將相和觀課報告
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天,報告的使用成為日常生活的常態(tài),不同種類的報告具有不同的用途。我敢肯定,大部分人都對寫報告很是頭疼的,以下是小編收集整理的將相和觀課報告,僅供參考,大家一起來看看吧。
將相和觀課報告1
聽了侯秋梅老師執(zhí)教的這節(jié)《將相和》,真實、生動、高效,聽完之后我感觸頗深。本文以秦趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動為主線,通過三個相對獨立而又緊密聯(lián)系的故事,贊揚藺相如的勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧大局、識大體的政治遠見;廉頗勇于改過的精神,贊頌他們的愛國思想。回顧本堂課,本課教學有以下幾大亮點:
一、教學思路清晰。
在閱讀教學中,經(jīng)常會出現(xiàn)“逐詞逐句,眉毛胡子一把抓”的教學場景,尤其是出現(xiàn)在篇幅比較長的文章時,侯老師在教學過程中先帶領學生復習梳理文章脈絡,弄清三個故事之間的關系后,重點抓住文中的語言、動作,來感受人物形象,體會人物的思想品質(zhì)。抓住重點詞句進行朗讀、理解,加強了學生對課文的理解,更深刻的理解文中的人物形象。
二、精心指導朗讀
語文課上朗讀是不可替代的部分。侯老師“以讀帶講,以點帶面”,讓學生在讀中感悟人物的性格特點。在這課的教學中,侯老師先讓學生自己讀句子,學生體會到了再談理解。學生們自由從文中找出重點語言,給了學生自己動手,動腦,動口的機會。通過品讀,交流,感悟,文中的人物形象逐漸鮮明了,精神品質(zhì)也逐步體會了,學生的閱讀能力也得到了訓練。
三、拓展活動精妙
侯老師不僅僅安排了讀,還讓學生表演課文,學生在表演時,結(jié)合當時的情境,例如古代人行禮、語言等方面都有所想象,培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力,學生對課文中人物的心理、品質(zhì)加深了理解,也培養(yǎng)了學生的口語表達和想象的能力,最后又用小練筆,將人物描寫的方法落到實處,學以致用。
四、教學建議
整堂課只有一點小小的不足,那就是學生的朗讀時間安排的比較少,教師對學生的指導、評價也略顯不足。
總而言之,侯老師的這堂《將相和》上得非常成功,值得我們學習與借鑒。
將相和觀課報告2
聽完張xx講的`《將相和》這篇課文后,我就覺得她的教學設計很好。課堂學生的氛圍也可以,我就想按她的思路講看看。沒有想到,課堂出現(xiàn)了異常的靜。現(xiàn)將總結(jié)如下:
成功之處:
學生對第一課時的預習很到位。對課文的了解也比較透徹。讀文都能做到:正確流利有感情地朗讀。
不足之處:
講課文內(nèi)容解析的時候,課堂立刻安靜下來了。雖然,我把學習提示拋給了他們,他們討論很很熱鬧,可是,真正讓他匯報的時候,卻鴉雀無聲。即使,站起來匯報也是磕磕絆絆的,沒有一個流暢性。這時候只能我啟發(fā)引導。這樣以來,小組合作學習只是成了形式。作用不大。
改進措施:
想法很多,但是無力改變一切。總覺得,小組合作學習在第二課時,發(fā)揮不出合作效果。到底怎樣改呢?我是未知數(shù)。誰能幫我呀,我一直在迷茫狀態(tài)!反正,我的課堂尤其是第二課時,學生的合作情況很不好。
將相和觀課報告3
有幸聆聽了吳xx老師所執(zhí)教的五下《將相和》。感謝吳老師為我們上了一節(jié)這么好的高年級的語文示范課,我認為這是一節(jié)成功的課,為我們高年級的語文教學起到了很好的示范作用,主要表現(xiàn)在:
一、吳老師的教學基本功扎實。整節(jié)課教師以真誠的語言、親切的語調(diào),鼓勵的言辭、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態(tài)度來有效地調(diào)控教學過程,使學生猶如坐春風、沐春雨,課堂總是勃勃有生機。
二、課前準備充分。課前的小游戲——成語故事的主人公知多少。如:臥薪嘗膽,背水一戰(zhàn),破釜沉舟等8個成語,讓學生說說這些成語故事的主人公。這些成語故事都出自《史記》,同時引出《史記》的一些資料。這一環(huán)節(jié)很好地吸引了學生,激發(fā)了學生的興趣。吳老師對課文的講解十分嫻熟,對文章的背景、歷史及相關知識熟悉,講解內(nèi)容正確、到位,過渡自然,由此可以看出吳老師課前備課十分認真。
三、學習方式上體現(xiàn)了自主、合作、探究。教師在整節(jié)課,以學生為主體,老師通過組織、適當引導,讓學生通過讀書、質(zhì)疑、討論、交流等形式,體會課文的思想內(nèi)容。如,在學習完璧歸趙的故事時候,師讓學生邊讀邊劃出寫藺相如動嘴的句子,想一想,藺相如這嘴的背后是什么呢?請在句子背后寫出自己的體會。學生找到了句子后,問學生:說這話,是怎么說的,從哪里看到,看到了什么,想到了什么?對藺相如動嘴的句子環(huán)環(huán)相扣。
四、在概括課文內(nèi)容,師讓學生從文中找出一個詞語作為小標題。這樣的形式很好地去培養(yǎng)學生概括課文內(nèi)容能力。高段的概括課文內(nèi)容能力非常重要。
五、板書設計新穎。吳老師用詩歌的形式將“完璧歸趙“的故事內(nèi)容呈現(xiàn)出來。這樣的板書設計真正地概括了課文故事的大意。幫助學生理解這個故事。“挺身而出赴危難,理直氣壯欲撞璧,完璧歸趙立大功,有勇有謀受封賞。”
六、閱讀教學,這樣的設計很大氣,用文言文串讀句子,推薦閱讀書目給學生。同時,還提供了選做題,讓學生的作業(yè)有所選擇性地去做。
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