)加強(qiáng)隨堂課的抽查,提高隨堂課的教學(xué)效益。
隨堂課教學(xué)效益的高低決定著學(xué)校教學(xué)水平,只有隨堂課的質(zhì)量提高了,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。各校領(lǐng)導(dǎo),特別是教導(dǎo)處應(yīng)多深入教學(xué)第一線,與教師們一起研究課堂,研究教學(xué),特別是對(duì)部分教學(xué)上還存在困難,業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師,更應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
4、大力提倡以校為本的教學(xué)研究。
目前,因?yàn)楦鞣N原因,教學(xué)研究不多,特別是對(duì)非課改年級(jí)。各校要根據(jù)本校的實(shí)際情況,擬定好校本培訓(xùn)計(jì)劃,采取多種形式,提高教師素質(zhì),不能有等、靠的思想。要多從自身找原因,加強(qiáng)反思,形成良好的研究氛圍,以提高教育教學(xué)水平。教育局教研室也要多加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性,采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的方式,豐富教師的思想,提高教師的素質(zhì),以推動(dòng)我縣教育教學(xué)工作。
總之,在上級(jí)主管部門(mén)的大力指導(dǎo)和支持下,通過(guò)教師們的辛勤勞動(dòng),無(wú)私奉獻(xiàn),執(zhí)著追求,我校的教學(xué)教研、課改工作取得了初步的成績(jī)。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更大的考驗(yàn),我們堅(jiān)信,我們將取得更為輝煌的成績(jī)。
教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析報(bào)告3
我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理逐漸科學(xué)化,質(zhì)量意識(shí)深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高,F(xiàn)從期末考試狀況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試成績(jī)分析
1、數(shù)據(jù)分析說(shuō)明:我校1-5年級(jí)學(xué)校統(tǒng)一組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)的考試,六年級(jí)參加區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級(jí)學(xué)生人數(shù)332人,語(yǔ)文合格人數(shù)319人,占96%,優(yōu)秀人數(shù)251人,占76%;數(shù)學(xué)合格人數(shù)312人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)244人,占74%;科學(xué)合格人數(shù)262人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)212人,占76%;英語(yǔ)合格人數(shù)137人,占65%,優(yōu)秀人數(shù)94人,占44%;從平均分看一至五年級(jí)語(yǔ)文的平均分都高于了76分,80分以上的班有7個(gè),數(shù)學(xué)平均分1-4年級(jí)都在84分以上,五年級(jí)數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下,科學(xué)科均分都在80以上,英語(yǔ)科平均分三年級(jí)80分以上,四年級(jí)低于60分,五年級(jí)一個(gè)班低于68分,需要引起學(xué)校的高度重視。
2、試卷答卷狀況分析:語(yǔ)文試卷能緊扣教材,注重三維目標(biāo)的落實(shí),難易還較適中。知識(shí)面較廣,注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有必須的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有資料可寫(xiě)。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎(chǔ)知識(shí)題目較多,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看,還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
二、主要措施
1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,重塑教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校為教師減負(fù),讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上,經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法,構(gòu)成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上,我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,構(gòu)成了比較完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的用心性。
3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過(guò)程要質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序,向過(guò)程要質(zhì)量,重點(diǎn)做了以下工作。
、、教師明確教學(xué)管理要求
學(xué)年初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì),總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況(含教學(xué)質(zhì)量分析),討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路,完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法,領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白,工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。
、凇(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核
課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每?jī)蓚(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià),對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng),對(duì)做差的教師給予幫忙,指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中,我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補(bǔ)在課外”。
規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。
4、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作,提高教師整體素質(zhì)
成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃(包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核辦法,培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等)。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。
培訓(xùn):
、、邀請(qǐng)教育專家(優(yōu)秀教師)到校理論講座(上課示范)。
、、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。
③、送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐:教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究,透過(guò)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì)診、專題研討等形式,讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí),在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑。
考核:考核評(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),根據(jù)培訓(xùn)要求、資料不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。透過(guò)實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式,引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論,提升了教師教書(shū)育人的素質(zhì)。
三、存在的問(wèn)題
1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。
2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因
。1)、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書(shū),沒(méi)有意識(shí)到讀書(shū)能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
(2)、由于家長(zhǎng)大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。
。3)、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒(méi)有構(gòu)成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
。4)、教師隊(duì)伍缺乏真正的,沒(méi)有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一些新教師毫無(wú)動(dòng)力,停滯不前。
四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校用心開(kāi)展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要資料。用心開(kāi)展崗位練兵,要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽(tīng)隨堂課,使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。
結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批,注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn),哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。
3、充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫忙學(xué)生理解體會(huì)。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,重視朗讀潛力的指導(dǎo),增加課外閱讀資料,提升閱讀理解潛力,豐富寫(xiě)作素材,開(kāi)闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課用心開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語(yǔ)訓(xùn)練,注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。
課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算潛力必須要過(guò)關(guān),計(jì)算題必須要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì),向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的各種的潛力,挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。
主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
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