秋學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文
本學(xué)期的工作已經(jīng)接近尾聲,今天我在此代表我們08級(jí)數(shù)學(xué)教研組向大家匯報(bào)一下這一學(xué)期的工作。
首先,簡(jiǎn)單介紹一下我們這個(gè)組的成員。高主任,是我們這個(gè)組的大姐,為我們出謀劃策,指點(diǎn)工作的誤區(qū),在她的協(xié)調(diào)下,我們這個(gè)組和諧的前進(jìn);汪培老師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,常毫無(wú)保留的說(shuō)出自己的舉措,提供有效的教學(xué)策略;潘菁,為準(zhǔn)備好一節(jié)課,避開(kāi)年幼的孩子,晚11點(diǎn)還在肯德基逗留,整理教學(xué)思路;張晨,經(jīng)常說(shuō)的是:“于蓉,我們組要完成什么事啦!”更多的時(shí)候因我不熟悉學(xué)校的規(guī)定,她已經(jīng)將事情悄悄完成了,身體雖弱做起工作卻在前。周超,是我們組唯一的男子漢,遇到一些比較難的任務(wù)時(shí),經(jīng)常說(shuō)的是:“沒(méi)關(guān)系,這件事,我不來(lái),誰(shuí)來(lái)” ?胡彩云,一位有思想的老師,因她的敢想敢實(shí)踐,我們組的活力更加彰顯,今年9月被評(píng)為揚(yáng)州市教壇新秀;張玲,是我們組年齡最小的,但在她得帶狀皰疹期間仍然堅(jiān)持上課,從未要求照顧。這些,都是作為同事相處幾個(gè)月內(nèi)我感受到的,被感動(dòng)的細(xì)節(jié),真正將我們團(tuán)結(jié)在一起、走在一起的是教研。下面來(lái)匯報(bào)一下我們的工作情況。
由于教科室根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃,對(duì)教研工作要求明確,指導(dǎo)規(guī)范,所以我們組在舉措上與其它組并無(wú)二樣,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的計(jì)劃,重點(diǎn)突出兩點(diǎn):
第一,立足課堂,以教促研。課堂是教師教研的主陣地,所以我們組的每一個(gè)老師都力求實(shí)施有效的課堂教學(xué)。首先是上好每一節(jié)課。我們組除了集體備課,還分頭、自發(fā)收集、制作教學(xué)的輔助軟件,每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上,根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、教師自己的教學(xué)風(fēng)格再進(jìn)行修改,在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性。其次及時(shí)反思。除了完成集體備課后的跟貼,更有效的反思行為是每個(gè)課時(shí)之后我們會(huì)自發(fā)的討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題,我們?cè)撊绾谓鉀Q,我有什么好的策略,他人有什么?我們?cè)撊绾握{(diào)整教學(xué)的節(jié)奏,月度質(zhì)量檢測(cè)后除了完成質(zhì)量分析,我們組會(huì)討論這些單元教學(xué)中學(xué)生的學(xué)還存在哪些問(wèn)題,我們?cè)撊绾胃倪M(jìn),帶著問(wèn)題大家一同思考,一同前進(jìn)。在我們組有個(gè)有趣的的現(xiàn)象是,每次教研活動(dòng)時(shí)我們都會(huì)說(shuō)好按時(shí)結(jié)束,早點(diǎn)回家,但每次都會(huì)因探討、爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題不知不覺(jué)延長(zhǎng)教研的時(shí)間,結(jié)束后還意猶未盡。這學(xué)期關(guān)于課堂教學(xué)留下痕跡的是四節(jié)課的研討:《長(zhǎng)方形和正方形的特征》、《找規(guī)律》、《解決問(wèn)題的策略》和《近似數(shù)》。在這里我要代表我們教研組,感謝09級(jí)數(shù)學(xué)教研組在我們研究《長(zhǎng)方形和正方形的特征》這節(jié)課上的人力的支持和智慧的啟發(fā)。
第二,圍繞課題,以研思教。對(duì)于課題的認(rèn)識(shí)我們組有個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程,從開(kāi)始的被動(dòng)到現(xiàn)在的理解,我們逐漸意識(shí)到關(guān)于差異教學(xué)研究的這一目標(biāo)對(duì)我們教學(xué)的指引。我們組研究的內(nèi)容是小學(xué)生解決問(wèn)題能力的差異的研究,面對(duì)這一課題,我們首先是學(xué)習(xí)。深入理解解決問(wèn)題策略的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),用以指導(dǎo)我們培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。其次是實(shí)踐。我們?cè)谕n異構(gòu)中、課題的前測(cè)后測(cè)中探尋有關(guān)課題的'有效信息,用這些信息再去指引我們的教學(xué),然后再反思,再實(shí)踐。課題內(nèi)容的確定對(duì)我們觀察的視野有了一定的束縛,但這種帶有目的性的觀察讓我們的教學(xué)行為更加有效。回過(guò)頭來(lái)看課題,發(fā)現(xiàn)正因有了課題,我們的教研才有了方向,將瑣碎變?yōu)檎w,我們才主動(dòng)思考如何去關(guān)注學(xué)生的學(xué)和我們教的行為。
緊張而又忙碌的一學(xué)期工作將要結(jié)束,由于我們組老師在教學(xué)中抓緊、抓細(xì)、抓實(shí),也小有所成:從月度質(zhì)量檢測(cè)的數(shù)據(jù)和“解題小能手”的競(jìng)賽可以看出我們四年級(jí)學(xué)生均衡發(fā)展,思維能力的提升,與此同時(shí),我們組共8人,課堂教學(xué)對(duì)校上公開(kāi)課有3人次,對(duì)區(qū)上育花獎(jiǎng)?wù)故菊n1人次,到省上錄像課有1人次;論文發(fā)表在區(qū)級(jí)發(fā)表有3人次,在國(guó)家級(jí)發(fā)表有3人次 ;論文獲獎(jiǎng)在區(qū)級(jí)有3人次,在省級(jí)有1人次。這些成績(jī)是我們組合力教研、智慧碰撞的顯現(xiàn),更大的收獲是隱性的,是我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)的深入和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。存在的問(wèn)題是,面對(duì)課題研究,我們有點(diǎn)心虛,我們發(fā)現(xiàn)自身理論水平和科研能力的薄弱,需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦屑訌?qiáng)學(xué)習(xí)與交流。
最后,再次感謝教科室對(duì)我們組工作的指導(dǎo),感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我們組的關(guān)心和幫助。
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