打鱼提现秒到账,pg比特淘金大奖多少钱,pg人鱼公主实用技巧大全,充钱的捕鱼游戏

小學(xué)勞動(dòng)校本課程實(shí)施方案

時(shí)間:2024-06-09 03:57:45 志彬 方案 我要投稿

小學(xué)勞動(dòng)校本課程實(shí)施方案范文(精選13篇)

  為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行,就需要我們事先制定方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。寫方案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學(xué)勞動(dòng)校本課程實(shí)施方案范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)勞動(dòng)校本課程實(shí)施方案范文(精選13篇)

  小學(xué)勞動(dòng)校本課程實(shí)施方案 1

  一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想:

  校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。我校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要,根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ),和諧發(fā)展”,確定校本課程的主題為:傳承民族文化,弘揚(yáng)民族精神,學(xué)會(huì)自我防護(hù),擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究,提高教師開發(fā)校本課程的能力,滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。

  二、校本課程開發(fā)的目標(biāo):

  校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系,真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過校本課程的不斷完善與實(shí)施,使學(xué)生打好“學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)健身,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)合作”的基礎(chǔ),以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā),教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,成為實(shí)踐的研究者,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

  三、校本課程開發(fā)的原則:

  1、人本性原則

  人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn),在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則,中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷,讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn),不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面,接受民族文化的熏陶,吸收民族精神的營(yíng)養(yǎng),使之成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神支柱。

  2、整體性原則

  校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),校本課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中,低年級(jí)重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育,中年級(jí)我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、理解能力的培養(yǎng)。高年級(jí)主要學(xué)習(xí)以后在社會(huì)上生存的知識(shí)、方法。總之,讓學(xué)生通過各種活動(dòng),在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。

  3、發(fā)展性原則

  校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的,課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。我校利用自身資源,構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們?cè)诟髂昙?jí)段,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求,設(shè)置了不同的課程內(nèi)容,滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。

  四、方法措施:

  1、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。

  2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅(jiān)持校本化。

  3、仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

  4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的'和諧團(tuán)隊(duì),結(jié)合校本研修的管理模式,實(shí)施課程開發(fā)的研究和實(shí)踐。

  5、學(xué)校安排專職教師,做到有課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實(shí)等材料。

  五、校本課程開發(fā)框架:

  (一)領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組長(zhǎng):

  成員:

  (二)工作小組:

  組長(zhǎng):

  成員:

  (三)編委分工情況:

  (四)校本課程開發(fā)要求:

  1、每學(xué)期按15課時(shí)開發(fā),有總體目標(biāo)。

  2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)(必須有情感目標(biāo)),最好設(shè)有習(xí)題。

  3、按每學(xué)期訂一冊(cè),有課本封皮、目錄。

  4、單元題目為小一號(hào)字,課題為小三號(hào)字,其他為四號(hào)字。

  5、根據(jù)課程需要,可有插圖。

  六、課程的實(shí)施:

  1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計(jì)劃。

  2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動(dòng)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  3、校本課程的實(shí)施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語言方式表述,教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn),不能只重活動(dòng)的結(jié)果。

  4、課程的開發(fā)過程中,教師必須樹立檔案意識(shí),對(duì)校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣,并作好展示匯報(bào)工作。

  七、校本課程的評(píng)價(jià):

  1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。

  2、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì),積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

  3、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià),應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

  4、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國(guó)家要求方式評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

  小學(xué)勞動(dòng)校本課程實(shí)施方案 2

  校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程,實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨,體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平,制定我校校本課程開發(fā)計(jì)劃如下:

  一、指導(dǎo)思想

  以“以人為本,和諧發(fā)展”的理念,結(jié)合我校實(shí)際,開發(fā)符合我校校情的系列校本課程,以彌補(bǔ)國(guó)家課程和地方課程的不足,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性,為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  二、實(shí)施目標(biāo)

  1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動(dòng)有趣,陶冶情操、發(fā)展個(gè)性,保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),提高人文素養(yǎng)。

  2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀規(guī)范,養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣,初步形成健全的人格,熱愛生活中一切美好的'事物。

  3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng),樹立自信,豐富精神生活,實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。

  三、基本結(jié)構(gòu)

  以校本課及活動(dòng)小組為載體,確立以下三類內(nèi)容,每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。

  1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維

  2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長(zhǎng)

  3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國(guó)畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等

  四、實(shí)施原則

  1、現(xiàn)實(shí)性原則:充分考慮我校教師隊(duì)伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)。

  2、基礎(chǔ)性原則:以全面發(fā)展學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與綜合為目的,為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。

  3、發(fā)展性原則:著眼于學(xué)生的未來發(fā)展,著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。

  五、保障機(jī)制

  (一)成立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):xx,全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作,負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。

  副組長(zhǎng):xx,確定校本課程開發(fā)內(nèi)容,具體校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

  成員:xx

  (二)組織編寫校本課程綱要或教材

  編委:xx

  六、實(shí)施過程

  (一)樹立正確的課程觀。

  (1)采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測(cè)試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法,組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論,形成正確的教育觀,并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

  (2)多方合力,共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案,審議課程綱要、教材、學(xué)科評(píng)價(jià)體系,負(fù)責(zé)過程管理、分期工作計(jì)劃、檢查實(shí)施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障,協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場(chǎng)地的建設(shè),場(chǎng)地活動(dòng)的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的紐帶作用,取得家長(zhǎng)的幫助與支持,挖掘家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源,使校本課程融于生活、融于社會(huì),促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。

  (二)認(rèn)真落實(shí)課程目標(biāo)

  1、校本教師針對(duì)學(xué)校已有的校本課程資源,依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃;在課程實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)交流反思,不斷完善內(nèi)容,豐富課程體系。

  2、任課教師精心備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,按時(shí)上好校本課,并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

  3、每學(xué)期以年級(jí)組為單位,至少開展校本課程專題研討一次,活動(dòng)要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實(shí)效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評(píng)比一次,全面參與,形式靈活。

  4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時(shí),由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織,確保師生安全。

  (三)完成課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)

  為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,形成學(xué)校特色,課程評(píng)價(jià)由任課教師擬定學(xué)科評(píng)價(jià)方案,教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)審核及校本課程教師實(shí)施情況的總體評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)注重多元化和個(gè)體化

  1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)注重過程性

  從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對(duì)教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校采用調(diào)查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計(jì)劃及教案(20%)、博客(每月)總結(jié)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實(shí)。

  2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)主要包括以下幾部分:

  (1)學(xué)生上課出勤率評(píng)價(jià),占學(xué)業(yè)總成績(jī)20%。

  (2)課業(yè)完成情況評(píng)價(jià),占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。包括平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。

  (3)課程結(jié)業(yè)成績(jī),占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。

  學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績(jī)按A、B、C、D分四個(gè)等級(jí)

  為促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度,采取觀察、考查、現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn):

  一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級(jí)、校內(nèi)學(xué)生作品展覽,如,學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào)、手工作品、照片、征文等,加強(qiáng)宣傳和對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)。

  二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),采用等級(jí)制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束,教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況,采用開卷考查的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)和合理的等級(jí)成績(jī)。

  以上課程既面向全體,又兼顧個(gè)體,同時(shí)呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威海》《名曲名畫欣賞》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng),田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級(jí)選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程,遵循了由易到難,漸入內(nèi)涵的規(guī)律,旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上,補(bǔ)充開設(shè)了二十多個(gè)興趣小組,引領(lǐng)孩子發(fā)展特長(zhǎng),在屬于自己的舞臺(tái)上盡情飛翔。

  小學(xué)勞動(dòng)校本課程實(shí)施方案 3

  為切實(shí)做好基礎(chǔ)教育新課程改革工作,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生有一技之長(zhǎng),為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我校經(jīng)濟(jì)、文化等資源,考慮學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要,決定設(shè)置以乒乓球?yàn)橹行牡男1菊n程,體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

  一、指導(dǎo)思想

  本課程是學(xué)校依據(jù)自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、資源狀況以及學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的需求自主開設(shè)的課程,由學(xué)校統(tǒng)一安排,學(xué)生自主參加,以學(xué)生自主參與為主,以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為主要特征的新型課程。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,全面提高學(xué)生素質(zhì),提高教師課程建設(shè)與開發(fā)的能力,具有十分重要的意義。注重普及,在提高與普及的統(tǒng)一中推動(dòng)乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,致力于營(yíng)造濃厚的乒乓球文化氛圍,以球育德,以球益智,以球練志,以球養(yǎng)性,以球會(huì)友,以球興校。通過發(fā)展師生乒乓球運(yùn)動(dòng),激發(fā)學(xué)校活力,“突破一點(diǎn),帶動(dòng)全局”,抓好乒乓球特色,打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學(xué)校品牌。

  二、調(diào)查分析

  校本課程開發(fā)充分注重主體性、合作性、選擇性、開放性、特色性和創(chuàng)造性,教師與家長(zhǎng)是最重要的課程資源。經(jīng)多次與教師、家長(zhǎng)總結(jié)生活與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、智慧等,了解和掌握教師與部分家長(zhǎng)的個(gè)性特長(zhǎng);經(jīng)過調(diào)查、分析,了解學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)、需求、興趣、愛好、目前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及今后的發(fā)展走向;調(diào)查學(xué)校附近的社區(qū)現(xiàn)狀等因素。結(jié)果顯示,絕大部分被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為以乒乓球?yàn)橹行模椛涞教飶健ā⒗L畫、儀表等校本課程開設(shè),富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息,能使學(xué)生的愛好、興趣得到發(fā)揮與培養(yǎng);既體現(xiàn)了新基礎(chǔ)課程與校本課程的整合、延續(xù)、補(bǔ)充,又能培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。

  三、背景分析

  1、良好的歷史論證。我校自1998年以來,一直參加縣舉行的乒乓球比賽,且每年都取得前幾名的成績(jī),我校乒乓球運(yùn)動(dòng)有多年的歷史,乒乓球運(yùn)動(dòng)氛圍和訓(xùn)練基礎(chǔ)全面形成,學(xué)生參與積極性較高。

  2、硬件基礎(chǔ)設(shè)施齊全。有專門的訓(xùn)練室,室內(nèi)乒乓球臺(tái)共4付,基本適應(yīng)學(xué)校訓(xùn)練。

  3、教練隊(duì)伍合理。建設(shè)低、中、高年級(jí)三階段訓(xùn)練梯隊(duì),建立專職和兼職教練機(jī)制,建設(shè)合理的陪練隊(duì)伍。

  4、社會(huì)支持。充分利用社會(huì)資源,加強(qiáng)了社會(huì)乒乓球力量的吸收。

  5、家長(zhǎng)認(rèn)可。學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到乒乓球運(yùn)動(dòng)的積極意義,認(rèn)識(shí)到乒乓球訓(xùn)練對(duì)孩子的發(fā)展的重要性,他們從經(jīng)濟(jì)上、訓(xùn)練上都給予足夠理解和支持。

  四、總體目標(biāo)

  校本課程的開發(fā),將更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。因此,“(為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生練好基本功,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。)”這是我校乒乓球校本課程開發(fā)的總目標(biāo)。

  五、校本課程開發(fā)的原則

  1.主體性原則。學(xué)校是校本課程開發(fā)的主體,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,讓學(xué)生樂于參與,多給學(xué)生創(chuàng)造空間,尊重學(xué)生的意愿,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

  2.靈活開放性原則。一切為了學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)造促使兒童發(fā)展的空間、因材施教,靈活選擇,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、程序,以生成性課程資源為主,在實(shí)施校本課程的實(shí)踐過程中,充分體現(xiàn)目標(biāo)多元化、內(nèi)容的寬泛性、廣域性和可變性。

  3.整體優(yōu)化性原則。拓寬知識(shí)領(lǐng)域,將校本課程與各學(xué)科的縱向、橫向的各個(gè)部分進(jìn)行優(yōu)化整合,形成最佳課程結(jié)構(gòu),發(fā)揮校本課程的最大功能。

  4.活動(dòng)、實(shí)踐、探究性原則。體現(xiàn)在教學(xué)形式上要以學(xué)生自主參與,積極活動(dòng)、勇于實(shí)踐、探索為主,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、圍繞問題大膽探究的意識(shí)和實(shí)驗(yàn)摸索的精神,著眼于養(yǎng)成習(xí)慣,有利于學(xué)生全面發(fā)展。

  5.整合性原則,校本課程的編制應(yīng)致力于對(duì)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通與綜合運(yùn)用,讓學(xué)生獲得完整的知識(shí),通過實(shí)踐取得深刻的體會(huì)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

  6.特色性原則

  在校本課程的開發(fā)中,學(xué)校應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,針對(duì)學(xué)校具體情況,走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設(shè)計(jì),充分發(fā)揮學(xué)校作為課程決策中心的作用,最大限度的切合每一位學(xué)生的性格特征、生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景,同時(shí)注意學(xué)校當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的特點(diǎn),充分考慮本地區(qū)的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等。校本課程的開發(fā)使學(xué)校獲取課程自我更新的機(jī)會(huì),從而辦出特色學(xué)校,彰顯學(xué)校特色。

  六、基本結(jié)構(gòu)

  包括基本知識(shí)、基本技能訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練幾大部分。

  1.基本知識(shí):乒乓球發(fā)展簡(jiǎn)史,乒乓球基本常識(shí)。

  2.基本技能訓(xùn)練:基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練(攻球、推擋、搓球、拉球等)。

  3. 技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練:推側(cè)撲,逢斜變直、逢直變斜,調(diào)左壓右、調(diào)右壓左等等。

  七、組織實(shí)施

  1.成立了校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

  組長(zhǎng):邢老師(校長(zhǎng)),校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。

  副組長(zhǎng): 劉老師(副校長(zhǎng)),負(fù)責(zé)起草校本課程開發(fā)與實(shí)施方案,指導(dǎo)乒乓球校本課程的研究和實(shí)施工作,成員: 馬老師(副校長(zhǎng)),主管校本課程的教師培訓(xùn)工作和校本課題問題的具體研究。 汪老師(少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員),負(fù)責(zé)調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的意見和建議,提出針對(duì)性的意見并組織實(shí)施。

  2.成立校本課程工作研究小組

  組長(zhǎng): (副校長(zhǎng)) 副組長(zhǎng):(教科室副校長(zhǎng),分管音、體、美教學(xué)) 成員:(體育教師,負(fù)責(zé)校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實(shí)施) (體育教師,負(fù)責(zé)校本課程編輯及教師培訓(xùn))

  3.實(shí)施層次

  學(xué)校在抓好乒乓球課堂教學(xué)主陣地的同時(shí),把乒乓球教學(xué)向課處延伸,組建校級(jí)、班級(jí)乒乓球隊(duì),定期開展活動(dòng)。 課程實(shí)施分三個(gè)層次:

  (1)面向全體學(xué)生。在各年級(jí)開展乒乓球教學(xué),低年級(jí)每周開設(shè)一節(jié)乒乓球課,加強(qiáng)乒乓球課堂教學(xué)的研究。

  (2)建立班級(jí)乒乓球隊(duì)。各班開展乒乓球活動(dòng),學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿報(bào)名參加,利用課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)乒乓球。每學(xué)期開展班級(jí)乒乓球比賽。

  (3)建立校級(jí)乒乓球隊(duì)。選拔優(yōu)秀苗子,進(jìn)一步訓(xùn)練提高,利用課外活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練,提高技戰(zhàn)術(shù)水平,提高競(jìng)技能力。

  4.師資培訓(xùn)

  校本課程需要的教師立足于學(xué)校內(nèi)部,對(duì)部分教師進(jìn)行培訓(xùn),內(nèi)容重點(diǎn)在兩個(gè)方面:一是對(duì)教師進(jìn)行校本課程理論的培訓(xùn),讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理,明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究等基本原理,為課程開發(fā)提供理論依據(jù);二是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),不斷拓寬其知識(shí)面,構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),為課程開發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持。三是對(duì)教師進(jìn)行乒乓球技能訓(xùn)練,形成實(shí)施課程的基本能力。

  5.撰寫校本課程教案

  負(fù)責(zé)校本課程的教師首先寫出校本課程教案,交給校本課程工作研究小組初審。教案要有以下內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程及活動(dòng)安排、教學(xué)效果等。

  6.具體訓(xùn)練措施

  (1)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織機(jī)構(gòu)。校長(zhǎng)親自抓,各部門齊抓共管,體育教研組具體落實(shí)訓(xùn)練計(jì)劃。同時(shí),加強(qiáng)教練隊(duì)伍培訓(xùn),優(yōu)化師資隊(duì)伍,聘請(qǐng)兼職教練、陪練,形成協(xié)調(diào)配置的教練隊(duì)伍,提高訓(xùn)練的水平。

  (2)加大投入,加強(qiáng)硬件建設(shè)。積極爭(zhēng)取上級(jí)支持,建成較大規(guī)模的乒乓球訓(xùn)練館,功能齊全,設(shè)備優(yōu)良,為打造品牌奠定硬件基礎(chǔ)。

  (3)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,抓好普及。學(xué)校開設(shè)乒乓球課,編寫乒乓球校本課程,把乒乓球課程作為特色課程來開發(fā),發(fā)揮課堂基地作用,進(jìn)行趣味性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練。

  (4)科學(xué)選苗,夯實(shí)基礎(chǔ),建好乒乓球梯隊(duì),成立校中心隊(duì)。隊(duì)員從一年級(jí)到九年級(jí)分成低、中、高三個(gè)梯隊(duì)。班級(jí)成立班級(jí)乒乓球隊(duì),每年代表班級(jí)參加學(xué)校“乒乓球文化周”的比賽活動(dòng)。

  (5)乒乓球文化建設(shè),陶冶性情。創(chuàng)辦“我愛乒乓球 ”為主題的乒乓球報(bào),激勵(lì)學(xué)生們關(guān)注、熱愛乒乓球。編練乒乓球操,把乒乓球基本動(dòng)作、韻律操動(dòng)作融為一體。編唱乒乓球歌,講述乒乓球名家故事,讀乒乓球世界冠軍故事,營(yíng)造良好的乒乓球運(yùn)動(dòng)校園文化氛圍。

  (6)突破校本的訓(xùn)練模式,拓寬訓(xùn)練視野。一是請(qǐng)專家到我校指導(dǎo)訓(xùn)練,二是派教師外出培訓(xùn),同時(shí),選送基礎(chǔ)好的苗子隊(duì)員到專業(yè)訓(xùn)練基地培訓(xùn),形成動(dòng)態(tài)的訓(xùn)練機(jī)制。

  (7)積極組織參加各種比賽,提高競(jìng)技水平。參加每年的市校長(zhǎng)杯乒乓球比賽,并積極參加縣組織的'乒乓球比賽。

  八、評(píng)價(jià)方法

  1.對(duì)教師的評(píng)價(jià)

  通過聽課,查閱資料,調(diào)查訪問等形式,對(duì)教師進(jìn)行考核,并記入教師業(yè)務(wù)檔案,主要是通過四看:看學(xué)生選擇訓(xùn)練的人數(shù);看學(xué)生訓(xùn)練過程中的發(fā)展程度;看領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)對(duì)訓(xùn)練的反響;看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。

  (1)教師做到“四有”:有計(jì)劃,有進(jìn)度、有教案,有對(duì)學(xué)生的考勤評(píng)價(jià)記錄。

  (2)教師應(yīng)該按學(xué)校《校本課程開發(fā)綱要》的要求,完成周期內(nèi)規(guī)定的教學(xué)任務(wù),達(dá)到校本課程規(guī)定的課時(shí)數(shù)與教學(xué)目標(biāo)。

  (3)教師應(yīng)有資料意識(shí),整理學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、妥善保管學(xué)生訓(xùn)練成果資料袋。

  (4)任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

  對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取三看:看學(xué)生訓(xùn)練的學(xué)時(shí)總量;看學(xué)生在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)、態(tài)度等;看學(xué)生的訓(xùn)練成果。

  (1)校本課程不采用書面考試或考查方法,但要做好考勤評(píng)價(jià)記錄。

  (2)教師根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究的態(tài)度及在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià),采用“優(yōu)秀、良好、繼續(xù)努力”的正面評(píng)價(jià)形式。

  (3)學(xué)生成果可通過隊(duì)內(nèi)交流、學(xué)校比賽等多種形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

  九、保障措施

  1.學(xué)校將請(qǐng)本校有特長(zhǎng)的老師及社會(huì)人士任專兼職教師,作為專業(yè)指導(dǎo)小組,并根據(jù)活動(dòng)的需要聘請(qǐng)社會(huì)上有專長(zhǎng)者作為校外輔導(dǎo)員。

  2.學(xué)校提供或幫助解決活動(dòng)所需要的器材、資料、場(chǎng)地以及人員的聯(lián)絡(luò)。

  3.學(xué)生的校外活動(dòng)要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開,并爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參與,教育學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題。

  十、乒乓球校本課程開發(fā)與實(shí)施取得的成果

  學(xué)校乒乓球隊(duì)自1998年建隊(duì)以來,共獲得縣中小學(xué)生乒乓球比賽的八項(xiàng)男女團(tuán)體和單打冠軍,一次獲市校長(zhǎng)杯第六名。目前,我校正對(duì)乒乓球校本課程的實(shí)施與建設(shè)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與調(diào)整,以乒乓球運(yùn)動(dòng)為突破口,努力建設(shè)特色化校本課程,努力打造學(xué)校辦學(xué)品牌。

  小學(xué)勞動(dòng)校本課程實(shí)施方案 4

  校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動(dòng)為主,它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,學(xué)校開發(fā)的校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),對(duì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

  一、培養(yǎng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

  2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,適應(yīng)社會(huì)。

  二、教學(xué)原則

  校本課程與其他課程一樣,都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng),在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí),還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則:

  1、主體性原則:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教育教學(xué)過程中處于主體地位。教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使學(xué)生主動(dòng)參與,充分張揚(yáng)個(gè)性,展露才華,達(dá)到全面和諧的發(fā)展。

  2、自愿性原則:學(xué)生在“自選”科目時(shí),教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

  3、開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性,時(shí)間空間的廣域性、可變性,評(píng)價(jià)的主體性、差異性。

  4、實(shí)踐性原則:實(shí)踐是提高英語和特長(zhǎng)發(fā)展的主要活動(dòng)。要勇于實(shí)踐、積極思考,要做到手腦口并用,邊思邊練,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,鼓勵(lì)教師與學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。

  5、個(gè)性化原則:要適應(yīng)不同層次教師、學(xué)生的不同知識(shí)水平和心理特征,對(duì)教師的培訓(xùn)要因人而異;對(duì)學(xué)生要因材施教,借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)其不斷創(chuàng)造、不斷提高,促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。

  6、校內(nèi)外結(jié)合的原則:校本課程的學(xué)習(xí)在學(xué)校、家庭和社區(qū)活動(dòng)中都起重要的作用。必須走校內(nèi)外相結(jié)合的道路,才能提高校本課程的學(xué)習(xí)效益。

  7、趣味性原則:根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,采取靈活多樣的訓(xùn)練方式和直觀形象的教學(xué)手段,開展豐富多彩的活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造展示自我特長(zhǎng)的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三、學(xué)生選課方法 學(xué)生選課分以下幾步走:

  1、 向?qū)W生宣傳實(shí)施校本課程的意義,激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。

  2、 學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等,讓學(xué)生自由、自主選擇課程。

  3、 視學(xué)生選課情況及場(chǎng)地限制,按校本課程課時(shí)計(jì)劃表,有目的有計(jì)劃的實(shí)施校本課程。

  四、課程實(shí)施方法

  校本課程實(shí)施原則:學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃,教師自主實(shí)施,學(xué)校監(jiān)督檢查,教師總結(jié)反饋。

  1、學(xué)校通過問卷調(diào)查等形式,了解各門課程的選課人數(shù)等,以便于規(guī)劃實(shí)施校本課程。

  2、學(xué)校對(duì)已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時(shí)計(jì)劃,對(duì)任課教師、教學(xué)場(chǎng)地等規(guī)劃設(shè)計(jì)。

  3、任課教師根椐課時(shí)計(jì)劃,自已組織學(xué)生,聯(lián)系場(chǎng)地、器材等,實(shí)施課程。

  4、任課教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià);并對(duì)自己的教學(xué)反饋總結(jié),以利于今后的校本課程教學(xué)。

  五、教學(xué)形式

  作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程,它的教育方式勢(shì)必要打破固有的教學(xué)模式,教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上應(yīng)采用以下形式:

  1、課堂活動(dòng)式:主要是在課堂上教師與學(xué)生共同探討和學(xué)習(xí)。

  2、課外活動(dòng)式:組織相應(yīng)的課外活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)等。

  3、體驗(yàn)式:通過學(xué)生的制作、調(diào)查等方式進(jìn)行等;

  六、課時(shí)安排:

  校本課程每周一課時(shí),在課程表中體現(xiàn)。

  七、教學(xué)內(nèi)容

  根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,學(xué)校目前安排如下教學(xué)內(nèi)容:開設(shè)藝術(shù)、體育、文學(xué)、科技實(shí)踐等共12個(gè)門類,有手工制作、泥塑、硬筆書法、軟筆書法、兒童畫、國(guó)畫、球類訓(xùn)練、詩詞選讀、美文賞析、動(dòng)畫制作等共18個(gè)班。

  八、教學(xué)評(píng)價(jià)

  1、教師評(píng)價(jià):

  (1)學(xué)生選擇的.人數(shù)。教師要有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有記載、有考勤評(píng)價(jià)記錄。

  (2)學(xué)生實(shí)際接受的效果。教師應(yīng)妥善保存學(xué)生作業(yè)、作品及在活動(dòng)中、競(jìng)賽中取得成績(jī)的資料。

  (3)領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評(píng)價(jià)。主要是四看:一看學(xué)生實(shí)際接受的效果,二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映,三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,四看教師的教學(xué)案例、教案等。

  2、學(xué)生評(píng)價(jià):

  (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。

  (2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“加油”作記錄,作為"優(yōu)秀學(xué)生"評(píng)比條件。

  (3) 學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)異者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  九、師資培訓(xùn)

  隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。

  1、 走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

  2、 請(qǐng)進(jìn)來--聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。

  3、 老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年教師。

  4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材,經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

  十、教材建設(shè)

  滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,校本課程的教材必不可少,在現(xiàn)有的校本教材的基礎(chǔ)上,需要任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng),以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動(dòng)手編寫教材,學(xué)校進(jìn)行教材的刊印,保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

  十一、配套措施

  1、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

  2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),邀請(qǐng)市、區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

  3、校本課程與必修課程一樣,計(jì)入教師工作量。

  4、 學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

  十二、運(yùn)作機(jī)制

  1、管理網(wǎng)絡(luò):校長(zhǎng)(副校長(zhǎng))→教導(dǎo)主任、辦公室主任、總務(wù)主任、政教主任→年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、班主任、校本課程教師。

  2、運(yùn)作流程:制訂計(jì)劃→動(dòng)員→“自選”→編組→完成學(xué)習(xí)→成果展示與評(píng)估→小結(jié)→組織教師制定教學(xué)進(jìn)度→研究教學(xué)模式→進(jìn)行備課活動(dòng)教學(xué)→小結(jié)

  小學(xué)勞動(dòng)校本課程實(shí)施方案 5

  一、指導(dǎo)思想:

  以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo),從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,打造“個(gè)性化”學(xué)校形象,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步,科教發(fā)展,教育改革的客觀要求。

  二、實(shí)施目標(biāo):

  1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性:

  基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。

  2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性:

  根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況,兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀,把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。

  3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性:

  校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程,在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成,所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力,科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況,還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素,目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。

  4、校本課程要體現(xiàn)主體性:

  校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要,教師的充分參與,在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神,要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使校本課程得到更大的開發(fā)。同時(shí),還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際,重視學(xué)生參與,注意學(xué)生的反饋信息,不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

  三、實(shí)施內(nèi)容:

  (一)建立健全校本課程開發(fā)體系

  校本開發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的,是由校長(zhǎng)、課程專家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的`開發(fā)網(wǎng)絡(luò),通力合作,共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

  1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  組員:班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師

  2、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  組員:班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師

  (二)加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

  1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題,進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討,深入領(lǐng)會(huì)校本課程開發(fā)的意義和作用,提高認(rèn)識(shí),明確目標(biāo)。

  2、以學(xué)科教研組為單位,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素,研究開發(fā)校本教材,將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。

  3、強(qiáng)化科研意識(shí),以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討,使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。

  4、創(chuàng)造條件,開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。

  (三)校本課程開發(fā)的實(shí)施程序:

  1、成立組織。

  2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

  3、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo),制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

  4、制定校本課程開發(fā)指南。

  5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

  6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

  7、組織學(xué)生選擇課程。

  8、確定校本課程。

  9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

  10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

  (四)校本課程的結(jié)構(gòu):

  根據(jù)學(xué)校實(shí)際,完全靠自己開發(fā)的校本教材

  藝術(shù)課程:美術(shù)、書法

  技能課程:生物、物理實(shí)驗(yàn)、各興趣小組

  專題課程:心理輔導(dǎo)等

  (五)校本課程的評(píng)價(jià)

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):?jiǎn)柧碚{(diào)查

  2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):信息反饋

  3、課程評(píng)價(jià)體系

  (六)幾點(diǎn)要求

  1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒

  2、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)

  3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)

  小學(xué)勞動(dòng)校本課程實(shí)施方案 6

  一、指導(dǎo)思想

  認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀,利用課程分級(jí)管理的體制,優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),把“以學(xué)生發(fā)展為本,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,精心組織,扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn),促使學(xué)生全面發(fā)展。

  二、實(shí)施目標(biāo)

  以課改為載體,在校本課程開發(fā)中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學(xué)生的意志,使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格,消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,因勢(shì)利導(dǎo),促使學(xué)生形成健全的人格,讓師生與課改同成長(zhǎng)。

  三、校本課程組織機(jī)構(gòu)

  1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

  組長(zhǎng):xxx(校長(zhǎng))

  副組長(zhǎng):xxx(教導(dǎo)主任)xxx(政教主任)

  組員:班主任、學(xué)科組長(zhǎng)

  2、課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))

  組長(zhǎng):xxx(教導(dǎo)主任)xxx(政教主任)

  副組長(zhǎng):學(xué)科組長(zhǎng)

  音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)教師

  3、課程實(shí)施督察小組(負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察)

  組長(zhǎng):xxx(校長(zhǎng))組員:班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程

  副組長(zhǎng):政教主任年級(jí)主任

  組員:班主任、學(xué)科組長(zhǎng)

  四、課程內(nèi)容

  從學(xué)生的`興趣出發(fā),以學(xué)校為基地,充分利用我校的教育資源優(yōu)勢(shì),努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類課程:

  1、認(rèn)知類:認(rèn)識(shí)自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)

  2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)

  3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)

  4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)

  5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。)

  6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)

  7、信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能)

  五、實(shí)施辦法

  1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對(duì)教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評(píng)估,確定開設(shè)科目和開設(shè)時(shí)間。

  2、布初評(píng)通過的校本課程科目及教師名單,推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。

  3、加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃,確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開,做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核,充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

  4、選擇有特長(zhǎng),有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師,擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作,定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”,掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法,逐步提高他們的實(shí)踐水平。

  5、重教師和學(xué)生的參與過程,給教師和學(xué)生一個(gè)客觀評(píng)價(jià),以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

  6、在開展課程研究的過程中請(qǐng)有關(guān)專家和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助,以使課題研究獲得成功。

  六、課程評(píng)價(jià)

  (一)對(duì)課程的評(píng)價(jià)

  每學(xué)期結(jié)束時(shí),學(xué)校要召開任課教師會(huì)議,聽取任課教師對(duì)課程建設(shè)的意見,及時(shí)修正不足,完善方案;同時(shí),要對(duì)實(shí)施的年級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會(huì),關(guān)注學(xué)生喜好的程度,也聽取學(xué)生乃至家長(zhǎng)、社會(huì)人士的建議和意見。

  (二)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

  在該課程中,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是過程性評(píng)價(jià)。

  一是建立成長(zhǎng)檔案袋,讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長(zhǎng)的資料,如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片,辦的剪貼報(bào),寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告,家長(zhǎng)、教師、社會(huì)人士的評(píng)價(jià)等。

  二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)表,隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后在一學(xué)期結(jié)束時(shí),進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,體現(xiàn)多樣性。

  (三)對(duì)教師的評(píng)價(jià)

  一是教師自我反思性評(píng)價(jià):每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后,認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)

  二是教學(xué)督察評(píng)價(jià):學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。

  總之,校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長(zhǎng)的過程。我們?cè)咐^續(xù)努力,積極投身于課程改革的洪流中,去開拓、去創(chuàng)新,用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。

  小學(xué)勞動(dòng)校本課程實(shí)施方案 7

  一、指導(dǎo)思想

  以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,通過尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到用心有效地發(fā)展,并以此為契機(jī),爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校特色,努力提升教學(xué)質(zhì)量,最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。

  二、開發(fā)目標(biāo)

  1、堅(jiān)持自愿自主、靈活開放的原則,給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的潛力。

  2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)多元資料寬泛,用心拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美潛力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康,使學(xué)生熱愛生活,適應(yīng)社會(huì)。

  4、通過校本課程的開發(fā),進(jìn)一步培養(yǎng)具有科研潛力和較高綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

  三、校本課程開發(fā)的主要資料

  1、基礎(chǔ)性課程:

  《‘五個(gè)一’養(yǎng)成教育》、《古詩詞鑒賞》、《智力數(shù)學(xué)》等。

  2、豐富性課程:

  《語文實(shí)踐》、《數(shù)字與生活》、《數(shù)字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學(xué)與健康》、《探索自然》等。

  3、發(fā)展性課程:

  根據(jù)本校實(shí)際狀況,用心開展興趣小組活動(dòng):計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、英語角、舞蹈、繪畫、書法、版報(bào)、廣播、寫作等。

  四、校本課程教材編寫要求

  為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力,我們將根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng),以教師豐富的`實(shí)踐為基礎(chǔ),選取參考有關(guān)資料,誘導(dǎo)教師通過超多的創(chuàng)造性勞動(dòng),自編或選編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、并適當(dāng)資助教材的刊印整理,保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。

  五、校本課程的開發(fā)步驟

  ㈠建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組:

  ㈡進(jìn)行前期論證

  1、結(jié)合現(xiàn)有資源,通過問卷調(diào)查等形式征集教師的意見,確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體科目及資料。

  2、就即將開發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意見,考察所開發(fā)的課程是否貼合學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿與需要,如貼合需要的,學(xué)校負(fù)責(zé)可行性論證;如不貼合的,則取消該校本課程的開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃。

  ㈢師資培訓(xùn)

  隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本課程的資料和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。

  方式與途徑:

  1、培訓(xùn),參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座。

  2、實(shí)踐,開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討。

  3、學(xué)習(xí),學(xué)校帶給相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓老師經(jīng)過一段時(shí)光的學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)潛力。

  資料:

  1、校本課程開發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。

  2、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng),對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與輔導(dǎo)。

  ㈣撰寫校本課程綱要

  課程綱要闡明以下幾方面資料:

  1、課程目標(biāo),應(yīng)全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。

  2、課程資料或活動(dòng)安排,根據(jù)教師開發(fā)的主題或科目作相應(yīng)安排。

  3、課程實(shí)施,包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等。

  4、課程評(píng)價(jià),主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定,涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來源等。

  ㈤健全管理制度

  為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量,學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度:

  1、校本課程開發(fā)審議制度;

  2、校本課程評(píng)價(jià)制度;

  3、校本課程管理崗位職責(zé)制等。

  ㈥配套措施

  1、教務(wù)處、教研組要用心幫忙教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

  2、學(xué)校將聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),邀請(qǐng)教研部門領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

  3、校本課程與必修課程一樣,計(jì)入教師工作量,工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。

  4、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

  5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程,確保我校校本課程從無到有,從有到精,盡快構(gòu)成特色。

  六、校本課程的評(píng)價(jià)

  1、教師評(píng)價(jià)

  ⑴教師執(zhí)教務(wù)必有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有考勤評(píng)價(jià)記錄。

  ⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,到達(dá)規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

  ⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

  ⑷任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例,及時(shí)總結(jié)反思等。

  ⑸學(xué)校及時(shí)做好校本課程開發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測(cè)評(píng)工作,參與聽、評(píng)課的指導(dǎo),隨時(shí)調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施狀況。

  ⑹學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,每學(xué)期對(duì)教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。

  2、學(xué)生評(píng)價(jià)

  校本課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià):

  一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等,可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。

  二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn),學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品、競(jìng)賽、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(zhǎng)記錄袋,記入學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

  小學(xué)勞動(dòng)校本課程實(shí)施方案 8

  一、指導(dǎo)思想

  “以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本、讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己”是我校的辦學(xué)理念,我校以“滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”為宗旨,以“我的課程我喜歡”為主題,以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年,讓美麗的校園成為孩子的舞臺(tái)”為目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)開展了校本課程的實(shí)踐與探索。在未來三年,我們努力構(gòu)建邱皮溝小學(xué)特色的校本課程體系,讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間,通過課程讓每一個(gè)邱小學(xué)子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進(jìn)一大步。

  二、總體目標(biāo)

  1、開發(fā)具有學(xué)校特點(diǎn)的能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的校本課程,形成必修課和選修課共存的校本課程體系。

  2、調(diào)動(dòng)一切可以利用的資源,盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,努力開設(shè)能全面促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的多樣化校本課程,讓每個(gè)學(xué)生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。

  3、通過校本課程的開發(fā),激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力,培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí),提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力,發(fā)展學(xué)生的思維。拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域,陶冶情操,為美好人生奠基。

  4、從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā),以學(xué)生自主、快樂、健康、全面發(fā)展為目標(biāo),構(gòu)建并有效實(shí)施一套旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的開放型校本課程。

  三、課程原則

  1、主體性:課程開發(fā)的主體是教師,教師可以與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同研究探討編集適合學(xué)生發(fā)展的校本教材。

  2、合作性:課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此,在整個(gè)開發(fā)過程中教師要與校長(zhǎng)、主任、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)等通力合作,發(fā)揮群體智慧。

  3、民主性:學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此,在開發(fā)過程中,應(yīng)廣泛聽取他們的意見,形成一個(gè)民主氛圍。

  4、選擇性:課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個(gè)性得到張揚(yáng)。盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程,適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。

  5、開放性:課程開發(fā)在資源方面,充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在開發(fā)主體方面,要充分調(diào)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、主任、校長(zhǎng)以及社會(huì)各界人士參與課程開發(fā)的積極性,共同進(jìn)行課程建設(shè)。

  6、靈活性:采用自編教材,立足本校實(shí)際,立足課堂實(shí)際,立足學(xué)生實(shí)際,量力而行,逐步完善。

  四、組織機(jī)構(gòu):校本課程開發(fā)工作組織機(jī)構(gòu)

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  組員:

  五、課程實(shí)施的主要階段和步驟:

  1、啟動(dòng)階段:2010年9月—20xx年3月

  (1)、啟動(dòng)、籌備。

  (2)、評(píng)議、審核。

  2、實(shí)施階段:20xx年3月—20xx年3月

  第一階段:20xx年3月—20xx年9月開題、選題,形成《校本課程建設(shè)方案》,初步實(shí)施《方案》。

  第二階段:20xx年9月—20xx年9月全面實(shí)施《方案》,深入展開“校本課程建設(shè)研究”課題實(shí)驗(yàn)。

  第三階段:20xx年9月—20xx年9月繼續(xù)深入展開校本課程研究,及時(shí)總結(jié)研究成果,并以此轉(zhuǎn)化為教育常規(guī),形成完整的校本課程體系;同時(shí),認(rèn)真查找和梳理存在問題,提出改進(jìn)建議。

  3、總結(jié)階段:20xx年3月—20xx年9月做好師生課題實(shí)驗(yàn)成果、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作;學(xué)校、師生各種資料歸檔。

  六、校本課程評(píng)價(jià):

  1、評(píng)價(jià)設(shè)想

  加強(qiáng)對(duì)校本課程開發(fā)和實(shí)施的評(píng)價(jià), 是提高校本課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)過程,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。

  發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的.促進(jìn)作用,嘗試建立一種全面評(píng)定教師教學(xué)業(yè)績(jī)的體系。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化,把自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來;堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化,把結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來;堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化。

  發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵(lì)功能。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力,減少量化,多進(jìn)行分析性的評(píng)價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評(píng)價(jià)學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。同時(shí),要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式以成長(zhǎng)記錄為主,要體現(xiàn)過程。

  2、學(xué)生評(píng)價(jià):學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。評(píng)價(jià)的方式是鼓勵(lì)和表揚(yáng),以學(xué)生個(gè)體為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。小組評(píng)價(jià)主要是采取捆綁式評(píng)價(jià):最有實(shí)力的小組、進(jìn)步最大的小組、幫扶最好的小組等。

  3、教師評(píng)價(jià):對(duì)授課教師的授課,通過聽課、導(dǎo)學(xué)案,體會(huì)、反思、查閱各種資料、調(diào)查訪問等形式對(duì)教師進(jìn)行考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。還要看學(xué)生實(shí)際接受的效果,學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。評(píng)價(jià)采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,書面材料評(píng)價(jià)與學(xué)生口頭評(píng)價(jià)、活動(dòng)展示評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法。

  七、校本課程管理

  1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,親歷躬行。成立以范校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)研究小組、校本課程開發(fā)與管理等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),確保校本課程實(shí)施的良性運(yùn)行。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)行校本課程的開發(fā)、實(shí)施,做好示范。

  2、規(guī)范學(xué)校課程管理秩序。在學(xué)校課程實(shí)施過程中,由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校課程之間的整體協(xié)調(diào),同時(shí)做好監(jiān)控工作;教導(dǎo)處根據(jù)各類課程計(jì)劃制定教學(xué)(活動(dòng))計(jì)劃、進(jìn)度和實(shí)施方案,組織實(shí)施;教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué),撰寫課程實(shí)施的教學(xué)(活動(dòng))案例,及時(shí)總結(jié)反思;教務(wù)處及時(shí)整理,保存教學(xué)(活動(dòng))的相關(guān)資料及取得的成績(jī)證明。學(xué)校每學(xué)期召開學(xué)校課程研討會(huì)、教學(xué)觀摩會(huì),交流教師的成功經(jīng)驗(yàn),解決存在的問題,總結(jié)學(xué)校課程的實(shí)施情況。“學(xué)校課程開發(fā)工作組”參與課程實(shí)施的全過程,了解具體情況,召開分析會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)校課程評(píng)估工作組”隨機(jī)參與教學(xué)(活動(dòng)),了解活動(dòng)進(jìn)程,每學(xué)期結(jié)束對(duì)學(xué)校課程的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3、進(jìn)一步拓寬學(xué)校教育資源,加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、功能教室等設(shè)施的建設(shè),合理配制各種教學(xué)設(shè)備,對(duì)現(xiàn)有對(duì)現(xiàn)有教育資源整理充實(shí),妥善安排,統(tǒng)一調(diào)配。

  4、時(shí)間上的保證。在開足國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上,把每周五下午第一節(jié)課定為校本課程活動(dòng)時(shí)間。

  八、學(xué)校課程保障措施

  (1)獎(jiǎng)勵(lì)制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實(shí)施效果對(duì)教師進(jìn)行團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。

  (2)教研制度。每周安排固定的時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科的教研活動(dòng),研討學(xué)校課程的實(shí)施情況,針對(duì)課程實(shí)施中存在的問題提出解決方案。

  (3)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度。教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)流程管理的要求對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查,提出意見或建議,確保學(xué)校課程的有效實(shí)施。

  (4)隊(duì)伍保障。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,深刻領(lǐng)會(huì)課程精神內(nèi)涵。開展教師培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí),鼓勵(lì)、支持教師研究課程實(shí)施的規(guī)律,提高開發(fā)與實(shí)施課程的能力,進(jìn)行課題研究。

  (5)經(jīng)費(fèi)保障。實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策。籌措資金優(yōu)先用于課程開發(fā),設(shè)備添置,印刷、或出版成熟的開發(fā)校本課程教學(xué)最新資料。

  小學(xué)勞動(dòng)校本課程實(shí)施方案 9

  為了進(jìn)一步落實(shí)校本課程的課程目標(biāo),在挖掘現(xiàn)有教師的專長(zhǎng)和社區(qū)人力資源的基礎(chǔ)上,依據(jù)學(xué)校制定的校本課程的活動(dòng)規(guī)程,大力貫徹多元性、實(shí)用性、鄉(xiāng)土性的教學(xué),在打破固有的班級(jí)界限,甚至年級(jí)界限,整合和劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,塑造富有特色的校園文化,激發(fā)社區(qū)的多元化發(fā)展,指導(dǎo)學(xué)生的社團(tuán)與小組活動(dòng),讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)人際交往的技能,打破現(xiàn)有的餓課程結(jié)構(gòu),落實(shí)文體類課程教學(xué)目標(biāo)。

  (一)課程的實(shí)施規(guī)程

  1、制定課時(shí)計(jì)劃與內(nèi)容

  課時(shí)計(jì)劃與內(nèi)容的確定遵循先總后分、由淺入深、由學(xué)科內(nèi)至跨學(xué)科的原則,每學(xué)期每個(gè)學(xué)生完成3個(gè)課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì),其中兩個(gè)課題是學(xué)科內(nèi)的,稱之為學(xué)科課題研究,它以學(xué)科知識(shí)為背景,強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透。時(shí)間8周,另一個(gè)為綜合性課題,稱之為綜合實(shí)踐課題,設(shè)計(jì)多學(xué)科或活動(dòng)設(shè)計(jì),時(shí)間月4-5周,另外,再用1-2周進(jìn)行課題總結(jié)與成果評(píng)價(jià),具體情況要與各學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合。

  2、確定核心教師及其職責(zé)

  教務(wù)處在初一、初二年級(jí)專任教師中確定若干名教師作為校本課程的核心教師。核心教師可由班主任擔(dān)任,其職責(zé)是負(fù)責(zé)本班級(jí)學(xué)生課程開設(shè)的全面工作。具體為:

  一是向?qū)W生系統(tǒng)介紹各活動(dòng)課程的基本情況,包括課程的目標(biāo)內(nèi)容,課程的活動(dòng)形式與評(píng)價(jià)等;

  二是向?qū)W生推薦和讓學(xué)生認(rèn)真選擇要參加的活動(dòng)課程社團(tuán)。

  三是及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)生參與和參加各活動(dòng)課程的出勤與常規(guī),落實(shí)與強(qiáng)化活動(dòng)的常規(guī)教育。

  3、組建專家組和導(dǎo)師組

  教務(wù)處將設(shè)立校本課程開發(fā)與研究專家組和校本課程教學(xué)實(shí)施導(dǎo)師組。專家組有學(xué)校資深教師特、高級(jí)教師、教科研能力較強(qiáng)的教師與校外專家組成。導(dǎo)師組主要由各備課組推選的主講教師組成,主要任務(wù)是負(fù)責(zé)課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)、校本課程綱要的編制以及學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)教師。

  4、研究成果匯展與評(píng)價(jià)

  根據(jù)課時(shí)計(jì)劃與活動(dòng)安排,在綜合實(shí)踐活動(dòng)完成后,各活動(dòng)小組要在導(dǎo)師的組織與指導(dǎo)下進(jìn)行成果交流與答辯,專家組的成員要對(duì)課題進(jìn)行成果書面評(píng)價(jià)或答辯。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,推薦優(yōu)秀課題參加年級(jí)課題的成果展示與課題答辯,并舉行一次全年級(jí)的成果匯報(bào)展。

  (二)課程的過程實(shí)施

  1、課題小組的組織與確定

  在各學(xué)科申報(bào)的社團(tuán)成員基礎(chǔ)上,由指導(dǎo)教師具體指導(dǎo),圍繞社團(tuán)的活動(dòng)主題,個(gè)人依據(jù)各人的興趣和愛好,分別成立不同的課題小組與項(xiàng)目制作小組,數(shù)量約4-5個(gè)。條件成熟的課題小組可以跨年級(jí)來組建。在活動(dòng)的初期,教師提供一些選題供各研究小組來參考和備選,在學(xué)生能力提高到一定程度時(shí),可以圍繞社團(tuán)的活動(dòng)目標(biāo)與宗旨,自定主題,自主選題,開展活動(dòng)。

  2、組織輔導(dǎo)報(bào)告和社團(tuán)內(nèi)動(dòng)員

  課程開始實(shí)施時(shí),各社團(tuán)的指導(dǎo)教師還邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)的人員和高校的專家,做研究指導(dǎo)報(bào)告,這是課程的基本組成部分,主要給學(xué)生方法論的指導(dǎo)。為配合課程實(shí)施,學(xué)校采取多種組織形式,組織動(dòng)員報(bào)告,同時(shí),須有班主任的積極配合和協(xié)助。開設(shè)《學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)》《科學(xué)研究問題的方法》、《如何進(jìn)行調(diào)查研究》《如何進(jìn)行課題報(bào)告的撰寫》等主題報(bào)告。

  3、個(gè)人選擇課題,擬定計(jì)劃與方案

  在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,對(duì)課題設(shè)計(jì)的指導(dǎo),要按照《課題開題報(bào)告表》的要求,指導(dǎo)課題小組自己初步設(shè)計(jì),教師對(duì)報(bào)告表的內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f明與解釋。

  4、指導(dǎo)教師初審,合并相近課題

  指導(dǎo)教師在初審時(shí),要求學(xué)生對(duì)明顯的錯(cuò)誤或不合理的設(shè)計(jì)做出解釋,教師不要輕易否定學(xué)生的設(shè)想,對(duì)淘汰的課題成員須有明確的說明與理由,要求學(xué)生做出修改,直到合理為止或者合并相近的課題小組。初審?fù)瓿珊螅笇?dǎo)教師將在社團(tuán)內(nèi),公開社團(tuán)內(nèi)的研究的,課題名稱,并提出研究的要求。

  5、確定組內(nèi)分工,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

  各小組課題組長(zhǎng)完全由學(xué)生自己推選,將結(jié)果報(bào)告指導(dǎo)教師。同時(shí),課題小組在組長(zhǎng)的組織下,按照《課題開題報(bào)告表》的要求,重新設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查、課題研究或項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方案。

  6、開展開題報(bào)告會(huì),進(jìn)行方案評(píng)審

  學(xué)生參加社團(tuán)內(nèi)的開題報(bào)告會(huì),組織指導(dǎo)教師備課組3-4人參加評(píng)審,接受教師評(píng)審組的質(zhì)詢,修改完善方案。課題的方案的評(píng)審要依據(jù)《課題方案評(píng)審表》的要求,評(píng)審結(jié)束,必須為每個(gè)小組寫評(píng)價(jià)表,為每個(gè)小組打分,并對(duì)小組全體成員設(shè)計(jì)的方案要進(jìn)一步完善。

  7、課題實(shí)施,教師監(jiān)控與指導(dǎo)

  小組活動(dòng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分別按小組進(jìn)行。這給管理帶來了困難,教師主要通過一些過程性的圖表來實(shí)現(xiàn),每次小組活動(dòng)時(shí),要要有書面形式的報(bào)告、活動(dòng)記錄表、訪談?dòng)涗洷淼龋處煂?duì)小組的活動(dòng)實(shí)施狀況進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

  8、撰寫研究報(bào)告,完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)和活動(dòng)總結(jié)

  各社團(tuán)內(nèi)的研究性學(xué)習(xí)要以課題小組為單位,撰寫研究小組活動(dòng)的研究報(bào)告,項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告以及調(diào)查報(bào)告等。課題小組同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi),將活動(dòng)的過程性進(jìn)行總結(jié)。既要進(jìn)行課題組的整體小結(jié),還要進(jìn)行小組內(nèi)的研究成員的個(gè)人總結(jié),在活動(dòng)結(jié)束后,將材料上交給指導(dǎo)教師。并開始著手完成小組課題研究報(bào)告。

  9、社團(tuán)內(nèi)展示、成果評(píng)價(jià)

  各課題小組的成果可以采取各種表現(xiàn)形式,可采用文字,模型,圖片,聲像多媒體等。展示時(shí),各種成果可以在同學(xué)間相互交流,同學(xué)間相互學(xué)習(xí),交流后,各小組再進(jìn)一步完善自己的研究成果。指導(dǎo)教師按照課題成果的評(píng)價(jià)表,對(duì)各課題小組成果提出問題和質(zhì)疑,課題小組要進(jìn)行說明和應(yīng)答,指導(dǎo)教師對(duì)應(yīng)答表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。指導(dǎo)教師依據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課題成果評(píng)價(jià)表》分開題報(bào)告、方案設(shè)計(jì)、研究報(bào)告和應(yīng)答效果等幾個(gè)分項(xiàng)評(píng)價(jià)成績(jī),按一定的比例和權(quán)重,進(jìn)行求和,得到一個(gè)綜合成績(jī),此成績(jī)就為該學(xué)生的綜合實(shí)踐課程的成績(jī)。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,推薦優(yōu)秀課題參加年級(jí)課題的成果展示與課題答辯,并舉行一次全年級(jí)的成果匯報(bào)展。

  10、年級(jí)成果展示、答辯與報(bào)告會(huì)

  指導(dǎo)教師按年級(jí)安排不同的比例,選擇出水平性、代表性最強(qiáng)的成果進(jìn)行展示和答辯,答辯主要回答專家組的提問與質(zhì)疑。學(xué)校對(duì)優(yōu)秀成果頒發(fā)了專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。研究成果的匯展與評(píng)價(jià)根據(jù)課時(shí)計(jì)劃與活動(dòng)安排。

  (三)課程的管理

  校本課程的`管理要在系統(tǒng)論與控制論的指導(dǎo)下,有計(jì)劃、有步驟的開展組織與協(xié)調(diào)工作,并嘗試構(gòu)建一套較為完善的課程管理體系。

  1、教務(wù)處————日常管理

  主要是主要負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程方案的組織與策劃,組織教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本培訓(xùn),以及各項(xiàng)規(guī)章制度的制定。同時(shí)負(fù)責(zé)場(chǎng)地活動(dòng)設(shè)備的組織與協(xié)調(diào),各活動(dòng)場(chǎng)館的定期開放。為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的便利條件。

  2、年級(jí)組————協(xié)調(diào)管理

  年級(jí)組在年級(jí)組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)下,按計(jì)劃與嚴(yán)格落實(shí)課程活動(dòng)計(jì)劃要求,協(xié)調(diào)本年級(jí)的班主任及各班級(jí)之間的關(guān)系,處理好一些年級(jí)內(nèi)的學(xué)生偶發(fā)事件。

  3、班主任————具體管理

  班主任要協(xié)助作好本班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)員,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,校本課程的參加與報(bào)名組織工作,落實(shí)活動(dòng)的常規(guī)教育等。

  4、學(xué) 生————自主管理

  學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中,強(qiáng)調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng),通過自我約束、自我管理提高活動(dòng)的質(zhì)量。其中各課題小組中課題組長(zhǎng)與組員合理分工,協(xié)調(diào)研究,相互促進(jìn),確保活動(dòng)的正常開展。

  (四)、課程的評(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)是校本課程的重要環(huán)節(jié),綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性,評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主,注重學(xué)生主體參與的實(shí)踐過程,以及在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的積極性、合作性、創(chuàng)新性。評(píng)價(jià)的方式可以多樣化,通過評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)化程度的提高。評(píng)價(jià)主張采用以“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”,強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。

  1、評(píng)價(jià)的基本理念

  評(píng)價(jià)的整體觀

  綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的整體觀要求在評(píng)價(jià)中把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整,使它們?nèi)诤蠟橐粋(gè)有機(jī)整體,貫徹到活動(dòng)中去。一方面,將學(xué)生在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品如研究報(bào)告、模型、主題演講等作為評(píng)價(jià)它們學(xué)習(xí)情況的依據(jù),另一方面,注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  評(píng)價(jià)主體的多元化

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體是多元的。教師、學(xué)生、校外指導(dǎo)教師都可以作為評(píng)價(jià)者,在活動(dòng)的評(píng)價(jià)過程中,應(yīng)重視學(xué)生的自我反思性評(píng)價(jià),通過學(xué)生的自我反思性評(píng)價(jià),提高學(xué)生辨別是非的能力、自我教育的的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向,肯定學(xué)生與世界交往的多元方式對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)方式要給予充分的肯定,不僅允許學(xué)生對(duì)問題的解決可以有不同方案,而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。

  評(píng)價(jià)內(nèi)容的過程性

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要重視對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)以及如何解決問題的,而不僅是針對(duì)問題得出結(jié)論,只要學(xué)生經(jīng)歷的活動(dòng)過程,對(duì)自然、社會(huì)和自我形成了一定的認(rèn)識(shí),獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),就應(yīng)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。要重視學(xué)生在過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)以及成功的體驗(yàn)。總之,注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的實(shí)際體驗(yàn)和發(fā)展程度,而不是以科學(xué)發(fā)展的水平,或者成人的認(rèn)識(shí)水平來評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的最終結(jié)果的科學(xué)性。

  2、評(píng)價(jià)的方式

  校本課程的評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)多樣化特征。無論何種方式,都是以觀察為先決條件。通過觀察、記錄、描述學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn),并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ),這是綜合實(shí)踐活動(dòng)各項(xiàng)評(píng)價(jià)方式運(yùn)用的基本要求。在具體的操作中,“成長(zhǎng)記錄評(píng)定”與“協(xié)商研討式評(píng)定”等方法被認(rèn)為是十分有效的評(píng)價(jià)方法。教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的實(shí)踐活動(dòng)檔案,以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力,因此教師應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)保存活動(dòng)過程的經(jīng)歷,及時(shí)總結(jié)活動(dòng)過程的實(shí)際體會(huì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體評(píng)價(jià)方式有匯報(bào)、成果或作品展示、研究報(bào)告答辯、演示、表演、競(jìng)賽等,通過學(xué)生教師之間的學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng),教師對(duì)學(xué)生的師評(píng)等多重方法,以過程性和描述性評(píng)價(jià)為主,來實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)。

  3、評(píng)價(jià)內(nèi)容

  評(píng)價(jià)內(nèi)容一般包括以下幾方面:

  學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度。

  學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r。

  學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。

  (五)、課程方案實(shí)施的幾點(diǎn)說明

  為了貫徹和落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神,在汲取我校現(xiàn)有的活動(dòng)課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科課程與活動(dòng)課程的整合,我校積極開展初中階段的校本課程的實(shí)驗(yàn)工作。通過實(shí)驗(yàn)工作的開展來改變學(xué)生的固有的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生獲得參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感;形成從自己的生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力;發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力,養(yǎng)成主動(dòng)地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣、主動(dòng)探究的態(tài)度、信息素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐創(chuàng)新能力,養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、社會(huì)問題、環(huán)境問題,關(guān)注社會(huì)需要,并積極參與社會(huì)生活服務(wù)于社會(huì),培養(yǎng)愛國(guó)主義精神,形成社會(huì)責(zé)任感,加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展需要、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會(huì)生活的聯(lián)系,加強(qiáng)德育的針對(duì)性、有效性和主動(dòng)性,從而構(gòu)筑一個(gè)符合我校實(shí)際的校本課程體系。校本課程在實(shí)施的過程中應(yīng)當(dāng)注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系:

  1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種開放的實(shí)踐性課程,活動(dòng)的內(nèi)容超越書本,超越體系化的教材,超越封閉的課堂,面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展,增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn),發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生所處的實(shí)際的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境出發(fā),展開實(shí)踐活動(dòng)的全過程。

  2、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。活動(dòng)實(shí)施要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,要求學(xué)生積極參與、自主實(shí)踐,同時(shí)要求教師有針對(duì)性的加以引導(dǎo)、指導(dǎo),處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系,使學(xué)生在活動(dòng)中形成問題意識(shí),并善于指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的課題,同時(shí)在活動(dòng)中采取多樣化的組織方式開展探究活動(dòng),在探究活動(dòng)中遵循“親歷實(shí)踐,深度探究”的原則,倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究下去。

  3、恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現(xiàn)學(xué)校的原有特色,學(xué)校要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。通過活動(dòng)的展開,學(xué)生與教育情境的交互作用會(huì)產(chǎn)生出新的目標(biāo)、問題、價(jià)值觀和新的對(duì)結(jié)果的設(shè)計(jì)。有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)要求教師必須認(rèn)識(shí)到這些生成性目標(biāo)與生成性主題產(chǎn)生的必然性,肯定其存在價(jià)值,并加以運(yùn)用,使生成性發(fā)揮得更具目的性和更富有成效,從而將活動(dòng)引向新的領(lǐng)域。

  4、信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng),要考慮到信息時(shí)代對(duì)學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求,積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍,提升活動(dòng)的實(shí)施水平,把信息技術(shù)有機(jī)地融入綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)施過程之中。同時(shí)把信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種手段,而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng),滲透在綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程中,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,為學(xué)生創(chuàng)造反思性、自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問題情境,防止陷入純粹的技能訓(xùn)練誤區(qū)。

  小學(xué)勞動(dòng)校本課程實(shí)施方案 10

  一、指導(dǎo)思想

  勞動(dòng)是生活的基礎(chǔ),是幸福的源泉,也是每個(gè)人走向成功和輝煌的惟一途徑。為了更好的促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng),我校少先隊(duì)通過開展以“勞動(dòng)最光榮”為主題的系列活動(dòng),讓同學(xué)們了解“勞動(dòng)節(jié)”的由來,了解我國(guó)不同時(shí)代的勞模風(fēng)采,將“勞動(dòng)最光榮”這個(gè)主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個(gè)少先隊(duì)員的.實(shí)際行動(dòng)中,通過在學(xué)校、家庭、社區(qū)三個(gè)層面參與不同類型的勞動(dòng),培養(yǎng)少先隊(duì)員積極勞動(dòng)的熱情,養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,并能珍惜他人的勞動(dòng)成果。

  二、活動(dòng)口號(hào)

  我勞動(dòng)、我獨(dú)立、我快樂

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步提高學(xué)生的愛勞動(dòng)意識(shí),知道勞動(dòng)的艱辛、懂得尊重、愛惜勞動(dòng)成果。

  2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的自立,并掌握一些最基本的知識(shí)和技能。

  3、通過活動(dòng)使學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣,能較主動(dòng)地投入到勞動(dòng)的隊(duì)伍中,能體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,分享自己的勞動(dòng)成果。

  四、主要措施:

  1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,召開全體教師專題會(huì)議,啟動(dòng)活動(dòng),發(fā)出號(hào)召、提高重要性。

  2、充分利用學(xué)發(fā)部的陣地作用,開展富有教育、卓有成效的愛勞動(dòng)活動(dòng)

  3、表彰先進(jìn)班級(jí)個(gè)人,榜樣促優(yōu),及時(shí)做好活動(dòng)總結(jié)

  五、活動(dòng)要求:

  1、各年級(jí)組長(zhǎng)與班主任老師負(fù)責(zé)通知各班學(xué)生提前練習(xí),并在比賽前通知學(xué)生帶好材料、工具等,選出部分學(xué)生參賽。

  2、各年級(jí)負(fù)責(zé)老師要留下活動(dòng)過程資料,并形成活動(dòng)系列報(bào)道上傳校園網(wǎng)。

  3、12月選一周的聯(lián)合晨會(huì)做主題展示匯報(bào)。

  一年級(jí)匯報(bào)節(jié)目負(fù)責(zé)人:xxx

  二年級(jí)匯報(bào)節(jié)目負(fù)責(zé)人:xxx

  三年級(jí)匯報(bào)節(jié)目負(fù)責(zé)人:xxx

  四年級(jí)匯報(bào)節(jié)目負(fù)責(zé)人:xxx

  五年級(jí)匯報(bào)節(jié)目負(fù)責(zé)人:xx

  六年級(jí)匯報(bào)節(jié)目負(fù)責(zé)人:xxx

  4、主題活動(dòng)總聯(lián)絡(luò)人:xxx

  小學(xué)勞動(dòng)校本課程實(shí)施方案 11

  為全面貫徹《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育開好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)意見》等文件精神,積極探索具有學(xué)校特色的勞動(dòng)教育模式,努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際,制定本方案。

  一、課程目標(biāo)

  1.通過勞動(dòng)教育,使學(xué)生牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念,促進(jìn)學(xué)生親近勞動(dòng)的積極情感、良好態(tài)度與價(jià)值觀的形成,體悟勞動(dòng)之美。

  2.充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能,通過以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的教育作用,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

  3.體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活,體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤,熱愛勞動(dòng),尊重普通勞動(dòng)者,培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

  4.培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì),使學(xué)生具備生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力。

  5.讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),真正動(dòng)手實(shí)踐,出力流汗,接受勞動(dòng)鍛煉,磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志,形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。

  二、課程內(nèi)容

  以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主,結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài),選擇新型服務(wù)性勞動(dòng)。低年級(jí)注重圍繞勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙,讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理,感知?jiǎng)趧?dòng)樂趣,知道人人都要?jiǎng)趧?dòng)。中高年級(jí)注重圍繞衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成,讓學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生,主動(dòng)分擔(dān)家務(wù),適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動(dòng),學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng),體會(huì)到勞動(dòng)光榮。為有效實(shí)施以上課程內(nèi)容,達(dá)成課程目標(biāo),學(xué)校構(gòu)建了“一主兩翼四貫通”課程內(nèi)容框架。

  (一)“一主”即每個(gè)年級(jí)開設(shè)一個(gè)勞動(dòng)主題(整理、食育、職業(yè)體驗(yàn)、中藥、無土栽培、財(cái)商),以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式實(shí)施。

  一年級(jí)開設(shè)整理課程。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,掌握系列生活技能,提高學(xué)生生活自理能力。家校攜手,利用衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子自覺參與、自己動(dòng)手,隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈進(jìn)行勞動(dòng),掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動(dòng)技能,養(yǎng)成從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)習(xí)物品整理,校內(nèi)整理學(xué)習(xí)用品,整理書包等。家庭整理書桌,整理房間,個(gè)人衛(wèi)生等。進(jìn)行簡(jiǎn)單衣物洗滌,認(rèn)識(shí)洗滌用品種類用途,一般衣物洗滌。學(xué)習(xí)刷牙、梳頭、洗澡等。

  二年級(jí)開設(shè)食育課程。通過對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)、食品安全的認(rèn)識(shí),以及食文化的傳承、與環(huán)境的調(diào)和、對(duì)食物的感恩之心等,培養(yǎng)學(xué)生健康的身心和豐富的人性。引領(lǐng)學(xué)生了解食物、食物營(yíng)養(yǎng)、食物生長(zhǎng),如何做到安全飲食,學(xué)習(xí)飲食文化、就餐禮儀,本地傳統(tǒng)美食制作,舉辦廚藝大賽等。

  三年級(jí)開設(shè)職業(yè)體驗(yàn)課程。引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際工作崗位或模擬情境中見習(xí)、實(shí)習(xí),了解熟悉職業(yè)崗位,獲得對(duì)這一職業(yè)的真切體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自己的專長(zhǎng),培養(yǎng)職業(yè)興趣,形成正確的勞動(dòng)觀念和人生志向,獲得初步生涯規(guī)劃能力。引導(dǎo)學(xué)生了解教師的一天,給老師當(dāng)助手。了解父母職業(yè),體驗(yàn)工人工作。走近環(huán)衛(wèi)工人,了解城市美容師。小醫(yī)生體驗(yàn)館、模擬法庭、體驗(yàn)小交警、服裝設(shè)計(jì)師等不同的職業(yè)。

  四年級(jí)開設(shè)中藥課程。了解中藥文化,熱愛祖國(guó)醫(yī)學(xué),弘揚(yáng)博大精深的中華傳統(tǒng)文化。使學(xué)生知道與中藥相關(guān)的淺顯的知識(shí),并能夠在日常生活中進(jìn)行運(yùn)用。了解常見中藥采集、加工、保管的基本方法。關(guān)心中藥利用技術(shù)的新發(fā)展。探究中藥知識(shí),培養(yǎng)收集、處理和利用信息的能力。教師與學(xué)生一起種植中藥,認(rèn)識(shí)中藥,與中藥交朋友,了解中藥特性、用途。進(jìn)行中藥文化研究,中藥食品制作,中藥泡酒,自制簡(jiǎn)單中藥精油、驅(qū)蚊粉、三伏貼、香囊,搜集中醫(yī)名人故事等。

  五年級(jí)開設(shè)無土栽培課程。運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式,了解無土栽培種植技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和實(shí)踐能力。通過親身體驗(yàn)和多樣化實(shí)踐性學(xué)習(xí),體驗(yàn)生命的神奇,播種的樂趣和收獲的喜悅。了解無土栽培技術(shù)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展及應(yīng)用,制作無土栽培裝置創(chuàng)意設(shè)計(jì)。進(jìn)行栽培種植,管理與研究,了解現(xiàn)代化農(nóng)業(yè),參觀無土栽培基地等。

  六年級(jí)開設(shè)財(cái)商課程。讓孩子了解一些簡(jiǎn)單的金融知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀念,樹立正確的金錢觀、消費(fèi)觀,增強(qiáng)學(xué)生的自控能力和計(jì)劃能力。培養(yǎng)孩子對(duì)商品的辨識(shí)能力,合理理智消費(fèi)。初步進(jìn)行個(gè)人投資理財(cái)規(guī)劃,學(xué)習(xí)理財(cái),培養(yǎng)學(xué)生勤儉、自立、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)。引領(lǐng)學(xué)生探索貨幣的奧秘,去超市買一次菜;小鬼當(dāng)家,舉辦跳蚤市場(chǎng);走進(jìn)銀行,認(rèn)識(shí)理財(cái)工具,端正消費(fèi)觀念,做個(gè)小小理財(cái)師;培養(yǎng)孩子儲(chǔ)蓄習(xí)慣,運(yùn)用理財(cái)工具學(xué)習(xí)理財(cái),做理財(cái)小博士等。

  (二)“兩翼”是以校內(nèi)自然環(huán)境為依托,開設(shè)種植課程和小當(dāng)家課程,潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的熏陶。

  1.種植課程。充分利用學(xué)校內(nèi)外資源,開辟校外勞動(dòng)實(shí)踐基地,在班內(nèi)設(shè)置植物角,對(duì)校內(nèi)花草樹木進(jìn)行管理。學(xué)校為每個(gè)教室配備花架,學(xué)生自主選擇身邊植物,自己設(shè)計(jì)制作栽培容器,自主管理植物。引導(dǎo)學(xué)生親手種植,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、勞動(dòng)實(shí)踐能力。德育處將校園內(nèi)植物劃分到各級(jí)部,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻土、栽種、施肥、澆水、修剪等常規(guī)勞動(dòng),組織觀察、記錄等,增強(qiáng)技術(shù)含量。通過對(duì)勞動(dòng)知識(shí)的實(shí)踐探索和觀察體驗(yàn),為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái),創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)氛圍,潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的熏陶。

  2.小當(dāng)家課程。讓學(xué)生樹立我是學(xué)校的主人意識(shí),自主負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生、樓宇衛(wèi)生、校園環(huán)境衛(wèi)生等。一至三年級(jí)學(xué)習(xí)勞動(dòng)工具的使用,樹立勞動(dòng)責(zé)任意識(shí),體會(huì)勞動(dòng)艱辛;在班主任指導(dǎo)下,將教室內(nèi)外衛(wèi)生責(zé)任到人,保持室內(nèi)清潔;加強(qiáng)自主管理,將圖書角、花架、多媒體設(shè)施、燈具等包保到人,確保教室內(nèi)外井然有序。四至六年級(jí)在整理教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生的'基礎(chǔ)上,還要負(fù)責(zé)校園環(huán)境衛(wèi)生的清掃。德育處劃分包干區(qū)域,學(xué)生每天按值日表進(jìn)行打掃。感受勞動(dòng)使校園整潔,珍惜他人勞動(dòng)成果,養(yǎng)成良好的勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣。

  (三)“四貫通”指創(chuàng)客課程、工藝坊課程、學(xué)科、勞動(dòng)實(shí)踐貫穿勞動(dòng)教育的始終,使勞動(dòng)教育在學(xué)生小學(xué)六年形成一個(gè)閉環(huán)。

  1.創(chuàng)客空間(一至六年級(jí)學(xué)生全體參與)。通過科學(xué)搭建、三D打印、創(chuàng)意編程、開源電路、激光雕刻、機(jī)器人等課程,重在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,以未來發(fā)展的眼光,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新探究,進(jìn)行自主創(chuàng)造、自主發(fā)明,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,激發(fā)探究欲望,提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

  2.手工藝坊(一至六年級(jí)喜歡該項(xiàng)目的學(xué)生參與)。成立陶藝、捶草印花、紙藝、布藝、繩編等工作坊,喜歡某一項(xiàng)目的學(xué)生可以自主選擇。將勞動(dòng)教育寓于特色社團(tuán)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性,提高動(dòng)手操作能力。讓勞動(dòng)成為學(xué)生的一種技能、態(tài)度和修養(yǎng)。

  3.學(xué)科(一至六年級(jí)學(xué)科內(nèi)容)。語文、道法、科學(xué)等學(xué)科篩選其中和勞動(dòng)相關(guān)的教學(xué)素材,探索勞動(dòng)教育與各學(xué)科進(jìn)行整合的內(nèi)容和形式,構(gòu)建起具有學(xué)校特色的勞動(dòng)教育課程體系。

  4.勞動(dòng)實(shí)踐(一至六年級(jí)學(xué)生參加)。五一節(jié)前后設(shè)置勞動(dòng)實(shí)踐周,每月一日勞動(dòng)實(shí)踐日。利用校內(nèi)外實(shí)踐基地,開展豐富多彩的勞動(dòng)活動(dòng),體驗(yàn)生活,積累生活經(jīng)驗(yàn),提高勞動(dòng)興趣,培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的能力。提高勞動(dòng)本領(lǐng),掌握勞動(dòng)技能,形成正確勞動(dòng)價(jià)值觀。

  三、課程實(shí)施

  1.課時(shí)安排:“一主”課程每周一課時(shí),利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施,綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師負(fù)責(zé)。“兩翼”課程利用每天課外校內(nèi)勞動(dòng)時(shí)間實(shí)施,班主任負(fù)責(zé)。“四貫通”課程利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間、周末、節(jié)假日等時(shí)間實(shí)施,各學(xué)科教師協(xié)同完成。

  2.實(shí)施人員。學(xué)校成立勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,組織課程研發(fā)團(tuán)隊(duì),積極進(jìn)行課程研發(fā)與實(shí)施。整合學(xué)校、家庭、社會(huì)資源,聯(lián)合各方面力量,發(fā)揮班主任、少先隊(duì)、家委會(huì)等的作用,構(gòu)建整合實(shí)施課程。

  3.實(shí)施方式:各年級(jí)以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式實(shí)施主體課程,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐,體驗(yàn)生活,了解社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的能力。學(xué)生通過對(duì)校園內(nèi)綠植管理,班內(nèi)、校內(nèi)衛(wèi)生的打掃,學(xué)習(xí)勞動(dòng)工具的使用,以勞動(dòng)服務(wù)形式實(shí)施。利用社團(tuán)、節(jié)假日等整合實(shí)施勞動(dòng)教育,通過動(dòng)手操作、家校社協(xié)同等方式整合各種資源,深化實(shí)施,確保勞動(dòng)教育實(shí)效。

  四、課程評(píng)價(jià)

  1.評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)勞動(dòng)過程的評(píng)價(jià),通過學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)、勞動(dòng)交流、勞動(dòng)情況記錄、勞動(dòng)展示等多種形式對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)勞動(dòng)成效的評(píng)價(jià)。通過勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng),評(píng)價(jià)任務(wù)的完成度和完成質(zhì)量等。培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)互助及愛惜勞動(dòng)成果的品質(zhì),形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

  2.評(píng)價(jià)方式。寫實(shí)記錄,如活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)照片、微視頻、學(xué)生作品、心得體會(huì)、研究報(bào)告等。評(píng)價(jià)表格,師生家長(zhǎng)評(píng)價(jià),相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。電子檔案評(píng)價(jià),全面客觀記錄課內(nèi)外勞動(dòng)過程和結(jié)果。

  五、課程研發(fā)注意事項(xiàng)

  1.科學(xué)合理設(shè)置課程目標(biāo),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和育人目標(biāo)。

  2.課程內(nèi)容豐富全面,每個(gè)課程時(shí)段為一學(xué)年,以研發(fā)不低于20課時(shí)為宜。

  3.完善課程框架,體現(xiàn)整體性,呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際,充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  4.團(tuán)隊(duì)合作研發(fā),教材與課件同時(shí)研發(fā)。

  小學(xué)勞動(dòng)校本課程實(shí)施方案 12

  一、指導(dǎo)思想

  為全面貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),糾正當(dāng)前青少年中存在的不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

  二、育人目標(biāo)

  1、通過開展勞動(dòng)專題教育,讓學(xué)生理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀,牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。

  2、通過開展勞動(dòng)教育課程,讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活,體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤,能夠尊重普通勞動(dòng)者,形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

  3、通過實(shí)施勞動(dòng)教育課程,讓學(xué)生具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力,形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,并為將來的生產(chǎn)、生活奠定基礎(chǔ)。

  三、基本原則

  (一)把握育人導(dǎo)向。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,著力提升學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀,崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情,報(bào)效國(guó)家,奉獻(xiàn)社會(huì)。

  (二)遵循教育規(guī)律。符合學(xué)生年齡特點(diǎn),以體力勞動(dòng)為主,注意手腦并用、安全適度,強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn),讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過程,提升育人實(shí)效性。

  (三)體現(xiàn)時(shí)代特征。適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革,針對(duì)勞動(dòng)新形態(tài),注重新興技術(shù)支撐和社會(huì)服務(wù)新變化,改進(jìn)勞動(dòng)教育方式。強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)合法勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)科學(xué)精神,提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。

  (四)強(qiáng)化綜合實(shí)施。積極拓寬勞動(dòng)教育途徑,整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面力量。家庭勞動(dòng)教育要日常化,學(xué)校勞動(dòng)教育要規(guī)范化,社會(huì)勞動(dòng)教育要多樣化,形成協(xié)同育人格局。

  (五)堅(jiān)持因地制宜。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,充分挖掘中心小學(xué)周邊工農(nóng)業(yè)可利用資源,根據(jù)學(xué)校生源特點(diǎn)以及師資力量,因地制宜采取多種方式開展勞動(dòng)教育。

  四、課程實(shí)施

  (一)確定教育內(nèi)容。根據(jù)教育目標(biāo),針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育。注重圍繞豐富勞動(dòng)體驗(yàn),開展服務(wù)性勞動(dòng)(社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng))、參加生產(chǎn)勞動(dòng),使學(xué)生熟練掌握一定勞動(dòng)技能,理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值,具有勞動(dòng)自立意識(shí)和主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的情懷。

  (二)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確勞動(dòng)觀念,支持配合學(xué)校開展勞動(dòng)教育。加強(qiáng)勞動(dòng)教育科學(xué)研究,宣傳推廣勞動(dòng)教育典型經(jīng)驗(yàn)。注重挖掘在抗疫救災(zāi)等重大事件中涌現(xiàn)出來的典型人物和事跡,大力宣傳不畏艱難、百折不撓、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母呱衅犯瘛=柚愿桧炂胀▌趧?dòng)者為主題的優(yōu)秀作品,大力宣傳辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的典型人物和事跡,弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮的主旋律,反對(duì)一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯(cuò)誤觀念,營(yíng)造關(guān)心和支持勞動(dòng)教育的良好氛圍。

  (三)明確責(zé)任分工。在我校勞動(dòng)教育課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,將綜合實(shí)踐課、多元發(fā)展課、研學(xué)旅行課、勞動(dòng)主題教育課進(jìn)行全方位整合,課程中心做好課程的頂層設(shè)計(jì)與研究效果評(píng)價(jià),教科處做好勞動(dòng)教育專兼職教師的過程管理與培訓(xùn),學(xué)生成長(zhǎng)中心、各級(jí)部積極做好家長(zhǎng)的引導(dǎo)教育工作,認(rèn)真做好勞動(dòng)教育課程的組織實(shí)施。

  (四)規(guī)范實(shí)施過程。根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定開齊開足勞動(dòng)教育課程,不得擠占、挪用勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間。明確學(xué)校勞動(dòng)教育要求,著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀,系統(tǒng)研究掌握必要的勞動(dòng)技能。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目,采取靈活多樣形式,激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力。統(tǒng)籌安排課內(nèi)外時(shí)間,采用集中與分散相結(jié)合的方式。組織實(shí)施好勞動(dòng)周,鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)、參與集中勞動(dòng)。

  五、課程評(píng)價(jià)

  勞動(dòng)教育課程的評(píng)價(jià)對(duì)象為教師和學(xué)生,分別采用不同的評(píng)價(jià)方案。

  (一)教師評(píng)價(jià)

  教師評(píng)價(jià)主要從教師專業(yè)能力、職業(yè)精神、工作量、課程實(shí)施過程、課程實(shí)施效果等維度進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)勞動(dòng)教育專兼職教師的'工作特點(diǎn),參考目前我校音、體、美、信息、等非文化課教師的工作評(píng)價(jià)方案,將勞動(dòng)教育課程教師工作評(píng)價(jià)納入《中心小學(xué)教師工作評(píng)價(jià)方案》中,經(jīng)全體教職工大會(huì)審議通過后實(shí)施。

  (二)學(xué)生評(píng)價(jià)

  1、評(píng)價(jià)內(nèi)容

  通過建立學(xué)生勞動(dòng)過程檔案和收集學(xué)生勞動(dòng)成果的方法,以自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生參與勞動(dòng)教育課程過程中的研究態(tài)度、合作精神、研究能力等維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、評(píng)價(jià)方式

  (1)“中心小學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單”。要求各班為每位學(xué)生建立勞動(dòng)教育課程檔案,里面包括勞動(dòng)教育活動(dòng)記錄、勞動(dòng)教育活動(dòng)成果等與勞動(dòng)教育課程有關(guān)的文字、圖片、音像資料,作為學(xué)生評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。

  (2)日常觀察即時(shí)評(píng)價(jià)。日常觀察即時(shí)評(píng)價(jià)要貫穿于勞動(dòng)教育課程實(shí)施的整個(gè)過程。一方面可以隨時(shí)隨地激勵(lì)學(xué)生,調(diào)節(jié)課程的實(shí)施;另一方面日常觀察能有效地提高形成性評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度和有效率。

  (3)研究成果展示評(píng)價(jià)。成果展示包括小論文、調(diào)查報(bào)告、研究筆記、勞動(dòng)成果等,學(xué)校每學(xué)期舉辦勞動(dòng)教育課程研究成果展示評(píng)價(jià)活動(dòng),每學(xué)年舉辦勞動(dòng)成果展示評(píng)比活動(dòng)。

  (4)學(xué)分認(rèn)定評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生在勞動(dòng)教育課程研究過程中的出勤、作業(yè)完成、研究效果等情況,給予學(xué)分認(rèn)定,并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

  六、條件保障

  (一)組織保障

  成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的勞動(dòng)教育課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育課程組織實(shí)施作出決策和部署,負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)、人事安排、經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、資源開發(fā)等方面工作,并及時(shí)管理和調(diào)控實(shí)施過程,全面把握實(shí)施狀況。

  (二)經(jīng)費(fèi)保障

  提前做好專項(xiàng)資金預(yù)算,多種形式籌措資金,加快校內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)室教室的改變和校外教育實(shí)踐基地的拓展,加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),建立學(xué)校勞動(dòng)教育器材、耗材補(bǔ)充機(jī)制,在政策允許范圍內(nèi),適度吸引社會(huì)力量提供勞動(dòng)教育服務(wù)。

  (三)師資保障

  采取多種措施,建立專兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。根據(jù)學(xué)校勞動(dòng)教育需要,聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師,把勞動(dòng)教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容,開展全員培訓(xùn),強(qiáng)化每位教師的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念,提升實(shí)施勞動(dòng)教育的自覺性,對(duì)承擔(dān)勞動(dòng)教育課程的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),提高勞動(dòng)教育專業(yè)化水平。

  (四)設(shè)施保障

  大力拓展實(shí)踐場(chǎng)所,滿足學(xué)校多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求。在金陽廣場(chǎng)、復(fù)圣公園等前期校外德育實(shí)踐教育基地的基礎(chǔ)上,積極聯(lián)系中心小學(xué)周邊農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)田、山林、采摘園等作為學(xué)校的學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地,聯(lián)系縣城一批企事業(yè)單位和社會(huì)機(jī)構(gòu),作為學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)所。

  (五)安全保障

  建立學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的勞動(dòng)教育風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制,鼓勵(lì)師生購買勞動(dòng)教育相關(guān)保險(xiǎn),保障勞動(dòng)教育正常開展。加強(qiáng)對(duì)師生的勞動(dòng)安全教育,強(qiáng)化勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),建立健全安全教育與管理并重的勞動(dòng)安全保障體系。科學(xué)評(píng)估勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的安全風(fēng)險(xiǎn),認(rèn)真排查、清除學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐中的各種隱患,在場(chǎng)所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護(hù)用品使用、活動(dòng)流程等方面制定安全、科學(xué)的操作規(guī)范,強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)過程每個(gè)崗位的管理,明確各方責(zé)任,防患于未然。

  制定勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案,完善應(yīng)急與事故處理機(jī)制。

  小學(xué)勞動(dòng)校本課程實(shí)施方案 13

  20xx年《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中提出勞動(dòng)教育應(yīng)與德、智、體、美“四育”融合,20xx年頒布的《義務(wù)教育階段的勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》細(xì)化了勞動(dòng)教育的具體要求,第二小學(xué)結(jié)合學(xué)校特點(diǎn),構(gòu)建“尚美·田園”教育,創(chuàng)建勞動(dòng)育人框架,從勞動(dòng)空間、勞動(dòng)課程、學(xué)習(xí)方式、育人評(píng)價(jià)等方面探索基于五育融合的勞動(dòng)育人新模式,實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞育美、以勞健體。

  一、總體目標(biāo):

  依托指向五育的責(zé)任田園、科技田園、人文田園、藝術(shù)田園和健康田園,通過空間建構(gòu)、項(xiàng)目整合、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和發(fā)展性評(píng)價(jià)等實(shí)施路徑,生成具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,讓學(xué)生釋放自然天性、體會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新勞動(dòng)技能、提升生存智慧、增強(qiáng)健康體魄,成為具有擔(dān)當(dāng)之肩、智慧之腦、審美之眼、創(chuàng)造之手、健康之魄的新時(shí)代“尚美·田園”少年,從而實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞育美、以勞健體。

  二、基本原則:

  時(shí)代性:體現(xiàn)黨和國(guó)家新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求,突出勞動(dòng)育人中責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷、創(chuàng)新精神和紅色基因傳承等核心要素。

  融合性:在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程的前提下,對(duì)勞動(dòng)課程與其他課程進(jìn)行整合,對(duì)五育的關(guān)鍵能力進(jìn)行融合,形成不可分割的整體。

  真實(shí)性:勞動(dòng)實(shí)踐基于真實(shí)的生活情景,解決來自于學(xué)生的真實(shí)問題。

  具身性:強(qiáng)調(diào)“身體”參與的勞動(dòng)學(xué)習(xí)方式,在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)、探索、感悟、遷移以促成深度的學(xué)習(xí)勞動(dòng)。

  成長(zhǎng)性:記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡,分析成長(zhǎng)中的不足與優(yōu)勢(shì),激勵(lì)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

  三、體系構(gòu)建與實(shí)施路徑

  (一)同構(gòu)共建勞動(dòng)育人學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)設(shè)

  學(xué)校充分利用每一寸土地,把大自然搬進(jìn)校園,改變相關(guān)場(chǎng)所,將一些沒有必要的景觀性場(chǎng)所改變成學(xué)生勞動(dòng)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。如學(xué)校通過向內(nèi)開辟“一分田”耕讀園勞動(dòng)實(shí)踐基地,向外與近郊周邊的生態(tài)園區(qū)等建立校外勞動(dòng)基地,以“打開邊界,融通未來”的思路,吸納并共享社會(huì)資源,通過校內(nèi)空間、家庭空間、社會(huì)空間和網(wǎng)絡(luò)空間的構(gòu)建,與研學(xué)、郊游相結(jié)合,打破真實(shí)性學(xué)習(xí)的時(shí)空邊界,實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)在窗外”,充分架構(gòu)勞動(dòng)育人的空間格局。

  (二)課程整合構(gòu)建勞動(dòng)育人課程體系

  學(xué)校結(jié)合五育融合下學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵能力,對(duì)德育、科學(xué)、綜合實(shí)踐、音體美等課程進(jìn)行統(tǒng)整,聚焦勞動(dòng)實(shí)踐中的真實(shí)問題,確立多個(gè)項(xiàng)目的課程體系:一是設(shè)立生活“智”理、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、職業(yè)體驗(yàn)、公益服務(wù)、農(nóng)耕探索五大主題,構(gòu)建25個(gè)項(xiàng)目的跨學(xué)科課程融合體系;二是以研學(xué)為基礎(chǔ),設(shè)立“田園+思政”“田園+生態(tài)”“田園+農(nóng)商”“田園+科技”“田園+人文”五個(gè)方面的跨界融合體系,逐步形成學(xué)生綜合素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)校課程體系。

  (三)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)變革勞動(dòng)育人學(xué)習(xí)方式

  學(xué)校以小組合作形式確定一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目,進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì),明確實(shí)施計(jì)劃,形成項(xiàng)目實(shí)施的基本流程。在項(xiàng)目實(shí)施過程中,不同學(xué)科的教師一起參與,提煉關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),建立問題素材庫,組織學(xué)生探究解決,以高階思維帶動(dòng)低階思維,構(gòu)建開放性項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑。

  以《守望麥田》為例,圍繞麥田這個(gè)大主題項(xiàng)目,學(xué)校按照小麥的生長(zhǎng)周期設(shè)計(jì)和開發(fā)了10個(gè)子項(xiàng)目,通過灌溉設(shè)置、小麥觀察與研究、儲(chǔ)藏方式等8個(gè)問題的探究,培養(yǎng)學(xué)生用多種手段與途徑來獲取、整理、分析和處理信息的能力。在這個(gè)過程中,不同學(xué)科的教師都要進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。語文教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)小麥的.發(fā)源、小麥與二十四節(jié)氣,組織征文大賽和朗讀會(huì);音樂教師組織學(xué)生學(xué)唱?jiǎng)趧?dòng)主題歌曲;美術(shù)教師組織小麥畫、做藝術(shù)品、開攝影展、制作、花樣面食等活動(dòng);體育教師組織插秧、割稻、打稻趣味運(yùn)動(dòng)會(huì);科學(xué)教師開發(fā)項(xiàng)目課程,解決在小麥種植過程中陸續(xù)出現(xiàn)的各種問題;德育教師對(duì)勞動(dòng)過程中的自理能力等進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

  不同學(xué)科的教師提煉關(guān)鍵概念和能力,在項(xiàng)目實(shí)施過程中提供必要的學(xué)習(xí)支架、資源支持、技術(shù)引導(dǎo)等,將課堂的時(shí)空無限拓寬,關(guān)注真實(shí)情境下的問題解決,讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)與學(xué)習(xí)資源開展有效探索,提升勞動(dòng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,發(fā)展核心素養(yǎng),促進(jìn)五育融合視野下學(xué)教方式的變革。

  (四)發(fā)展性評(píng)價(jià)保障勞動(dòng)育人模式

  1.梳理評(píng)價(jià)要素,注重五育融合的匹配性

  發(fā)展性評(píng)價(jià)指向“尚美·田園少年”五大育人目標(biāo)和核心素養(yǎng),內(nèi)容涉及15個(gè)要點(diǎn),以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主,實(shí)行綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法和工具既激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,又匹配五育融合項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要求;既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的遷移、核心概念的形成及最終的作品成果,又要關(guān)注學(xué)生的高階思維卷入、五育全面提升的情況。

  電子檔案袋主要有“學(xué)科成績(jī)”“項(xiàng)目日志”“作品展示”“學(xué)分銀行”“田園爭(zhēng)章”“評(píng)者寄語”“整體畫像”等欄目,注重過程的激勵(lì)與學(xué)習(xí)資料的收集,注重學(xué)習(xí)成果的展示,注重學(xué)生本人及同伴、教師、家長(zhǎng)等多元主體的參與,注重實(shí)踐過程的統(tǒng)計(jì)與分析。

  2.設(shè)計(jì)《勞動(dòng)手冊(cè)》,注重整體素養(yǎng)的提升

  學(xué)校設(shè)計(jì)《勞動(dòng)手冊(cè)》,收集記錄勞動(dòng)體驗(yàn)、勞動(dòng)成果及勞動(dòng)學(xué)分,開展“勞動(dòng)爭(zhēng)章”活動(dòng),以雷達(dá)圖的形式來呈現(xiàn)綜合評(píng)定結(jié)果。依據(jù)勞動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的五大模塊設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?wù)隆胺⻊?wù)章”“自理章”“耕讀章”“職業(yè)章”“創(chuàng)客章”,對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞進(jìn)行評(píng)價(jià),提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

  四、具體主題活動(dòng)成果展示

  (一)“尚美·田園”少年跨學(xué)科融合體系評(píng)價(jià)辦法

  1.根據(jù)各年級(jí)跨學(xué)科融合勞動(dòng)清單開展自我勞動(dòng)練習(xí),并做好參與記錄與評(píng)價(jià);

  2.定期開展勞動(dòng)技能比賽,每班擇優(yōu)選派10名學(xué)生參加校級(jí)比賽,獎(jiǎng)勵(lì)一、二、三等獎(jiǎng),計(jì)入班級(jí)考核。

  (1)生活“智”理主題勞動(dòng)技能大賽(第1-4周)

  (2)創(chuàng)意設(shè)計(jì)主題勞動(dòng)技能大賽(第5-6周)

  (3)職業(yè)體驗(yàn)主題勞動(dòng)教育成果展示(第12-13周)

  (4)公益服務(wù)主題勞動(dòng)教育成果展示(第16-18周)

  (5)農(nóng)耕探索主題勞動(dòng)教育成果展示(9-10份)

  (二)“尚美·田園”少年跨界融合體系評(píng)價(jià)辦法 1.根據(jù)各年級(jí)跨界融合課程開展相應(yīng)活動(dòng),并做好參與記錄與評(píng)價(jià);

  2.定期開展匯報(bào)交流活動(dòng),每班擇優(yōu)選派由3-5名學(xué)生組成的小組參加校級(jí)匯報(bào)交流,提倡形式多樣化,比如制作PPT演講、故事、視頻、舞臺(tái)劇等形式,獎(jiǎng)勵(lì)一、二、三等獎(jiǎng),計(jì)入班級(jí)考核。

  (1)田園+思政:紅色記憶主題活動(dòng)(第7-8周)

  (2)田園+人文:非遺研學(xué)主題活動(dòng)(第9-10周)

  (3)田園+科技:企業(yè)跟崗體驗(yàn)活動(dòng)(第12-13周)

  (4)田園+生態(tài):生態(tài)探究系列活動(dòng)(第14-15周)

  (5)田園+農(nóng)商:商貿(mào)理財(cái)系列活動(dòng)(第16-18周)

  備注:結(jié)合時(shí)令節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日、國(guó)家時(shí)政

【小學(xué)勞動(dòng)校本課程實(shí)施方案】相關(guān)文章:

校本課程實(shí)施方案03-07

小學(xué)校本課程實(shí)施方案05-20

小學(xué)校本課程實(shí)施方案05-18

校本課程評(píng)價(jià)實(shí)施方案12-10

校本課程開發(fā)實(shí)施方案12-26

小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案04-25

學(xué)校校本課程國(guó)學(xué)實(shí)施方案03-16

校本課程實(shí)施方案15篇04-14

中學(xué)校本課程實(shí)施方案04-15

校本課程實(shí)施方案2篇04-16

主站蜘蛛池模板: 原阳县| 和静县| 巫山县| 眉山市| 海丰县| 芦溪县| 都江堰市| 四会市| 敖汉旗| 纳雍县| 繁昌县| 麟游县| 长兴县| 兴安县| 元氏县| 宝清县| 衡阳市| 广德县| 眉山市| 定日县| 抚顺县| 江津市| 黔东| 安达市| 平遥县| 内丘县| 介休市| 浦江县| 汾西县| 曲阳县| 屯昌县| 牡丹江市| 乌恰县| 桂平市| 长海县| 华蓥市| 庄河市| 青铜峡市| 南江县| 高邑县| 上饶县|