淺談如何學(xué)習(xí)漢語拼音技巧
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)。也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。拼音也是識字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也是學(xué)好中文不可缺少的部分。學(xué)會(huì)了拼音有助于識字的學(xué)習(xí),借助拼音,學(xué)生就能認(rèn)識生字,加快識字的步伐; 學(xué)習(xí)漢語拼音可以讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文,借助漢語拼音進(jìn)行自讀實(shí)踐,他們通過反復(fù)朗讀,能把字音讀正確,能把課文讀通讀順,能提高朗讀能力;學(xué)習(xí)漢語拼音,還可以幫助說好普通話。而從小學(xué)識字階段抓起,為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。可以說漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙,是邁向科學(xué)高峰的階梯。如何把枯燥的教學(xué)法內(nèi)容,通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來變得生動(dòng)有趣,從而最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣,啟發(fā)學(xué)生思維,怎樣才能圓滿地解決好這個(gè)難題呢?
一、形式多樣,寓教于樂一年級學(xué)生由于受心理發(fā)展水平和受知識經(jīng)驗(yàn)的制約,其主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)相聯(lián)系。兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。所以,我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。如:“圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴aaa”“太陽出來紅彤彤,公雞一叫ooo”。學(xué)到聲母“t”時(shí),我問“你準(zhǔn)備怎樣記住t的樣子呀?”一名學(xué)生立刻說傘把“t”。我聽后大加表揚(yáng),然后在對“f”和“t”加以比較,同學(xué)們很快就記住了他們的仔形。后來的漢語拼音學(xué)習(xí),基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母,我只稍加指點(diǎn)。如“姐姐弟弟來摸瞎,兩個(gè)門洞mmm”,“椰子樹上椰子多,左i右e ie ie ie ”等等,這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣,同時(shí)也使學(xué)生的語言思維得到了發(fā)展。除此以外,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還可以發(fā)揮想象編故事,吸引學(xué)生。如:“j、q、x、小淘氣,看到v眼,就挖去”這樣就使同學(xué)們很快記住了“j、q、x”與“v”相拼的規(guī)則,而且學(xué)生對這類故事特別感興趣,印象深刻,新知識掌握得即快有牢固。二、課件展示,圖音結(jié)合,色彩記憶多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于漢語拼音的教學(xué)能給學(xué)生以新異的刺激感受,激發(fā)興趣,展現(xiàn)色彩鮮艷的情境圖把學(xué)生呢感帶入了美的環(huán)境,進(jìn)行美的享受。如:在教學(xué)單韻母u:圖上畫著一只烏鴉在池塘邊的大樹上做窩。出示投影片學(xué)生仔細(xì)觀察。這副圖上畫著什么?它跟單韻母u有什么相似點(diǎn)?學(xué)生仔細(xì)觀察后得出答案:單韻母u的發(fā)音和烏鴉的“烏”的第一聲相同。樹上的窩就像單韻母u。這種方法符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì),我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。三、穿插游戲活動(dòng),以鞏固學(xué)習(xí)效果低年級學(xué)生活潑好動(dòng),總是運(yùn)用傳統(tǒng)的方法,背呀、寫呀、念呀,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦感。這時(shí)教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)?shù)匕才乓恍┗顒?dòng)膠體,振奮精神的游戲,調(diào)節(jié)一下氣氛。如:在學(xué)完了聲母和韻母后,我就組織了一個(gè)“找朋友”的游戲。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)寫著聲母或韻母的頭飾。游戲開始后,先請一位同學(xué)到前邊來,說:“誰是我的'朋友?”下面的同學(xué)誰的頭飾上的字母能與前面同學(xué)的字母相拼,就走到前面來,回答:“我是你的好朋友”。全班同學(xué)在齊拼組成的音節(jié),接著其他同學(xué)再繼續(xù)作找朋友的游戲。通過這次游戲活動(dòng),學(xué)生們從緊張單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來,變學(xué)為玩,活躍了學(xué)習(xí)氛圍,鞏固了拼音知識,收到了良好的效果。四、將直讀音節(jié)練習(xí)用到生活中在直讀練習(xí)時(shí)我經(jīng)常和實(shí)際生活聯(lián)系起來,讓孩子在不知不覺中完成直讀練習(xí)。如在孩子學(xué)習(xí)掌握音節(jié)、詞匯豐富時(shí),我會(huì)讓孩子用拼音寫出自己的名字;在學(xué)習(xí)認(rèn)識漢字時(shí),我會(huì)將漢字標(biāo)上拼音讓孩子自己認(rèn)字;在布置作業(yè)時(shí),我會(huì)請孩子們將老師留得作業(yè)用拼音記錄下來;在日常生活中,當(dāng)看到孩子點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),我會(huì)用拼音給孩子寫簡短的信鼓勵(lì)孩子(如今天你真棒等之類,老師的信會(huì)給孩子帶來意想不到的驚喜);孩子也可以用拼音寫出來想跟老師說的話,這樣不僅交流了感情建立良好的師幼關(guān)系,還會(huì)讓孩子們會(huì)覺得很有成就感。拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容,拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。就其教學(xué)對象而言是小學(xué)一年級的學(xué)生,他們自控能力差,而學(xué)習(xí)漢語拼音又枯燥無味的確很難,但是只要教師最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激活學(xué)生的思維,馳騁學(xué)生的想象力,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,拼音教學(xué)就會(huì)成功。我們在教育教學(xué)中只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法,才能達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo),使?jié)h語拼音教學(xué)真正能為整個(gè)語文教學(xué)奠基鋪路。
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