植物的莖評(píng)課稿2篇
植物的莖評(píng)課稿1
聽了孫老師的《植物的莖》一課，受益良多，現(xiàn)將我們組成員的體會(huì)匯報(bào)一下：
1、提出問題。
孫老師在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)葉的作用，根的作用，從而引入到本課的研究內(nèi)容：根吸收來的水分是怎樣運(yùn)送到葉子的？
2、合理猜測。
當(dāng)孫老師提出“莖中有什么能夠?qū)⑺诌\(yùn)送到葉子呢？”學(xué)生起來交流時(shí)，我聽到一個(gè)孩子說：我猜測里面應(yīng)該有一根管子，因?yàn)槲覀冏詠硭芫褪沁\(yùn)輸水分的。這個(gè)孩子的猜測并不是漫無邊際胡亂猜想，而是根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)合理的猜想，所以當(dāng)我們的學(xué)生說出不著邊際的猜想時(shí)，我們也應(yīng)該做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生明確：猜想其實(shí)是合理的推想。
3、適時(shí)追問。
孫老師在課堂上總是能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候追問學(xué)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更深的思維發(fā)展。比如：橫切時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是會(huì)看到有一圈小紅點(diǎn)，孫老師會(huì)立即追問：為什么會(huì)出現(xiàn)一圈小紅點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解莖內(nèi)有管子這個(gè)事實(shí)。
建議：
1、教師的語言更精簡一些就更好了；
2、教師對(duì)于某些科學(xué)概念應(yīng)弄準(zhǔn)確了。
植物的莖評(píng)課稿2
一．設(shè)疑導(dǎo)入
一堂生動(dòng)有趣的.科學(xué)課應(yīng)該是充滿趣味的，從一開始就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充滿探究的欲望。本課運(yùn)用了一個(gè)較為有趣的方法：有個(gè)喜歡科學(xué)研究的同學(xué)給我?guī)硪豢蒙L情況不良的植物，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
這樣就激發(fā)了學(xué)生的思考，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)探究的目標(biāo)之一是學(xué)生能通過對(duì)身邊事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。因此，學(xué)生紛紛猜測葉子干枯的原因。這樣做可以讓學(xué)生聯(lián)系到生活中的經(jīng)驗(yàn)，從身邊的熟悉的事物入手，設(shè)計(jì)巧妙。
二．探究過程
本節(jié)課有三個(gè)探究活動(dòng)：初步了解植物的基本構(gòu)造，設(shè)計(jì)并交流通過合作完善實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)并驗(yàn)證植物根和莖的作用。具體說說的學(xué)習(xí)后的心得。
活動(dòng)一：初步了解植物的基本構(gòu)造
在學(xué)習(xí)之前，首先要對(duì)植物的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解。在這一環(huán)節(jié)的處理上，教師請(qǐng)兩人一組仔細(xì)觀察老師準(zhǔn)備的植物。由學(xué)生自主進(jìn)行觀察，能夠加深學(xué)生的印象。在合作中進(jìn)行探究。
活動(dòng)二：設(shè)計(jì)并交流通過合作完善實(shí)驗(yàn)
在這一環(huán)節(jié)中，主要由教師引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，合作完成實(shí)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，先有小組討論進(jìn)行設(shè)計(jì)。再與全班同學(xué)交流，改進(jìn)設(shè)計(jì)中存在的問題。一個(gè)小小的細(xì)節(jié)也深深的吸引了我。學(xué)生在上臺(tái)匯報(bào)的時(shí)候，并沒有馬上開始匯報(bào)。請(qǐng)臺(tái)上的同學(xué)說出他的要求：坐端正，仔細(xì)聽。經(jīng)過了較長時(shí)間的小組交流討論，學(xué)生的注意力一時(shí)很難集中來傾聽其他同學(xué)的匯報(bào)，課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出建議：教師應(yīng)組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。因此教師利用讓同學(xué)自己指出需要注意的事項(xiàng)，來組織好匯報(bào)交流，使匯報(bào)更有效。
活動(dòng)三：推導(dǎo)并驗(yàn)證植物根和莖的作用
經(jīng)過學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)，一時(shí)半會(huì)兒還看不出結(jié)果。因此由教師引導(dǎo)，進(jìn)行推到并驗(yàn)證。通過對(duì)紅墨水在植物莖里的位置變化，來揭示莖的作用。
三．總結(jié)延伸
在課堂的有限的時(shí)間里，將不能觀察到的現(xiàn)在留在課后讓學(xué)生繼續(xù)觀察，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物長久觀察的恒心。
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