小學寒假實踐報告

時間：2022-02-21 19:59:03 報告我要投稿

小學寒假實踐報告范文（通用8篇）

　　社會實踐又即將告一段落了，你梳理過這段時間的社會實踐嗎？這時候，最關鍵的實踐報告怎么能落下。怎樣寫實踐報告才更能吸引眼球呢？下面是小編整理的小學寒假實踐報告范文，希望能夠幫助到大家。

小學寒假實踐報告范文（通用8篇）

　　小學寒假實踐報告篇1

　　社會實踐活動很受學生的喜愛，它補充了課堂教學的不足，為學生打開了一扇接觸社會，了解社會的窗口;給每天被語、數、英學科壓得喘不過氣來的學生帶來一抹亮色。學生們通過參加社會勞動、社區服務、參觀訪問、調查考察等活動的實踐，取得了以下成果：

　　(1) 社會勞動。

　　社會勞動的實踐活動有我們學校組織的，也有學生自己主參加的。學校組織學生去清掃街道的垃圾，這一活動的實踐，增強了他們的勞動觀念，提高了他們的社會責任感，培養了學生關心勞動人民，熱愛勞動的好作風、好習慣。在到社區勞動的同時，也使學生開闊了視野，學到了很多書本上沒有的東西，并提高了各方面的素質，真正做到了德智體美勞全面發展，提高了各方面的素質。

　　(2) 社區服務。

　　學校組織學生去鎮敬老院，讓學生自己動手為孤寡老人做一些力所能及的事。通過這一實踐活動，使學生懂得了為人民服務的意義，培養了學生的服務意識、奉獻意識和吃苦耐勞的精神，做到了理論聯系實際，課內外，校內外，知識有機結合，增強了社會責任感，為將來走上工作崗位打下了良好的基礎。

　　(3) 參觀訪問。

　　學校組織了學生去參觀鎮玩具廠，學生們參觀了工作人員制作玩具的種種程序，并采訪了工作人員“工作時間量”、“制作難度”等問題。這一實踐活動，激發了學生學習科學、鉆研技術的興趣和動腦、動手的能力，使學生也體驗到了工作人員的辛苦，培養了他們艱苦樸素、勤儉節約、遵守紀律、認真負責、團結協作、關心集體、珍惜勞動成果的優良品質，也激勵了他們立志用自己的雙手去建設美好的家鄉和美好的未來。

　　(4)調查考察

　　學校組織學生對社區居民衛生習慣進行調查。在調查的過程中，學生克服了與別人溝通的膽怯心態，并懂得了如何與別人溝通。學生們還能夠運用多種形式反映調查結果，使學生具備了一定的整理信息的能力，也初步培養了學生的觀察能力和解決問題的能力。

　　學生通過課外社會實踐活動，擴大了社會接觸面，拓寬了社會知識面，打破了從校門到家門的封閉式生活，增強了社會適應性，同時也能把從中受到的良好教育和品質融入到學習中去。

　　小學寒假實踐報告篇2

　　一個學期的學習暫時告一段落，同學們可以過個愉快的寒假了。同學們的寒假生活到底怎么樣呢？我通過我的親身經歷，細致調查，發現同學們在寒假里的生活方式并不相同，少部分同學把自己的寒假生活安排得有條不紊，他們在寒假剛開始就為自己制定了周密的寒假計劃，把寒假里的學習、實踐活動、鍛煉身體都列入計劃之中。每天作息、活動都嚴格按照計劃執行，什么時候做作業，什么時候錘煉身體，什么時候起床、睡覺，都很有規律，這樣，他們的寒假生活非常充實，既學到了知識，又參與了各項活動，還錘煉了身體，收獲很大。可是，大多數同學的寒假過得并不理想，我在調查中發現，主要存在以下問題：

　　一、作息沒規律。

　　許多同學認為反正不用上學，晚點起床也沒什么關系，天天睡到九、十點，有的甚至整個上午都窩在被窩里，不肯起床；到了晚上，豐富多彩的電視節目又把他們吸引住了，遲遲不肯睡覺，這樣就產生了惡性循環，嚴重影響了身體健康。

　　二、放松學習。

　　有些同學認為寒假主要是玩的，于是把學習拋到腦后，沒有很好地利用時間復習知識，閱讀書籍。至于老師布置的作業，那也是應付了事。有些同學認為寒假很長，一開始作業少做些沒關系，過一天是一天，當這種惰性慢慢發展起來，作業越積越多，寒假過了一大半后拿起作業本一看，“啊！”大吃一驚，然后就開始“臨時抱佛腳”，拼命地補作業，作業質量當然不高；還有些同學是“急性子”，總想著快點把作業做好，然后就可以放放心心地去玩，作業很快就做好了，質量也是令人大跌眼鏡。

　　三、生活單調。

　　部分同學的寒假生活不是做學校布置的作業，就是看電視、玩游戲，寒假的時間就這樣被白白浪費了，失去了參與活動、開闊眼界，錘煉自己的機會。

　　怎樣讓同學們的寒假生活變得充實而有意義呢？我認為應該向第一種學生學習，在假期之初就要制定好計劃，安排好假期要做的事情；家長要重視孩子的假期生活，要關心和督促孩子養成良好的習慣；街道社區也要關心少年兒童，利用社會資源，組織學生進行豐富多彩的活動。這樣，我們的寒假生活一定會更加精彩！

　　小學寒假實踐報告篇3

　　今天的天氣格外寒冷，但同學們還是義無反顧的來到福利院看望老人，每個人的手里都拿著禮物，準備送給這里的每位老人，并帶去新年的祝福。

　　去敬老院之前大家都很激動，想看看他們過著怎樣的生活。到了敬老院，才知道他們這里有健身器材、餐廳等應有盡有。不過，他們缺少一樣東西，一樣很重要的東西，就是親情。他們的子女不管他們了，覺得他們是累贅。我覺得那些子女一點都不孝順，難道他們不知道“老吾老，以及人之老”的意思嗎?他們連自家的長輩都不尊敬，怎么會尊敬別人家的長輩呢?

　　這一次，我們只探望了兩位孤寡老人，兩位老爺爺都是沒有子女的人。兩位老人已經在這里住了幾年之久，沒有親人的關切問候，沒有兒女的噓長問短，他們每一個都有些迫不得已的理由才要住在那里的，沒有至親的關懷。他們是多么的無助啊，當我第一眼看見他們時，他們都靜靜地坐在電視機前看著電視，在談論著什么。想到這，我不禁回想起了自己的父母，他們日夜操勞，只為為我們營造一個幸福的家庭。不禁的在想自己惹家長生氣的情景，不禁的暢想未來自己，我以后會不會想他們一樣孤獨寂寞呢?從現在開始我一定要好好的對自己的父母，好好對待身邊的每一個人，讓他們感受到我的愛。

　　這次活動，我明白了許多，我懂得了怎樣付出愛，怎樣得到愛，作為21世紀的接班人，我們應該關懷那些孤寡老人，讓他們擁有一個大的家庭，因為是他們的勞動，使我們擁有了現在的一切，希望有更多的人加入起來，讓愛充滿世界。

　　小學寒假實踐報告篇4

　　如今，經濟水平不斷提高，轎車、摩托車已走進了千家萬戶。可有些人也許駕車技術成熟，卻不會“走路”了。

　　我在蒲江路與機場大道的交叉口調查了行人走斑馬線的情況。那時，學生恰好放學，大人也恰好下班，正是人流高峰。在短短五分鐘內，我就發現許多人“走路”不合格。具體調查情況如下：

　　據計算，不走斑馬線的人占總數81.8％左右，而走斑馬線的人約只占18.2％。可見有許多人缺少交通意識，不會“走路”。

　　學生中走斑馬線的約占學生總數的85.7％，不走斑馬線的大概只占14.3％；其它的一些大人中約有88.6％不走斑馬線，只有11.4％左右的人走斑馬線。由此看出，“走路”不合格的大多數是一些大人，絕大多數的學生、小孩較好。

　　不會“走路”，違反交通規則，容易造成事故。而且我還發現有一些大人常常會帶著小孩亂穿馬路。做人父母，更要為人表率，否則將帶壞小孩。我們應對“走路”問題引起重視。

　　小學寒假實踐報告篇5

　　很多人都說，00后是溫室里的花朵，是家里的小皇帝小太陽，從小便被家里人寵著，不但個性張揚，不夠吃苦耐勞，艱苦奮斗，還不知道要尊老愛幼。我卻覺得這是對我們00后的誤解，我們只不過個性獨立了一點，卻都有一顆赤子之心。這不，20xx年2月1日，我們又一次來到了安鎮敬老院，開始了我們送溫暖的活動，今年的活動，同樣秉承著去年的主題和目的——讓敬老院的老人們感受年的氣息，家的溫暖。

　　去年。我們在家一共包了150只餃子，送到敬老院和老人么一塊分享，今年在敬老院院長的建議下把包餃子的場地搬至敬老院的廚房，自是為了加強年的氣息。

　　這一天的天氣不是很好，早上便下起了蒙蒙細雨，但雨息不滅我們的熱情，我們帶著事先準備好的材料來到了敬老院。我們之前準備好了白菜和青菜兩種口味的餃子，又考慮到敬老院的老人大都年紀大了，味覺也退化了，便多加了點鹽和味精，誰知，敬老院的阿姨們還是覺得太淡。

　　等人到齊后，我們便開始了浩蕩的包餃子工程，包餃子看似很簡單，卻有很多注意點，拿出一張餃子皮，用食指在周圍涂上一層水，用筷子加上肉餡，輕輕對折，邊緣對齊，再用手把邊緣壓實，按上五個手印，一個餃子才算完工，其中水的多少，肉餡的多少，對折時的力度可都是有講究的，所以當我們完成250多個餃子的制作時，已是中午11點半的飯點了。

　　敬老院的阿姨們煮著餃子，我們自然也沒閑著，把之前準備好的零食拿出來分發給老人，并和老人們聊天，拍照留念。之前我們請書法愛好者為我們寫了三對春聯，分別是“上聯：福如東海長流水，下聯：壽比南山不老松。”“上聯;天下高齡皆父母，下聯：人間晚輩盡兒孫”“上聯：時盛世昌春不老，下聯：豐衣足食壽彌高”準備送給敬老院，正好可以親自為敬老院貼上，有幾個同學找來了廢報紙，開始擦起了玻璃，打掃衛生，與老人和諧相處其樂融融。閑暇時，我們研究了一下敬老院的菜單，據說是一個老爺爺寫的，瀟灑的字跡首先讓人眼前一亮，細細研究，卻發現，敬老院的菜譜葷素營養搭配的非常科學合理。聽老人們說，他們的菜譜是綜合了他們的喜好而定的，我們也放心了，至少他們在物質上并不貧乏。他們缺的不是衣食住行，而是心靈上的關愛。我們的餃子，很普通，卻是我們用心包成，他們自然可以感受到其中的暖意。

　　敬老院的院長說，每次有小孩來，那些老人總是特別高興，哪怕有些人來只是做做樣子，拜拜姿態，但老人最喜歡的便是熱鬧，最害怕的便是冷清寂寞的'孤獨，這是怎樣的沉痛和幸福者的悲哀。

　　我總覺得我們能做的很少，但我們能做什么便會拼盡全力，絕不會故作姿態，社會實踐是社會實踐，但絕不是一種形式，其中自然有我們心血的投入，我們將始終用一顆赤子之心來面對社會。我們同時也希望可以用我們的行動來喚醒這個社會，能讓更多的人加入到我們中來，讓溫暖遍布整個人間。

　　小學寒假實踐報告篇6

　　我在這次的寒假中參加了社區大掃除的社會實踐活動，通過大掃除的參與讓我明白了環衛工人在工作中的諸多不易，而且我也明白在校學習的機會對自己來說是十分難得的，因此我能夠牢記社會實踐的經歷并決心好好學習，現對這次參加寒假社會實踐的經歷進行以下報告。

　　還記得剛放寒假的時候居委會阿姨便問我要不要參加社會實踐，主要是居委會組織了大掃除的活動并打算以此增進社區居民的交流，因此我便積極參與其中并希望能夠有著較好的表現，因為我聽說社區居民家的孩子都或多或少地參與其中，我也想要積極表現自己從而讓家長感到滿意，但隨著大掃除活動的參加才讓我明白社會實踐沒有想象中那么簡單，得益于在學校參加大掃除的經驗讓我在活動初期有著不錯的表現，但隨著時間的流逝讓我逐漸難以堅持下來，畢竟長時間的掃除以及寒冷的天氣是讓人感到難以忍受的。

　　我在社會實踐中主要負責花壇的清理以及口香糖的鏟除，畢竟花壇區域的垃圾是掃把難以打掃到的，需要用手拾取并花費大量的時間才能夠清理干凈，雖然我能夠較好地完成這項工作卻也將自己弄得灰頭垢面，得益于社區居民的良好素質導致地面的口香糖是比較少的，因此我花較少的時間便和小伙伴們完成了這項工作，另外我還在各個樓道以及電線桿附近查看是否有張貼的小廣告，在力所能及的情況下將墻面的小廣告全部鏟除，對于處理不到的地方則會呼喚大人過來進行清理，由于將這項工作當成有趣的游戲從而能夠一直堅持下來，在我看來這可比在家看電視有意義得多。

　　隨著活動的結束讓我得到了居委會阿姨的表揚，這讓我感到自己在社會實踐過程中的付出是很有意義的，但我也由此體會到環衛工人平時的工作是多么不容易，畢竟我僅僅只清理了一天便覺得十分疲憊，再加上天氣比較寒冷的緣故導致中途產生過放棄的想法，可環衛工人們一年四季都要辛苦工作從而營造了干凈整潔的環境，即便是雨雪天氣都能夠看到環衛工人們在街邊打掃，這種崇高的奉獻精神在我看來是值得所有人學習的。

　　寒假雖已結束卻讓我難以忘懷社會實踐的經歷，我會認真學習這種崇高的精神并用以指引自己今后的奮斗方向，我希望自己將來也能夠成為這般愛崗敬業的人。

　　小學寒假實踐報告篇7

　　實踐目的：

　　在這個寒假，我參加了為期一個星期的小黑板計劃·寒假國學冬令營活動。通過與家鄉所在地的一些普通孩子尤其是留守兒童和單親家庭孩子以鄉村私塾的形式陪伴她們誦讀國學經典，進行化傳承，精神鼓勵，心靈關懷，榜樣帶動，成長引領，讓鄉村的孩子能感受到傳統化的魅力，提高她們的國學素養，同時也可以豐富她們的生活，合理使用她們漫漫長假的時間。而于此同時，這不僅可以讓我完成社會實踐的任務，讓我提前有機會感受“師者，所以傳道授業解惑也”的神圣使命，也豐富了我寒假的生活。更重要的是，也讓我在履行傳承優秀傳統化的職責的同時，更了解了家鄉孩子的需要以及一些基本的生活狀況。

　　實踐內容：

　　活動開始的第一二天，帶領孩子們學習《弟子規》，并觀看了相關的影視視頻，比如《1080字的品德教育-弟子規特寫專訪》和《聖賢教育》等，讓孩子們對傳統化有一個更全面的認識。另外，在活動的后期帶領孩子們主要學習并背誦了《學庸論語》中的《論語》部分。在活動期間，嘗試將教學與游戲結合一起，使教學氣氛變得輕松一些。同時，也嘗試教孩子們以吟誦的方式背，比如孩子們在教了三兩次后學會了吟唱《長歌行》。除了教學方面，還會跟孩子們聊天談心，從中關心她們對教學內容的看法，還有她們在學校，家里的情況、平時從事的一些活動等。

　　發現問題：

　　一、在進行走訪的過程中，我發現孩子們還是十分好學的，但是對于讀書學習的態度還是不太端正的。比如有一個孩子就說讀書是十分冒險的。他認為萬一讀書出找不到工作還不是浪費時間，浪費金錢。所以對于這種孩子說讀書只是他無所事事下的一種選擇，而且進行這種選擇的時候不僅能讓他的年齡增長，方便將出去打工。同時，在學校也是一個體面的不用幫助家里做家務的借口。另外，村子里出去打工的人越越多，在一定程度上對孩子的不良影響是很大的，這樣子讓村子里打工掙錢的風氣越越盛，而相反的，學習讀書的風氣就會越越衰弱，使孩子的觀念發生轉變。

　　二、在進行走訪的過程中，我了解到村里很多的孩子都是留守兒童，父母一方或者雙方都出去打工了，跟孩子的交流都比較少，對孩子的學業也是關心得不夠到位。孩子們長期跟爺爺奶奶生活在一起，而爺爺奶奶的知識水平有限，不能很好地督促、教育孩子們的學習，從而導致孩子的學習能力普遍比較弱。當然這是一個原因，而另外一個原因就是孩子們在缺乏父母的管教下，自控能力不強，玩心太重。加之家里老人年紀較大，孩子不太聽從老人的教導。而且，隨著農村家庭的生活水平越越高，電子科技產品越越普及，孩子們不僅看各種電視劇、動畫片，有的還無法控制地玩起了電腦游戲，甚至有的孩子還有手機，學會了上qq、玩手機游戲等，外在的誘惑對于孩子們說是越越大了。

　　三、在這一次教學中，我主要教學的內容是傳統化中的《弟子規》與《論語》，對于資貧乏的農村孩子，她們接觸這種傳統化的機會很少，對這個方面相當不熟悉，相對于平時的，《弟子規》或者《論語》等傳統化知識都顯得與眾不同。在教學的過程中，很容易發現只要孩子們對這方面內容的好奇心過了之后，就很難進行繼續教學。當然也是因為不理解內容，所以難免會讓她們覺得枯燥、無聊。

　　四、在活動的過程中，我了解到無論是孩子們的家長抑或是沒有孩子參與的家長對于我的教學是持支持態度的，但是她們對于教學的內容又是不甚理解的。在一開始走訪的時候，家長對于我要進行這個教學活動是很感興趣的，但是當我告訴她們教學的內容是包括《弟子規》以及《論語》等內容時，她們就很無法理解。有的家長說孩子都五年級了，問我能不能輔導一下她們的學習，就別浪費時間學那個了。在我解釋了《弟子規》跟《論語》的內容，表示這些也是我們十分需要的知識時，她們就會說反正以后還有機會學這些內容，就先把學校的內容學好。并且她們覺得學習《弟子規》還可以理解，但是《論語》就離孩子有點遠了。在這一點上，我就認為家長們對于孩子的學習還是比較重視的，但是她們對于傳統化的認知還是比較不到位的，而且對于孩子的學習內容還是帶有明顯功利性的，而這樣必然是不利于孩子全面發展以及內在素質的培養的。

　　五、在教學的過程中，我意識到如果不能把握一些教學的技巧，太輕松的教學環境，是容易讓孩子開小差的。比如我們教學的形式是私塾性的，沒有能營造出像在學校那樣讓孩子有一種要認真聽學習的氛圍，并且跟孩子們都是認識的，孩子也沒有太認真對待教學。當然這個問題也是因為我的教學沒有什么技巧，沒夠吸引孩子的注意力。

　　實踐總結與反思：

　　一、通過這個活動，讓我又重讀了《弟子規》跟《論語》，這次重讀不同于以往任何一次的晨讀。因為感到教學這方面內容的神圣和恭敬，所以每一次讀都努力去理解其中的韻味，只有這樣，才能不“誤人子弟”，不給傳統化抹黑，帶著這樣的信念，在解答孩子們的疑問時可以應對自如。并且通過它們讓我再次感受到了傳統化的事實魅力。比如在學習《弟子規》時，讓孩子們自己解讀內容，她們都可以說出自己的理解，并且通過她們家人的回饋，我知道了孩子們基本可以將這些字內容落實到實際行動中，比如在我們的背書環節，他們就真正做到了“唯德學，唯才藝，不如人，當自勵”我相信這能達到的效果比家長們耳提面命達到的效果好得多。

　　二、在這個短暫的教學活動中，我看到了孩子們的率真可愛、純樸善良，以及村民們的積極熱情。同時，在這個活動中，盡管讓我發現了潛在在純樸村子里的問題，但是也讓我收獲了很多。首先是讓我認識到了所謂“師者，所以傳道授業解惑也”。在這個過程中，我與孩子們一起學習、成長，不僅體味到了身為一位老師的驕傲，尤其是可以幫助孩子解決學習問題時，還體味到了身為一位老師的無奈，尤其是教學計劃因為孩子的不配合而多次被打亂后。知道了有些知識是需要細細體會才能消化吸收的，比如我們的傳統化就更是如此。在活動的過程中，我感受到了孩子們的進步是老師最大的成就。其次是讓我更深切地體會到了我作為村里一員身上所肩負的重擔，也明白了那句大家耳熟能詳的廣告詞“大家好才是真的好”。之前我以為我樹立好一個好好讀書學習的榜樣就好，但是這明顯是不夠的。因為擺在那里給別人看的遠不如用實際行動證明得更有說服力。所以這也讓我更有決心把這種“私塾”教學進行下去。