相似三角形評課稿(3篇)
相似三角形評課稿1
聽了吳老師的《相似三角形復習》這節課,被他精湛的教學藝術所深深吸引。吳老師教學設計非常清晰,各知識點分析到位,重點突出,難點突破,由淺入深,層層遞進,是一堂非常不錯的復習課。
下面就這節課來談談我的看法:
1、知識點回顧
吳老師以練習的方式,然后讓學生添加相似三角形的條件,并讓學生予以證明,從而實現相似三角形的判定與性質數學分類討論思想的復習,并把復習的主動性給了學生,起到很好的復習效果。
2、設計思路清晰
以拼——折——轉這幾個富有動態的詞語分別設計出不同的具有代表性的題型,層層深入,并用幾何畫板展現動畫效果,不僅激發了學生的`興趣,還培養了學生的空間想象能力,為以后的學習奠定了扎實的基礎。
3、注重數學思想的培養
在折一折環節中,折出了數形結合思想。例如題:如圖,相似三角形紙片的兩直角邊BC=6c,AC=8c,將直角邊BC,使點C落在斜邊AB上,折痕為BD,求:CD的長。
引導學生觀察在折前后不變的量,和變的量,將數與形結合使答案露出水面,學生求解一點都不困難,達到很好的教學效果。
這是一節不顯得枯燥,有聲有色的復習課。他扎實的基本功和嚴謹的教學態度都給我留下了深刻的印象,也讓本人對自己的課堂教學引起了反思,并為本人以后的課堂教學提供了很多的好思路,感謝他的精彩課堂。
相似三角形評課稿2
李老師非常從容淡定地為我們呈現了一堂精心設計的復習課。我們感受到李老師扎實的教學基本功,在他的引導下,課堂氛圍很融洽,李老師恰到好處的解題指導和情感教育又為課堂帶來了點睛之筆。李老師的課有許多值得我們借鑒之處,主要體現在以下幾點:
(1)教材處理得當,教學設計巧妙。
一個題目巧妙的復習了相似三角形的四種判定,以正方形為背景,讓學生畫圖操作,科學認證的過程,體驗問題的解決過程,以一個基本的“ K ”字圖貫穿整堂課,一題多變,一課一題,減少學生讀題的時間,使學生的思維得到更寬、更廣、更深的'培養。
(2)重視學生的動手操作能力的培養,以及數學思想方法的滲透。
學生在動手動腦的過程中,往往會迸發出意想不到的思維火花,學生的思維能力、創新能力得到了提高,更有利于學生的發展。李老師在復習了四種相似三角形的判定方法之后,問:將一塊三角尺的直角頂點P放在正方形ABCD的對角線BD上滑動,直角一邊始終經過點A,另一邊與射線CD相交于點E,請畫出圖形。這樣不但培養了學生的直觀思維,而且滲透了數形結合、分類討論的數學思想,讓學生學會不遺不漏的解決問題。
(3)對幾何畫板使用的技藝令人艷羨。
“幾何畫板”實現了圖形由靜向動的漸變過程。李老師利用幾何畫板實現數形結合,突破教學難點,大大提高教學效率。在學生畫完圖形后,李老師提出一個問題:線段PE與PA的數量關系。給學生充分時間思考后,并用電腦測量,讓學生直觀的進行比較,用數字說話,提高課堂的效率。
個人看法:作為章節的復習課,起點是否放得低些,面向全體讓更多的學生都積極參與課堂中來。
相似三角形評課稿3
教材內容:人教版九年級,第二十四章第二節“相似三角形的判定一”。
楊凱老師按照新教材的課程標準,自己制作了精美的幾何畫板。本節是初中數學中非常重要的內容,考試所占的分值也不少。
第一、教學目標明確 ,新課標理解深刻。本節課主要是讓學生掌握相似三角形的判定,關鍵是讓學生能根據平行得出相似來解決實際問題。教學中楊老師始終圍繞教學目標舉出相似的實例,引導學生不斷創新和實踐,逐步培養學生解決問題的能力.楊老師善于調動學生的積極性,學生在課堂上能夠積極參與,積極參與教學活動,教師的主導作用和學生的主體作用發揮好,達到了預定目標。
第二、教學突出了重點又突破了難點。楊老師通過復習引導及引例題逐層分析,由簡到難,多種變式讓學生靈活掌握相似三角形的判定方法。恰當的運用現代教學手段,增加了課堂教學的容量,使學生掌握知識更容易。楊老師在教學過程中緊扣目標,內容科學正確,能把握知識和技能的內在聯系.
第三、楊老師在教學中對激發學生的學習興趣方面下了工夫,學生在老師的引導下對相似三角形的'找法不斷遞近,得出了A型和X型,讓學生能形象的、快速的找出相似。老師注重培養學生獨立思考和創新意識,讓學生感受、理解知識和技能產生與發展的過程,在教學中先給出具體的情景,讓學生直觀感知例題中的數量關系,并進行探究,然后通過思考在老師引導下得出結論。同時,執教者注重學法指導,及時總結規律,讓學生學以用。
第四、楊老師的教學過程緊湊合理,導與學有機結合教學程序設計合理。按照復習舊知、教授新課、變式練習、思維拓展、課堂練習、課堂小結、課后作業的教學過程進行教學,師生的配合非常默契,課堂氣氛較為活躍,教師對整堂課有清晰的思路。
第五、在教學手段上,楊老師運用了多媒體進行教學,較大地容納教學內容,擴大教學空間,雖然教學內容很多,但老師卻顯得輕松,顯示出教師教學基本功的扎實。
總之,這節課學生收獲頗多,能力有較大提高。我認為這是一節較為成功的初三數學新教材教學課,值得我認真學習。
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