骨干教師培養(yǎng)方案

時間：2024-09-26 08:56:15 飛宇方案我要投稿

骨干教師培養(yǎng)方案（通用13篇）

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，時常需要預(yù)先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的骨干教師培養(yǎng)方案，歡迎大家分享。

骨干教師培養(yǎng)方案（通用13篇）

　　骨干教師培養(yǎng)方案 1

　　一、指導(dǎo)思想

　　教師是學(xué)校最重要的資源，青年骨干教師是支撐學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的生力軍和主體力量，加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和管理是師資隊伍建設(shè)的重要任務(wù)，對學(xué)校發(fā)展具有決定性的深遠(yuǎn)意義。為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的新時代教師，以帶動全校教師整體素質(zhì)的迅速成長，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本年度此方案。

　　二、指導(dǎo)小組

　　為了把青年教師及骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃落到實(shí)處，學(xué)校成立青年及骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長是，副組長是。成員由組成。

　　三、青年教師培養(yǎng)方案

　　提攜青年教師，加大青年教師的培養(yǎng)工作，使得青年教師迅速適應(yīng)教育教學(xué)工作，制定青年教師的培養(yǎng)方案。

　　（一）總體目標(biāo)

　　1、造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻(xiàn)”的青年教師隊伍；

　　2、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的青年教師隊伍，盡早成長為學(xué)校骨干教師。

　　二）具體措施

　　按教學(xué)年限與年齡，將青年教師分成兩組，實(shí)施分層管理，分級培養(yǎng)。第一組為教學(xué)年限三年的青年教師：金勇；第二組為教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師：陳苗、鄭海燕、李萱萱、胡忠愛、陳玲玲、潘雙、楊田紋、章新新、李莉莉、金曉龍、朱志章、許盈盈、周慧娟、周春云。

　　1、第一組青年教師的工作要求：

　　教學(xué)年限三年的青年教師必須做到：

　　[1]做好班主任工作。所帶班級要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，紀(jì)律嚴(yán)，成績好，向校優(yōu)秀班集體靠攏；

　　[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時寫好“教學(xué)反思”；

　　[3]認(rèn)真做好培優(yōu)扶差工作；

　　[4]能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，能自己做課件輔助教學(xué)；

　　[5]每學(xué)期要上好１節(jié)匯報課，寫好一份滿意的教學(xué)設(shè)計。

　　[6]認(rèn)真做好期末的考試工作，教學(xué)成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。

　　[7]積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學(xué)年讀好一本教育理論專著，用好一本業(yè)務(wù)雜志，每年至少寫出1篇達(dá)到一定水平的教學(xué)隨筆或教科研論文；

　　2、第二組青年教師的教學(xué)評比要求：

　　教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評比工作。具體要求是：

　　[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學(xué)生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調(diào)發(fā)展，成為本年級或?qū)W校的模范班級。任課教師要主動協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，注意提高教學(xué)效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏得學(xué)生、家長和社會的贊譽(yù)；

　　[2]每學(xué)期要上一堂專業(yè)匯報課，同時要勇于承擔(dān)對外的研究課任務(wù)；

　　[3]備課要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計合理，每單元寫一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。

　　[4]每學(xué)期寫一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學(xué)論文，要求切合教育、教學(xué)實(shí)際，觀點(diǎn)鮮明，有一定的`理論深度；

　　[5]教學(xué)工作效果明顯，實(shí)績突出。

　　（三）學(xué)校措施

　　1、為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學(xué)工作，三年達(dá)到合格要求，五至八年成長為教學(xué)骨干”，即“一二三五八工程”。

　　2、外出學(xué)習(xí)、考察活動，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；

　　3、學(xué)校為教學(xué)年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗(yàn)的老師或骨干教師給予指導(dǎo)，進(jìn)行一對一的幫扶活動；

　　四、骨干教師培養(yǎng)方案

　　（一）工作目標(biāo)：

　　1、具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，豐富的教育理論知識，系統(tǒng)掌握和正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)，精通教材。

　　2、具有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)效果優(yōu)秀。

　　3、具有較強(qiáng)的教育科研能力。每學(xué)年至少有一篇論文獲獎或在各類刊物、網(wǎng)站上發(fā)表。

　　4、在學(xué)科教學(xué)中起帶頭作用，每學(xué)期聽課不少于１０節(jié)，每學(xué)期至少上一次示范課或觀摩課，根據(jù)每一位教師的特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)特色。

　　5、指導(dǎo)其他青年教師，對其進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，取得較好成效。

　　6、能熟練使用計算機(jī)，會制作課件，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合成果顯著。博客網(wǎng)頁爭達(dá)優(yōu)秀等級。

　　7、任教學(xué)科教學(xué)效果較好，家長與社會反響好。

　　８、必須取得大專以上學(xué)歷。

　　（二）培養(yǎng)措施

　　1、認(rèn)真制訂個人發(fā)展計劃。

　　2、每年攻讀一至二部教育專著，撰寫一篇讀后感。

　　3、組織開展多種形式的理論培訓(xùn)活動，每月召開一次骨干教師會議進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)校優(yōu)先安排培養(yǎng)對象外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修、調(diào)研和實(shí)踐，為其成長提供舞臺，拓寬他們的視野，提升他們的學(xué)科、學(xué)術(shù)水平。

　　骨干教師培養(yǎng)方案 2

　　在實(shí)效園長管理的課堂上尤老師給我們不斷地講解關(guān)于新教師的培養(yǎng)，以前我們總是認(rèn)為我們培養(yǎng)了他們他們跳槽怎么辦，這是一個錯誤的觀念，人都希望被重視；被認(rèn)可；我們遏制了他們的上升通道時他們就會覺得上升通道過窄而跳槽。

　　新教師成為一名合格的幼兒教師后，容易安于現(xiàn)狀，停滯不前，但，幼兒園要不斷地發(fā)展，需要新的人才和更優(yōu)秀的人才；這時，為了幼兒園能夠讓工作1—3年的教師可以更好、更穩(wěn)定的發(fā)展，幼兒園通過看、評、說，結(jié)合常規(guī)工作完成情況以及為幼兒園做出的各種努力和付出，評出了幼兒園青年骨干教師群體；根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況及青年骨干教師的實(shí)際情況，我園從實(shí)際出發(fā)，為我園的青年骨干教師制定了切實(shí)可行的培養(yǎng)計劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　適應(yīng)幼兒園的科學(xué)、快速發(fā)展，結(jié)合幼兒園的園本課程和等級園創(chuàng)辦工作，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)展開我園的青年骨干教師培養(yǎng)計劃。有正確的兒童觀、教育觀，能夠結(jié)合我園的特色課程實(shí)施科學(xué)、有效地教育教學(xué)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，提升自身的保育保健工作能力，促進(jìn)幼兒園快速、穩(wěn)步的發(fā)展。我園實(shí)行梯隊式建設(shè)和管理，經(jīng)過一年系統(tǒng)的.新教師培訓(xùn)后的青年骨干教師對幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度和各類計劃的制定和書寫，以及家長工作等有了一定的基礎(chǔ)，為了讓老師能夠更好的實(shí)施和完成幼兒園園本課程教學(xué)工作，為其盡快成長為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)我園教師專業(yè)化梯隊建設(shè)，提高我園教師隊伍整體素質(zhì)。

　　二、青年骨干教師培訓(xùn)的目標(biāo)

　　（一）近期目標(biāo)：

　　1、根據(jù)幼兒園3—5發(fā)展規(guī)劃，制定個人的3年發(fā)展規(guī)劃；

　　2、使青年骨干教師把握好現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)基本理念，熟知《規(guī)程》、《剛要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》內(nèi)容；

　　3、比較熟練的掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計各項(xiàng)活動；

　　4、組織幼兒園一日活動有自己的方法和策略；

　　5、對幼兒園早操音樂的選擇、動作編排要領(lǐng)；各個領(lǐng)域集體教育活動內(nèi)容的選擇、活動的設(shè)計及實(shí)施、反思；戶外體育活動的設(shè)計、組織與實(shí)施；區(qū)角游戲的相關(guān)知識等有一定的了解，并能比較好的實(shí)施；

　　6、可以獨(dú)自處理一些簡單的家長工作問題；

　　7、書寫的幼兒園各類計劃，個案觀察記錄、家長約談等有一定的質(zhì)量；

　　8、和班級教師一同設(shè)計、組織和實(shí)施幼兒園幼兒期末成果匯報；

　　9、知曉幼兒園“以人為本”的管理理念和管理模式，感受到在幼兒園工作的樂趣；

　　10、實(shí)施幼兒園的園本課程，找準(zhǔn)自己成為個性化教師的發(fā)展方向；

　　11、參與到家長開放活動中去，可以完全獨(dú)立的完成其中的某個環(huán)節(jié)；

　　12、學(xué)期初制定讀書計劃，每月必須讀1—2本與幼教相關(guān)聯(lián)的書籍；

　　13、每學(xué)期書寫一篇質(zhì)量較高的經(jīng)驗(yàn)性文章或者是論文，并發(fā)表；

　　14、承擔(dān)園級教研活動2—3次，園級以上教研現(xiàn)場1次及以上；

　　15、提高教師的自省能力，學(xué)會主動反思，養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

　　（二）遠(yuǎn)期目標(biāo)：

　　成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的青年骨干教師，骨干教師。實(shí)現(xiàn)“一年入門、兩年站穩(wěn)、三五年基本成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

　　三、青年骨干教師培訓(xùn)對象

　　我園新教師培訓(xùn)的對象是幼師畢業(yè)1—3年的青年教師，業(yè)務(wù)水平亟待提高的2、3年以上的教師根據(jù)實(shí)際情況安排參加。

　　四、青年骨干教師的分析及培訓(xùn)內(nèi)容

　　工作1－3年的青年骨干教師的評選，然后確定人選，并針對每位青年骨干教師的發(fā)展進(jìn)行真實(shí)的情況分析，并為每位教師書寫培養(yǎng)策略，采用集中與分散相結(jié)合、專業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐活動相結(jié)合的方式，著重從“師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學(xué)反思、家長工作”八個方面加強(qiáng)并考核新教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。幼兒園老教師對青年教師的培養(yǎng)記錄

　　培訓(xùn)內(nèi)容：

　　五、培訓(xùn)組織與管理

　　1、明確分工，落實(shí)責(zé)任

　　青年骨干教師培訓(xùn)工作由幼兒園統(tǒng)一組織管理，園長負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)園長策劃，業(yè)務(wù)園長具體實(shí)施，教研組長協(xié)助。由幼兒園園監(jiān)和園長設(shè)置培訓(xùn)課程，業(yè)務(wù)園長和教研組長落實(shí)培訓(xùn)計劃。挖掘利用優(yōu)質(zhì)資源，建立專家、名師組成的講師隊伍，統(tǒng)一組織新教師的集中培訓(xùn)。指定業(yè)務(wù)精湛、師德優(yōu)秀的骨干教師為新教師結(jié)對幫扶，具體指導(dǎo)新教師在工作崗位上鍛煉提高。

　　2、注重過程，增強(qiáng)實(shí)效

　　通過建立需求調(diào)研、過程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓(xùn)工作的過程管理，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。培訓(xùn)要以操作性、互動性培訓(xùn)為主，以訓(xùn)練幼兒教師“六認(rèn)真”為核心內(nèi)容。《幼兒園新教師成長檔案》和《幼兒園新教師培訓(xùn)考核表》作為新教師培訓(xùn)學(xué)分登記、試用期轉(zhuǎn)正、續(xù)聘工作的重要依據(jù)，

　　充分發(fā)揮其過程紀(jì)實(shí)的作用。使新教師逐步建立并明確個人發(fā)展目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣，記錄成長軌跡，激勵成才信心。師父要根據(jù)《師徒結(jié)對協(xié)議》的要求進(jìn)行指導(dǎo)和要求，把指導(dǎo)工作落在實(shí)處。每月由幼兒園組織一次以上新教師專題講座或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，由幼兒園管理人員或優(yōu)秀教師主講或者訓(xùn)練，所有新教師必須參加。每位新教師每學(xué)期制訂《個人發(fā)展計劃》，撰寫《個人發(fā)展總結(jié)》。幼兒園老教師對青年教師的培養(yǎng)記錄

　　3、多元評價，長效實(shí)施

　　堅持培訓(xùn)與活動評選相結(jié)合、過程與階段診斷相結(jié)合的原則，采用“自我評價”、“師父考核”、“班級人員考核”、“教研組長考核”、“幼兒園考核”多元參與的評價方式，運(yùn)用理論考試、面試和實(shí)踐考核等方法，實(shí)現(xiàn)對新教師全面、公正、客觀的指導(dǎo)、考核與激勵。每學(xué)期，根據(jù)培訓(xùn)態(tài)度、作業(yè)完成、工作表現(xiàn)、活動展示等方面的綜合成績，評選“優(yōu)秀新教師”。考核為不合格的新教師不得聘用，已經(jīng)簽訂合同的，在學(xué)期結(jié)束時終止合同。

　　六、新教師培訓(xùn)的政策保障

　　1、幼兒園設(shè)立1－3年青年骨干教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

　　2、幼兒園配備優(yōu)秀教師進(jìn)行帶教，制定好專門的帶教計劃與自培計劃。帶教老師具體安排：

　　3、舉辦幼兒園1－3年青年骨干教師評優(yōu)活動，鼓勵她們參加幼兒園、各項(xiàng)教育教學(xué)評優(yōu)活動，創(chuàng)設(shè)機(jī)會與條件讓她們展示。

　　青年骨干教師培訓(xùn)，是夯實(shí)、穩(wěn)定教師隊伍建設(shè)的環(huán)節(jié)，是著眼教師可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。各級組和各班級要高度重視此項(xiàng)工作，群策群力，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，扎實(shí)推進(jìn)新教師培訓(xùn)工作再上新臺階。

　　骨干教師培養(yǎng)方案 3

　　為全面推進(jìn)我校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步確立教學(xué)的中心地位，全面提高我校教師的師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)水平，造就一支在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進(jìn)一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的需要，以“讓教師與時代一齊進(jìn)步，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定骨干教師的培養(yǎng)方案。

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業(yè)，具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。

　　2、培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學(xué)理念，了解教學(xué)的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)基本技能。

　　3、提高骨干教師學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，為構(gòu)成獨(dú)特的、個性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。

　　4、透過培養(yǎng)，使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識、教學(xué)技能和科研潛力等方面得到全面提高，成為我校教學(xué)科研潛力和教學(xué)示范潛力的典范。

　　5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔(dān)起我校教學(xué)的主要重?fù)?dān)，成為各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。

　　6、使骨干教師具有較強(qiáng)教育科研意識和必須的研究潛力，重視教育教學(xué)科研活動，根據(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，具有較高的教育理論水平。

　　7、促使骨干教師進(jìn)一步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師共同成長的遠(yuǎn)景。

　　二、培養(yǎng)對象

　　1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點(diǎn)是培養(yǎng)有前途的中青年教師。

　　2、各學(xué)科的優(yōu)秀教師，學(xué)科教育教學(xué)帶頭人、先進(jìn)工作者優(yōu)先。

　　3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強(qiáng)，有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)成績優(yōu)秀者。

　　三、選拔程序

　　教研組推薦，教導(dǎo)處審定，由學(xué)校骨干教師領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

　　1、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次，每學(xué)期進(jìn)行考核。

　　2、原則上，學(xué)校各學(xué)科按實(shí)際狀況確立1-3名骨干教師。

　　3、學(xué)校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。

　　4、建立公開、公平、公正選拔的機(jī)制。

　　四、崗位要求

　　1、愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。

　　2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力構(gòu)成個人風(fēng)格，成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。

　　3、堅持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　4、每學(xué)期至少上一節(jié)校級公開示范課。

　　5、每學(xué)年至少帶一名徒弟。

　　6、每學(xué)期在學(xué)校教研活動中聽課不少于20課時，評課不少于5課時。

　　7、每學(xué)期精讀一本教學(xué)專著并撰寫讀書筆記。

　　8、每學(xué)年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文和兩篇教學(xué)反思。

　　9、每年在縣級以上刊物或?qū)W術(shù)會議上發(fā)表2篇專業(yè)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研報告。

　　10、每學(xué)期撰寫骨干教師工作總結(jié)，主動配合學(xué)校對骨干教師的考核。

　　五、培養(yǎng)資料與要求

　　我校對骨干教師的培養(yǎng)主要采取理論與實(shí)踐相結(jié)合，走出去與請進(jìn)來相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個人鉆研相結(jié)合，觀摩與示范相結(jié)合等方式。以在校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點(diǎn)和校外培養(yǎng)為輔，嚴(yán)格按照“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、全面性與專業(yè)性、共性與個性相結(jié)合”的原則進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導(dǎo)，重點(diǎn)考察，全面考核，保證培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　(一)校外培養(yǎng)

　　1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學(xué)歷，目標(biāo)是越高越好。

　　2、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科培訓(xùn)，豐富自己的專業(yè)知識。

　　3、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。

　　4、鼓勵骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會。

　　5、鼓勵骨干教師外出進(jìn)修、培訓(xùn)。

　　6、與友好學(xué)校進(jìn)行交流，撰寫心得體會。

　　(二)校內(nèi)培養(yǎng)

　　立足于工作實(shí)際，從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，本著前瞻性和實(shí)效性相結(jié)合，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和按需施教相結(jié)合，整體提高與重點(diǎn)突出相結(jié)合，學(xué)科建設(shè)與教學(xué)研究相結(jié)合的原則，分階段、有步驟地進(jìn)行。

　　1、第一階段：確立培養(yǎng)名單、培養(yǎng)資料和方式。根據(jù)我校的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導(dǎo)處進(jìn)行考核、篩選，然后透過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。

　　2、第二階段：透過自修、參加講座、教學(xué)實(shí)踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。骨干教師校內(nèi)培養(yǎng)的培養(yǎng)資料主要包括：

　　(1)開展有針對性的講座。講座類型講座資料講座人員職業(yè)道德與師德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風(fēng)建設(shè)如何當(dāng)好一名小學(xué)教師現(xiàn)代教學(xué)方法現(xiàn)代教育技術(shù)理論如何上好一堂課科研實(shí)踐潛力如何做好教研。

　　(2)上好示范課與觀摩課。以課堂教學(xué)為突破口，帶動教師各個教學(xué)環(huán)節(jié)的扎實(shí)落實(shí)。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正到達(dá)骨干教師的示范性。示范課應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)都應(yīng)規(guī)范、科學(xué)、合理。課后，應(yīng)針對聽課狀況進(jìn)行群眾研討、評課，以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　(3)加強(qiáng)聽課、評課。骨干教師聽課應(yīng)有硬性指標(biāo)，每周不少于2節(jié)，做到聽課有記錄，有推薦，有聽后感。透過他們的'帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學(xué)效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。

　　(4)加強(qiáng)自修。每位骨干教師要加強(qiáng)自修，要有實(shí)際的自修資料，有定期的自修筆記。

　　(5)開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學(xué)競賽，使其在實(shí)踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。

　　3、第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流組織相關(guān)部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學(xué)論文、心得體會、讀書筆記進(jìn)行評審考核。對優(yōu)秀的成果進(jìn)行觀摩、交流，適當(dāng)時候進(jìn)行公開展示。

　　(三)培養(yǎng)要點(diǎn)

　　1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。深入開展師德教育，增強(qiáng)教師忠誠教育事業(yè)的職責(zé)感、使命感和提高教學(xué)質(zhì)量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生，在工作作風(fēng)上注重廉潔從教，在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教，塑造教師良好形象。

　　2、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)改革與研究力度，提高業(yè)務(wù)水平。在骨干教師中實(shí)施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。每位骨干教師至少精心準(zhǔn)備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學(xué)科的教師要透過同課異構(gòu)的形式展示一節(jié)觀摩課。同時對骨干教師進(jìn)行專人培養(yǎng)，要求能夠靈活運(yùn)用多媒體手段教學(xué)。

　　六、相應(yīng)的待遇

　　1、為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師帶給參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、考察、研究的機(jī)會。

　　2、各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先思考培養(yǎng)對象。

　　3、學(xué)校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。

　　七、管理和考核

　　骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要資料。骨干教師培養(yǎng)方案由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定、管理，各教研組密切配合、落實(shí)。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理，定量考核，做到有標(biāo)準(zhǔn)，有落實(shí)，有檢查。骨干教師的日常考核工作由教研組負(fù)責(zé)，實(shí)行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機(jī)制。對骨干教師建立定期考核、科學(xué)評估、動態(tài)競爭的管理機(jī)制，建立骨干教師的業(yè)績檔案，根據(jù)培養(yǎng)計劃和目的要求，結(jié)合學(xué)期、年度考核，對骨干教師的履職狀況、教學(xué)狀況等，進(jìn)行綜合考核，考核結(jié)果由學(xué)校教導(dǎo)處備案。

　　骨干教師培養(yǎng)方案 4

　　一、指導(dǎo)思想：

　　21世紀(jì)的現(xiàn)代教育充分體現(xiàn)其國際化、信息化、現(xiàn)代化的顯著特點(diǎn)。一流的教育依賴一流的師資，師資隊伍建設(shè)是一所學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本。為了更好地構(gòu)建我校教師的發(fā)展平臺，以學(xué)校" 加強(qiáng)學(xué)習(xí)化團(tuán)隊建設(shè)，推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展"的.總課題研究為主線，立足校本管理和學(xué)校文化建設(shè)，積極投身二期課改，聚焦課堂，提高質(zhì)量，推動教師專業(yè)化發(fā)展，優(yōu)化師資隊伍，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。我們將通過“綠葉工程”行動計劃的實(shí)施，以點(diǎn)帶面，逐步滲透，促使學(xué)校教師整體素質(zhì)的提升，通過開展“特色班組”和“創(chuàng)意教師”評比活動，促使一批優(yōu)秀的中青年教師通過教育教學(xué)的改革攻堅等實(shí)踐鍛煉脫穎而出，在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮先鋒模范作用。

　　二、領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、工作進(jìn)程與具體安排：

　　（一）準(zhǔn)備階段（20xx年9月初--10月底）

　　1、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　2、擬訂工作計劃

　　3、宣傳動員

　　4、 “特色班組”和“創(chuàng)意教師”申報、推薦

　　5、確定培養(yǎng)對象

　　（二）實(shí)施階段（20xx年11月初--20xx年7月）

　　1、 “特色班組”和“創(chuàng)意教師”申報對象制定發(fā)展規(guī)劃

　　（見教研組、年級組、部門工作計劃和教師個人發(fā)展規(guī)劃）

　　2、具體措施：

　　（1）專題培訓(xùn)

　　形式一：開設(shè)校長講座，介紹學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)舉措。

　　途徑：

　　第一講 “教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵體系”（校長轉(zhuǎn)述丁剛報告）；

　　第二講 “如何寫課例”（鄒靖美轉(zhuǎn)述王潔報告并介紹我校低年級部數(shù)學(xué)課例的研究進(jìn)展）；

　　第三講 “教師個人發(fā)展規(guī)劃年度行動計劃的書寫指導(dǎo)”（由余皓偉老師介紹，校長解讀）；

　　第四講 “intel未來教育行動優(yōu)秀方案展示”（三位老師介紹，校長點(diǎn)評）；

　　第五講 “二期課改背景下的高考、中考改革”；

　　第六講 “教師焦慮心理的分析與調(diào)節(jié)”；

　　第七講 “拓展型課程的實(shí)踐探索”；

　　第八講 “研究型課程的實(shí)踐與思考”；

　　第九講 “各教研組優(yōu)秀課例展示”；

　　第十講 “ 各年級組創(chuàng)優(yōu)特色展示”。

　　形式二：組織形式多樣的互動活動，以部門、教研組、年級組、備課組、工會組為成

　　員組織，開展專題研討。

　　途徑：

　　第二周部門活動主題：“希望與措施”新學(xué)期計劃交流；

　　第四周部門活動主題：“發(fā)現(xiàn)與整改”教育教學(xué)工作研討；

　　第六周部門活動主題：深化“愛生志愿者”活動，個案交流；

　　第八周部門活動主題：“發(fā)揚(yáng)與傳承”教育教學(xué)工作反思；

　　第十周工會組活動主題 “ 走出去，帶回來”社會實(shí)踐考察活動；

　　第十二周年級組活動主題：“特色班組的創(chuàng)建”專題論壇；

　　第十四周備課組活動主題：“學(xué)習(xí)化團(tuán)隊創(chuàng)建”專題論壇；

　　第十六周教研組活動主題：師徒合作小組教育教學(xué)成果展示；

　　第十八周工會組活動主題：“‘我的學(xué)習(xí)理念’專題論壇”；

　　第二十周部門活動主題： “回顧與總結(jié)”學(xué)期工作總結(jié)。

　　（2）考察學(xué)習(xí)

　　形式：學(xué)校定期、定向組織教師外出考察、學(xué)習(xí)、調(diào)研，拓寬視野、提升實(shí)際工作水平。

　　途徑：以“品茶文化、視聽文化、觀課文化”為活動載體開展學(xué)習(xí)交流。

　　說明：品茶文化——建設(shè)信息文化交流平臺，以茶文化的形式組織開展互動信息交流活動，擴(kuò)充信息量。

　　視聽文化——走出去請進(jìn)來，通過觀摩優(yōu)秀作品、高雅藝術(shù)，加強(qiáng)藝術(shù)熏陶，提升文化素質(zhì)。

　　觀課文化——建立觀課網(wǎng)絡(luò)體系，加強(qiáng)觀課活動，提高業(yè)務(wù)水平。

　　（3）校本教研

　　形式一：學(xué)校確立教師專業(yè)發(fā)展的總課題——“加強(qiáng)學(xué)習(xí)化團(tuán)隊建設(shè)，推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展”，依托教研組以教研制度建設(shè)為載體開展課題研究。

　　途徑：

　　20xx年9月建立課題領(lǐng)導(dǎo)小組

　　20xx年10月實(shí)施行動研究

　　20xx年6月進(jìn)行課題中期匯報

　　形式二：教師確立“加強(qiáng)學(xué)習(xí)化團(tuán)隊建設(shè)，推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展”總課題下的子課題（課例研究），并以個體為單位，實(shí)施課題研究。

　　途徑：

　　20xx年9月制定個人發(fā)展規(guī)劃

　　20xx年10月實(shí)施行動研究

　　20xx年10月進(jìn)行課題中期匯報

　　（4）多元帶教

　　形式一：建立師徒合作小組，互幫互助，教學(xué)相長。

　　途徑：

　　20xx年9月建立“師徒合作小組”

　　20xx年10月實(shí)施行動研究

　　20xx年4月進(jìn)行工作小結(jié)

　　形式二：建立退休教師顧問團(tuán)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)。

　　途徑：

　　20xx年9月成立“夕陽紅顧問團(tuán)”

　　20xx年10月實(shí)施行動研究

　　20xx年4月進(jìn)行工作小結(jié)

　　（5）專業(yè)輪修

　　形式一：組織推薦教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修。

　　途徑：

　　形式二：組織安排教師參加現(xiàn)代專業(yè)技能培訓(xùn)。

　　途徑：

　　20xx年7月聘請專家指導(dǎo)全體教師進(jìn)行inter未來教育培訓(xùn)

　　20xx年10月聘請專家指導(dǎo)骨干教師進(jìn)行inter未來教育跟蹤培訓(xùn)研究

　　20xx年11月將英語教師送到興隆中學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)

　　（6）校際交流

　　形式：要求培養(yǎng)對象能開展區(qū)、校級的主題展示（如：公開課、課題研究、論文交流、學(xué)科講座、說課、制作課件等）

　　途徑：開展校際合作，進(jìn)行教育教學(xué)評優(yōu)、命題等

　　優(yōu)化校園網(wǎng)建設(shè)平臺，建立個人網(wǎng)站

　　3、設(shè)立曹楊二中附屬學(xué)校“特色班組”和“創(chuàng)意教師”培養(yǎng)與獎勵基金。

　　4、擬訂曹楊二中附屬學(xué)校“特色班組”和“創(chuàng)意教師”培養(yǎng)獎勵方法。

　　（三）成果展示階段

　　展示一：（20xx年5月--10月）

　　1、師徒合作小組帶教成果展示周（另擬方案）

　　2、論文研討交流周（另擬方案）

　　編撰《二中附校論文集》

　　3、個人發(fā)展規(guī)劃中期匯報（另擬方案）

　　4、 “特色班組”和“創(chuàng)意教師”綜合評估總結(jié)（另擬方案）

　　展示二：（20xx年5月--10月）（具體方案另擬）

　　展示三：（20xx年5月--20xx年10月）（具體方案另擬）

　　四、預(yù)期效果

　　通過此項(xiàng)方案的實(shí)施來推動我校師資隊伍建設(shè)，為教師構(gòu)建各種發(fā)展平臺，能夠培養(yǎng)出一支在XX區(qū)有一定影響的二中附校示范隊伍，從而為學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路開辟一片芳草園。

　　骨干教師培養(yǎng)方案 5

　　為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓(xùn)計劃：

　　一、現(xiàn)狀分析

　　學(xué)校現(xiàn)有在職教職工100人，我校現(xiàn)有省級骨干教師5人，市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人，校級骨干教師13人，其中在教學(xué)一線的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓(xùn)計劃如下：

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)

　　透過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

　　三、主要舉措

　　1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

　　人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的潛力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)。

　　2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實(shí)提高青年教師專業(yè)水平。

　　骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進(jìn)行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步構(gòu)成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為群眾體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動，帶給更多展示平臺。

　　3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

　　青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的'需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗(yàn)和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

　　教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

　　四、骨干教師培養(yǎng)

　　1、凡被評為本年度的骨干教師，實(shí)行公開。

　　2、學(xué)校個人制定本年度培養(yǎng)計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

　　3、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流2-3天。

　　4、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

　　5、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。

　　6、學(xué)校每年對骨干教師進(jìn)行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

　　7、學(xué)校對骨干教師實(shí)行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先思考。

　　五、骨干教師培訓(xùn)

　　(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

　　(2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動。

　　(3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。

　　(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗(yàn)材料。

　　骨干教師培訓(xùn)是校本培訓(xùn)工作中的一項(xiàng)主要資料，人們都明白，隨著時代的發(fā)展、對教師素質(zhì)的要求越來越高，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新潛力，務(wù)必要有一批素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊伍。為此，學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作中，加強(qiáng)了對骨干教師的培訓(xùn)，并取得了一點(diǎn)成績。

　　在培訓(xùn)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作十分重視，在學(xué)年初就制定了培訓(xùn)計劃，為了進(jìn)一步提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)潛力，學(xué)校能用心支持他們參加進(jìn)修組織的集中培訓(xùn)，并在時間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干教師的培訓(xùn)效果，每位骨干教師都能按要求完成培訓(xùn)任務(wù)，并取得了好成績。

　　為了提高骨干教師的科研潛力。學(xué)校每學(xué)期都派他們外出學(xué)習(xí)、積極參加進(jìn)修組織的各類教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的好經(jīng)驗(yàn)、好教法，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，這一做法得到了教師的廣大認(rèn)可。

　　培訓(xùn)中學(xué)校能按計劃執(zhí)行。每學(xué)期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課，然后組織教師進(jìn)行研討，目的是探索新型的課堂教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，由于每位骨干教師都認(rèn)真做課，介紹了一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展。

　　骨干教師在校本培訓(xùn)工作中，他們不但自己努力學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新，而且還主動指導(dǎo)幫忙其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時交流、探討改善的方法，在他們的指導(dǎo)下，教師們的雙科教學(xué)潛力有明顯提高。

　　本學(xué)期骨干教師在本校共上示范課2節(jié)，張紅杰，胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績。

　　總之，透過培訓(xùn)，骨干教師專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)潛力與教育科研潛力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓(xùn)工作中雖取得了一些成績，但也存在著不足，以后還要向其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，力爭把這項(xiàng)工作做得更好。

　　骨干教師培養(yǎng)方案 6

　　一、指導(dǎo)思想：

　　百年計，教育為本，教育事業(yè)，育人為本，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量對學(xué)生的發(fā)展具有決定性影響。一流的教育就需要有一流的教師隊伍，為了進(jìn)一步加快“園丁培育”工程建設(shè)，培養(yǎng)一批骨干教師，全面提高學(xué)校的辦學(xué)品位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

　　二、目標(biāo)任務(wù)：

　　努力建設(shè)一支強(qiáng)的以我校中青年骨干教師為主體的教科研隊伍。教師通過理論學(xué)習(xí)、課題研究、教學(xué)實(shí)踐，努力提高現(xiàn)代教育理論水平和教育科研能力，積極爭取成為科研型的教師。

　　三、具體措施：

　　（一）青年教師培養(yǎng)：

　　1、實(shí)行青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制，搞好“傳、、帶”。學(xué)校聘請有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師作為青年教師的導(dǎo)師，明確要求導(dǎo)師既要關(guān)心青年教師的業(yè)務(wù)成長，也要關(guān)心青年教師的思想進(jìn)步，搞好“傳、、帶”。“傳”即傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法；“”即助熟悉教材，熟悉教學(xué)綱和課標(biāo)，掌握教學(xué)基本功；“帶”即帶出個好的教學(xué)作風(fēng)和思想作風(fēng)來。青年教師拜師結(jié)對，向老教師學(xué)師德、學(xué)技能，先聽課后上課，仔細(xì)研究老教師的講課技巧，學(xué)習(xí)老教師的講課思路，盡快熟悉本學(xué)科的教學(xué)技巧，提高授課水平。

　　2、抓好備課、說課、聽課、評課四個環(huán)節(jié)。要求青年教師積極參加集體備課，集體備課能將家的`智慧集中起來，能揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)智力資源共享，業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)，經(jīng)驗(yàn)隨時交流，整體水平優(yōu)化，充分發(fā)揮骨干教師的作用，青年教師積極開動腦筋，膽提出自己的見解和問題，促進(jìn)老教師更深入地思考問題，把備課提高到一個新水平。在授課后，寫好教后記。各備課組經(jīng)常聽青年教師的課，聽課后備課組長及時組織評議，肯定成績，找出不足，及時糾正，助青年教師不斷進(jìn)步。

　　3、建立考核檔案，搭建活動舞臺，鼓勵公平競爭。對教學(xué)常規(guī)、教學(xué)基本功、學(xué)科基本功的檢查情況量化計分，記入新教師的業(yè)務(wù)檔案。搭建活動舞臺，創(chuàng)造條件使青年教師脫穎而出。各學(xué)校通過各種層次、各種類型的青年教師教育教學(xué)評比活動，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。學(xué)校每學(xué)期優(yōu)秀課件、礁展評、論文評比、課堂教學(xué)等崗位練兵活動，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使青年教師在實(shí)踐中、在競賽中得到鍛煉提高。

　　4、“走出去、請進(jìn)來”，促進(jìn)青年教師整體素質(zhì)的提高。“走出去”即利用一切可能的機(jī)會，組織青年教師到兄弟學(xué)校及外地學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)、交流。“請進(jìn)來”即不定期請先進(jìn)校老師及有關(guān)教育教學(xué)專家來學(xué)校與青年教師進(jìn)行座談交流。

　　5、重任、壓擔(dān)子，讓青年教師經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。青年教師具有較強(qiáng)的上進(jìn)心，愿意承擔(dān)一些帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。各學(xué)校從愛護(hù)上進(jìn)心、激發(fā)他們的主人翁精神出發(fā)，膽啟用青年教師擔(dān)任班主任，對在實(shí)踐中成長快的青年教師，提拔擔(dān)任備課組長或?qū)W科教研組長、中層干部等。在教學(xué)工作的安排上采取“扶著走”、“帶著跑”的辦法，讓他們得到鍛煉和提高。

　　6、力選拔、培養(yǎng)學(xué)校學(xué)科帶頭人。實(shí)踐證明，各學(xué)科帶頭人的水平是各科教學(xué)水平的重要標(biāo)志，關(guān)系到整個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。在力培養(yǎng)青年教師的同時，選準(zhǔn)具有培養(yǎng)前途的青年教師重點(diǎn)培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，要求有規(guī)范化的教師形象、復(fù)合化的教學(xué)能力、多元化的知識結(jié)構(gòu)、多樣化的教學(xué)方法、現(xiàn)代化的教育技術(shù)。在課堂教學(xué)中營造、寬松、和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)開放、探索、合作的教學(xué)環(huán)境。

　　（二）名教師培養(yǎng)：

　　青年教師掌握教育教學(xué)的常規(guī)要求和教學(xué)技能，具有初步的駕馭課堂能力，有了較為成熟的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就要培養(yǎng)他們向獲得成就的方向發(fā)展，使他們向旗級、市級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等名師方向發(fā)展。進(jìn)一步培養(yǎng)出具有學(xué)科特點(diǎn)的能自我發(fā)展的優(yōu)秀教師。

　　（1）進(jìn)一步增強(qiáng)教師“科研興教，科研強(qiáng)校，科研育師“的意識。有計劃、有組織的安排學(xué)校骨干教師培養(yǎng)對象進(jìn)行教育理論、教學(xué)科研知識的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，更新教育觀念，在各自的教學(xué)過程中運(yùn)用科學(xué)方法，結(jié)合本校的課題研究，提高教學(xué)實(shí)效。

　　（2）加快校級教學(xué)能手、教壇新秀的評比步伐，為全校教師提供學(xué)習(xí)的榜樣。

　　（3）提高骨干教師的教科研水平。一個好的教師，不僅應(yīng)該具有較高的教學(xué)教育能力，還應(yīng)該是一個科研型的教師。作為骨干教師，也應(yīng)該潛心教學(xué)科研研究力爭把自己的教學(xué)教育實(shí)踐提升到理論高度。要積極撰寫論文，爭取有文章在市級以上刊物發(fā)表、獲獎。

　　面對教育的和發(fā)展，面對新一輪基礎(chǔ)教育，我們應(yīng)該深入了解青年教師，研究青年教師，培養(yǎng)青年教師，通過學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)，組織活動，強(qiáng)化實(shí)踐等手段，充分發(fā)揮青年教師的內(nèi)在潛能，使他們能夠成為適應(yīng)素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師，成為在校內(nèi)、旗內(nèi)、市內(nèi)有影響的“名師”，惟有這樣，全校教育才能更好更快的發(fā)展。

　　骨干教師培養(yǎng)方案 7

　　為進(jìn)一步落實(shí)“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”，實(shí)現(xiàn)“科教興區(qū)、人才強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，配合省、市名師工程，培養(yǎng)-?支基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育需要的骨干教師隊伍，特制訂本方案。

　　一、培養(yǎng)宗旨：

　　培養(yǎng)一支適應(yīng)課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育需要的、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的能夠帶領(lǐng)我區(qū)教育教學(xué)改革的名教師、骨干教師隊伍，促進(jìn)我區(qū)教育教學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)：

　　20xx-20xx年，培養(yǎng)30-50名骨干教師，20xx-20xx年，在骨干教師中培養(yǎng)10-20名名教師。

　　三、培養(yǎng)措施：

　　（一）、培養(yǎng)對象的選拔：

　　1、政治思想與專業(yè)能力：熱愛黨的教育事業(yè)，師德高尚；在本學(xué)科領(lǐng)域代表學(xué)校教育教學(xué)的最高水平，初步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，是學(xué)校教育教學(xué)改革的旗幟、表率；有堅實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有先進(jìn)的教育思想。

　　2、資歷：小學(xué)、初中具有專科以上學(xué)歷，高中具有本科以上學(xué)歷;教齡5年以上；年齡：男50歲、女45歲以下；中級職稱以上。

　　3、推薦名額：中學(xué)，每個學(xué)科推薦2名；中心小學(xué)（麻章二小），語文、數(shù)學(xué)、英語各推薦2名；各鎮(zhèn)管理組，語文、數(shù)學(xué)、英語各推薦5名。

　　（二）、培養(yǎng)策略：

　　1、理論先導(dǎo)策略：培養(yǎng)對象要自覺提高理論水平，接受定期進(jìn)修、培訓(xùn)，閱讀有關(guān)教學(xué)論著和雜志，并結(jié)合教育實(shí)踐撰寫有一定價值的讀書筆記。

　　2、名師指導(dǎo)策略：利用本市、本區(qū)教育資源實(shí)行集中輔導(dǎo)或個別指導(dǎo)。

　　3、校本研修策略：培養(yǎng)對象要寫岀自我研修計劃，要樂意接受區(qū)、校交給的教研任務(wù)，要在學(xué)校和本學(xué)科的教學(xué)研究中起帶頭作用。

　　4、交流推廣策略：適當(dāng)組織培養(yǎng)對象參加省、市名教師交流探討活動或市內(nèi)外學(xué)習(xí)考察活動。

　　四、培養(yǎng)對象的任務(wù)和權(quán)利：

　　（一）、任務(wù)：名教師、骨干教師培養(yǎng)對象除了完成學(xué)校安排的工作任務(wù)外，還必須完成如下任務(wù)：

　　1、骨干教師培養(yǎng)對象的任務(wù)：

　　（1）每學(xué)期上1-2節(jié)教學(xué)示范課（保存教案及教學(xué)設(shè)計）。

　　（2）主持一項(xiàng)校級或以上研究課題，并收集、整理好實(shí)驗(yàn)資料，寫

　　好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

　　每學(xué)期在學(xué)科組作--次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法講座(保存稿件)0

　　每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本理論專著及一種教育教學(xué)期刊，并寫好學(xué)習(xí)心得。

　　每學(xué)期至少寫一篇內(nèi)容比較充實(shí)的教學(xué)后記。

　　每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。

　　2、名教師培養(yǎng)對象的任務(wù)：

　　每學(xué)期上1-2節(jié)教學(xué)示范課，培養(yǎng)期間上過區(qū)級公開課或比賽課(保存教案及教學(xué)設(shè)計)。研究

　　主持一項(xiàng)區(qū)級或以上研究課題，并收集、整理好實(shí)驗(yàn)資料，寫好實(shí)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)驗(yàn)效果、成果比較顯著。

　　每學(xué)期在學(xué)科組作一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法講座(保存稿件)。

　　每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本理論專著及一種教育教學(xué)期刊，并寫一篇學(xué)習(xí)心得體會。

　　每學(xué)期至少寫一篇內(nèi)容比較充實(shí)的教學(xué)后記(500字以上)。

　　每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。

　　(二)、權(quán)利：

　　1、學(xué)校每年贈送一份教育教學(xué)雜志。

　　2、學(xué)校每年報銷教育、教學(xué)理論書籍費(fèi)50-100元。

　　3、每年由教育局組織外出學(xué)習(xí)考察1-2次，費(fèi)用由所在單位報銷。

　　4、評先、評優(yōu)、職稱評聘、提拔任用有優(yōu)先權(quán)。

　　五、審查、考核與認(rèn)定：

　　各校推薦的名教師、骨干教師培養(yǎng)對象經(jīng)教育局審批后向全區(qū)公布。培養(yǎng)對象由所在單位領(lǐng)導(dǎo)、科組教師、教師代表按照任務(wù)完成情況每學(xué)年考核一次，并寫出鑒定交教育局。區(qū)教育局將根據(jù)學(xué)校評價每學(xué)年抽查一次，兩年考核一次，對符合條件的培養(yǎng)對象發(fā)給骨干教師、名教師榮譽(yù)證書。

　　六、組織領(lǐng)導(dǎo)：

　　區(qū)教育局名教師、骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：彭xx（局長）副組長：xx（副局長）組員：人事股、教研室全體同志。

　　骨干教師培養(yǎng)方案 8

　　為推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)一支思想進(jìn)步、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的黨員和教師隊伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校黨支部學(xué)校實(shí)際情況，特制定黨支部“雙培養(yǎng)”工作實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　開展“雙培養(yǎng)”活動，就是要讓廣大教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師，著眼加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，把增強(qiáng)黨員黨性觀念作為首要目標(biāo)，把抓好教師專業(yè)培養(yǎng)作為重要任務(wù)，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為最終目的，強(qiáng)化黨性錘煉和能力培養(yǎng)，用中國特色社會主義理論體系武裝黨員、骨干教師頭腦，用業(yè)務(wù)知識和專業(yè)能力提高黨員、骨干教師素質(zhì)，為我校的可持續(xù)發(fā)展提供堅強(qiáng)保障。

　　二、工作目標(biāo)

　　學(xué)校黨支部根據(jù)學(xué)校師資隊伍情況，認(rèn)真開展“雙培養(yǎng)”工作，在黨員骨干教師和年輕教師中廣泛開展“師徒結(jié)對”活動，積極擴(kuò)大黨員骨干教師的輻射帶動作用，將優(yōu)秀、骨干教師培養(yǎng)成黨員，將黨員培養(yǎng)成骨干教師和名優(yōu)教師，讓黨員和教師的成長實(shí)現(xiàn)黨建能力和教育管理水平“雙提升”。黨支部計劃每年將1至2名骨干教師培養(yǎng)成黨員，將2至3名黨員培養(yǎng)成骨干教師、名優(yōu)教師。

　　三、工作方法

　　1、開展“黨員先鋒示范崗”創(chuàng)建活動

　　黨支部在全體黨員中廣泛開展“黨員先鋒示范崗”創(chuàng)建活動，即：一線教師黨員創(chuàng)建“優(yōu)秀教書育人黨員先鋒示范崗”，帶頭教書育人；干部黨員創(chuàng)建“優(yōu)秀管理服務(wù)黨員先鋒示范崗”，帶頭盡職盡責(zé)；后勤服務(wù)黨員創(chuàng)建“優(yōu)秀后勤服務(wù)黨員先鋒示范崗”，帶頭提升服務(wù)水平。黨支部對黨員教職工在工作中的日常表現(xiàn)做好詳實(shí)的'記錄，并作為每年7月“年度優(yōu)秀黨員示范崗”評選的重要依據(jù)。

　　2、開展“黨員專業(yè)技能示范”活動

　　黨支部根據(jù)工作實(shí)際，結(jié)合備課組安排，有計劃地在教案設(shè)計、課堂展示、多媒體運(yùn)用、普通話以及板書設(shè)計等方面組織豐富多樣的活動，通過活動展示黨員教師的風(fēng)采，并對非黨員教師起到引領(lǐng)作用。支部將采取大組3人，小組1—2人進(jìn)行專業(yè)技能示范。

　　3、校本課程建設(shè)團(tuán)隊

　　由各備課組長及骨干黨員教師組成校本課程建設(shè)團(tuán)隊，編寫出具有較高水平和符合學(xué)校實(shí)際的校本教材。

　　4、黨員生活互助小組

　　由黨員干部掛帥，黨員骨干牽頭，做好黨員生活的互助工作。

　　5、“一幫一”結(jié)對子

　　由各備課組長及骨干黨員教師與本組青年教師結(jié)對子，一方面促進(jìn)青年教師的盡快成長，另一方面也可促進(jìn)骨干黨員教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　四、工作措施

　　1、落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。黨支部要切實(shí)加強(qiáng)對“雙培養(yǎng)”工作的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌兼顧，整體部署，為搞好“雙培養(yǎng)”工作創(chuàng)造良好的條件。

　　2、積極開展實(shí)踐活動，要緊密結(jié)合年級實(shí)際，落實(shí)黨員“一崗雙責(zé)”，堅持行之有效的黨性實(shí)踐活動，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，把“雙培養(yǎng)”工作落到實(shí)處，確保效果和質(zhì)量。

　　3、調(diào)查摸底，建立臺賬。黨支部要建立黨員信息庫，骨干教師信息庫，對“雙培養(yǎng)”對象實(shí)行動態(tài)管理。

　　4、加強(qiáng)督促檢查。黨支部要加大督導(dǎo)力度，把實(shí)施“雙培養(yǎng)”工作列入支部基層黨建目標(biāo)責(zé)任制，嚴(yán)格考核，定期通報，采取有力措施，確保目標(biāo)任務(wù)的完成。

　　5、加大宣傳力度，提高對“雙培養(yǎng)”工作的認(rèn)識。黨支部要加大宣傳力度，搞好思想建設(shè)，充分認(rèn)識“雙培養(yǎng)”工作的重要意義，把力量凝聚到加強(qiáng)黨員隊伍建設(shè)中。

　　骨干教師培養(yǎng)方案 9

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　通過有針對性的培養(yǎng)、幫助骨干教師、教學(xué)能手、教學(xué)新秀等培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育觀念，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，在教育教學(xué)中發(fā)揮骨干帶頭作用。充分調(diào)動培養(yǎng)對象專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，幫助他們認(rèn)真分析與找準(zhǔn)各自發(fā)展方向，通過切實(shí)有效的培養(yǎng)，使不同類別、不同層次的培養(yǎng)對象在教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力、教科研能力、運(yùn)用教育技術(shù)能力、教育教學(xué)業(yè)績等方面都有所提高，早日達(dá)到各級各類名師的申報條件。

　　二、培養(yǎng)內(nèi)容

　　1、加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀和優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)事跡學(xué)習(xí)，注重教師職業(yè)道德提升。

　　2、現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，現(xiàn)代教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、新情境的校本學(xué)科理論學(xué)習(xí)。

　　3、課程改革實(shí)驗(yàn)，課程意識和課程能力的培養(yǎng)，新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與問題反思，學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐，學(xué)科課堂教學(xué)觀摩和教學(xué)實(shí)踐的教研培訓(xùn)。

　　4、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用。課堂教學(xué)與教育技術(shù)的整合，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用理論與實(shí)踐。

　　5、教育教學(xué)課題研究，教育科研課題立項(xiàng)研究、結(jié)題與成果鑒定，課題研究的過程與方法、課題研究與實(shí)踐。

　　6、鼓勵培養(yǎng)對象參加更高層次學(xué)歷學(xué)習(xí)，不斷提高自身文化水平，為適應(yīng)今后教育發(fā)展需要奠定文化基礎(chǔ)。

　　三、培養(yǎng)時間

　　20xx年9月至20xx年8月為骨干教師培養(yǎng)工程的一個周期。

　　四、培養(yǎng)方式

　　采取集中與分散相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織培養(yǎng)與個人研修相結(jié)合，專題講座與教學(xué)觀摩研究相結(jié)合的方式。

　　1、集中培訓(xùn)。舉辦專題講座，教學(xué)觀摩研討，外出觀摩與考察，專題研討、論文交流等。

　　2、導(dǎo)師結(jié)對指導(dǎo)。各類骨干教師培養(yǎng)對象，聘請教學(xué)第一線的已經(jīng)具有相應(yīng)稱號的`名師擔(dān)任導(dǎo)師，與培養(yǎng)對象結(jié)成對子，制定個性化的培養(yǎng)方案，有針對性地加強(qiáng)個別指導(dǎo)。

　　3、個人研修實(shí)踐。要求培養(yǎng)對象從本人教育教學(xué)科研等方面制定出自我提高計劃。同時，定期組織交流培養(yǎng)對象成長過程的經(jīng)驗(yàn)，促使培養(yǎng)對象不斷地自我約束，自我總結(jié)，自我發(fā)展。

　　4、開展課題研究。各類名師培養(yǎng)對象要積極參加課題研究，主持或承擔(dān)一定的研究任務(wù)，不斷提高其教科研層次和水平。

　　五、培養(yǎng)活動和要求

　　1、對照申報條件各校對各類培養(yǎng)對象提出相應(yīng)的要求，個人制定成長計劃。

　　2、拜師結(jié)對。

　　培養(yǎng)對象在教導(dǎo)處指導(dǎo)下，主動拜同學(xué)科或相近學(xué)科已具備名師稱號的教師為師結(jié)成交流對子，在指導(dǎo)教師具體指導(dǎo)下，對照相應(yīng)評審標(biāo)準(zhǔn)，自我分析差距，針對個人實(shí)際情況，修訂個人提升計劃；培養(yǎng)對象定期向指導(dǎo)教師匯報自己成長情況，做到一學(xué)期要互相聽課5節(jié)以上。

　　3、讀書研討活動。

　　不同類別的培養(yǎng)對象選擇適合自己的教學(xué)教育專著進(jìn)行自學(xué)并寫出3000字以上的讀書心得，定期組織交流。

　　4、課題研究活動

　　培養(yǎng)對象根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，選擇校本課題參加課題研究，文教局定期組織課題研究的方法和過程的交流。

　　5、教學(xué)提升活動

　　各類培養(yǎng)對象，要積極參與教學(xué)研討，不同層次和類別的培養(yǎng)對象在備課組、教研組和集中教研活動中起骨干帶頭作用或積極參與其中。積極上好學(xué)校、區(qū)、的示范課、公開課、研討課，同時要積極參加各級舉行的教學(xué)大比武活動。組織各類骨干教師培養(yǎng)對象，交流教學(xué)心得和體會。為提高教學(xué)研究的理論水平，培養(yǎng)對象要撰寫相關(guān)學(xué)述論文和心得體會，并不斷地向有關(guān)雜志投稿和參加論文比賽。

　　6、教育技能提升活動。

　　組織培養(yǎng)對象進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合專題培訓(xùn)，要做到在教學(xué)中將現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)過程相結(jié)合，將組織“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)過程相結(jié)合優(yōu)秀展示課”活動。

　　7、學(xué)歷提升活動。

　　將鼓勵支持培養(yǎng)對象參加不同層次的學(xué)歷進(jìn)修，特別要參加碩士研究生學(xué)歷（位）的學(xué)習(xí)，參加各級教育部門組織的繼續(xù)教育活動。

　　8、各類培養(yǎng)對象按《骨干教師培養(yǎng)對象成長檔案收集內(nèi)容的要求》建立骨干教師培養(yǎng)對象成長檔案。

　　六、保障措施

　　1、要進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)施培養(yǎng)工程的自覺性和責(zé)任感。

　　2、要明確專人負(fù)責(zé)培養(yǎng)工程的實(shí)施工作，部門明確職責(zé)共同參與，共同承擔(dān)培養(yǎng)工作。

　　3、要為各類名師培養(yǎng)對象的成長創(chuàng)造條件，并推薦教師參加上級組織的各類教學(xué)、教研比賽活動，盡可能提供幫助和支持他們參加各個層次、各種類型的教科研成果展示、各種形式的論文或課件評比活動，各級各類的示范課、研究課比賽，盡可能地為培養(yǎng)對象的外出培養(yǎng)考察提供條件和方便。

　　4、為培養(yǎng)對象的活動和獎勵提供必要經(jīng)費(fèi)。

　　骨干教師培養(yǎng)方案 10

　　（一）指導(dǎo)思想

　　骨干教師、教學(xué)能手又是學(xué)校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展的平臺，堅持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨，凸現(xiàn)“依法治校、以德立校、以情育人、主動發(fā)展”的辦校理念，積極推進(jìn)“名師工程”，通過骨干教師、教學(xué)能手的培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)校師資隊伍建設(shè)，力爭讓優(yōu)秀教師盡快脫穎而出，成為能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要。

　　（二）培養(yǎng)范圍

　　已獲得縣級以上（含縣級）課堂教學(xué)比賽一二等獎、參加過縣級以上（含市級）公開課、觀摩課、獲得縣級（含縣級）以上教學(xué)能手、骨干教師、沂蒙名師稱號的教師，均列入骨干教師培養(yǎng)的范圍

　　（三）培養(yǎng)目標(biāo)

　　完善師資培養(yǎng)的有效機(jī)制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，掌握和運(yùn)用教科研前沿的成果，創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作，并能不斷完善、發(fā)展自我。培養(yǎng)出一批省、市、縣級教學(xué)能手、骨干教師，形成優(yōu)秀教師的群體，形成擁有名師，名學(xué)科的名校。

　　1、教師努力目標(biāo)

　　學(xué)生尊敬的人，家長放心的人，群體認(rèn)可的人，實(shí)績突出的人。

　　最終實(shí)現(xiàn)四高、四轉(zhuǎn)化。

　　（1）由“接受型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_拓型”，教師應(yīng)主動變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，主動迎接新科技的挑戰(zhàn)，主動開拓自己發(fā)展領(lǐng)域。

　　（2）由“單一型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合型”，教師從只會一門學(xué)科轉(zhuǎn)到教多種課程。

　　（3）由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀保處煈?yīng)改變傳統(tǒng)的教法，掌握科研方法，對先進(jìn)的教育策略有研究、選擇、運(yùn)用的能力。

　　（4）由“同類型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤厣汀保處煈?yīng)改變統(tǒng)一的教學(xué)風(fēng)格，面對不同的學(xué)生，不同的自我，形成獨(dú)特的教學(xué)特色，形成百花齊放、百家爭鳴的.局面。

　　2、教師發(fā)展方向

　　合格教師→骨干教師→優(yōu)秀教師→沂蒙名師。政治思想、職業(yè)道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學(xué)方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣較深（起咨詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用），能操作現(xiàn)代化教育技術(shù)，并有良好的心理素質(zhì)，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格，向“四高”目標(biāo)發(fā)展。

　　（1）高素質(zhì)：具備現(xiàn)代化教育觀念，具有愛心、事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心、有合作、競爭的精神。（2）高學(xué)歷：45歲以下全部達(dá)到大專學(xué)歷，有40%的教師達(dá)到本科學(xué)歷。

　　（3）高技能：能運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，具備組織教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探究的創(chuàng)新能力。（4）高水準(zhǔn)：具備科研的能力，善于總結(jié)和提練，干得出成績，講得出道理。

　　（四）主要措施

　　1、抓師德教育，促觀念更新

　　以請進(jìn)來與走出去方式相結(jié)合，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德，揚(yáng)師風(fēng)，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學(xué)生觀，具體落實(shí)到四心：愛心、事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心。

　　（1）學(xué)習(xí)課程化

　　教師每月的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并進(jìn)，堅持做好學(xué)習(xí)摘記，保證每小周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每學(xué)期組織教師外出參加活動。在內(nèi)容上突出時代性和科研性、探索性，形成教師學(xué)習(xí)的課程化。

　　（2）、評選制度化

　　結(jié)合師德學(xué)習(xí)，學(xué)校每年評選“十佳教師”、“優(yōu)秀教師”、““優(yōu)秀班主任”等。形成一種競爭的激勵機(jī)制，目的是推動教師具備良好的師德，高尚的情操，科學(xué)的世界觀，先進(jìn)的教育觀，形成優(yōu)秀教師群體。

　　2、抓自培力度，促整體提高

　　（1）高質(zhì)量地做好工作。在教學(xué)工作中骨干教師要高質(zhì)量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學(xué)任務(wù)。工作受學(xué)生的歡迎、家長的認(rèn)可和學(xué)校的肯定，班主任工作和教學(xué)工作居年級和本學(xué)科前列。

　　（2）帶頭實(shí)踐課改精神。上好各類示范課、公開課，常上常新。

　　（3）壓擔(dān)子分任務(wù)。讓部分骨干教師擔(dān)任教研組長，參與學(xué)校和教研組的管理，在實(shí)踐中打開思路，學(xué)會協(xié)調(diào)，提高解決問題的能力。

　　（4）倡導(dǎo)自我培訓(xùn)。提倡骨干教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)作為必修內(nèi)容，上校園網(wǎng)，教育信息網(wǎng)，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)學(xué)習(xí)。要求認(rèn)真參加校本培訓(xùn)及各級各類骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，并做到學(xué)以致用。

　　（5）加強(qiáng)課題研究。結(jié)合新一輪課改精神，每人至少參與一個縣級及以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學(xué)習(xí)與科研結(jié)合，兩年內(nèi)有研究論文或研究報告，有成果展示。

　　（6）提倡一專多能。引導(dǎo)骨干教師多方位地學(xué)習(xí)，有奮斗目標(biāo)，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。

　　（7）繼續(xù)實(shí)行“師徒結(jié)對”帶教制度。能者為師，每位骨干教師都要帶一位青年教師，通過帶徒弟互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同提高帶教水平。

　　（8）大膽創(chuàng)新。發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，探索教改新路、敢于嘗試、反思和修正，敢于走自己的路，走別人沒有走過的路。

　　3、抓激勵機(jī)制，促隊伍優(yōu)化

　　師資隊伍要形成一流優(yōu)化，要靠精心規(guī)劃，措施落實(shí)，另一方面要創(chuàng)設(shè)一個積極的集體輿論，和諧的人際關(guān)系，從精神、物質(zhì)、情感等多方面給骨干教師的激勵，建立起完善，有效的機(jī)制。

　　（1）成就激勵。在教學(xué)、教育工作上創(chuàng)特色，每年進(jìn)行上課、寫論文、設(shè)計教案等評比，優(yōu)秀課堂教學(xué)拍攝錄像，搞個人專集，好的文章、論文推薦到報刊雜志，學(xué)校每年出專輯（包括學(xué)生作品專輯）。

　　（2）榮譽(yù)激勵。學(xué)校每年評選十佳教師、優(yōu)秀班主任、明星教師等等。

　　（3）物質(zhì)獎勵。論文、講課比賽、公開課等按照《學(xué)校教科研獎勵制度》中的條款執(zhí)行。

　　（4）情感激勵。教師父母生病領(lǐng)導(dǎo)前去看望，家有特殊情況學(xué)校給予各種物質(zhì)或精神的幫助，每年結(jié)合重大節(jié)日贈書、贈物，定時開展文娛、體育活動，在活動中聯(lián)絡(luò)感情，密切關(guān)系。

　　骨干教師培養(yǎng)方案 11

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師隊伍的示范和引領(lǐng)作用，提高教師專業(yè)化水平，根據(jù)省、市、縣《中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師選拔培養(yǎng)辦法》的規(guī)定，經(jīng)校務(wù)會研究決定，自2020年起，學(xué)校建立教師逐級選拔培養(yǎng)機(jī)制，每三年組織實(shí)施校級骨干教師選拔工作，并按省、市、縣學(xué)科帶頭人和骨干教師選拔培養(yǎng)周期，推薦我校骨干教師逐級參與申報省、市、縣學(xué)科帶頭人和骨干教師的選拔培養(yǎng)，特制定本方案如下：

　　一、學(xué)校名師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)名師選拔培養(yǎng)的具體工作。

　　辦公室主任：

　　成員：教務(wù)處和教研處副主任、年級組長（段長）、教研（備課）組長（成員中有申報者申請回避）

　　二、校級骨干教師選拔及其職責(zé)和待遇

　　校級骨干教師要具備良好的師德師風(fēng)、較強(qiáng)的教育教學(xué)及教研能力、顯著的教學(xué)成績、積極的示范帶動作用等。

　　（一）基本條件

　　1、認(rèn)真貫徹黨的教育方針，熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)。

　　2、愛崗敬業(yè)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，模范遵守《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。

　　3、年齡不超過50周歲，從事初中學(xué)段同一學(xué)科教學(xué)工作三年以上，取得中小學(xué)一級及以上職稱。

　　4、自覺參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，按規(guī)定完成年度及周期繼續(xù)教育學(xué)時和校本培訓(xùn)，考核成績合格。

　　5、三年內(nèi)專業(yè)技術(shù)考核均為“合格”及以上，師德考核均為“良好”及以上。

　　6、學(xué)歷符合《教師法》相關(guān)規(guī)定，具備初中教師資格。

　　（二）具體條件

　　1、資格要求。教齡六年以上，具有中小學(xué)一級以上職稱。

　　2、素質(zhì)要求。有一定的教育理論修養(yǎng)，有較強(qiáng)的教育科研能力。學(xué)科基礎(chǔ)理論和基本技能扎實(shí)，熟悉并掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)，積極參與基礎(chǔ)教育課程改革，教學(xué)效果好。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有較廣的學(xué)術(shù)視野及了解學(xué)術(shù)前沿的意識，參加各種形式的繼續(xù)教育，不斷更新知識和教育觀念，提高學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)水平。

　　3、指導(dǎo)作用。積極幫助青年教師和學(xué)生的`成長，發(fā)揮骨干示范作用，指導(dǎo)學(xué)生參加競賽獲得校級及以上獎勵，或指導(dǎo)學(xué)生在市級及以上報刊發(fā)表過習(xí)作。

　　4、教育科研。近三年來在縣級或以上刊物（CN刊號）發(fā)表過與所教學(xué)科有關(guān)的教育教學(xué)文章一篇以上；或論文獲縣級一等獎兩次；或主編、參編由教育行政部門、教育科研部門組織編寫的教育教學(xué)論著。

　　5、教育教學(xué)。近三年教師周工時量平均不少于十二節(jié)。學(xué)年度教學(xué)成績有一次不低于全校平行班前三名，或有一次不低于全縣中考前四名。

　　6、其它。取得以下成果三項(xiàng)以上：

　　①近三年在校級及以上范圍上示范課、觀摩課或?qū)ｎ}講座一次以上；

　　②近三年代表學(xué)校參加政府有關(guān)部門舉辦的競賽獲一等獎以上一次，或組織指導(dǎo)學(xué)生代表學(xué)校參加集體項(xiàng)目競賽，為學(xué)校獲得縣級以上榮譽(yù)一次；

　　③近三年參與過縣級及縣級以上考試命題工作；

　　④近三年有教育教學(xué)方面的市級及以上立項(xiàng)課題或結(jié)項(xiàng)課題；

　　⑤近三年獲縣級以上技能、教學(xué)獎項(xiàng)或教育行政（科研）部門表彰。

　　（三）選拔時間安排

　　第一階段（每周期當(dāng)年8月1日前）：教師本人向?qū)W校提出申請，填寫申請表，并提供有關(guān)資質(zhì)、業(yè)績材料原件送審。

　　第二階段（每周期當(dāng)年8月15日前）：組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員評審，分學(xué)段學(xué)科擇優(yōu)確定校級骨干教師培養(yǎng)人選，公示無異議后，于9月10日前公布校級骨干教師名單。

　　（四）名額分配

　　原則上，基礎(chǔ)學(xué)科按學(xué)段學(xué)科每科一人，其他學(xué)科按每學(xué)科一人。

　　（五）選拔工作要求

　　1、嚴(yán)格按照評選條件執(zhí)行，寧缺毋濫，將真正符合條件、群眾公認(rèn)、有培養(yǎng)前途的教師評選出來；對弄虛作假者取消其參評資格，且今后不得再次參加選拔。

　　2、注意均衡分布。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，把握學(xué)段、學(xué)科均衡分布，所選拔的教師盡可能覆蓋所有學(xué)段和學(xué)科。

　　（六）上報材料

　　1、最高學(xué)歷、教師資格證、專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書、身份證；

　　2、近三年縣級以上教育行政部門頒發(fā)的榮譽(yù)證書；

　　3、近三年市級以上公開發(fā)行刊物上發(fā)表的論文，或主編、參編的教材、教輔或教育教學(xué)論著；

　　4、近三年指導(dǎo)培養(yǎng)的青年教師或?qū)W生縣級以上獲獎證書；

　　5、《xx中學(xué)骨干教師申請表》。

　　（七）職責(zé)和待遇

　　校級骨干教師每學(xué)期上一節(jié)校級以上示范課；積極主動參加送教下鄉(xiāng)和校際教學(xué)交流活動，每學(xué)年至少一節(jié)；參與“青藍(lán)工程”指導(dǎo)青年教師的專業(yè)成長；指導(dǎo)學(xué)生參加校級以上競賽獲獎一次；主持本學(xué)科校級教研活動一次；在市級以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文一篇以上或出版學(xué)科專業(yè)書籍。

　　校級骨干教師每學(xué)年考核一次。每學(xué)年學(xué)校組織校級骨干教師外出學(xué)習(xí)考察一次。校級骨干教師在職稱晉級時納入考核計分。考核合格滿一年的校級骨干教師，學(xué)校推薦其申報上一級骨干教師或?qū)W科帶頭人。

　　三、省、市、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人職責(zé)和待遇

　　被選拔為省、市、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人的教師，按省、市、縣《中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師選拔培養(yǎng)辦法》履行職責(zé)和考核管理。

　　經(jīng)上級考核認(rèn)定的骨干教師和學(xué)科帶頭人，將按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放教科研津貼。

　　省、市、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人在職稱晉級時納入考核計分。每學(xué)年學(xué)校組織被選拔為省、市、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人的教師外出學(xué)習(xí)考察一次。

　　四、學(xué)校名師管理機(jī)制

　　1、校級骨干教師實(shí)行動態(tài)管理，任期三年。每學(xué)年學(xué)校將對其進(jìn)行考核，考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格和不合格三個等次。考核結(jié)果為合格及以上者可以連任。

　　2、建立逐級選拔培養(yǎng)機(jī)制。從下一輪選拔開始，凡推薦為縣級骨干教師的人選，須為校級骨干教師，依此類推。

　　3、縣級及以上的骨干教師和學(xué)科帶頭人由上級部門按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行考核和管理。

　　本方案由校長室負(fù)責(zé)解釋，自頒布之日起實(shí)施。

　　骨干教師培養(yǎng)方案 12

　　教學(xué)能手、教學(xué)新秀評選方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　以“十八大”精神為指針，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“教學(xué)質(zhì)量升級年”的實(shí)施為核心，以加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)、理論水平、課堂教學(xué)技能為突破口；努力建設(shè)一支適應(yīng)素質(zhì)教育和課改要求，教育教學(xué)理念先進(jìn)、思想品德優(yōu)良，業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實(shí)的.高素質(zhì)的專業(yè)化的教師隊伍。

　　二、教學(xué)能手、新秀評選領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、參評條件：

　　1.師德師風(fēng)高尚，業(yè)務(wù)水平精良。

　　2.報教學(xué)能手需具有本科以上學(xué)歷，中學(xué)一級以上職稱，教齡7年以上;報教學(xué)新秀需具有專科以上學(xué)歷，3年以上教齡。

　　3.近五年在省級以上報刊發(fā)表過文章或具有省市縣中教部門頒發(fā)獎勵，或承擔(dān)市級以上科研課題或結(jié)題，或承擔(dān)市、縣級以上教學(xué)公開課。

　　四、參評學(xué)科：

　　語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治。

　　五、評審程序：

　　1.個人申報、學(xué)校初評后推薦。（學(xué)校初評時間：5月10日前完成）

　　2.教師進(jìn)修校中教部終評。

　　第一階段：參評資格審查（需交原始證件及復(fù)印件，時間為5月11日——15日前）。

　　第二階段：參評教師說課（時間為5月10——7月20日，說課內(nèi)容按教學(xué)進(jìn)度自選，需有課件。）

　　第三階段：課堂教學(xué)展示、評課（時間為5月10——7月20日，課堂教學(xué)展示內(nèi)容按進(jìn)度自選，需有課件。評課采取現(xiàn)場聽課、聽后即評的辦法。）

　　3.公布評選結(jié)果：

　　高中組：每學(xué)科評教學(xué)能手、新秀4人。初中組：數(shù)、語、英每學(xué)科評教學(xué)能手、新秀10人，其他學(xué)科每科評教學(xué)能手、新秀6人。

　　六、各校申報名額分配：

　　按參評學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、外語各2人，物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治各1人。

　　七、報名時間：

　　20xx年5月11——15日前各校將申報教師材料交中教部王xx處。

　　骨干教師培養(yǎng)方案 13

　　一、總體目標(biāo)

　　依據(jù)x教師〔20xx〕x號文件精神，實(shí)施青年教師崗位成長援助，搭建青年教師崗位成長平臺，充分發(fā)揮名師及名師工作室的引領(lǐng)和輻射作用，建立xx名師工作室青年教師及骨干教師的培養(yǎng)機(jī)制。

　　通過以師帶徒，以點(diǎn)帶面，逐步拓展，提升教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，采取專家引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、跟崗研修、網(wǎng)絡(luò)研修、返崗實(shí)踐的模式，通過各級名師工作室與被培養(yǎng)對象結(jié)對幫扶、集中研修、課題研究、觀課議課等形式，力爭1—2年內(nèi)將工作室中的青年教師培養(yǎng)成教學(xué)能手；將業(yè)績突出的知名中青年教師，成為市級骨干教師，促進(jìn)培養(yǎng)對象在課堂教學(xué)、教學(xué)評價、教育科研、課程資源開發(fā)與利用、校本研修、學(xué)術(shù)交流和管理等多方面能力的全方位提升和發(fā)展。

　　二、具體目標(biāo)

　　1、構(gòu)建一種培養(yǎng)模式：充分發(fā)揮主持人和名師團(tuán)隊的示范引領(lǐng)作用，努力構(gòu)建教學(xué)能手、骨干教師成長的新模式——名師工作室教學(xué)實(shí)踐研修提升。

　　2、建立一個交流群：開通名師工作室公眾號，建立教育教學(xué)資源庫，使該博客成為工作室的一個資源生成站和成果輻射源。

　　3、形成一批優(yōu)秀成果：優(yōu)秀成果以讀書心得、學(xué)習(xí)反思、教育論文、案例設(shè)計、課例錄像、教學(xué)課件、課題報告、個人專著等形式呈現(xiàn)，務(wù)求在教育科研、教學(xué)實(shí)踐上到示范、引領(lǐng)作用。

　　三、成員組成

　　主持人：

　　工作室骨干成員：

　　培養(yǎng)對象：經(jīng)市教育局從各個學(xué)校選拔青年教師為培養(yǎng)對象

　　四、工作職責(zé)

　　（一）主持人職責(zé)

　　1、以師帶徒形式，每周期（1年）負(fù)責(zé)一批青年教師。

　　2、制定學(xué)員周期培養(yǎng)目標(biāo)和工作室學(xué)科年度工作計劃，建立相關(guān)工作制度，負(fù)責(zé)工作室學(xué)科總結(jié)和對學(xué)員考核，完成成長檔案袋記錄。

　　3、周期內(nèi)承擔(dān)有關(guān)教育教學(xué)研究或教師培訓(xùn)的課題研究。周期結(jié)束時，完成1篇工作室學(xué)科總結(jié)性報告以及最少公開發(fā)表一篇研究論文。

　　4、定期組織培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)交流。

　　（二）培養(yǎng)對象職責(zé)

　　1、根據(jù)個人成長目標(biāo)，制定周期內(nèi)學(xué)習(xí)計劃和確定研究項(xiàng)目。

　　2、接受主持人指導(dǎo)，完成主持人下達(dá)的學(xué)習(xí)與研究任務(wù)。周期結(jié)束時，完成1份個人成長報告及最少公開發(fā)表一篇研究論文。

　　3、解剖本人所在學(xué)科上存在主要問題，在主持人指導(dǎo)下，提出解決辦法及實(shí)施方案。

　　五、具體計劃

　　（一）第一階段（20xx年xx月—20xx年xx月）

　　1、完善場所。落實(shí)場室建設(shè)，完善場地，配備設(shè)施。

　　2、制定方案。正式啟動“xx名師工作室”青年教師培養(yǎng)

　　3、落實(shí)對象。根據(jù)選拔的條件，通過雙向選拔，確定學(xué)員。

　　4、制定計劃。主持人根據(jù)實(shí)踐情況制定好具體培養(yǎng)計劃。

　　5、規(guī)劃成長。根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況，學(xué)員對自身制定個人發(fā)展規(guī)劃。落實(shí)好個人成長記錄袋：包括個人基本情況、專業(yè)成長的發(fā)展計劃、學(xué)習(xí)日記、教育教學(xué)業(yè)績成果等。

　　6、課題引領(lǐng)。以小課題研究為切入點(diǎn)，通過講座形式，對學(xué)員實(shí)施教師專業(yè)化發(fā)展的指引，引領(lǐng)學(xué)員確定明確的教育理念、教學(xué)目標(biāo)、管理方略等，并根據(jù)課題研究需要，開列書目清單供學(xué)員閱讀。

　　（二）第二階段（20xx年xx月—20xx年xx月）

　　1、課題研究。開展小課題研究，針對學(xué)員所在科組教學(xué)存在問題，通過案例的形式，進(jìn)行分析與研究，加強(qiáng)對學(xué)員課堂教學(xué)的'指導(dǎo)。

　　2、深化學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)員的讀書學(xué)習(xí)，形成“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、指導(dǎo)”的工作方式，提高自身理論修養(yǎng)。

　　3、專題交流。組織學(xué)員外出觀摩、學(xué)習(xí)、交流，開展專題講座。

　　4、論文指導(dǎo)。結(jié)合名教師的打造和深化，指導(dǎo)學(xué)員撰寫研究論文，并推薦到相關(guān)刊物發(fā)表。

　　5、診斷指導(dǎo)。邀請專家對課題進(jìn)行階段性實(shí)踐診斷，提出指導(dǎo)意見，形成“深度思考——反思實(shí)踐——持續(xù)改進(jìn)”的工作方式。

　　6、DV研究。組織學(xué)員錄制一節(jié)課，再觀看這些教學(xué)錄像，使講課人變成聽課人。通過直觀找出自己不足，有針對性的進(jìn)行改正，幫助形成自己的課堂風(fēng)格。

　　（三）第三階段（20xx年xx月—20xx年xx月）

　　1、研討探究。結(jié)合讀書、實(shí)踐、研究、考察，召開研討會，提升學(xué)員教育的理念。

　　2、校際交流。組織學(xué)員進(jìn)行校際教學(xué)交流活動，確定專題進(jìn)行講評或舉辦講座。

　　3、檢查落實(shí)。檢查指導(dǎo)課題研究情況，確保順利完成課題研究內(nèi)容。

　　4、課例展示。舉行“骨干教師培養(yǎng)對象課例展示活動”，為全校老師展示他們在課堂教學(xué)中的探索和研究。