實施方案

時間：2024-04-16 11:18:30 方案我要投稿

實施方案常用（4篇）

　　為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的實施方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實施方案常用（4篇）

實施方案篇1

　　為了更好地落實《學校衛生工作條例》，全面地了解和掌握我縣中小學生生長發育健康狀況和疾病變化趨勢，分析各種學生常見病在新形勢下的發生特點和趨勢，制定科學、有效的預防干預措施，降低學生常見病發病率，特制定本方案。

　　一、工作依據

　　（一）《學校衛生工作條例》；

　　（二）《全國學生常見病防治方案》及《全國學生常見病綜合防治方案技術規范》；

　　（三）衛生部《中小學生健康體檢管理辦法》（衛醫發〔20xx〕37號）；

　　（四）衛生部《關于印發<各級疾病預防控制機構基本職責>和<疾病預防控制工作績效評估標準>的通知》（衛疾控發[20xx]68號）。

　　二、工作內容

　　（一）學生健康狀況綜合監測

　　在學生健康體檢、學校衛生保健工作的基礎上，采用分層抽樣的方法，在全縣范圍確定一定數量的監測點學校和指標人群，按照統一的技術標準，采用健康篩查與定期監測的方法，對學生的生長發育、現時營養狀況、因病缺課、學生常見疾病、傳染病患（發）病等開展動態的觀察。

　　1、監測對象及點校的'確定

　　根據省監測方案，按行政區劃分為城市與縣鎮(鄉村)學校，地級市市區學校劃為城市類，縣及縣級市所轄的鄉中心小學以上的學校劃分為縣鎮類。采取分層整群抽樣法，分別從重點與一般學校中隨機抽取有代表性的中小學校定為監測點校。各級抽樣學校數如下：市州級抽取2所初中、2所高中；縣（市、區）至少抽取2所小學、2所中學(其中1所為完全中學)。監測點學校的確定由轄區疾控中心在符合條件的學校中隨機抽取。因此，我縣確定蒙中、蒙小、五中、哈薩爾路小學為檢測點校。監測學校內的學生除智力缺陷不能配合者外，一般不分年齡、民族、戶籍、居住地點，均為監測對象。

　　2、監測指標與評價方法

　　（1）生長發育監測

　　監測項目：身高、體重、脈搏、血壓、肺活量。

　　評價指標：個體生長發育等級（各年齡段的身高、體重值）。

　　（2）現時營養狀況監測

　　監測項目：身高標準體重。

　　評價指標：營養不良率、肥胖率。

　　（3）常見疾病監測

　　監測主要疾病：近視、沙眼、齲齒、貧血、腸道蠕蟲、營養不良

　　評價指標：視力低下率、近視率、沙眼患病率、恒牙齲患率、恒牙充填率、貧血患病率、腸道蠕蟲感染率、營養不良率。

　　（4）學生因病缺課監測

　　監測項目：因病缺課（監測學校中全體學生）。

　　評價指標：年因病缺課率、平均因病缺課天數、因病缺課疾病構成百分比、病因別缺課構成。

　　（二）學生常見病防治

　　學生常見病防治與督導工作主要在各學生健康監測點學校進行, 在綜合分析學生健康狀況監測結果及相關影響因素的基礎上，對發現的學生常見病開展針對性防治工作，以系統了解、收集中小學生常見病綜合防治的資料，分析學生常見病的患病及變化趨勢，確定防治對策，評估防治效果。

　　針對各種學生常見病，采取相應的防治措施：

　　1、學生沙眼與蛔蟲

　　以寄宿制學校為重點，實施預防與治療相結合的措施。以健康教育為主要手段，向學生傳授蛔蟲防治和沙眼防治知識，培養良好的衛生習慣。

　　2、學生視力不良

　　視力不良的防治是全社會齊抓共管的系統工程，要實施綜合防治，即宣傳教育、近視眼矯正、家庭和學校物質環境改善相結合。

　　3、學生口腔疾病

　　為了有效預防齲齒，各學校應把“窩溝封閉”作為首選的防齲方法；積極開展治療工作，提高齲齒充填率；積極倡導定期牙周潔治，保持牙周健康；加強口腔健康教育，提高有效刷牙率；積極推廣保健牙刷及低氟地區使用含氟牙膏。

　　4、學生缺鐵性貧血、營養不良、超重與肥胖

　　以宣傳營養知識為主要手段，采用多種宣傳教育形式，改變學生不良的飲食行為，合理安排膳食，提高學生的自我保健能力；在群體宣傳教育的基礎上，對高危學生進行個體行為矯正及膳食指導。

　　（三）學生常見病防治督導

　　1.各監測學校對學校衛生綜合管理、傳染病預防控制、食品及飲用水衛生安全、學生常見病防治和教學環境衛生5個方面內容進行自查評分。

　　2.轄區疾控中心根據《學校衛生工作條例》和《傳染病防治法》的要求，對轄區內監測點學校學生常見疾病及各類急性傳*病防治工作進行督導檢查。

　　3、學生常見病防治督導覆蓋率≥90%（學生常見病防治督導覆蓋率=開展學生常見病防治督導的學校數/轄區內應督導學校總數×100%）。

　　4、督導頻次：按省疾控中心要求，我縣督導監測點學校≥2次/年，其他學校≥1次/年。

　　5、督導資料記錄完整（包括監測學校日常工作記錄和數據，疾控中心督導有關記錄）。

　　三、組織實施

　　（一）疾控中心負責學生健康監測與常見病防治督導工作計劃的制定，并負責對健康監測體檢工作人員進行培訓、學生健康體檢、資料的收集整理和上報工作、督導和監測質量控制。

　　（二）疾控中心負責確定監測點學校，對學生進行健康體檢、資料的數據整理和上報、督導和質量控制。

　　（三）學校校醫及保健老師在縣疾控中心的指導下，負責組織學生健康體檢工作、學生因病缺課的登記、上報工作，并落實學生的轉診治療和預防保健工作。

　　四、時間安排

　　（1）學生健康體檢監測工作按學年每年進行一次。學生生長發育、營養狀況和常見疾病等監測在當年的10月底前完成。

　　（2）因病缺課監測以學年為周期，監測整個監測點校全體學生因病缺課的情況。

　　（3）各監測點校將表1（見附件）吉林省學生健康狀況綜合監測點學生預防保健情況報表及表2吉林省學生健康狀況綜合監測點學生因病缺課情況報表匯總后于當年11月4日前上報到前郭縣疾病預防控制中心學校衛生科。

實施方案篇2

　　【摘要】

　　小學教育處于教育的初始階段，在小學語文教學中，識字是最基本的課程。隨著教育改革的不斷深入，小學低年級語文的識字教學也要進行“大換血”才能保證教學的效果和效率。本文從小學低年級識字教學的問題出發，對小學低年級識字教學提出了幾點意見。

　　【關鍵詞】

　　小學語文識字教學低年級小學生識字

　　中國文化博大精深，從漢字中就可以體現，而漢字是由抽象的符號演變來的新型語言符號，所以，如果想要小學低年級學生能夠很快入門，就要對教學方式進行改革，摒棄枯燥的教學模式，提高學生的學習興趣，寓樂于學。如果小學生一開始接觸中華文化的精髓就產生厭惡心理，那么他們今后在語言上的學習和運用就會受到影響。當下，小學低年級語文識字教學中有不少問題。

　　一、小學低年級語文識字教學的現狀

　　（一）教學方式單一枯燥

　　傳統的語文識字課堂上，教師通常先把要教的生字抄寫在黑板上并標注拼音，然后帶領全班學生一起誦讀，讓學生通過反復誦讀和集中注意地看來達到記住漢字的目的。這種強迫式的記憶方式十分低效，學生只能在短時間內記住，時間長了就很容易生疏。

　　（二）漢字教學脫離原文內容

　　教師在教學生認生字的時候，通常會單獨將漢字從課文中挑選出來，忽視了漢字在原文句子中的含義，并且對課文的具體含義泛泛而談，這種灌輸式的教學方式不僅有礙于學生進行自主思考，還對學生的識字能力有很大影響。

　　（三）繁重的課后練習

　　通常，語文教師都會在課后布置課后作業，一般都是抄詞語、抄段落、抄課文，想通過量的增加達到質的變化，小學低年級學生的注意力不集中，且做這樣的作業也只是抱著完成任務的心態，這樣的方式不可能讓小學生對漢字產生持久深刻的記憶。

　　二、小學低年級語文趣味教學的方案措施

　　（一）融入生活

　　識字教學要以兒童熟知的語言為主要教學材料，利用兒童接觸到的生活環境所產生的生活經驗，著重教給兒童學習方法，不僅要讓兒童識字還要會用字。我們可以利用自己的生活經驗為學生創設生活情境，用最直觀的方式進行識字教學。

　　兒童最熟知的語言除了對他人的稱呼，還有他人的姓名，我們不妨從認識全班同學的名字為任務開始識字教學。首先，將所有小朋友的名字收集起來，并給他們的名字全部寫在閃耀的小星星上，貼在教室后墻的展示欄上。學生看到自己和小伙伴的名字都在被張貼在精美的展示墻上，都有了濃厚的興趣，仰頭讀小伙伴的名字，在遇到不認識的字時，同學之間可以互相提醒互相幫助。也可以讓別的小朋友找自己的名字在哪里，在輕松活躍的`氣氛下，那些原本很枯燥的漢字就變成了鮮活的小生命，讓學生產生了深刻的印象。

　　興趣是最好的老師，在興趣的引導下，學生的思維活躍起來，對學習漢字產生了濃厚的興趣，學習不再是負擔而是一種享受。在識字教學過程中，教師應該順應學生的心理，結合實際生活，讓學生自主學習漢字。

　　（二）為生字“組建家庭”

　　學生是課堂的主體，是實踐活動的主人，在教學生學習課文時，可以讓學生把不認識的生字打上記號，再摘抄到自己的筆記本上或者小卡片上，為生字組建“家庭”，例如，將“雨”字分到“水家族”，有的學生為了記住字形，將其中的四個點想象成雨點，這不僅可以讓學生在送生字“回家”的過程中對生字產生強烈的責任感，還可以讓學生掌握自主學習的方法。在“生字家庭”中，學生要通過生字詞的不同含義不同作用對其進行分類，在強烈責任心和好奇心的驅使下，學生可以通過查字典、與同學討論的方式對生字進行分類，達到了讓學生識生字和懂生字的教學目的。

　　這種讓學生和漢字做朋友做親人的教學方法，融識字教學與情感教學于一體，學生想方設法記住字形字音，一個個抽象的語言符號變成了生命體，進入了學生的知識倉庫，學生對它們產生了感情，這些“朋友”能在今后的生活學習上幫助他們。

　　（三）巧編順口溜

　　每個漢字都有它的讀音、形態和意思，很多漢字都有相似點，所以小學低年級學生很容易弄混，對于容易混淆的漢字，教師要進行針對性的教學。例如“滾”字，字形非常復雜，小學生很難記清楚，所以筆者在教學過程中，為它專門編了順口溜：左邊三點水，右邊分開“衣”，中間加個“公”，合起來就是“滾”。在這段話的引導下，學生茅塞頓開，理解了“滾”字的構造，很快就掌握了它的字形。

　　對于一些形近字，例如“外”與“處”：像外不是外，多了一長帶；“己”與“已”：開口“己”、半口“已”。順口溜的編造既可以活躍課堂氣氛，又可以幫助學生記憶，將學生記憶中的難點、死角進行梳理并攻破，讓枯燥的漢字學習妙趣橫生。

　　（四）利用多媒體

　　很多東西的講解是很難用語言解釋清楚的，所以需要有輔助工具來協助教師的識字教學，在當代教學中，多媒體是不可或缺的工具。教師可以將課本中的重難點轉化為視頻或圖片，例如，將“雨”字演變為動態的雨景，雨滴下著下著就變成了字中的四點；將“雞”拆分為“又”和“鳥”，“鳥”用形象的真鳥代替。

　　這樣的現代化技術可以將小學生的注意力集中到課堂上，不僅能提高課堂效率，還能讓學生體悟到漢字中蘊含的文化魅力，同時也學會了利用漢字的特點和意思掌握漢字的訣竅。

　　三、總結

　　趣味識字為小學低年級學生提供了良好的學習氛圍，不僅有助于課堂效率的提高，還有利于學生快速地掌握生字，同時也讓學生學會了自主學習、體驗到學習的樂趣和知識增長的成就感。總之，在社會越來越進步的今天，我們應該摒棄傳統的教學方式，摒棄讓學生厭惡的教學態度，真正意識到教育的重要性，讓學生感受到學習的快樂，主動學習知識，主動認識生字，激發學生的求知欲，為學生的學習創造更廣闊的天空。

　　【參考文獻】

　　【1】覃旦君。緊密聯系生活拓展識字空間——校本課程《趣味識字》教學案例與解讀【J】。湖北教育，20xx（11）

　　【2】姚宏斌。小學語文識字教學的方法探討【J】。讀寫算（教師版）。素質教育論壇，20xx（13）

　　【3】陶靜慧。小學語文識字教學法【J】。中華少年：研究青少年教育，20xx（15）

　　【4】廖舉榮。讓識字成為一種樂趣——淺談小學語文識字教學的興趣激發策略【J】。考試：教研版，20xx（01）

　　【5】戴燕。淺談小學語文識字教學——激活學生主體，促進學生自主學習【J】。考試：教研版，20xx（07）

實施方案篇3

　　云南省南北高速公路大通道麻柳灣至昭通、昭通至會澤段將正式開工建設，涉及XX縣江底鄉境內約**公里，切實做好征地拆遷工作，確保昭會高速公路XX段按時開工、順利推進的前提和保證。為依法規范征地拆遷行為，維護被征地農民的合法權益，保障征地拆遷工作順利實施，依據有關法律法規，結合XX實際，特制定本方案。

　　一、搞好征地拆遷工作的意義

　　征地拆遷工作是項目工程的基礎性工作，任務完成的好壞直接關系到項目建設的進程，為確保如期完成征地拆遷工作，涉建鄉鎮、村組和各有關部門要立即行動起來，精心組織，強力推進，認真做好征地拆遷工作，為項目順利實施創造良好的條件。

　　二、組織領導

　　為切實加強對項目征地拆遷工作的組織領導，為項目實施提供強有力的組織保障，經研究，決定成立XX縣昭會高速公路XX段征地拆遷工作領導小組，其組成人員如下：

　　組長：* * 縣委副書記、縣人民政府縣長

　　副組長：*** 縣委常委、政法委書記、公安局局長

　　領導小組下設辦公室在高速辦，由劉朝能同志兼任辦公室主任。主要負責組織實施項目建設的征地拆遷和協調服務工作。從房產局、林業局、國土局、江底鄉人民政府等相關部門抽調人員開展日常工作，辦公室人員由高速辦及

　　高速辦：XX、XX；

　　國土局：*名（熟悉業務的工作人員）；

　　房產局：*名（熟悉業務的工作人員）；

　　林業局：*名（熟悉業務的工作人員）；

　　江底鄉：*名（*名領導，*名工作員）及涉建村組干部。

　　三、征地拆遷工作步驟

　　（一）組織發動，宣傳培訓階段（*月*日-**日）

　　領導小組各成員單位要全力做好項目建設征地拆遷工作的前期準備，確保工程順利實施，本階段要做好以下工作：

　　1、認真組織踏勘，做好項目建設的實物量調查，召開由領導小組成員單位參加的征地拆遷動員大會。

　　2、由領導小組辦公室統一購置征地拆遷工作室內外所需用品和用具。

　　3、制作征地拆遷所需表冊，搜集所需資料、圖件。

　　4、做好宣傳動員工作。發布、張貼征地拆遷通告，制作、懸掛、張貼各種標語，并通過宣傳欄、電視和有線廣播及會議等形式，廣泛宣傳，做到涉建村組家喻戶曉、人人皆知，為征地拆遷工作營造良好的輿論環境。

　　5、組織鄉鎮、村組及征地拆遷人員進行業務培訓、學習征地拆遷工作的相關政策、補償標準、測量方法、補償協議的簽訂、補償款的管理與發放等。

　　（二）征地拆遷丈量階段（*月**日- **日）

　　領導小組辦公室要會同鄉鎮、村組及業主單位、設計單位采取邊勘丈、邊征地、邊拆遷的方式，按照完成征地拆遷工作的.勘測丈量工作。

　　（三）資料匯總、公示及補償資金的兌付階段（*月**日-*月**日）

　　在全面準確核實被征用土地及房屋面積后，及時將所測量數據匯總公示并上報昭會高速公路建設指揮部劃撥補償資金，補償金的兌付采用“一卡通”形式封閉運行，保證農戶取款方便安全。

　　四、資金的使用和管理

　　征地拆遷補償款設立專戶管理，專戶核算。征地拆遷丈量工作結束后，將征地拆遷丈量結果及補償金額公示一周后兌付。

　　五、工作要求

　　（一）切實加強領導。江底鄉要成立“一把手”掛帥的征地拆遷安置領導小組，主要領導親自抓，分管領導具體抓，落實人員專門抓。各涉建村要成立以村干部為主體的工作人員，切實加強對本村征地拆遷安置工作的組織領導，確保征地拆遷工作順利進行。

　　（二）強化輿論引導。要采用電視、廣播、報刊等新聞媒體充分宣傳，及時公開征地拆遷協議和征地拆遷程序以及相關的法律法規、政策，加強對征地拆遷工作的全面報道，使涉建鄉村對征地拆遷情況有客觀公正的認識，讓被征地拆遷單位和個人了解政策，理解、支持征地拆遷工作，為征地拆遷工作營造良好的工作環境。

　　（三）嚴格執行政策。在實際工作中堅持嚴格依法辦事，標準統一，決不能以權謀私。

　　（四）堅持政務公開。堅持把各項政策、補償標準、帳務公開，自覺接受群眾監督。

　　（五）創造良好的工作環境。加強社會治安管理，嚴厲打擊各危害項目建設的違法行為，對煽動鼓舞群眾鬧事，干擾、影響和破壞項目建設的首要分子，公安機關要依法嚴肅處理，對觸犯刑律構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。

　　附：1、征用土地補償標準（附表一）；

　　2、房屋拆遷補償標準（附表二）；

　　3、構筑物補償標準（附表三）；

　　4、房屋裝修補償標準（附表四）；

　　5、墳墓搬遷補償標準（附表五）；

　　6、零星林木補償標準（附表六）；

　　7、搬遷、周轉、臨時過渡補助費指導標準（附表七）；

　　8、劃地安置費（附表八）；

　　9、戶外零星管道補償標準（附表九）；

　　10、電力改遷補償標準（附表十）。

實施方案篇4

　　宿舍是學生在校生活的重要居所，是推進學校文明建設、構建溫馨、和諧校園的重要組成部分，是樹立五種意識，踐行“一中精神”，加強學校文化建設的重要陣地和窗口，為了規范學生宿舍的管理，增強學生的自我管理意識，提高學生的綜合素質，表揚先進，促進學生良好的生活行為習慣的養成，讓學生在細節中逐漸形成高雅、文明、合作的思維理念，創造一個舒適、優美、溫馨的宿舍環境，決定在學生宿舍全面開展星級宿舍的評比工作，特制定本實施細則。

　　一、宿舍管理規則：

　　（一）紀律管理規則

　　1、住宿生應自覺遵守學生宿舍管理制度，同學之間互相團結、互相幫助，和睦相處、文明友愛。

　　2、學生應按時歸宿，禁止夜不歸宿，若有特殊情況不能按時回宿舍就寢的，須經班主任同意并及時向宿舍管理員報告。否則按夜不歸宿論。

　　3、禁止在宿舍內大聲喧嘩、打鬧、起哄、高音量放音響設備，禁止在宿舍內踢球、打球或進行危害公共設施安全的活動，禁止用腳踢門、踹門。

　　4、宿舍內禁止說臟話、粗話、謊話，禁止打鬧、吸煙、喝酒、打牌、搞聯歡、聚會或從事任何形式的活動。

　　5、熄燈后必須停止一切活動，禁止聊天、洗衣服、串門等。

　　6、學生應服從并配合宿舍管理人員的正常工作，不得頂撞、辱罵管理人員。

　　7、禁止學生翻門、翻窗等。

　　8、愛護宿舍公共財物,不得破壞宿舍設施；

　　9、禁止在宿舍內釘釘子、拉扯繩絲、亂掛衣物，禁止在墻壁上涂寫、刻畫或粘貼字畫、標語、廣告、對聯、宣傳品等。

　　10、禁止將黃色的書刊或色情、恐怖小說等帶入宿舍。

　　（二）衛生管理規則

　　1、學生要養成良好的個人衛生習慣，保持宿舍干凈、整潔。

　　2、宿舍要制定衛生輪流表，每天要在早上、中午與傍晚三次打掃宿舍。

　　3、門窗玻璃干凈明亮，無破損、無灰塵。

　　4、衛生用具、熱水瓶等擺放有序，地面干凈，無痰跡、煙跡，無果皮，無紙屑、煙頭等雜物，無存放臟水、臟物。

　　5、墻壁、屋頂無灰塵、無蛛網、無腳印、球印。

　　6、窗臺、桌子上下無灰塵、無雜物，桌子上物品擺放整齊。

　　7、床上被子要按統一方式疊放整齊，鋪面平整，枕頭、衣物等物品擺放整齊有序，床下物品擺放整齊，鞋子在床下朝向一致，擺放成一條直線。

　　8、臉盆要上架并做到上下對齊，牙杯、牙刷、牙膏放在臉盆里，毛巾疊置在臉盆邊上。

　　9、禁止往窗外和樓內公共區潑水、扔廢紙、果皮、器皿等雜物。

　　10、保持室內空氣流通、清新，無異味。

　　（三）安全管理規則

　　1、學生必須佩帶胸牌進入宿舍大樓。

　　2、宿舍內禁止焚燒廢紙與雜物，禁止在宿舍內燃放煙花爆竹，宿舍內禁止存放棍棒、刀具、有毒、易燃、易爆等危險品，徹底消除安全隱患。

　　3、禁止在宿舍內使用電爐、電熱杯、電熱毯等其他電熱器，禁止私自接電，禁止擅自安裝照明設備。。

　　4、室內無人要鎖門關窗，若發生失竊事件或意外情況，應及時報告宿舍管理人員或德育處。

　　5、宿舍內不存放大量現金（100元以上）和貴重物品。

　　6．禁止隨意挪動或破壞消防及應急設備。

　　6．禁止在學習期間私自進入宿舍休息，如有病必須持學校統一印制蓋有班主任私章的請假條。

　　7、禁止外借宿舍鑰匙，嚴禁留宿其它同學或外來人員。

　　8、嚴厲打擊偷竊行為。

　　二、星級宿舍標準

　　1．宿舍成員之間互幫互助，團結友愛，文明守紀，文明用語，樂于助人，舉止大方，有良好的文明禮貌習慣。尊重管理人員，聽從管理人員的指導，室內成員無違紀處分。

　　2．宿舍全體成員都有良好的衛生習慣，不隨地亂吐、亂扔、亂丟，及時處理垃圾，地面干凈、無雜物，屋頂、墻面無塵土、無蛛網、無污漬，保持室內空氣流通、新鮮，無異味。

　　3．宿舍成員能自覺遵守校紀校規，無曠課、遲到、無故在寢室逗留等現象。

　　4．宿舍成員安全意識強，無人時隨手關門，節約水電，愛護公物，不在公物上亂涂亂畫，不污損公共設施，保持室內設施健全完好。

　　5．床上、床下干凈整齊，被褥、衣褲等及時清洗，保持整潔；個人的生活和學習用品做到分門別類整齊擺放。

　　6．宿舍成員能嚴格遵守學校的作息時間，按時起床、就寢，無遲歸或夜不歸宿現象。熄燈后停止一切活動，保持室內安靜。

　　7．宿舍成員按按分配的床位住宿，不擅自調換床位，不任意挪動室內物品。

　　8．安全意識強，寢室無偷竊被盜現象發生。

　　三、星級宿舍評分細則

　　（一）宿舍紀律（30分）

　　給基礎分100分，按下列標準扣分，周得分乘以0.3為周成績。

　　1．故意損壞宿舍設施的每人次扣5分。

　　2．遲歸每人次扣2分，夜不歸宿每人次扣5分。

　　3．在宿舍內吸煙、喝酒、打牌或從事任何形式的'活動每人次扣5分。

　　4、翻門、翻窗每人次扣5分。

　　5．在宿舍內打架罵仗每人次扣5分。

　　6．不按時熄燈或熄燈后串門、洗衣服、聊天等每人次扣5分。

　　7、不服從宿舍管理、頂撞或辱罵管理人員扣5~15分。

　　8、將黃色的書刊或色情、恐怖小說等帶入宿舍扣5分。

　　9、在宿舍內釘釘子、拉扯繩絲、亂掛衣物，在墻壁上涂寫、刻畫或粘貼字畫、標語、廣告、對聯、宣傳品等扣2~10分。

　　10、用腳踢門、踹門，在宿舍內踢球、打球或進行危害公共設施安全的活動扣5~15分。

　　（二）宿舍衛生（60分）

　　給基礎分100分，每次檢查按下列標準扣分，周平均得分乘以0.6為周成績。

　　1．地面未打掃或打掃不干凈，地面有果皮、紙屑及其他雜物，垃圾沒有倒扣2~5分。

　　2．門窗不干凈，門上有污跡、腳印等，窗戶玻璃有明顯污垢，灰塵較多扣2~5分。

　　3．床上用物、衣物等擺放不整齊扣2分，被子未疊每床扣5分。

　　4．床底不干凈、鞋子擺放不整齊扣2~5分。

　　5．生活用品：毛巾、口杯、開水瓶、水桶、臉盆等擺放不整齊扣2~5分。

　　6．桌上物品及室內其他用品擺放不整齊扣1~5分。

　　7．墻面、天花板有蜘蛛網或亂張貼扣2~5分。

　　8．宿舍門前有積水或垃圾扣5分。

　　9．室內有異味扣5分。

　　10．隨意挪動宿舍床鋪或其它設施扣5分。

　　（三）寢室安全（10分）

　　1．亂拉電線、使用禁用電器等扣2~5分。

　　2．宿舍發生內部盜竊行為扣5分。

　　3．存放棍棒、刀具、有毒、易燃、易爆等危險品扣5~10分。

　　四、星級宿舍評比辦法

　　1、“星級宿舍”每周評比一次。評分標準分采用扣分的形式，各個部分所占權重分數扣完為止。最終得分90分以上為五星級宿舍，85~89分以上為四星級宿舍，80~84分為三星級宿舍，71~83分為合格宿舍，70分以下為不合格宿舍，各類評比不限名額，由宿舍管理人員每天檢查一次，周末公示星級宿舍和不合格宿舍及星級舍長（星級宿舍舍長）和不合格舍長名單，給星級宿舍掛牌。

　　2、凡有重大事故和重大違紀現象發生的宿舍不得參加當月的星級宿舍評選。

　　3、星級舍長在評優獎勵、貧困救助等方面在同等條件下優先。不合格舍長不得享受評優獎勵和貧困救助,本學期操行等第不得為優秀和良好。

　　4、參加新課改的年級，星級舍長評比記入社會實踐學分中。

　　5、將星級宿舍評比納入班級量化考核中，根據各班在一周內獲星級舍長的人數獎勵班級相應分值，五星級舍長每人5分，四星級舍長每人4分，三星級舍長每人3分，根據各班在一周內的不合格舍長人數扣除班級量化每人2分。

　　6、評為不合格宿舍第一次予以整改規勸，第二次對全體成員予以警告批評，第三次予以通報批評。屢教不改者給予相應紀律處分

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