平方根評(píng)課稿5篇
平方根評(píng)課稿1
一、教學(xué)目標(biāo)處理分析
金老師制定的教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求,并且在教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)和落實(shí)。
二、教材處理分析
金老師在組織和處理教材時(shí),設(shè)計(jì)了課件,能夠根據(jù)課程要求正確、科學(xué)、有序地實(shí)施教學(xué),抓住了“根據(jù)平方根的概念正確求出非負(fù)數(shù)的平方根”這一教學(xué)重點(diǎn),整個(gè)課堂抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵所在。在教學(xué)難點(diǎn)的處理上,金老師引導(dǎo)學(xué)生從特殊具體的數(shù)出發(fā),使學(xué)生抓住了數(shù)的思想本質(zhì),體驗(yàn)了一個(gè)數(shù)的平方根的形成過(guò)程。 “在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)分析
1、金老師教學(xué)思路清晰,教學(xué)中能夠從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際設(shè)計(jì)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,平方根概念教學(xué)的來(lái)源探究-如何求一個(gè)非負(fù)數(shù)的平方根-平方根的表示-平方根的規(guī)律探究-算術(shù)平方根的概念-求平方根、算術(shù)平方根綜合應(yīng)用-課堂小結(jié)-作業(yè)布置的環(huán)節(jié)導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)。
2、在課堂結(jié)構(gòu)安排上。①教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上,對(duì)各環(huán)節(jié)時(shí)間分配與銜接合理,講練時(shí)間搭配也較合理。但在教學(xué)中,也還存在重復(fù)的語(yǔ)言,重復(fù)的練習(xí)偏多,②在教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配上,金老師能關(guān)注到學(xué)生的主體地位,比如金老師采用學(xué)生板演展示和當(dāng)堂面批的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性與積極性,用活動(dòng)來(lái)拓展學(xué)生思維,使活動(dòng)時(shí)間的分配與教學(xué)目的和要求保持一致。③在學(xué)生個(gè)人活動(dòng)與學(xué)生集體活動(dòng)的時(shí)間分配上,金老師能夠根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考、獨(dú)立完成問(wèn)題探究,全班活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)交替進(jìn)行,但遺憾的是,基本上沒(méi)有小組活動(dòng)的痕跡。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的主要標(biāo)志之一。
四、教學(xué)方法與手段分析
1、利用白板進(jìn)行輔助教學(xué),應(yīng)用熟練,起到高效的作用。
2、金老師能夠合理安排有效的課堂練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)具有一定的針對(duì)性;具有一定的探索性、層次性;
3、金老師能夠運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。提問(wèn)時(shí)使用委婉而友好的語(yǔ)氣,評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言都是多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),這些積極的、激勵(lì)性的正面評(píng)價(jià),有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,從而促進(jìn)教學(xué)。金老師以親切的笑容、豐富的表情、動(dòng)作及姿勢(shì)在課堂教學(xué)中起到積極的感染作用。
五、教學(xué)過(guò)程分析
1、在課堂引入教學(xué)中,金老師能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用折紙的游戲,設(shè)計(jì)出了“面積是2的正方形”,使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),感受生活與數(shù)學(xué)的相互作用,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、在算術(shù)平方根的概念教學(xué)中,金老師能夠抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,在實(shí)際生活中往往只需要求正的平方根,并體驗(yàn)求一個(gè)正數(shù)的算術(shù)平方根的過(guò)程,通過(guò)在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)一步的探究,使學(xué)生了解算術(shù)平方根的特殊性質(zhì):一個(gè)正數(shù)的算術(shù)平方根是正數(shù),0的算術(shù)平方根是0,負(fù)數(shù)沒(méi)有算術(shù)平方根。確保概念的探究有一個(gè)完整的體系。
3、在課堂小結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中,金老師局限于知識(shí)內(nèi)容的小結(jié),其實(shí)在整個(gè)課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的探究方法以及知識(shí)綜合應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想、方法、規(guī)律,知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等等更值得我們?nèi)タ偨Y(jié),讓學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建更牢固,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力真正的得到提升。
六、教師教學(xué)基本功分析
金老師的.基本功較扎實(shí),講授知識(shí)有一定的深度、有廣度、有技巧,而且形體語(yǔ)言親切、自然,口頭語(yǔ)言清晰、流暢,營(yíng)造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系,很好的實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究作了很好的教學(xué)鋪墊。課堂氣氛活潑有序。金老師的調(diào)控能力和應(yīng)變能力較強(qiáng)、富有激情,能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受知識(shí)、接受知識(shí)。
七、幾點(diǎn)建議
1、金老師在講解時(shí),2叫做4的平方根,-2也是4的平方根;后面都類(lèi)似,然后是金老師直接給出了概念。我想,在講解概念是否能先強(qiáng)調(diào)突出2和4的關(guān)系,因?yàn)椋邆淞诉@樣的關(guān)系我們才把它稱(chēng)為前面是后面的平方根,然后再由學(xué)生嘗試著給平方根下個(gè)定義,這樣學(xué)生對(duì)概念的理解會(huì)更加的深刻一點(diǎn)。
2、平方根概念出來(lái)之后,緊接著問(wèn)學(xué)生的4個(gè)數(shù)平方根是什么,這跟后面例題求4個(gè)數(shù)的平方根是不是有點(diǎn)重復(fù)?而且直接求,有點(diǎn)難度。因此,我想,前面是不是以填空的格式出來(lái)更好一些,( ) =9, .即突出了平方根的概念,又體現(xiàn)了求平方根運(yùn)算和平方運(yùn)算的互逆關(guān)系。
3、在例題分析中開(kāi)平方運(yùn)算和平方運(yùn)算的關(guān)系體現(xiàn)的不太明顯,并且如何用數(shù)學(xué)符號(hào)求一個(gè)數(shù)的平方根幾乎是一筆帶過(guò)。我想例題的求解第一是方法的提煉,讓學(xué)生解一題而通百題;第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示運(yùn)算。本身學(xué)生對(duì)于符號(hào)就比較陌生,所以,我想是不是在這里著重強(qiáng)調(diào)一下,會(huì)不會(huì)更好一點(diǎn)。這樣也會(huì)是學(xué)生更好的解決2的算術(shù)平方根的符號(hào)表示,不會(huì)出現(xiàn)班級(jí)中沒(méi)有一人會(huì)表示的尷尬。
掌握好概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,每個(gè)教師都要重視概念課教學(xué),綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段,優(yōu)化課堂,力求使學(xué)生能正確理解概念,從而能夠靈活使用概念解答問(wèn)題。以上是我個(gè)人看法,還請(qǐng)同組老師批評(píng)指正。
平方根評(píng)課稿2
一、教師素質(zhì)評(píng)價(jià)
1、教師的基本功扎實(shí),講授知識(shí)有深度、有廣度、有技巧。
2、教師的形體語(yǔ)言親切、自然,口頭語(yǔ)言清晰、流暢、幽默。營(yíng)造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系,很好的實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變(說(shuō)通俗點(diǎn)簡(jiǎn)直不象是老師,而是學(xué)生的朋友和兄長(zhǎng))。為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究作了很好的教學(xué)鋪墊。
二、教學(xué)氛圍評(píng)價(jià)
課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強(qiáng)、富有激情。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中:讓生活走向數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的基本理念,面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。
四、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)
1、首先從生活中的實(shí)際問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué),導(dǎo)入新課。(巧妙激趣)
教師創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。一開(kāi)始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中。
2、注重探究,教學(xué)方法多樣。(大膽嘗試,探究環(huán)環(huán)相扣,不斷推出學(xué)生活動(dòng)高潮)
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍,讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中,教給學(xué)生的不止是數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是教會(huì)了學(xué)生科學(xué)探究的方法,這是這堂課學(xué)生最大的收獲,真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。
3、教師大膽創(chuàng)新,從生活中獲取教學(xué)資源,效果非常明顯。(展示教學(xué)能力)
4、作業(yè)的設(shè)計(jì)精巧,必做題和選做題滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求。(突破學(xué)科本位,延伸課堂教學(xué))
設(shè)計(jì)這樣的作業(yè),既鞏固了知識(shí),又將課堂向生活延伸,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系,在生活中找到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),處處有探索的道理。讓不同層次的學(xué)生具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從而拓展學(xué)生思維和運(yùn)用知識(shí)的空間,也就是讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。
5、體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀,注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)。(體現(xiàn)新育人理念)
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓出教學(xué)表演的“舞臺(tái)”,成為學(xué)生活動(dòng)的“導(dǎo)演”,敢于讓學(xué)生探索、體驗(yàn),給了學(xué)生以最大的自由運(yùn)用和探索規(guī)律的開(kāi)闊的地帶。體現(xiàn)學(xué)生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。
在教學(xué)中,通過(guò)教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開(kāi)拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。將知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹(shù)立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲,都得到成功的體驗(yàn),充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。
6、在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中很好的實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo),并實(shí)施了德育教育,注重了德育教育的實(shí)效性。
五、今后教學(xué)建議
1、教師師在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中,不只是學(xué)生知識(shí)的傳播者,更是教學(xué)方法、育人理念的探究者和研究者。教師應(yīng)時(shí)刻牢記并踐行。
2、教師還應(yīng)進(jìn)一步錘煉課堂語(yǔ)言。既言簡(jiǎn)意賅,又通俗易懂。
3、在對(duì)待出錯(cuò)學(xué)生的問(wèn)題上,還應(yīng)注意學(xué)生的接受能力,最好是自己的錯(cuò)自己糾,這樣更能起到好的效果。
4、時(shí)間安排上略顯前松后緊,削減內(nèi)容或精講精練。
平方根評(píng)課稿3
首先非常感謝我有本次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以下是我不成熟的見(jiàn)解,謹(jǐn)代表我自己的看法。聽(tīng)過(guò)本節(jié)課給我耳目一新的感覺(jué),非常符合貴校的課改模式“學(xué)”“展”“評(píng)”“導(dǎo)”“練”。
我認(rèn)為本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn):
1、教師教態(tài)自然大方,語(yǔ)言富有感染力、鼓動(dòng)性,對(duì)學(xué)生的回答能夠及時(shí)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì),同時(shí)語(yǔ)言還具有吸引力,比如說(shuō)吃大餐,當(dāng)個(gè)小老師。
2、教學(xué)流程設(shè)計(jì)較好,教學(xué)目標(biāo)明確,概念把握到位,反復(fù)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn),這是一個(gè)正數(shù)。重點(diǎn)突出,過(guò)程層層遞進(jìn),內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。
3、課堂氣氛較好,學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與課堂,參與度高。
4、習(xí)題設(shè)計(jì)有新穎性。如達(dá)標(biāo)練習(xí)、層層遞進(jìn)、直擊中招,改變老一套的做法,讓學(xué)生看著具有吸引性。
我認(rèn)為值得交流的是以下幾條:
1、學(xué)生的字體及解題步驟的強(qiáng)調(diào),字體不單是語(yǔ)文老師的事,我們數(shù)學(xué)老師也有責(zé)任。
2、老師講課步伐有點(diǎn)快,對(duì)于學(xué)困生有一定的難度。
3、老師在語(yǔ)言上是不是應(yīng)該給學(xué)生壓力,如說(shuō)讓冷浩然當(dāng)小老師不要講錯(cuò)了。
4、學(xué)生在練習(xí)時(shí),學(xué)生在板書(shū)—100沒(méi)有平方根,被另一同學(xué)給糾正成算術(shù)平方根。沒(méi)有平方根哪來(lái)的算術(shù)平方根。老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)注意這樣并沒(méi)錯(cuò)。類(lèi)似的還有根號(hào)1=x,冷浩然講的x2=1雖然沒(méi)有用簡(jiǎn)單做法,但說(shuō)明他認(rèn)真聽(tīng)課緊扣本節(jié)知識(shí)點(diǎn),值得表?yè)P(yáng)。在直擊中招中,其中一名學(xué)生板書(shū)“由題意解得x—4與4—y是相反數(shù)”,這一點(diǎn)更值得表?yè)P(yáng),他是正確的,而且是不同的見(jiàn)解,體現(xiàn)思維更靈活開(kāi)闊。老師點(diǎn)評(píng)時(shí)不應(yīng)該說(shuō)題抄錯(cuò)了,又隨手把它們的根號(hào)帶回去了。
我的建議是陳老師以后上課,學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)能夠完全放手給學(xué)生,點(diǎn)評(píng)時(shí),標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多樣化,數(shù)學(xué)做題方法本來(lái)就是多種多樣不是唯一的。以上是我對(duì)本節(jié)課的看法,我的講解完畢。
平方根評(píng)課稿4
各位老師:
下午好!
今天我所要評(píng)的課是上午第三節(jié)安陽(yáng)市內(nèi)黃縣馬上鄉(xiāng)一中李利有老師上的《6。1平方根(1)》,整節(jié)課教學(xué)思路層次分明,脈絡(luò)清晰,始終以算術(shù)平方根的概念及其應(yīng)用為主線,貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。李老師語(yǔ)言精煉,富有親和力與感染力;師生關(guān)系融洽,氣氛和諧;重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。李老師做到了“從一個(gè)知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者;從課堂時(shí)間與空間支配者的權(quán)威地位,向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換”
1、首先從生活中的實(shí)際問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué),導(dǎo)入新課。(巧妙激趣)
教師創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。一開(kāi)始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中。
2、注重探究,合作交流,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)方法多樣。(大膽嘗試,探究環(huán)環(huán)相扣,不斷推出學(xué)生活動(dòng)高潮)
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍,讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中,教給學(xué)生的不止是數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是教會(huì)了學(xué)生科學(xué)探究的方法,這是這堂課學(xué)生最大的收獲,真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。
3、師生互動(dòng),教師歸納,當(dāng)堂學(xué)生板書(shū),效果非常明顯。(展示教學(xué)能力)
4、練習(xí)題的設(shè)計(jì)多樣化,判斷題、計(jì)算題和填空題。
設(shè)計(jì)這樣的作業(yè),既鞏固了知識(shí),又將課堂向生活延伸,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系,在生活中找到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),處處有探索的道理。讓不同層次的學(xué)生具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從而拓展學(xué)生思維和運(yùn)用知識(shí)的空間,也就是讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。
5、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)觀,注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)。(體現(xiàn)新育人理念)
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓出教學(xué)表演的“舞臺(tái)”,成為學(xué)生活動(dòng)的“導(dǎo)演”,敢于讓學(xué)生探索、體驗(yàn),給了學(xué)生以最大的自由運(yùn)用和探索規(guī)律的開(kāi)闊的地帶。體現(xiàn)學(xué)生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。
6、在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中很好的實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo),并實(shí)施了德育教育,注重了德育教育的實(shí)效性。
在教學(xué)中,通過(guò)教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開(kāi)拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。將知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹(shù)立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲,都得到成功的體驗(yàn),充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。
今后教學(xué)建議:
1、教師師在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中,不只是學(xué)生知識(shí)的傳播者,更是教學(xué)方法、育人理念的探究者和研究者。教師應(yīng)時(shí)刻牢記并踐行。
2、應(yīng)向?qū)W生講清開(kāi)平方與與平方互為逆運(yùn)算。
3、教師還應(yīng)進(jìn)一步錘煉課堂語(yǔ)言。既言簡(jiǎn)意賅,又通俗易懂。
4、在對(duì)待出錯(cuò)學(xué)生的問(wèn)題上,還應(yīng)注意學(xué)生的接受能力,最好是自己的錯(cuò)自己糾,這樣更能起到好的效果。
5、普通話應(yīng)加強(qiáng)。
6、練習(xí)少,應(yīng)再多一點(diǎn)。
7、時(shí)間安排上略顯前松后緊,削減內(nèi)容或精講精練。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的一些想法,若有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)諒解。謝謝大家!
平方根評(píng)課稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家上午好。
就陳老師的課,我談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>
首先陳老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了我校課改模式“先學(xué)后導(dǎo),當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,并且陳老師加入了自己的理解元素,把我校課堂五環(huán)節(jié)“學(xué)”“展”“評(píng)”“導(dǎo)”“練”溶于課堂中。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí):
1、由正方形面積引入新課,然后讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。其中學(xué)生充分展示了“獨(dú)學(xué)”和“對(duì)學(xué)”。獨(dú)學(xué)讓學(xué)生獨(dú)立思考并解決一些基礎(chǔ)知識(shí)。如“算術(shù)平方根概念以及表示”。對(duì)學(xué)充分體現(xiàn)了小組的合作交流。我們每個(gè)人有一種想法,但討論后8個(gè)人就有8種想法。通過(guò)學(xué)生有效交流,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好勝心,并培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、在學(xué)生展示方面,學(xué)生積極配合老師,由學(xué)生點(diǎn)評(píng)、演板、總結(jié),真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。在展示過(guò)程中,陳老師還不斷鼓勵(lì)他們,沒(méi)因他們犯錯(cuò)而批評(píng),這樣學(xué)生才能大膽展示,才能做到“寧說(shuō)錯(cuò),不錯(cuò)過(guò)”,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力,使整個(gè)課堂活而不亂,氣氛和諧、融洽。
3、前后呼應(yīng):一開(kāi)始出示學(xué)習(xí)目標(biāo),最后通過(guò)小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)回到目標(biāo),達(dá)到了前后呼應(yīng)。
4、練習(xí)題設(shè)置非常好,以練為主,達(dá)標(biāo)練習(xí)題層層遞進(jìn),先易后難,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。最后一題直擊中招讓學(xué)生體驗(yàn)中招,讓學(xué)生有做題的欲望。在處理習(xí)題時(shí),體現(xiàn)了獨(dú)立思考和小組交流,通過(guò)學(xué)生演板,有效扽點(diǎn)評(píng)等方式,對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋,有助于培養(yǎng)學(xué)生緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣,善于思考的能力。
5、一般的數(shù)學(xué)課是乏味、枯燥的,而陳老師的語(yǔ)言幽默詼諧。如“上道大餐”“當(dāng)個(gè)小老師”,使課堂耳目一新,讓學(xué)生享受課堂。而且陳老師教態(tài)大方自然,使整個(gè)課堂流暢、和諧。
6、教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生完成情況,并給予積極表現(xiàn)的同學(xué)以掌聲,讓學(xué)生更積極參與課堂,在學(xué)生補(bǔ)充并指出演板錯(cuò)誤時(shí),立即做出回應(yīng)并鼓勵(lì),還不時(shí)說(shuō)有的同學(xué)做得比老師還好此類(lèi)的話,讓學(xué)生信心加倍。陳老師真正做到“師生平等”如:請(qǐng)大家在本子上完成,請(qǐng)坐等。
然后我再談?wù)勔恍┎怀墒斓目捶ǎ?/p>
1、語(yǔ)言有些不恰當(dāng)。“男孩子”,我們不應(yīng)該把他們看成孩子,我們可以用“男生”,體現(xiàn)師生平等。
2、學(xué)生展示的錯(cuò)誤點(diǎn),教師應(yīng)在黑板上指正出來(lái),這樣學(xué)生才能引以為戒,并要求學(xué)生按課本例題形式等。
3、最后一題,陳老師說(shuō)只上兩個(gè)學(xué)生,其實(shí)可以多上幾個(gè)人,這樣才能更全面看到學(xué)生的掌握情況,也可以給更多的人展示機(jī)會(huì)。
4、達(dá)標(biāo)練習(xí)中的基礎(chǔ)同步我感覺(jué)題目有問(wèn)題,要求是求算術(shù)平方根,而中間出現(xiàn)了負(fù)數(shù)。題目應(yīng)改成“下列各數(shù)有算術(shù)平方根嗎?有的話寫(xiě)出它們的算術(shù)平方根”更準(zhǔn)確些。
以上是我的一些不成熟的看法,請(qǐng)大家指正。
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