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骨干教師培養(yǎng)方案

時間:2024-09-26 08:56:15 飛宇 方案 我要投稿

骨干教師培養(yǎng)方案(通用13篇)

  為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,時常需要預(yù)先制定方案,方案是書面計劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的骨干教師培養(yǎng)方案,歡迎大家分享。

骨干教師培養(yǎng)方案(通用13篇)

  骨干教師培養(yǎng)方案 1

  一、指導(dǎo)思想

  教師是學(xué)校最重要的資源,青年骨干教師是支撐學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的生力軍和主體力量,加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和管理是師資隊伍建設(shè)的重要任務(wù),對學(xué)校發(fā)展具有決定性的深遠(yuǎn)意義。為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展平臺,緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作,使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的新時代教師,以帶動全校教師整體素質(zhì)的迅速成長,結(jié)合本校實(shí)際,特制定本年度此方案。

  二、指導(dǎo)小組

  為了把青年教師及骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃落到實(shí)處,學(xué)校成立青年及骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長是,副組長是。成員由組成。

  三、青年教師培養(yǎng)方案

  提攜青年教師,加大青年教師的培養(yǎng)工作,使得青年教師迅速適應(yīng)教育教學(xué)工作,制定青年教師的培養(yǎng)方案。

  (一)總體目標(biāo)

  1、造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻(xiàn)”的青年教師隊伍;

  2、創(chuàng)造條件,幫助青年教師盡快成長,培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的青年教師隊伍,盡早成長為學(xué)校骨干教師。

  二)具體措施

  按教學(xué)年限與年齡,將青年教師分成兩組,實(shí)施分層管理,分級培養(yǎng)。第一組為教學(xué)年限三年的青年教師:金勇;第二組為教學(xué)年限三年以上,年齡在35周歲以下的青年教師:陳苗、鄭海燕、李萱萱、胡忠愛、陳玲玲、潘雙、楊田紋、章新新、李莉莉、金曉龍、朱志章、許盈盈、周慧娟、周春云。

  1、第一組青年教師的工作要求:

  教學(xué)年限三年的青年教師必須做到:

  [1]做好班主任工作。所帶班級要班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,紀(jì)律嚴(yán),成績好,向校優(yōu)秀班集體靠攏;

  [2]超周備課,每單元備出兩篇詳案,及時寫好“教學(xué)反思”;

  [3]認(rèn)真做好培優(yōu)扶差工作;

  [4]能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué),能自己做課件輔助教學(xué);

  [5]每學(xué)期要上好1節(jié)匯報課,寫好一份滿意的教學(xué)設(shè)計。

  [6]認(rèn)真做好期末的考試工作,教學(xué)成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。

  [7]積極參加教研活動,主動完成教研組安排的工作,積極開展教科研,每學(xué)年讀好一本教育理論專著,用好一本業(yè)務(wù)雜志,每年至少寫出1篇達(dá)到一定水平的教學(xué)隨筆或教科研論文;

  2、第二組青年教師的教學(xué)評比要求:

  教學(xué)年限三年以上,年齡在35周歲以下的青年教師,必須參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評比工作。具體要求是:

  [1]做好班主任工作。班級管理要井然有序,學(xué)生精神面貌要蓬勃向上,德智體美勞要協(xié)調(diào)發(fā)展,成為本年級或?qū)W校的模范班級。任課教師要主動協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作,注意提高教學(xué)效率,師生關(guān)系融洽和諧,贏得學(xué)生、家長和社會的贊譽(yù);

  [2]每學(xué)期要上一堂專業(yè)匯報課,同時要勇于承擔(dān)對外的研究課任務(wù);

  [3]備課要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計合理,每單元寫一篇詳案,作業(yè)布置有特色,對學(xué)生進(jìn)行因材施教。

  [4]每學(xué)期寫一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學(xué)論文,要求切合教育、教學(xué)實(shí)際,觀點(diǎn)鮮明,有一定的`理論深度;

  [5]教學(xué)工作效果明顯,實(shí)績突出。

  (三)學(xué)校措施

  1、為青年教師的成長營造良好的氛圍,為青年教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺,讓青年教師有足夠的機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,幫助青年教師盡快成長,力爭青年教師“一年熟悉工作,兩年勝任教育教學(xué)工作,三年達(dá)到合格要求,五至八年成長為教學(xué)骨干”,即“一二三五八工程”。

  2、外出學(xué)習(xí)、考察活動,優(yōu)先考慮青年教師,為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料,幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié);

  3、學(xué)校為教學(xué)年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗(yàn)的老師或骨干教師給予指導(dǎo),進(jìn)行一對一的幫扶活動;

  四、骨干教師培養(yǎng)方案

  (一)工作目標(biāo):

  1、具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念,豐富的教育理論知識,系統(tǒng)掌握和正確理解課程標(biāo)準(zhǔn),精通教材。

  2、具有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教育教學(xué)效果優(yōu)秀。

  3、具有較強(qiáng)的教育科研能力。每學(xué)年至少有一篇論文獲獎或在各類刊物、網(wǎng)站上發(fā)表。

  4、在學(xué)科教學(xué)中起帶頭作用,每學(xué)期聽課不少于10節(jié),每學(xué)期至少上一次示范課或觀摩課,根據(jù)每一位教師的特點(diǎn),形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)特色。

  5、指導(dǎo)其他青年教師,對其進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo),取得較好成效。

  6、能熟練使用計算機(jī),會制作課件,進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合成果顯著。博客網(wǎng)頁爭達(dá)優(yōu)秀等級。

  7、任教學(xué)科教學(xué)效果較好,家長與社會反響好。

  8、必須取得大專以上學(xué)歷。

  (二)培養(yǎng)措施

  1、認(rèn)真制訂個人發(fā)展計劃。

  2、每年攻讀一至二部教育專著,撰寫一篇讀后感。

  3、組織開展多種形式的理論培訓(xùn)活動,每月召開一次骨干教師會議進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)校優(yōu)先安排培養(yǎng)對象外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修、調(diào)研和實(shí)踐,為其成長提供舞臺,拓寬他們的視野,提升他們的學(xué)科、學(xué)術(shù)水平。

  骨干教師培養(yǎng)方案 2

  在實(shí)效園長管理的課堂上尤老師給我們不斷地講解關(guān)于新教師的培養(yǎng),以前我們總是認(rèn)為我們培養(yǎng)了他們他們跳槽怎么辦,這是一個錯誤的觀念,人都希望被重視;被認(rèn)可;我們遏制了他們的上升通道時他們就會覺得上升通道過窄而跳槽。

  新教師成為一名合格的幼兒教師后,容易安于現(xiàn)狀,停滯不前,但,幼兒園要不斷地發(fā)展,需要新的人才和更優(yōu)秀的人才;這時,為了幼兒園能夠讓工作1—3年的教師可以更好、更穩(wěn)定的發(fā)展,幼兒園通過看、評、說,結(jié)合常規(guī)工作完成情況以及為幼兒園做出的各種努力和付出,評出了幼兒園青年骨干教師群體;根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況及青年骨干教師的實(shí)際情況,我園從實(shí)際出發(fā),為我園的青年骨干教師制定了切實(shí)可行的培養(yǎng)計劃。

  一、指導(dǎo)思想

  適應(yīng)幼兒園的科學(xué)、快速發(fā)展,結(jié)合幼兒園的園本課程和等級園創(chuàng)辦工作,圍繞培養(yǎng)目標(biāo)展開我園的青年骨干教師培養(yǎng)計劃。有正確的兒童觀、教育觀,能夠結(jié)合我園的特色課程實(shí)施科學(xué)、有效地教育教學(xué),提高自身的業(yè)務(wù)水平,提升自身的保育保健工作能力,促進(jìn)幼兒園快速、穩(wěn)步的發(fā)展。我園實(shí)行梯隊式建設(shè)和管理,經(jīng)過一年系統(tǒng)的.新教師培訓(xùn)后的青年骨干教師對幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度和各類計劃的制定和書寫,以及家長工作等有了一定的基礎(chǔ),為了讓老師能夠更好的實(shí)施和完成幼兒園園本課程教學(xué)工作,為其盡快成長為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)我園教師專業(yè)化梯隊建設(shè),提高我園教師隊伍整體素質(zhì)。

  二、青年骨干教師培訓(xùn)的目標(biāo)

  (一)近期目標(biāo):

  1、根據(jù)幼兒園3—5發(fā)展規(guī)劃,制定個人的3年發(fā)展規(guī)劃;

  2、使青年骨干教師把握好現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)基本理念,熟知《規(guī)程》、《剛要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》內(nèi)容;

  3、比較熟練的掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn),并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計各項(xiàng)活動;

  4、組織幼兒園一日活動有自己的方法和策略;

  5、對幼兒園早操音樂的選擇、動作編排要領(lǐng);各個領(lǐng)域集體教育活動內(nèi)容的選擇、活動的設(shè)計及實(shí)施、反思;戶外體育活動的設(shè)計、組織與實(shí)施;區(qū)角游戲的相關(guān)知識等有一定的了解,并能比較好的實(shí)施;

  6、可以獨(dú)自處理一些簡單的家長工作問題;

  7、書寫的幼兒園各類計劃,個案觀察記錄、家長約談等有一定的質(zhì)量;

  8、和班級教師一同設(shè)計、組織和實(shí)施幼兒園幼兒期末成果匯報;

  9、知曉幼兒園“以人為本”的管理理念和管理模式,感受到在幼兒園工作的樂趣;

  10、實(shí)施幼兒園的園本課程,找準(zhǔn)自己成為個性化教師的發(fā)展方向;

  11、參與到家長開放活動中去,可以完全獨(dú)立的完成其中的某個環(huán)節(jié);

  12、學(xué)期初制定讀書計劃,每月必須讀1—2本與幼教相關(guān)聯(lián)的書籍;

  13、每學(xué)期書寫一篇質(zhì)量較高的經(jīng)驗(yàn)性文章或者是論文,并發(fā)表;

  14、承擔(dān)園級教研活動2—3次,園級以上教研現(xiàn)場1次及以上;

  15、提高教師的自省能力,學(xué)會主動反思,養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

  (二)遠(yuǎn)期目標(biāo):

  成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的青年骨干教師,骨干教師。實(shí)現(xiàn)“一年入門、兩年站穩(wěn)、三五年基本成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

  三、青年骨干教師培訓(xùn)對象

  我園新教師培訓(xùn)的對象是幼師畢業(yè)1—3年的青年教師,業(yè)務(wù)水平亟待提高的2、3年以上的教師根據(jù)實(shí)際情況安排參加。

  四、青年骨干教師的分析及培訓(xùn)內(nèi)容

  工作1-3年的青年骨干教師的評選,然后確定人選,并針對每位青年骨干教師的發(fā)展進(jìn)行真實(shí)的情況分析,并為每位教師書寫培養(yǎng)策略,采用集中與分散相結(jié)合、專業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐活動相結(jié)合的方式,著重從“師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學(xué)反思、家長工作”八個方面加強(qiáng)并考核新教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。幼兒園老教師對青年教師的培養(yǎng)記錄

  培訓(xùn)內(nèi)容:

  五、培訓(xùn)組織與管理

  1、明確分工,落實(shí)責(zé)任

  青年骨干教師培訓(xùn)工作由幼兒園統(tǒng)一組織管理,園長負(fù)責(zé),業(yè)務(wù)園長策劃,業(yè)務(wù)園長具體實(shí)施,教研組長協(xié)助。由幼兒園園監(jiān)和園長設(shè)置培訓(xùn)課程,業(yè)務(wù)園長和教研組長落實(shí)培訓(xùn)計劃。挖掘利用優(yōu)質(zhì)資源,建立專家、名師組成的講師隊伍,統(tǒng)一組織新教師的集中培訓(xùn)。指定業(yè)務(wù)精湛、師德優(yōu)秀的骨干教師為新教師結(jié)對幫扶,具體指導(dǎo)新教師在工作崗位上鍛煉提高。

  2、注重過程,增強(qiáng)實(shí)效

  通過建立需求調(diào)研、過程跟蹤、效果反饋等制度,注重新教師培訓(xùn)工作的過程管理,創(chuàng)新培訓(xùn)模式,增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。培訓(xùn)要以操作性、互動性培訓(xùn)為主,以訓(xùn)練幼兒教師“六認(rèn)真”為核心內(nèi)容。《幼兒園新教師成長檔案》和《幼兒園新教師培訓(xùn)考核表》作為新教師培訓(xùn)學(xué)分登記、試用期轉(zhuǎn)正、續(xù)聘工作的重要依據(jù),

  充分發(fā)揮其過程紀(jì)實(shí)的作用。使新教師逐步建立并明確個人發(fā)展目標(biāo),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣,記錄成長軌跡,激勵成才信心。師父要根據(jù)《師徒結(jié)對協(xié)議》的要求進(jìn)行指導(dǎo)和要求,把指導(dǎo)工作落在實(shí)處。每月由幼兒園組織一次以上新教師專題講座或?qū)m?xiàng)訓(xùn)練,由幼兒園管理人員或優(yōu)秀教師主講或者訓(xùn)練,所有新教師必須參加。每位新教師每學(xué)期制訂《個人發(fā)展計劃》,撰寫《個人發(fā)展總結(jié)》。幼兒園老教師對青年教師的培養(yǎng)記錄

  3、多元評價,長效實(shí)施

  堅持培訓(xùn)與活動評選相結(jié)合、過程與階段診斷相結(jié)合的原則,采用“自我評價”、“師父考核”、“班級人員考核”、“教研組長考核”、“幼兒園考核”多元參與的評價方式,運(yùn)用理論考試、面試和實(shí)踐考核等方法,實(shí)現(xiàn)對新教師全面、公正、客觀的指導(dǎo)、考核與激勵。每學(xué)期,根據(jù)培訓(xùn)態(tài)度、作業(yè)完成、工作表現(xiàn)、活動展示等方面的綜合成績,評選“優(yōu)秀新教師”。考核為不合格的新教師不得聘用,已經(jīng)簽訂合同的,在學(xué)期結(jié)束時終止合同。

  六、新教師培訓(xùn)的政策保障

  1、幼兒園設(shè)立1-3年青年骨干教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

  2、幼兒園配備優(yōu)秀教師進(jìn)行帶教,制定好專門的帶教計劃與自培計劃。 帶教老師具體安排:

  3、舉辦幼兒園1-3年青年骨干教師評優(yōu)活動,鼓勵她們參加幼兒園、各項(xiàng)教育教學(xué)評優(yōu)活動,創(chuàng)設(shè)機(jī)會與條件讓她們展示。

  青年骨干教師培訓(xùn),是夯實(shí)、穩(wěn)定教師隊伍建設(shè)的環(huán)節(jié),是著眼教師可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。各級組和各班級要高度重視此項(xiàng)工作,群策群力,及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法,扎實(shí)推進(jìn)新教師培訓(xùn)工作再上新臺階。

  骨干教師培養(yǎng)方案 3

  為全面推進(jìn)我校教育教學(xué)改革,進(jìn)一步確立教學(xué)的中心地位,全面提高我校教師的師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)水平,造就一支在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍,進(jìn)一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度,使骨干教師迅速成長,根據(jù)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的需要,以“讓教師與時代一齊進(jìn)步,讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo),遵循骨干教師成長的規(guī)律,采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍,為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定骨干教師的培養(yǎng)方案。

  一、培養(yǎng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校,熱愛教育事業(yè),具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。

  2、培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學(xué)理念,了解教學(xué)的發(fā)展趨勢,熟悉掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,提高教學(xué)基本技能。

  3、提高骨干教師學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng),提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,為構(gòu)成獨(dú)特的、個性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。

  4、透過培養(yǎng),使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識、教學(xué)技能和科研潛力等方面得到全面提高,成為我校教學(xué)科研潛力和教學(xué)示范潛力的典范。

  5、使他們成為我校一線教師骨干,承擔(dān)起我校教學(xué)的主要重?fù)?dān),成為各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。

  6、使骨干教師具有較強(qiáng)教育科研意識和必須的研究潛力,重視教育教學(xué)科研活動,根據(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù),開展教改和課題研究,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),具有較高的教育理論水平。

  7、促使骨干教師進(jìn)一步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,自覺提升自己,帶動我校教師隊伍,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師共同成長的遠(yuǎn)景。

  二、培養(yǎng)對象

  1、任教3年以上,年齡在45周歲以下,重點(diǎn)是培養(yǎng)有前途的中青年教師。

  2、各學(xué)科的優(yōu)秀教師,學(xué)科教育教學(xué)帶頭人、先進(jìn)工作者優(yōu)先。

  3、師德優(yōu)良,敬業(yè)精神強(qiáng),有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教育教學(xué)成績優(yōu)秀者。

  三、選拔程序

  教研組推薦,教導(dǎo)處審定,由學(xué)校骨干教師領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

  1、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次,每學(xué)期進(jìn)行考核。

  2、原則上,學(xué)校各學(xué)科按實(shí)際狀況確立1-3名骨干教師。

  3、學(xué)校建立骨干教師信息庫,后備隊伍骨干教師信息庫,逐層選拔培養(yǎng)。

  4、建立公開、公平、公正選拔的機(jī)制。

  四、崗位要求

  1、愛崗敬業(yè),教書育人,勇于創(chuàng)新,出色地做好本職工作。

  2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能,自覺更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平,努力構(gòu)成個人風(fēng)格,成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。

  3、堅持工作在教育教學(xué)第一線,發(fā)揮示范帶頭作用;承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

  4、每學(xué)期至少上一節(jié)校級公開示范課。

  5、每學(xué)年至少帶一名徒弟。

  6、每學(xué)期在學(xué)校教研活動中聽課不少于20課時,評課不少于5課時。

  7、每學(xué)期精讀一本教學(xué)專著并撰寫讀書筆記。

  8、每學(xué)年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文和兩篇教學(xué)反思。

  9、每年在縣級以上刊物或?qū)W術(shù)會議上發(fā)表2篇專業(yè)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研報告。

  10、每學(xué)期撰寫骨干教師工作總結(jié),主動配合學(xué)校對骨干教師的考核。

  五、培養(yǎng)資料與要求

  我校對骨干教師的培養(yǎng)主要采取理論與實(shí)踐相結(jié)合,走出去與請進(jìn)來相結(jié)合,集中培訓(xùn)與個人鉆研相結(jié)合,觀摩與示范相結(jié)合等方式。以在校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合的辦法,主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點(diǎn)和校外培養(yǎng)為輔,嚴(yán)格按照“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、全面性與專業(yè)性、共性與個性相結(jié)合”的原則進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中,采取跟蹤問效的形式,有效管理,及時指導(dǎo),重點(diǎn)考察,全面考核,保證培養(yǎng)的質(zhì)量。

  (一)校外培養(yǎng)

  1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學(xué)歷,目標(biāo)是越高越好。

  2、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科培訓(xùn),豐富自己的專業(yè)知識。

  3、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的研討會、觀摩會,拓展教師的視野。

  4、鼓勵骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會。

  5、鼓勵骨干教師外出進(jìn)修、培訓(xùn)。

  6、與友好學(xué)校進(jìn)行交流,撰寫心得體會。

  (二)校內(nèi)培養(yǎng)

  立足于工作實(shí)際,從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略高度出發(fā),本著前瞻性和實(shí)效性相結(jié)合,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和按需施教相結(jié)合,整體提高與重點(diǎn)突出相結(jié)合,學(xué)科建設(shè)與教學(xué)研究相結(jié)合的原則,分階段、有步驟地進(jìn)行。

  1、第一階段:確立培養(yǎng)名單、培養(yǎng)資料和方式。根據(jù)我校的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)科特色,由各教研組推舉骨干教師名單,教導(dǎo)處進(jìn)行考核、篩選,然后透過聽課、座談,全面考核,最終確定骨干教師名單。

  2、第二階段:透過自修、參加講座、教學(xué)實(shí)踐與專題研討等方式,不斷提高骨干教師的水平。骨干教師校內(nèi)培養(yǎng)的培養(yǎng)資料主要包括:

  (1)開展有針對性的講座。講座類型講座資料講座人員職業(yè)道德與師德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風(fēng)建設(shè)如何當(dāng)好一名小學(xué)教師現(xiàn)代教學(xué)方法現(xiàn)代教育技術(shù)理論如何上好一堂課科研實(shí)踐潛力如何做好教研。

  (2)上好示范課與觀摩課。以課堂教學(xué)為突破口,帶動教師各個教學(xué)環(huán)節(jié)的扎實(shí)落實(shí)。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課,真正到達(dá)骨干教師的示范性。示范課應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理,對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)都應(yīng)規(guī)范、科學(xué)、合理。課后,應(yīng)針對聽課狀況進(jìn)行群眾研討、評課,以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

  (3)加強(qiáng)聽課、評課。骨干教師聽課應(yīng)有硬性指標(biāo),每周不少于2節(jié),做到聽課有記錄,有推薦,有聽后感。透過他們的'帶動,要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學(xué)效果的熱潮,讓新老教師都有不同程度提高。

  (4)加強(qiáng)自修。每位骨干教師要加強(qiáng)自修,要有實(shí)際的自修資料,有定期的自修筆記。

  (5)開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動,并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學(xué)競賽,使其在實(shí)踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。

  3、第三階段:培養(yǎng)評估與成果交流組織相關(guān)部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料,如教學(xué)論文、心得體會、讀書筆記進(jìn)行評審考核。對優(yōu)秀的成果進(jìn)行觀摩、交流,適當(dāng)時候進(jìn)行公開展示。

  (三)培養(yǎng)要點(diǎn)

  1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。深入開展師德教育,增強(qiáng)教師忠誠教育事業(yè)的職責(zé)感、使命感和提高教學(xué)質(zhì)量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生,在工作作風(fēng)上注重廉潔從教,在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教,塑造教師良好形象。

  2、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)改革與研究力度,提高業(yè)務(wù)水平。在骨干教師中實(shí)施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“嚴(yán)”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。每位骨干教師至少精心準(zhǔn)備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學(xué)科的教師要透過同課異構(gòu)的形式展示一節(jié)觀摩課。同時對骨干教師進(jìn)行專人培養(yǎng),要求能夠靈活運(yùn)用多媒體手段教學(xué)。

  六、相應(yīng)的待遇

  1、為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師帶給參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、考察、研究的機(jī)會。

  2、各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先思考培養(yǎng)對象。

  3、學(xué)校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。

  七、管理和考核

  骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要資料。骨干教師培養(yǎng)方案由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定、管理,各教研組密切配合、落實(shí)。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理,定量考核,做到有標(biāo)準(zhǔn),有落實(shí),有檢查。骨干教師的日常考核工作由教研組負(fù)責(zé),實(shí)行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機(jī)制。對骨干教師建立定期考核、科學(xué)評估、動態(tài)競爭的管理機(jī)制,建立骨干教師的業(yè)績檔案,根據(jù)培養(yǎng)計劃和目的要求,結(jié)合學(xué)期、年度考核,對骨干教師的履職狀況、教學(xué)狀況等,進(jìn)行綜合考核,考核結(jié)果由學(xué)校教導(dǎo)處備案。

  骨干教師培養(yǎng)方案 4

  一、 指導(dǎo)思想:

  21世紀(jì)的現(xiàn)代教育充分體現(xiàn)其國際化、信息化、現(xiàn)代化的顯著特點(diǎn)。一流的教育依賴一流的師資,師資隊伍建設(shè)是一所學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本。為了更好地構(gòu)建我校教師的發(fā)展平臺,以學(xué)校" 加強(qiáng)學(xué)習(xí)化團(tuán)隊建設(shè),推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展"的.總課題研究為主線,立足校本管理和學(xué)校文化建設(shè),積極投身二期課改,聚焦課堂,提高質(zhì)量,推動教師專業(yè)化發(fā)展,優(yōu)化師資隊伍,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。我們將通過“綠葉工程”行動計劃的實(shí)施,以點(diǎn)帶面,逐步滲透,促使學(xué)校教師整體素質(zhì)的提升,通過開展“特色班組”和“創(chuàng)意教師”評比活動,促使一批優(yōu)秀的中青年教師通過教育教學(xué)的改革攻堅等實(shí)踐鍛煉脫穎而出,在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮先鋒模范作用。

  二、 領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組長:

  副組長:

  組員:

  三、 工作進(jìn)程與具體安排:

  (一) 準(zhǔn)備階段(20xx年9月初--10月底 )

  1、 成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組

  2、 擬訂工作計劃

  3、 宣傳動員

  4、 “特色班組”和“創(chuàng)意教師”申報、推薦

  5、 確定培養(yǎng)對象

  (二) 實(shí)施階段(20xx年11月初--20xx年7月)

  1、 “特色班組”和“創(chuàng)意教師”申報對象制定發(fā)展規(guī)劃

  (見教研組、年級組、部門工作計劃和教師個人發(fā)展規(guī)劃)

  2、 具體措施:

  (1) 專題培訓(xùn)

  形式一:開設(shè)校長講座,介紹學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)舉措。

  途徑:

  第一講 “教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵體系”(校長轉(zhuǎn)述丁剛報告);

  第二講 “如何寫課例”(鄒靖美轉(zhuǎn)述王潔報告并介紹我校低年級部數(shù)學(xué)課例的研究進(jìn)展);

  第三講 “教師個人發(fā)展規(guī)劃年度行動計劃的書寫指導(dǎo)”(由余皓偉老師介紹,校長解讀);

  第四講 “intel未來教育行動優(yōu)秀方案展示”(三位老師介紹,校長點(diǎn)評);

  第五講 “二期課改背景下的高考、中考改革”;

  第六講 “教師焦慮心理的分析與調(diào)節(jié)”;

  第七講 “拓展型課程的實(shí)踐探索”;

  第八講 “研究型課程的實(shí)踐與思考”;

  第九講 “各教研組優(yōu)秀課例展示”;

  第十講 “ 各年級組創(chuàng)優(yōu)特色展示”。

  形式二:組織形式多樣的互動活動,以部門、教研組、年級組、備課組、工會組為成

  員組織,開展專題研討。

  途徑:

  第二周 部門活動 主題:“希望與措施”新學(xué)期計劃交流;

  第四周 部門活動 主題:“發(fā)現(xiàn)與整改”教育教學(xué)工作研討;

  第六周 部門活動 主題:深化“愛生志愿者”活動,個案交流;

  第八周 部門活動 主題:“發(fā)揚(yáng)與傳承”教育教學(xué)工作反思;

  第十周 工會組活動 主題 “ 走出去,帶回來”社會實(shí)踐考察活動;

  第十二周 年級組活動 主題:“特色班組的創(chuàng)建”專題論壇;

  第十四周 備課組活動 主題:“學(xué)習(xí)化團(tuán)隊創(chuàng)建”專題論壇;

  第十六周 教研組活動 主題:師徒合作小組教育教學(xué)成果展示;

  第十八周 工會組活動 主題:“‘我的學(xué)習(xí)理念’專題論壇”;

  第二十周 部門活動 主題: “回顧與總結(jié)”學(xué)期工作總結(jié)。

  (2) 考察學(xué)習(xí)

  形式:學(xué)校定期、定向組織教師外出考察、學(xué)習(xí)、調(diào)研,拓寬視野、提升實(shí)際工作水平。

  途徑:以“品茶文化、視聽文化、觀課文化”為活動載體開展學(xué)習(xí)交流。

  說明:品茶文化——建設(shè)信息文化交流平臺,以茶文化的形式組織開展互動信息交流活動,擴(kuò)充信息量。

  視聽文化——走出去請進(jìn)來,通過觀摩優(yōu)秀作品、高雅藝術(shù),加強(qiáng)藝術(shù)熏陶,提升文化素質(zhì)。

  觀課文化——建立觀課網(wǎng)絡(luò)體系,加強(qiáng)觀課活動,提高業(yè)務(wù)水平。

  (3) 校本教研

  形式一:學(xué)校確立教師專業(yè)發(fā)展的總課題——“加強(qiáng)學(xué)習(xí)化團(tuán)隊建設(shè),推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展”,依托教研組以教研制度建設(shè)為載體開展課題研究。

  途徑:

  20xx年9月 建立課題領(lǐng)導(dǎo)小組

  20xx年10月 實(shí)施行動研究

  20xx年6月 進(jìn)行課題中期匯報

  形式二:教師確立“加強(qiáng)學(xué)習(xí)化團(tuán)隊建設(shè),推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展”總課題下的子課題(課例研究),并以個體為單位,實(shí)施課題研究。

  途徑:

  20xx年9月 制定個人發(fā)展規(guī)劃

  20xx年10月 實(shí)施行動研究

  20xx年10月 進(jìn)行課題中期匯報

  (4)多元帶教

  形式一:建立師徒合作小組,互幫互助,教學(xué)相長。

  途徑:

  20xx年9月 建立“師徒合作小組”

  20xx年10月 實(shí)施行動研究

  20xx年4月 進(jìn)行工作小結(jié)

  形式二:建立退休教師顧問團(tuán),加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)。

  途徑:

  20xx年9月 成立“夕陽紅顧問團(tuán)”

  20xx年10月 實(shí)施行動研究

  20xx年4月 進(jìn)行工作小結(jié)

  (5)專業(yè)輪修

  形式一:組織推薦教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修。

  途徑:

  形式二:組織安排教師參加現(xiàn)代專業(yè)技能培訓(xùn)。

  途徑:

  20xx年7月 聘請專家指導(dǎo)全體教師進(jìn)行inter未來教育培訓(xùn)

  20xx年10月 聘請專家指導(dǎo)骨干教師進(jìn)行inter未來教育跟蹤培訓(xùn)研究

  20xx年11月 將英語教師送到興隆中學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)

  (6)校際交流

  形式:要求培養(yǎng)對象能開展區(qū)、校級的主題展示(如: 公開課、課題研究、論文交流、學(xué)科講座、說課、制作課件等)

  途徑: 開展校際合作,進(jìn)行教育教學(xué)評優(yōu)、命題等

  優(yōu)化校園網(wǎng)建設(shè)平臺,建立個人網(wǎng)站

  3、設(shè)立曹楊二中附屬學(xué)校“特色班組”和“創(chuàng)意教師”培養(yǎng)與獎勵基金。

  4、擬訂曹楊二中附屬學(xué)校“特色班組”和“創(chuàng)意教師”培養(yǎng)獎勵方法。

  (三) 成果展示階段

  展示一:(20xx年5月--10月)

  1、 師徒合作小組帶教成果展示周(另擬方案)

  2、 論文研討交流周(另擬方案)

  編撰《二中附校論文集》

  3、 個人發(fā)展規(guī)劃中期匯報 (另擬方案)

  4、 “特色班組”和“創(chuàng)意教師”綜合評估總結(jié)(另擬方案)

  展示二:(20xx年5月--10月)(具體方案另擬)

  展示三:(20xx年5月--20xx年10月) (具體方案另擬)

  四、 預(yù)期效果

  通過此項(xiàng)方案的實(shí)施來推動我校師資隊伍建設(shè),為教師構(gòu)建各種發(fā)展平臺,能夠培養(yǎng)出一支在XX區(qū)有一定影響的二中附校示范隊伍,從而為學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路開辟一片芳草園。

  骨干教師培養(yǎng)方案 5

  為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展,特制定我校骨干教師培訓(xùn)計劃:

  一、現(xiàn)狀分析

  學(xué)校現(xiàn)有在職教職工100人,我校現(xiàn)有省級骨干教師5人,市級骨干教師9人,縣級骨干教師13人,校級骨干教師13人,其中在教學(xué)一線的骨干教師33人,為使骨干教師的教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高,更好的發(fā)揮其輻射作用,特制定培訓(xùn)計劃如下:

  二、培養(yǎng)目標(biāo)

  透過努力,培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭,區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

  三、主要舉措

  1、強(qiáng)化學(xué)習(xí),更新觀念,不斷提高自身理論水平。

  人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí),尤其是教育、教學(xué)理念,相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí),及時把握教育發(fā)展的時代脈搏,從而增強(qiáng)教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的潛力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會,每學(xué)期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí),多角度吸收營養(yǎng)。

  2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動,以課堂為載體,切實(shí)提高青年教師專業(yè)水平。

  骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此,在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動,從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進(jìn)行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步構(gòu)成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為群眾體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果,每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動,帶給更多展示平臺。

  3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

  青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,自我成長的'需要是內(nèi)因,是主要動力,外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此,在學(xué)校工作中,對青年教師適時加壓工作擔(dān)子,如年級組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等,讓他們充分感受到成長的體驗(yàn)和賞識的愉悅,進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

  教師隊伍建設(shè),尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展,我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實(shí)抓好教師隊伍建設(shè),爭創(chuàng)人民滿意的教育,辦家長滿意的學(xué)校,做學(xué)生滿意的教師,讓光福的孩子快樂成長起來。

  四、骨干教師培養(yǎng)

  1、凡被評為本年度的骨干教師,實(shí)行公開。

  2、學(xué)校個人制定本年度培養(yǎng)計劃,要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

  3、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流2-3天。

  4、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié),每學(xué)年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,并在區(qū)級以上獲獎。

  5、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn),提高理論水平。

  6、學(xué)校每年對骨干教師進(jìn)行考核,不合格者不能作為年度骨干教師。

  7、學(xué)校對骨干教師實(shí)行年度獎勵,并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先思考。

  五、骨干教師培訓(xùn)

  (1)參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn),充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

  (2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動。

  (3)搞好課改交流,體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。

  (4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗(yàn)材料。

  骨干教師培訓(xùn)是校本培訓(xùn)工作中的一項(xiàng)主要資料,人們都明白,隨著時代的發(fā)展、對教師素質(zhì)的要求越來越高,為了全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新潛力,務(wù)必要有一批素質(zhì)高尚,業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊伍。為此,學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作中,加強(qiáng)了對骨干教師的培訓(xùn),并取得了一點(diǎn)成績。

  在培訓(xùn)工作中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作十分重視,在學(xué)年初就制定了培訓(xùn)計劃,為了進(jìn)一步提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)潛力,學(xué)校能用心支持他們參加進(jìn)修組織的集中培訓(xùn),并在時間等方面給予合理的安排,這樣確保了骨干教師的培訓(xùn)效果,每位骨干教師都能按要求完成培訓(xùn)任務(wù),并取得了好成績。

  為了提高骨干教師的科研潛力。學(xué)校每學(xué)期都派他們外出學(xué)習(xí)、積極參加進(jìn)修組織的各類教研活動,認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的好經(jīng)驗(yàn)、好教法,用于指導(dǎo)自己的教學(xué),這一做法得到了教師的廣大認(rèn)可。

  培訓(xùn)中學(xué)校能按計劃執(zhí)行。每學(xué)期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課,然后組織教師進(jìn)行研討,目的是探索新型的課堂教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,由于每位骨干教師都認(rèn)真做課,介紹了一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展。

  骨干教師在校本培訓(xùn)工作中,他們不但自己努力學(xué)習(xí),改革創(chuàng)新,而且還主動指導(dǎo)幫忙其他教師,與他們一同備課,一同研究教材,一同研究教法,并互相聽課,聽后能及時交流、探討改善的方法,在他們的指導(dǎo)下,教師們的雙科教學(xué)潛力有明顯提高。

  本學(xué)期骨干教師在本校共上示范課2節(jié),張紅杰,胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績。

  總之,透過培訓(xùn),骨干教師專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)潛力與教育科研潛力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓(xùn)工作中雖取得了一些成績,但也存在著不足,以后還要向其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),力爭把這項(xiàng)工作做得更好。

  骨干教師培養(yǎng)方案 6

  一、指導(dǎo)思想:

  百年計,教育為本,教育事業(yè),育人為本,教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量對學(xué)生的發(fā)展具有決定性影響。一流的教育就需要有一流的教師隊伍,為了進(jìn)一步加快“園丁培育”工程建設(shè),培養(yǎng)一批骨干教師,全面提高學(xué)校的辦學(xué)品位,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本方案。

  二、目標(biāo)任務(wù):

  努力建設(shè)一支強(qiáng)的以我校中青年骨干教師為主體的教科研隊伍。教師通過理論學(xué)習(xí)、課題研究、教學(xué)實(shí)踐,努力提高現(xiàn)代教育理論水平和教育科研能力,積極爭取成為科研型的教師。

  三、具體措施:

  (一)青年教師培養(yǎng):

  1、實(shí)行青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制,搞好“傳、、帶”。學(xué)校聘請有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師作為青年教師的導(dǎo)師,明確要求導(dǎo)師既要關(guān)心青年教師的業(yè)務(wù)成長,也要關(guān)心青年教師的思想進(jìn)步,搞好“傳、、帶”。“傳”即傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法;“”即助熟悉教材,熟悉教學(xué)綱和課標(biāo),掌握教學(xué)基本功;“帶”即帶出個好的教學(xué)作風(fēng)和思想作風(fēng)來。青年教師拜師結(jié)對,向老教師學(xué)師德、學(xué)技能,先聽課后上課,仔細(xì)研究老教師的講課技巧,學(xué)習(xí)老教師的講課思路,盡快熟悉本學(xué)科的教學(xué)技巧,提高授課水平。

  2、抓好備課、說課、聽課、評課四個環(huán)節(jié)。要求青年教師積極參加集體備課,集體備課能將家的`智慧集中起來,能揚(yáng)長避短,實(shí)現(xiàn)智力資源共享,業(yè)務(wù)能力互補(bǔ),經(jīng)驗(yàn)隨時交流,整體水平優(yōu)化,充分發(fā)揮骨干教師的作用,青年教師積極開動腦筋,膽提出自己的見解和問題,促進(jìn)老教師更深入地思考問題,把備課提高到一個新水平。在授課后,寫好教后記。各備課組經(jīng)常聽青年教師的課,聽課后備課組長及時組織評議,肯定成績,找出不足,及時糾正,助青年教師不斷進(jìn)步。

  3、建立考核檔案,搭建活動舞臺,鼓勵公平競爭。對教學(xué)常規(guī)、教學(xué)基本功、學(xué)科基本功的檢查情況量化計分,記入新教師的業(yè)務(wù)檔案。搭建活動舞臺,創(chuàng)造條件使青年教師脫穎而出。各學(xué)校通過各種層次、各種類型的青年教師教育教學(xué)評比活動,創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。學(xué)校每學(xué)期優(yōu)秀課件、礁展評、論文評比、課堂教學(xué)等崗位練兵活動,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使青年教師在實(shí)踐中、在競賽中得到鍛煉提高。

  4、“走出去、請進(jìn)來”,促進(jìn)青年教師整體素質(zhì)的提高。“走出去”即利用一切可能的機(jī)會,組織青年教師到兄弟學(xué)校及外地學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)、交流。“請進(jìn)來”即不定期請先進(jìn)校老師及有關(guān)教育教學(xué)專家來學(xué)校與青年教師進(jìn)行座談交流。

  5、重任、壓擔(dān)子,讓青年教師經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。青年教師具有較強(qiáng)的上進(jìn)心,愿意承擔(dān)一些帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。各學(xué)校從愛護(hù)上進(jìn)心、激發(fā)他們的主人翁精神出發(fā),膽啟用青年教師擔(dān)任班主任,對在實(shí)踐中成長快的青年教師,提拔擔(dān)任備課組長或?qū)W科教研組長、中層干部等。在教學(xué)工作的安排上采取“扶著走”、“帶著跑”的辦法,讓他們得到鍛煉和提高。

  6、力選拔、培養(yǎng)學(xué)校學(xué)科帶頭人。實(shí)踐證明,各學(xué)科帶頭人的水平是各科教學(xué)水平的重要標(biāo)志,關(guān)系到整個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。在力培養(yǎng)青年教師的同時,選準(zhǔn)具有培養(yǎng)前途的青年教師重點(diǎn)培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,要求有規(guī)范化的教師形象、復(fù)合化的教學(xué)能力、多元化的知識結(jié)構(gòu)、多樣化的教學(xué)方法、現(xiàn)代化的教育技術(shù)。在課堂教學(xué)中營造、寬松、和諧的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)開放、探索、合作的教學(xué)環(huán)境。

  (二)名教師培養(yǎng):

  青年教師掌握教育教學(xué)的常規(guī)要求和教學(xué)技能,具有初步的駕馭課堂能力,有了較為成熟的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就要培養(yǎng)他們向獲得成就的方向發(fā)展,使他們向旗級、市級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等名師方向發(fā)展。進(jìn)一步培養(yǎng)出具有學(xué)科特點(diǎn)的能自我發(fā)展的優(yōu)秀教師。

  (1)進(jìn)一步增強(qiáng)教師“科研興教,科研強(qiáng)校,科研育師“的意識。有計劃、有組織的安排學(xué)校骨干教師培養(yǎng)對象進(jìn)行教育理論、教學(xué)科研知識的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),更新教育觀念,在各自的教學(xué)過程中運(yùn)用科學(xué)方法,結(jié)合本校的課題研究,提高教學(xué)實(shí)效。

  (2)加快校級教學(xué)能手、教壇新秀的評比步伐,為全校教師提供學(xué)習(xí)的榜樣。

  (3)提高骨干教師的教科研水平。一個好的教師,不僅應(yīng)該具有較高的教學(xué)教育能力,還應(yīng)該是一個科研型的教師。作為骨干教師,也應(yīng)該潛心教學(xué)科研研究力爭把自己的教學(xué)教育實(shí)踐提升到理論高度。要積極撰寫論文,爭取有文章在市級以上刊物發(fā)表、獲獎。

  面對教育的和發(fā)展,面對新一輪基礎(chǔ)教育,我們應(yīng)該深入了解青年教師,研究青年教師,培養(yǎng)青年教師,通過學(xué)習(xí),輔導(dǎo),組織活動,強(qiáng)化實(shí)踐等手段,充分發(fā)揮青年教師的內(nèi)在潛能,使他們能夠成為適應(yīng)素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師,成為在校內(nèi)、旗內(nèi)、市內(nèi)有影響的“名師”,惟有這樣,全校教育才能更好更快的發(fā)展。

  骨干教師培養(yǎng)方案 7

  為進(jìn)一步落實(shí)“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國”,實(shí)現(xiàn)“科教興區(qū)、人才強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略,配合省、市名師工程,培養(yǎng)-?支基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育需要的骨干教師隊伍,特制訂本方案。

  一、培養(yǎng)宗旨:

  培養(yǎng)一支適應(yīng)課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育需要的、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的能夠帶領(lǐng)我區(qū)教育教學(xué)改革的名教師、骨干教師隊伍,促進(jìn)我區(qū)教育教學(xué)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。

  二、培養(yǎng)目標(biāo):

  20xx-20xx年,培養(yǎng)30-50名骨干教師,20xx-20xx年,在骨干教師中培養(yǎng)10-20名名教師。

  三、培養(yǎng)措施:

  (一)、培養(yǎng)對象的選拔:

  1、政治思想與專業(yè)能力:熱愛黨的教育事業(yè),師德高尚;在本學(xué)科領(lǐng)域代表學(xué)校教育教學(xué)的最高水平,初步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,是學(xué)校教育教學(xué)改革的旗幟、表率;有堅實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有先進(jìn)的教育思想。

  2、資歷:小學(xué)、初中具有專科以上學(xué)歷,高中具有本科以上學(xué)歷;教齡5年以上;年齡:男50歲、女45歲以下;中級職稱以上。

  3、推薦名額:中學(xué),每個學(xué)科推薦2名;中心小學(xué)(麻章二小),語文、數(shù)學(xué)、英語各推薦2名;各鎮(zhèn)管理組,語文、數(shù)學(xué)、英語各推薦5名。

  (二)、培養(yǎng)策略:

  1、理論先導(dǎo)策略:培養(yǎng)對象要自覺提高理論水平,接受定期進(jìn)修、培訓(xùn),閱讀有關(guān)教學(xué)論著和雜志,并結(jié)合教育實(shí)踐撰寫有一定價值的讀書筆記。

  2、名師指導(dǎo)策略:利用本市、本區(qū)教育資源實(shí)行集中輔導(dǎo)或個別指導(dǎo)。

  3、校本研修策略:培養(yǎng)對象要寫岀自我研修計劃,要樂意接受區(qū)、校交給的教研任務(wù),要在學(xué)校和本學(xué)科的教學(xué)研究中起帶頭作用。

  4、交流推廣策略:適當(dāng)組織培養(yǎng)對象參加省、市名教師交流探討活動或市內(nèi)外學(xué)習(xí)考察活動。

  四、培養(yǎng)對象的任務(wù)和權(quán)利:

  (一)、任務(wù):名教師、骨干教師培養(yǎng)對象除了完成學(xué)校安排的工作任務(wù)外,還必須完成如下任務(wù):

  1、骨干教師培養(yǎng)對象的任務(wù):

  (1)每學(xué)期上1-2節(jié)教學(xué)示范課(保存教案及教學(xué)設(shè)計)。

  (2)主持一項(xiàng)校級或以上研究課題,并收集、整理好實(shí)驗(yàn)資料,寫

  好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

  每學(xué)期在學(xué)科組作--次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法講座(保存稿件)0

  每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本理論專著及一種教育教學(xué)期刊,并寫好學(xué)習(xí)心得。

  每學(xué)期至少寫一篇內(nèi)容比較充實(shí)的教學(xué)后記。

  每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。

  2、名教師培養(yǎng)對象的任務(wù):

  每學(xué)期上1-2節(jié)教學(xué)示范課,培養(yǎng)期間上過區(qū)級公開課或比賽課(保存教案及教學(xué)設(shè)計)。研究

  主持一項(xiàng)區(qū)級或以上研究課題,并收集、整理好實(shí)驗(yàn)資料,寫好實(shí)驗(yàn)總結(jié),實(shí)驗(yàn)效果、成果比較顯著。

  每學(xué)期在學(xué)科組作一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法講座(保存稿件)。

  每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本理論專著及一種教育教學(xué)期刊,并寫一篇學(xué)習(xí)心得體會。

  每學(xué)期至少寫一篇內(nèi)容比較充實(shí)的教學(xué)后記(500字以上)。

  每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。

  (二)、權(quán)利:

  1、學(xué)校每年贈送一份教育教學(xué)雜志。

  2、學(xué)校每年報銷教育、教學(xué)理論書籍費(fèi)50-100元。

  3、每年由教育局組織外出學(xué)習(xí)考察1-2次,費(fèi)用由所在單位報銷。

  4、評先、評優(yōu)、職稱評聘、提拔任用有優(yōu)先權(quán)。

  五、審查、考核與認(rèn)定:

  各校推薦的名教師、骨干教師培養(yǎng)對象經(jīng)教育局審批后向全區(qū)公布。培養(yǎng)對象由所在單位領(lǐng)導(dǎo)、科組教師、教師代表按照任務(wù)完成情況每學(xué)年考核一次,并寫出鑒定交教育局。區(qū)教育局將根據(jù)學(xué)校評價每學(xué)年抽查一次,兩年考核一次,對符合條件的培養(yǎng)對象發(fā)給骨干教師、名教師榮譽(yù)證書。

  六、組織領(lǐng)導(dǎo):

  區(qū)教育局名教師、骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組:組長:彭xx(局長)副組長:xx(副局長)組員:人事股、教研室全體同志。

  骨干教師培養(yǎng)方案 8

  為推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,建設(shè)一支思想進(jìn)步、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的黨員和教師隊伍,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校黨支部學(xué)校實(shí)際情況,特制定黨支部“雙培養(yǎng)”工作實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  開展“雙培養(yǎng)”活動,就是要讓廣大教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師,著眼加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè),把增強(qiáng)黨員黨性觀念作為首要目標(biāo),把抓好教師專業(yè)培養(yǎng)作為重要任務(wù),把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為最終目的,強(qiáng)化黨性錘煉和能力培養(yǎng),用中國特色社會主義理論體系武裝黨員、骨干教師頭腦,用業(yè)務(wù)知識和專業(yè)能力提高黨員、骨干教師素質(zhì),為我校的可持續(xù)發(fā)展提供堅強(qiáng)保障。

  二、工作目標(biāo)

  學(xué)校黨支部根據(jù)學(xué)校師資隊伍情況,認(rèn)真開展“雙培養(yǎng)”工作,在黨員骨干教師和年輕教師中廣泛開展“師徒結(jié)對”活動,積極擴(kuò)大黨員骨干教師的輻射帶動作用,將優(yōu)秀、骨干教師培養(yǎng)成黨員,將黨員培養(yǎng)成骨干教師和名優(yōu)教師,讓黨員和教師的成長實(shí)現(xiàn)黨建能力和教育管理水平“雙提升”。黨支部計劃每年將1至2名骨干教師培養(yǎng)成黨員,將2至3名黨員培養(yǎng)成骨干教師、名優(yōu)教師。

  三、工作方法

  1、開展“黨員先鋒示范崗”創(chuàng)建活動

  黨支部在全體黨員中廣泛開展“黨員先鋒示范崗”創(chuàng)建活動,即:一線教師黨員創(chuàng)建“優(yōu)秀教書育人 黨員先鋒示范崗”,帶頭教書育人;干部黨員創(chuàng)建“優(yōu)秀管理服務(wù)黨員先鋒示范崗”,帶頭盡職盡責(zé);后勤服務(wù)黨員創(chuàng)建“優(yōu)秀后勤服務(wù)黨員先鋒示范崗”,帶頭提升服務(wù)水平。黨支部對黨員教職工在工作中的日常表現(xiàn)做好詳實(shí)的'記錄,并作為每年7月“年度優(yōu)秀黨員示范崗”評選的重要依據(jù)。

  2、開展“黨員專業(yè)技能示范”活動

  黨支部根據(jù)工作實(shí)際,結(jié)合備課組安排,有計劃地在教案設(shè)計、課堂展示、多媒體運(yùn)用、普通話以及板書設(shè)計等方面組織豐富多樣的活動,通過活動展示黨員教師的風(fēng)采,并對非黨員教師起到引領(lǐng)作用。支部將采取大組3人,小組1—2人進(jìn)行專業(yè)技能示范。

  3、校本課程建設(shè)團(tuán)隊

  由各備課組長及骨干黨員教師組成校本課程建設(shè)團(tuán)隊,編寫出具有較高水平和符合學(xué)校實(shí)際的校本教材。

  4、黨員生活互助小組

  由黨員干部掛帥,黨員骨干牽頭,做好黨員生活的互助工作。

  5、“一幫一”結(jié)對子

  由各備課組長及骨干黨員教師與本組青年教師結(jié)對子,一方面促進(jìn)青年教師的盡快成長,另一方面也可促進(jìn)骨干黨員教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

  四、工作措施

  1、落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。黨支部要切實(shí)加強(qiáng)對“雙培養(yǎng)”工作的領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌兼顧,整體部署,為搞好“雙培養(yǎng)”工作創(chuàng)造良好的條件。

  2、積極開展實(shí)踐活動,要緊密結(jié)合年級實(shí)際,落實(shí)黨員“一崗雙責(zé)”,堅持行之有效的黨性實(shí)踐活動,充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,把“雙培養(yǎng)”工作落到實(shí)處,確保效果和質(zhì)量。

  3、調(diào)查摸底,建立臺賬。黨支部要建立黨員信息庫,骨干教師信息庫,對“雙培養(yǎng)”對象實(shí)行動態(tài)管理。

  4、加強(qiáng)督促檢查。黨支部要加大督導(dǎo)力度,把實(shí)施“雙培養(yǎng)”工作列入支部基層黨建目標(biāo)責(zé)任制,嚴(yán)格考核,定期通報,采取有力措施,確保目標(biāo)任務(wù)的完成。

  5、加大宣傳力度,提高對“雙培養(yǎng)”工作的認(rèn)識。黨支部要加大宣傳力度,搞好思想建設(shè),充分認(rèn)識“雙培養(yǎng)”工作的重要意義,把力量凝聚到加強(qiáng)黨員隊伍建設(shè)中。

  骨干教師培養(yǎng)方案 9

  一、培養(yǎng)目標(biāo)

  通過有針對性的培養(yǎng)、幫助骨干教師、教學(xué)能手、教學(xué)新秀等培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育觀念,進(jìn)一步提高教學(xué)水平,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,在教育教學(xué)中發(fā)揮骨干帶頭作用。充分調(diào)動培養(yǎng)對象專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,幫助他們認(rèn)真分析與找準(zhǔn)各自發(fā)展方向,通過切實(shí)有效的培養(yǎng),使不同類別、不同層次的培養(yǎng)對象在教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力、教科研能力、運(yùn)用教育技術(shù)能力、教育教學(xué)業(yè)績等方面都有所提高,早日達(dá)到各級各類名師的申報條件。

  二、培養(yǎng)內(nèi)容

  1、加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀和優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)事跡學(xué)習(xí),注重教師職業(yè)道德提升。

  2、現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí),教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新,現(xiàn)代教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、新情境的校本學(xué)科理論學(xué)習(xí)。

  3、課程改革實(shí)驗(yàn),課程意識和課程能力的培養(yǎng),新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與問題反思,學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐,學(xué)科課堂教學(xué)觀摩和教學(xué)實(shí)踐的教研培訓(xùn)。

  4、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用。課堂教學(xué)與教育技術(shù)的整合,現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用理論與實(shí)踐。

  5、教育教學(xué)課題研究,教育科研課題立項(xiàng)研究、結(jié)題與成果鑒定,課題研究的過程與方法、課題研究與實(shí)踐。

  6、鼓勵培養(yǎng)對象參加更高層次學(xué)歷學(xué)習(xí),不斷提高自身文化水平,為適應(yīng)今后教育發(fā)展需要奠定文化基礎(chǔ)。

  三、培養(yǎng)時間

  20xx年9月至20xx年8月為骨干教師培養(yǎng)工程的一個周期。

  四、培養(yǎng)方式

  采取集中與分散相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,組織培養(yǎng)與個人研修相結(jié)合,專題講座與教學(xué)觀摩研究相結(jié)合的方式。

  1、集中培訓(xùn)。舉辦專題講座,教學(xué)觀摩研討,外出觀摩與考察,專題研討、論文交流等。

  2、導(dǎo)師結(jié)對指導(dǎo)。各類骨干教師培養(yǎng)對象,聘請教學(xué)第一線的已經(jīng)具有相應(yīng)稱號的`名師擔(dān)任導(dǎo)師,與培養(yǎng)對象結(jié)成對子,制定個性化的培養(yǎng)方案,有針對性地加強(qiáng)個別指導(dǎo)。

  3、個人研修實(shí)踐。要求培養(yǎng)對象從本人教育教學(xué)科研等方面制定出自我提高計劃。同時,定期組織交流培養(yǎng)對象成長過程的經(jīng)驗(yàn),促使培養(yǎng)對象不斷地自我約束,自我總結(jié),自我發(fā)展。

  4、開展課題研究。各類名師培養(yǎng)對象要積極參加課題研究,主持或承擔(dān)一定的研究任務(wù),不斷提高其教科研層次和水平。

  五、培養(yǎng)活動和要求

  1、對照申報條件各校對各類培養(yǎng)對象提出相應(yīng)的要求,個人制定成長計劃。

  2、拜師結(jié)對。

  培養(yǎng)對象在教導(dǎo)處指導(dǎo)下,主動拜同學(xué)科或相近學(xué)科已具備名師稱號的教師為師結(jié)成交流對子,在指導(dǎo)教師具體指導(dǎo)下,對照相應(yīng)評審標(biāo)準(zhǔn),自我分析差距,針對個人實(shí)際情況,修訂個人提升計劃;培養(yǎng)對象定期向指導(dǎo)教師匯報自己成長情況,做到一學(xué)期要互相聽課5節(jié)以上。

  3、讀書研討活動。

  不同類別的培養(yǎng)對象選擇適合自己的教學(xué)教育專著進(jìn)行自學(xué)并寫出3000字以上的讀書心得,定期組織交流。

  4、課題研究活動

  培養(yǎng)對象根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,選擇校本課題參加課題研究,文教局定期組織課題研究的方法和過程的交流。

  5、教學(xué)提升活動

  各類培養(yǎng)對象,要積極參與教學(xué)研討,不同層次和類別的培養(yǎng)對象在備課組、教研組和集中教研活動中起骨干帶頭作用或積極參與其中。積極上好學(xué)校、區(qū)、的示范課、公開課、研討課,同時要積極參加各級舉行的教學(xué)大比武活動。組織各類骨干教師培養(yǎng)對象,交流教學(xué)心得和體會。為提高教學(xué)研究的理論水平,培養(yǎng)對象要撰寫相關(guān)學(xué)述論文和心得體會,并不斷地向有關(guān)雜志投稿和參加論文比賽。

  6、教育技能提升活動。

  組織培養(yǎng)對象進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合專題培訓(xùn),要做到在教學(xué)中將現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)過程相結(jié)合,將組織“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)過程相結(jié)合優(yōu)秀展示課”活動。

  7、學(xué)歷提升活動。

  將鼓勵支持培養(yǎng)對象參加不同層次的學(xué)歷進(jìn)修,特別要參加碩士研究生學(xué)歷(位)的學(xué)習(xí),參加各級教育部門組織的繼續(xù)教育活動。

  8、各類培養(yǎng)對象按《骨干教師培養(yǎng)對象成長檔案收集內(nèi)容的要求》建立骨干教師培養(yǎng)對象成長檔案。

  六、保障措施

  1、要進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)施培養(yǎng)工程的自覺性和責(zé)任感。

  2、要明確專人負(fù)責(zé)培養(yǎng)工程的實(shí)施工作,部門明確職責(zé)共同參與,共同承擔(dān)培養(yǎng)工作。

  3、要為各類名師培養(yǎng)對象的成長創(chuàng)造條件,并推薦教師參加上級組織的各類教學(xué)、教研比賽活動,盡可能提供幫助和支持他們參加各個層次、各種類型的教科研成果展示、各種形式的論文或課件評比活動,各級各類的示范課、研究課比賽,盡可能地為培養(yǎng)對象的外出培養(yǎng)考察提供條件和方便。

  4、為培養(yǎng)對象的活動和獎勵提供必要經(jīng)費(fèi)。

  骨干教師培養(yǎng)方案 10

  (一)指導(dǎo)思想

  骨干教師、教學(xué)能手又是學(xué)校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展的平臺,堅持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨,凸現(xiàn)“依法治校、以德立校、以情育人、主動發(fā)展”的辦校理念,積極推進(jìn)“名師工程”,通過骨干教師、教學(xué)能手的培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)校師資隊伍建設(shè),力爭讓優(yōu)秀教師盡快脫穎而出,成為能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師,適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要。

  (二)培養(yǎng)范圍

  已獲得縣級以上(含縣級)課堂教學(xué)比賽一二等獎、參加過縣級以上(含市級)公開課、觀摩課、獲得縣級(含縣級)以上教學(xué)能手、骨干教師、沂蒙名師稱號的教師,均列入骨干教師培養(yǎng)的范圍

  (三)培養(yǎng)目標(biāo)

  完善師資培養(yǎng)的有效機(jī)制,使教師具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì),具有精湛的教學(xué)技藝,掌握和運(yùn)用教科研前沿的成果,創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作,并能不斷完善、發(fā)展自我。培養(yǎng)出一批省、市、縣級教學(xué)能手、骨干教師,形成優(yōu)秀教師的群體,形成擁有名師,名學(xué)科的名校。

  1、教師努力目標(biāo)

  學(xué)生尊敬的人,家長放心的人,群體認(rèn)可的人,實(shí)績突出的人。

  最終實(shí)現(xiàn)四高、四轉(zhuǎn)化。

  (1)由“接受型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_拓型”,教師應(yīng)主動變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”,主動迎接新科技的挑戰(zhàn),主動開拓自己發(fā)展領(lǐng)域。

  (2)由“單一型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合型”,教師從只會一門學(xué)科轉(zhuǎn)到教多種課程。

  (3)由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀保處煈?yīng)改變傳統(tǒng)的教法,掌握科研方法,對先進(jìn)的教育策略有研究、選擇、運(yùn)用的能力。

  (4)由“同類型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤厣汀保處煈?yīng)改變統(tǒng)一的教學(xué)風(fēng)格,面對不同的學(xué)生,不同的自我,形成獨(dú)特的教學(xué)特色,形成百花齊放、百家爭鳴的.局面。

  2、教師發(fā)展方向

  合格教師→骨干教師→優(yōu)秀教師→沂蒙名師。政治思想、職業(yè)道德方面能為人師(起榜樣作用);教學(xué)方面一專多能(起示范作用);教育方面造詣較深(起咨詢作用);教育科研方面成果突出(起帶頭作用),能操作現(xiàn)代化教育技術(shù),并有良好的心理素質(zhì),有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率,有樂觀向上的健康人格,向“四高”目標(biāo)發(fā)展。

  (1)高素質(zhì):具備現(xiàn)代化教育觀念,具有愛心、事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心、有合作、競爭的精神。(2)高學(xué)歷:45歲以下全部達(dá)到大專學(xué)歷,有40%的教師達(dá)到本科學(xué)歷。

  (3)高技能:能運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),具備組織教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探究的創(chuàng)新能力。(4)高水準(zhǔn):具備科研的能力,善于總結(jié)和提練,干得出成績,講得出道理。

  (四)主要措施

  1、抓師德教育,促觀念更新

  以請進(jìn)來與走出去方式相結(jié)合,采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德,揚(yáng)師風(fēng),鑄師魂的活動,樹立正確的人生觀、教育觀和學(xué)生觀,具體落實(shí)到四心:愛心、事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心。

  (1)學(xué)習(xí)課程化

  教師每月的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并進(jìn),堅持做好學(xué)習(xí)摘記,保證每小周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每學(xué)期組織教師外出參加活動。在內(nèi)容上突出時代性和科研性、探索性,形成教師學(xué)習(xí)的課程化。

  (2)、評選制度化

  結(jié)合師德學(xué)習(xí),學(xué)校每年評選“十佳教師”、“優(yōu)秀教師”、““優(yōu)秀班主任”等。形成一種競爭的激勵機(jī)制,目的是推動教師具備良好的師德,高尚的情操,科學(xué)的世界觀,先進(jìn)的教育觀,形成優(yōu)秀教師群體。

  2、抓自培力度,促整體提高

  (1)高質(zhì)量地做好工作。在教學(xué)工作中骨干教師要高質(zhì)量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學(xué)任務(wù)。工作受學(xué)生的歡迎、家長的認(rèn)可和學(xué)校的肯定,班主任工作和教學(xué)工作居年級和本學(xué)科前列。

  (2)帶頭實(shí)踐課改精神。上好各類示范課、公開課,常上常新。

  (3)壓擔(dān)子分任務(wù)。讓部分骨干教師擔(dān)任教研組長,參與學(xué)校和教研組的管理,在實(shí)踐中打開思路,學(xué)會協(xié)調(diào),提高解決問題的能力。

  (4)倡導(dǎo)自我培訓(xùn)。提倡骨干教師充分利用時間自讀、自悟,把讀書和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)作為必修內(nèi)容,上校園網(wǎng),教育信息網(wǎng),遠(yuǎn)程教育網(wǎng)學(xué)習(xí)。要求認(rèn)真參加校本培訓(xùn)及各級各類骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn),并做到學(xué)以致用。

  (5)加強(qiáng)課題研究。結(jié)合新一輪課改精神,每人至少參與一個縣級及以上的課題研究,并把備課、上課、評課、理論學(xué)習(xí)與科研結(jié)合,兩年內(nèi)有研究論文或研究報告,有成果展示。

  (6)提倡一專多能。引導(dǎo)骨干教師多方位地學(xué)習(xí),有奮斗目標(biāo),有主攻方向,不斷提高自我,超越自我。

  (7)繼續(xù)實(shí)行“師徒結(jié)對”帶教制度。能者為師,每位骨干教師都要帶一位青年教師,通過帶徒弟互相促進(jìn)學(xué)習(xí),共同提高帶教水平。

  (8)大膽創(chuàng)新。發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,探索教改新路、敢于嘗試、反思和修正,敢于走自己的路,走別人沒有走過的路。

  3、抓激勵機(jī)制,促隊伍優(yōu)化

  師資隊伍要形成一流優(yōu)化,要靠精心規(guī)劃,措施落實(shí),另一方面要創(chuàng)設(shè)一個積極的集體輿論,和諧的人際關(guān)系,從精神、物質(zhì)、情感等多方面給骨干教師的激勵,建立起完善,有效的機(jī)制。

  (1)成就激勵。在教學(xué)、教育工作上創(chuàng)特色,每年進(jìn)行上課、寫論文、設(shè)計教案等評比,優(yōu)秀課堂教學(xué)拍攝錄像,搞個人專集,好的文章、論文推薦到報刊雜志,學(xué)校每年出專輯(包括學(xué)生作品專輯)。

  (2)榮譽(yù)激勵。學(xué)校每年評選十佳教師、優(yōu)秀班主任、明星教師等等。

  (3)物質(zhì)獎勵。論文、講課比賽、公開課等按照《學(xué)校教科研獎勵制度》中的條款執(zhí)行。

  (4)情感激勵。教師父母生病領(lǐng)導(dǎo)前去看望,家有特殊情況學(xué)校給予各種物質(zhì)或精神的幫助,每年結(jié)合重大節(jié)日贈書、贈物,定時開展文娛、體育活動,在活動中聯(lián)絡(luò)感情,密切關(guān)系。

  骨干教師培養(yǎng)方案 11

  為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊伍建設(shè),充分發(fā)揮骨干教師隊伍的示范和引領(lǐng)作用,提高教師專業(yè)化水平,根據(jù)省、市、縣《中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師選拔培養(yǎng)辦法》的規(guī)定,經(jīng)校務(wù)會研究決定,自2020年起,學(xué)校建立教師逐級選拔培養(yǎng)機(jī)制,每三年組織實(shí)施校級骨干教師選拔工作,并按省、市、縣學(xué)科帶頭人和骨干教師選拔培養(yǎng)周期,推薦我校骨干教師逐級參與申報省、市、縣學(xué)科帶頭人和骨干教師的選拔培養(yǎng),特制定本方案如下:

  一、學(xué)校名師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  副組長:

  成員:

  領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,負(fù)責(zé)名師選拔培養(yǎng)的具體工作。

  辦公室主任:

  成員:教務(wù)處和教研處副主任、年級組長(段長)、教研(備課)組長(成員中有申報者申請回避)

  二、校級骨干教師選拔及其職責(zé)和待遇

  校級骨干教師要具備良好的師德師風(fēng)、較強(qiáng)的教育教學(xué)及教研能力、顯著的教學(xué)成績、積極的示范帶動作用等。

  (一)基本條件

  1、認(rèn)真貫徹黨的教育方針,熱愛祖國,熱愛教育事業(yè)。

  2、愛崗敬業(yè),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),模范遵守《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。

  3、年齡不超過50周歲,從事初中學(xué)段同一學(xué)科教學(xué)工作三年以上,取得中小學(xué)一級及以上職稱。

  4、自覺參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),按規(guī)定完成年度及周期繼續(xù)教育學(xué)時和校本培訓(xùn),考核成績合格。

  5、三年內(nèi)專業(yè)技術(shù)考核均為“合格”及以上,師德考核均為“良好”及以上。

  6、學(xué)歷符合《教師法》相關(guān)規(guī)定,具備初中教師資格。

  (二)具體條件

  1、資格要求。教齡六年以上,具有中小學(xué)一級以上職稱。

  2、素質(zhì)要求。有一定的教育理論修養(yǎng),有較強(qiáng)的教育科研能力。學(xué)科基礎(chǔ)理論和基本技能扎實(shí),熟悉并掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),了解學(xué)科發(fā)展動態(tài),積極參與基礎(chǔ)教育課程改革,教學(xué)效果好。掌握現(xiàn)代教育技術(shù),具有較廣的學(xué)術(shù)視野及了解學(xué)術(shù)前沿的意識,參加各種形式的繼續(xù)教育,不斷更新知識和教育觀念,提高學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)水平。

  3、指導(dǎo)作用。積極幫助青年教師和學(xué)生的`成長,發(fā)揮骨干示范作用,指導(dǎo)學(xué)生參加競賽獲得校級及以上獎勵,或指導(dǎo)學(xué)生在市級及以上報刊發(fā)表過習(xí)作。

  4、教育科研。近三年來在縣級或以上刊物(CN刊號)發(fā)表過與所教學(xué)科有關(guān)的教育教學(xué)文章一篇以上;或論文獲縣級一等獎兩次;或主編、參編由教育行政部門、教育科研部門組織編寫的教育教學(xué)論著。

  5、教育教學(xué)。近三年教師周工時量平均不少于十二節(jié)。學(xué)年度教學(xué)成績有一次不低于全校平行班前三名,或有一次不低于全縣中考前四名。

  6、其它。取得以下成果三項(xiàng)以上:

  ①近三年在校級及以上范圍上示范課、觀摩課或?qū)n}講座一次以上;

  ②近三年代表學(xué)校參加政府有關(guān)部門舉辦的競賽獲一等獎以上一次,或組織指導(dǎo)學(xué)生代表學(xué)校參加集體項(xiàng)目競賽,為學(xué)校獲得縣級以上榮譽(yù)一次;

  ③近三年參與過縣級及縣級以上考試命題工作;

  ④近三年有教育教學(xué)方面的市級及以上立項(xiàng)課題或結(jié)項(xiàng)課題;

  ⑤近三年獲縣級以上技能、教學(xué)獎項(xiàng)或教育行政(科研)部門表彰。

  (三)選拔時間安排

  第一階段(每周期當(dāng)年8月1日前):教師本人向?qū)W校提出申請,填寫申請表,并提供有關(guān)資質(zhì)、業(yè)績材料原件送審。

  第二階段(每周期當(dāng)年8月15日前):組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員評審,分學(xué)段學(xué)科擇優(yōu)確定校級骨干教師培養(yǎng)人選,公示無異議后,于9月10日前公布校級骨干教師名單。

  (四)名額分配

  原則上,基礎(chǔ)學(xué)科按學(xué)段學(xué)科每科一人,其他學(xué)科按每學(xué)科一人。

  (五)選拔工作要求

  1、嚴(yán)格按照評選條件執(zhí)行,寧缺毋濫,將真正符合條件、群眾公認(rèn)、有培養(yǎng)前途的教師評選出來;對弄虛作假者取消其參評資格,且今后不得再次參加選拔。

  2、注意均衡分布。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn),把握學(xué)段、學(xué)科均衡分布,所選拔的教師盡可能覆蓋所有學(xué)段和學(xué)科。

  (六)上報材料

  1、最高學(xué)歷、教師資格證、專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書、身份證;

  2、近三年縣級以上教育行政部門頒發(fā)的榮譽(yù)證書;

  3、近三年市級以上公開發(fā)行刊物上發(fā)表的論文,或主編、參編的教材、教輔或教育教學(xué)論著;

  4、近三年指導(dǎo)培養(yǎng)的青年教師或?qū)W生縣級以上獲獎證書;

  5、《xx中學(xué)骨干教師申請表》。

  (七)職責(zé)和待遇

  校級骨干教師每學(xué)期上一節(jié)校級以上示范課;積極主動參加送教下鄉(xiāng)和校際教學(xué)交流活動,每學(xué)年至少一節(jié);參與“青藍(lán)工程”指導(dǎo)青年教師的專業(yè)成長;指導(dǎo)學(xué)生參加校級以上競賽獲獎一次;主持本學(xué)科校級教研活動一次;在市級以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文一篇以上或出版學(xué)科專業(yè)書籍。

  校級骨干教師每學(xué)年考核一次。每學(xué)年學(xué)校組織校級骨干教師外出學(xué)習(xí)考察一次。校級骨干教師在職稱晉級時納入考核計分。考核合格滿一年的校級骨干教師,學(xué)校推薦其申報上一級骨干教師或?qū)W科帶頭人。

  三、省、市、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人職責(zé)和待遇

  被選拔為省、市、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人的教師,按省、市、縣《中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師選拔培養(yǎng)辦法》履行職責(zé)和考核管理。

  經(jīng)上級考核認(rèn)定的骨干教師和學(xué)科帶頭人,將按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放教科研津貼。

  省、市、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人在職稱晉級時納入考核計分。每學(xué)年學(xué)校組織被選拔為省、市、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人的教師外出學(xué)習(xí)考察一次。

  四、學(xué)校名師管理機(jī)制

  1、校級骨干教師實(shí)行動態(tài)管理,任期三年。每學(xué)年學(xué)校將對其進(jìn)行考核,考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格和不合格三個等次。考核結(jié)果為合格及以上者可以連任。

  2、建立逐級選拔培養(yǎng)機(jī)制。從下一輪選拔開始,凡推薦為縣級骨干教師的人選,須為校級骨干教師,依此類推。

  3、縣級及以上的骨干教師和學(xué)科帶頭人由上級部門按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行考核和管理。

  本方案由校長室負(fù)責(zé)解釋,自頒布之日起實(shí)施。

  骨干教師培養(yǎng)方案 12

  教學(xué)能手、教學(xué)新秀評選方案

  一、指導(dǎo)思想

  以“十八大”精神為指針,以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以“教學(xué)質(zhì)量升級年”的實(shí)施為核心,以加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)、理論水平、課堂教學(xué)技能為突破口;努力建設(shè)一支適應(yīng)素質(zhì)教育和課改要求,教育教學(xué)理念先進(jìn)、思想品德優(yōu)良,業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實(shí)的.高素質(zhì)的專業(yè)化的教師隊伍。

  二、教學(xué)能手、新秀評選領(lǐng)導(dǎo)小組

  組 長:

  副組長:

  組 員:

  三、參評條件:

  1.師德師風(fēng)高尚,業(yè)務(wù)水平精良。

  2.報教學(xué)能手需具有本科以上學(xué)歷,中學(xué)一級以上職稱,教齡7年以上;報教學(xué)新秀需具有專科以上學(xué)歷,3年以上教齡。

  3.近五年在省級以上報刊發(fā)表過文章或具有省市縣中教部門頒發(fā)獎勵,或承擔(dān)市級以上科研課題或結(jié)題,或承擔(dān)市、縣級以上教學(xué)公開課。

  四、參評學(xué)科:

  語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治。

  五、評審程序:

  1.個人申報、學(xué)校初評后推薦。(學(xué)校初評時間:5月10日前完成)

  2.教師進(jìn)修校中教部終評。

  第一階段:參評資格審查(需交原始證件及復(fù)印件,時間為5月11日——15日前)。

  第二階段:參評教師說課(時間為5月10——7月20日,說課內(nèi)容按教學(xué)進(jìn)度自選,需有課件。)

  第三階段:課堂教學(xué)展示、評課(時間為5月10——7月20日,課堂教學(xué)展示內(nèi)容按進(jìn)度自選,需有課件。評課采取現(xiàn)場聽課、聽后即評的辦法。)

  3.公布評選結(jié)果:

  高中組:每學(xué)科評教學(xué)能手、新秀4人。初中組:數(shù)、語、英每學(xué)科評教學(xué)能手、新秀10人,其他學(xué)科每科評教學(xué)能手、新秀6人。

  六、各校申報名額分配:

  按參評學(xué)科:語文、數(shù)學(xué)、外語各2人,物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治各1人。

  七、報名時間:

  20xx年5月11——15日前各校將申報教師材料交中教部王xx處。

  骨干教師培養(yǎng)方案 13

  一、總體目標(biāo)

  依據(jù)x教師〔20xx〕x號文件精神,實(shí)施青年教師崗位成長援助,搭建青年教師崗位成長平臺,充分發(fā)揮名師及名師工作室的引領(lǐng)和輻射作用,建立xx名師工作室青年教師及骨干教師的培養(yǎng)機(jī)制。

  通過以師帶徒,以點(diǎn)帶面,逐步拓展,提升教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo),采取專家引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、跟崗研修、網(wǎng)絡(luò)研修、返崗實(shí)踐的模式,通過各級名師工作室與被培養(yǎng)對象結(jié)對幫扶、集中研修、課題研究、觀課議課等形式,力爭1—2年內(nèi)將工作室中的青年教師培養(yǎng)成教學(xué)能手;將業(yè)績突出的知名中青年教師,成為市級骨干教師,促進(jìn)培養(yǎng)對象在課堂教學(xué)、教學(xué)評價、教育科研、課程資源開發(fā)與利用、校本研修、學(xué)術(shù)交流和管理等多方面能力的全方位提升和發(fā)展。

  二、具體目標(biāo)

  1、構(gòu)建一種培養(yǎng)模式:充分發(fā)揮主持人和名師團(tuán)隊的示范引領(lǐng)作用,努力構(gòu)建教學(xué)能手、骨干教師成長的新模式——名師工作室教學(xué)實(shí)踐研修提升。

  2、建立一個交流群:開通名師工作室公眾號,建立教育教學(xué)資源庫,使該博客成為工作室的一個資源生成站和成果輻射源。

  3、形成一批優(yōu)秀成果:優(yōu)秀成果以讀書心得、學(xué)習(xí)反思、教育論文、案例設(shè)計、課例錄像、教學(xué)課件、課題報告、個人專著等形式呈現(xiàn),務(wù)求在教育科研、教學(xué)實(shí)踐上到示范、引領(lǐng)作用。

  三、成員組成

  主持人:

  工作室骨干成員:

  培養(yǎng)對象:經(jīng)市教育局從各個學(xué)校選拔青年教師為培養(yǎng)對象

  四、工作職責(zé)

  (一)主持人職責(zé)

  1、以師帶徒形式,每周期(1年)負(fù)責(zé)一批青年教師。

  2、制定學(xué)員周期培養(yǎng)目標(biāo)和工作室學(xué)科年度工作計劃,建立相關(guān)工作制度,負(fù)責(zé)工作室學(xué)科總結(jié)和對學(xué)員考核,完成成長檔案袋記錄。

  3、周期內(nèi)承擔(dān)有關(guān)教育教學(xué)研究或教師培訓(xùn)的課題研究。周期結(jié)束時,完成1篇工作室學(xué)科總結(jié)性報告以及最少公開發(fā)表一篇研究論文。

  4、定期組織培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)交流。

  (二)培養(yǎng)對象職責(zé)

  1、根據(jù)個人成長目標(biāo),制定周期內(nèi)學(xué)習(xí)計劃和確定研究項(xiàng)目。

  2、接受主持人指導(dǎo),完成主持人下達(dá)的學(xué)習(xí)與研究任務(wù)。周期結(jié)束時,完成1份個人成長報告及最少公開發(fā)表一篇研究論文。

  3、解剖本人所在學(xué)科上存在主要問題,在主持人指導(dǎo)下,提出解決辦法及實(shí)施方案。

  五、具體計劃

  (一)第一階段(20xx年xx月—20xx年xx月)

  1、完善場所。落實(shí)場室建設(shè),完善場地,配備設(shè)施。

  2、制定方案。正式啟動“xx名師工作室”青年教師培養(yǎng)

  3、落實(shí)對象。根據(jù)選拔的條件,通過雙向選拔,確定學(xué)員。

  4、制定計劃。主持人根據(jù)實(shí)踐情況制定好具體培養(yǎng)計劃。

  5、規(guī)劃成長。根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況,學(xué)員對自身制定個人發(fā)展規(guī)劃。落實(shí)好個人成長記錄袋:包括個人基本情況、專業(yè)成長的發(fā)展計劃、學(xué)習(xí)日記、教育教學(xué)業(yè)績成果等。

  6、課題引領(lǐng)。以小課題研究為切入點(diǎn),通過講座形式,對學(xué)員實(shí)施教師專業(yè)化發(fā)展的指引,引領(lǐng)學(xué)員確定明確的教育理念、教學(xué)目標(biāo)、管理方略等,并根據(jù)課題研究需要,開列書目清單供學(xué)員閱讀。

  (二)第二階段(20xx年xx月—20xx年xx月)

  1、課題研究。開展小課題研究,針對學(xué)員所在科組教學(xué)存在問題,通過案例的形式,進(jìn)行分析與研究,加強(qiáng)對學(xué)員課堂教學(xué)的'指導(dǎo)。

  2、深化學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)員的讀書學(xué)習(xí),形成“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、指導(dǎo)”的工作方式,提高自身理論修養(yǎng)。

  3、專題交流。組織學(xué)員外出觀摩、學(xué)習(xí)、交流,開展專題講座。

  4、論文指導(dǎo)。結(jié)合名教師的打造和深化,指導(dǎo)學(xué)員撰寫研究論文,并推薦到相關(guān)刊物發(fā)表。

  5、診斷指導(dǎo)。邀請專家對課題進(jìn)行階段性實(shí)踐診斷,提出指導(dǎo)意見,形成“深度思考——反思實(shí)踐——持續(xù)改進(jìn)”的工作方式。

  6、DV研究。組織學(xué)員錄制一節(jié)課,再觀看這些教學(xué)錄像,使講課人變成聽課人。通過直觀找出自己不足,有針對性的進(jìn)行改正,幫助形成自己的課堂風(fēng)格。

  (三)第三階段(20xx年xx月—20xx年xx月)

  1、研討探究。結(jié)合讀書、實(shí)踐、研究、考察,召開研討會,提升學(xué)員教育的理念。

  2、校際交流。組織學(xué)員進(jìn)行校際教學(xué)交流活動,確定專題進(jìn)行講評或舉辦講座。

  3、檢查落實(shí)。檢查指導(dǎo)課題研究情況,確保順利完成課題研究內(nèi)容。

  4、課例展示。舉行“骨干教師培養(yǎng)對象課例展示活動”,為全校老師展示他們在課堂教學(xué)中的探索和研究。

  5、特色形成。提升個人教學(xué)理念、特色,完成學(xué)習(xí)記錄及總結(jié)等。召開“教學(xué)特色的研討會”,初步形成學(xué)員個人的教學(xué)特色。

  (四)第四階段(20xx年xx月—20xx年xx月)

  1、發(fā)展動態(tài)。進(jìn)行個人發(fā)展前后的情況對比分析,反思后期學(xué)習(xí)培養(yǎng)思路

  2、提升成果。指導(dǎo)學(xué)員撰寫結(jié)題報告。

  3、總結(jié)匯報。面向全校教師,學(xué)員做成果匯報,主持人做工作總結(jié)。

  4、綜合評價。學(xué)員齊向主持人提交研究的成果材料,由主持人對學(xué)員做結(jié)業(yè)綜合評定。

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