函授個人學習總結范文（精選3篇）

　　總結是事后對某一階段的工作或某項工作的完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析，為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書面材料。下面是小編收集整理的函授個人學習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　函授個人學習總結1

　　光陰荏苒、歲月如梭，轉眼間，三年的本科函授生活已接近尾聲。由于我們是走上工作崗位的學生不能像全日制的學生那樣全天候的在母校學習、生活，只能邊工作、邊學習。在這種“工作+學習”的學習模式中，我能克服重重困難，做到工作學習兩不誤，邊實踐邊學習，不斷收獲，不斷進步。回顧這三年的學習歷程，感受頗多。

　　一、珍惜機會，受益匪淺

　　為了不斷地提高自己，我很珍惜這次的學習機會，我千里迢迢的從蘇南趕到蘇北，冒著嚴寒來報名，頂著酷暑來上課。雖然隨同的有四人，但人生地不熟，在找住處方面遇到了很多的困難，憑著我們一顆團結的心都一一克服了。最大的困難是工作和學習的沖突，記得第一年暑假，學校原本安排我去南京參加珠心算培訓，這對我來說是一次很好的學習機會，但由于要參加本科培訓，我主動放棄了這次機會，接下來也有幾次沖突，我都一一克服了。家庭方面我也能正確處理它們之間的關系。我把學習當作完善自身的需求，把學習當作促進工作的動力。在學習的過程中，我能做到認真學好每門功課，爭取優秀的成績。因此在老師講解內容的時候我能認真做好筆記，畫清重難點，回到賓館，我會利用時間對所學知識進行系統的復習，每門功課我都能一次性通過，很好的驗證了“功夫不負有心人”這句話。

　　二、精彩教學，回味無窮

　　雖然每次函授只有十來天的時間，所學的科目涉及的內容有限，但每門功課所安排的老師都是知識淵博，他們的課都很精彩，雖然他們講解的內容不是很多，但所涉及的知識很廣。其間有系統的理論講解、有生動的實例剖析，使我們每位聽課者在輕松的氛圍中接受高質量的.學習。老師們風格迥異，但水平都是一流的，他們深入淺出的講解給人以很深的啟迪。聆聽他們的講課真是莫的享受。靜安思之，我清楚地明白老師們精彩講課的背后是他們多年的修煉，他們是在將濃縮了的精華盡可能地教授給我們。在有限的時間內，老師們豐富的實踐經驗和講課時的風采，引領我們暢游于知識的殿堂，令人回味無窮?

　　三、認真工作，學以致用

　　在函授期間，我努力把理論知識運用到自己的教學工作中，并不斷反思、不斷總結。我撰寫的教育論文“激發小學生學習動機的策略”，是我用了足足六個月的時間對自己所任班級的學生進行實驗、研究，把所得到的第一手資料和學習中獲得的理論知識結合而成。三年來，我通過這樣的不斷研究和反思，我的教研水平也有了很大的提高，連續被學校評為“教研先進教師”。

　　四、繼續努力，不負所望

　　這三年的學習，雖然累了些，但自感生活因忙碌而充實，因忙碌而精彩。它將成為我人生學崖中的又一段美好的回憶。畢業之際，回首往事，我知道自己的所學和被人比起來還有一段差距，我也知道學無止境，所以，我將帶著對未來美好的憧憬，繼續努力學習著、進步著。

　　函授個人學習總結2

　　時光走過三個年輪，即將畢業的我回顧過往的足跡，點點滴滴依然清晰分明。

　　自從XX年x月為溫師院成教院漢語言文學專業錄取后，充滿信心的我即以滿腔的斗志全身心地投入函授學習中。上課期間，我保持以往學生時代的歷來風格，不遲到、不早退，勤做筆記，有要事則向班主任請假。在校工作期間，我一邊認真備課，做好自己的教學本職工作，努力把學生教好；一邊也不忘溫州師院的任課教授的囑咐，充分利用自己的'閑暇時間，把函授時不能作具體解說的書本知識理解消化。一分耕耘，一分收獲。學習上的毫不懈怠使我能從容應付每一次考試，并取得不錯的成績。

　　我熱愛自己所學的中文專業，更愛神圣的教育事業，我努力培養自己的文學興趣，積累一定的文學功底，希望能將自己的才華奉獻于祖國教育的土壤中。同時，我也熱愛自己的班級，我與班級中的同學能和睦相處，且關系融洽。班中事務亦是主動參與，且樂此不疲。因為我相信，樂于助人乃快樂之本。

　　還記得開學第一天副院長把我們這些學員讀書目的歸納為：一拿文憑，二長知識，三交朋友。確實，三年寒窗的我亦有所收獲。

　　函授個人學習總結3

　　社會高速發展，而為了跟上社會的步伐，我參加并通過三年的本科函授學習，本人在思想認識，業務知識，專業技能等方面都有較大的提高。現自我鑒定如下：

　　專業技能：教學是一門科學，更是一門藝術，語文教學更是一門科學和藝術結合的遺憾藝術，語文教師的專業技能涉及到林林總總，方方面面，有教材的處理技能，問題設計技能，授課技能等，不用說其他，單是課堂教學技能就令人目不暇接，疲于應付，什么導入技能，過渡技能，提問技能，結課技能，板書技能等。

　　思想認識：本人在函授期間，能認真學習學院開設的《馬克思主義文藝理論》、《西方文論》、《中國古代文論》、《語言學概論》、《美學》等課程，對各種文學理論和語言學理論有較系統的了解和把握，對文學作品的認識有了一定的廣度和深度，彌補了以往在宏觀把握上的不足，拓展了在微觀審視上的優勢，提升了自身處理語文教材的能力。特別值的一提的是：通過對美學理論的學習，認識到語文教材和課文都蘊含審美因素，課堂教學過程更蘊含審美因素，語文教學是一門遺憾的藝術。

　　業務知識：三年的函授學習，雖然面授時間短，平時教學任務繁重，沒有很多的時間作深入的思考，但覺得還是有較大的收獲：特別是通過對《現代漢語》、《古代漢語》、《現代文學》、《古代文學》《兒童文學》等的'學習，使本人在過去的基礎上，有一個較完整的框架把握，對以前在專科階段學習的知識有個反芻的機會，對知識有進一步的理解，自身素質有進一步的提高。實話實說，雖然很多知識在課堂上用不著，但作為一個教師，一個新課程背景下的教師，你要倒給學生一杯水，你自己必須有好幾桶水，而且必須是活水。這些知識使本人高屋建瓴，提升了對教材的宏觀把握和微觀處理的整合能力。

　　作為一個教師，作為一個在新課程背景下的現代語文教師，應盡己所能，最大限度地挖掘教材、課文、教學過程的審美因素，對學生進行審美教育，提高學生的審美能力，把學生塑造成具有一定美學審判能力的現代合格公民。

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