四年級語文教案大地的話
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的四年級語文教案大地的話，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級語文教案大地的話1
一、教學目標
1、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、學會本課的生字，認清字形，讀準字音，學會運用。
3、理解關鍵詞，理解課文，感悟作者情感。
4、能仿照詩歌結構，語言風格進行仿寫。
二、重難點
1、反復誦讀，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
2、能根據關鍵詞，理解詩意并仿寫。
三、課時布置
兩課時
四、教具準備
小黑板自制卡片
第一課時
一、教學目標
1、學會本課的生字，讀準字音，了解字形，學會運用。
2、初讀詩歌，交流感受。
二、教學過程
（一）激情導入
1、春天到了，春回大地，萬物復蘇，到處一派生機勃勃的景象，面對此情此景，你最想說什么？
引出課題《大地的話》，板書課題。
2、分析課題，提出問題
文章介紹的誰說的話？對誰說的？都說了些什么？
歸納同學提出的問題。
（二）帶著問題讀課文
要求：
1、邊讀邊圈畫生字。
2、根據自身的學習方法，學會生字。
3、自學匯報，課堂反饋。
（1）找出注音有誤的讀音并改正過來。
花蕊（ruì）嫌棄（qiān）墜落（duì）
（2）借助字典學會課文中的生詞。
（三）報交流
1、理解“清脆”“精靈”的意思。
2、本文共幾小節？每小節都講了什么？贊揚了大地母親什么精神呢？
3、再讀詩歌，回答問題。
4、小組討論，指名代表回答問題。
（四）帶感情朗讀，試著背誦詩歌。
第二課時
一、教學目標
1、理解課文內容，感受大地母親廣博的'胸襟，母親般的寬容與慈祥以及無私奉獻的情懷。
2、朗讀、質疑，抓住關鍵詞句，理解和感受詩歌的意思。
3、積累語言，能仿照詩歌結構，語言風格進行仿寫。
二、教具準備
自制小鳥、草、魚、種子的圖片。
三、教學過程
（一）激情復習引入
拿著自制的卡片上講臺朗讀喜歡的小節，看誰讀的最棒！
（二）1、拿著你手中的卡片，假如你是他們中的一員，你想對大家說什么？跟俺們講講你的煩惱。
2、大地對他們說了些什么？分別讀相關小節。
考慮：哪些詞語，句子給你留下了深刻的感受。
（1）標出重點詞句。
（2）說一說你的感受。
（3）有感情地讀一讀。
重點點撥：
（1）請到俺的懷里睡，這里有新鮮的空氣，軟綿綿的被。（平安、舒適）
（2）任你在俺胸前飛，這里有落腳的大樹，清清的湖水。（激勵）
（3）俺也要給你足夠的水。（關心、保護）（感受不同，答案不唯一）
3、導讀出真情實感。
4、師生一起合作仿寫。
假如俺是落葉
（三）學習結尾段，提高認識。
（1）讀本小節，你有什么感受？
（2）聯系上下文補充省略號內容。
（四）帶著感情，大聲朗讀課文。
以第四小節為例仿寫，同桌互讀，誰仿寫的最棒！
四年級語文教案大地的話2
本課教材分析：
《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側面向學生展現了語言在生活中的作用和魅力。《大地的話》是一首現代詩，全詩共分五節。詩人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言，前四節分別敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節是對全詩的總結與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內。”全詩抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情懷。
學校及學生狀況分析：
我們學校在城區，教學設備比較完善，學生由于長期接受開放式教育，不僅思維活躍，具有了語文學習的認知概念，而且口語表達能力較強，寫作能力也在逐步提高。他們能在教師的組織下，開展自主、探究性學習，交流現實生活中的事件，能從實際生活和現實情境中發現問題、提出問題，并初步具有應用語文知識和方法解決問題的能力，合作意識較強。
教學目標：
1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
2、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
教學重點：
1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話。
2、學會仿照詩歌說話、續寫。
第二課時
一復習導入：
1、師：“言為心聲”，話語傳遞的是知識，表達的是情感。認真聽別人說話，你不僅能學到很多知識，還能感受到他的內心。所以最會傾聽的孩子，也是最聰明、最有靈性的孩子，看在座的孩子們坐得多直，眼睛睜得多大呀！聰明的孩子們，我們上節課傾聽了誰的話？（板書課題）真棒！看誰有認真聽且有收獲了。通過上節課的學習你有什么收獲呢？
2、自由匯報。
（1）孩子們注意，我們匯報的.順序是字、詞、文、。誰在寫字上有收獲？（通過孩子們的匯報加深對生字、多音字讀音字形的記憶；幫助孩子們積累詞語）
（2）課件：
1、填空
我知道大地和----------------------說話。
2、我知道課文是什------------結構。
3、師總結過渡：
真棒！初讀課文，我們不僅要掃除字詞障礙，還要知道課文主要寫什么？是什么結構和按什么順序寫？看來同學們上節課收獲都不小呀！但孩子們學貴有疑啊，我們還有什么問題沒解決呢。
課件：
1、大地對他們說了什么話？
2、這些話表現了大地什么情感呢？
師：好，現在我們就帶著這兩個問題深入品讀讀課文。
二、品讀課文
1、自由或小組內美美的讀文，請你感受大地的話，自己解決以上兩個問題。
2、班級交流
（1）指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節。想想你自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么。其他同學們就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽聽，用心去感受，看看能否聽懂大地對你說了些什么？
3、選擇你最喜歡的段落，讀給你的同桌聽一聽。看看你的同桌能否聽明白大地想說的話。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同桌交流。（教師及時指導學生，根據學生對詩歌的理解指導學生用“心”來說話，用心來朗讀，用心交流。）
4、在自讀交流的基礎上再指名朗讀。
5、再來讀讀課文的最后一節。在回想剛剛大地的一句句真情的話，你能感受到大地的話，她是在表達自己怎樣的感情嗎？最后一句的省略號，你是怎么理解的？有什么它特殊的含義。（設計意圖前四個小環節是通過不同形式的朗讀使學生從一開始練讀。讀通順、讀得有感情，到最后有讀變成說，而且要用心說。這就需要學生在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲，是每一次閱讀都能及時有效。不要刻意的指導學生有感情的朗讀。就是讓學生在一步步自己潛心朗讀課文后。有讀大地的話變為自己就是大地來說自己的話。這樣更與用文本貼近。理解課文的中心，感悟大地對萬物的思想感情也就潛移默化地進入于孩子的心間了。第5個環節，意在讓學生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達，你們都是我的寶貝，我的體內所有的一切都是寶藏。并通過對省略號的理解為下文的續寫做好鋪墊。）
三、借助文本，換位抒情
如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？（設計意圖：這個看似十分簡單的問題，延續上一個環節，在與同位互相扮演大地向對方“表達說話”時，對方能夠認真聽，此時才能夠讓學生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。）
四、激發情感，以寫續情
1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語，想來說說吧？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
2、也嘗試著用課文中出現的“假如”、“即使”關聯詞語，仿照課文的前四段，來抒發你自己的感情吧。
（這里可以引導學生繼續使用大地對萬物的話，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設定說話的對象。）
3、學生仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一篇簡短的小詩。
4、組內交流，推薦一篇優秀詩歌。
5、全班交流推薦的詩歌，不滿意的地方自己進行修改。
五、總結
六、課后作業
仿照課文的前四段,將自己想說的話,也來寫一片簡短的小詩歌。
板書設計
種子
飛鳥
大地的話｛游魚寬容博大無私奉獻
小草
四年級語文教案大地的話3
教材分析：
本課教材分析：《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側面向學生展現了語言在生活中的作用和魅力。《大地的話》是一首現代詩，全詩共分五節。詩人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言，前四節分別敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節是對全詩的總結與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內。”全詩抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情懷。
教學目標：
1.自讀課文，通過查字典、查生字表等方法讓學生獨立認識漢字3個“墜、嫌、籽”，會寫5個漢字“窄、踏、碎、織、紗”，學會用‘假如’和‘即使’來造句，在閱讀過程中有重點的識記“蕊”字，培養學生識字的方法。
2.通過指名讀、賽讀、對讀等方法，使學生正確、流利朗讀詩歌、通過范讀、創設情境等方法指導學生有感情的朗讀詩歌、背誦詩歌，教給學生感情朗讀的方法。
3.能畫出詩中每小結的關鍵詞，根據前四小節的結構和語言風格，試著仿寫一小節，培養學生的想象力，同時鍛煉學生的寫作水平。
教學重難點：仿寫一小節，培養學生的想象力
教學資源：
課前收集小詩，制作課件，課堂上適時演示幻燈片，讓學生從感官上提高認識，為理解課文做好鋪墊。
整體設計：
本節課我采用圖片展示法、合作交流法、啟發談話法、合作探究法、情境創設法等方法進行教學。共分“談話導入”“初讀詩歌，認識生字”“反復讀文，正確流利”“再讀課文，感知內容”“導讀理解”“誦讀欣賞”“拓展訓練”七大板塊來完成。
教學課時：（分兩課時來安排教學）
教學過程：
第一課時
課時目標：自讀課文，通過查字典、查生字表等方法讓學生獨立認識漢字3個“墜、嫌、籽”，會寫5個漢字“窄、踏、碎、織、紗”，學會用‘假如’和‘即使’來造句，在閱讀過程中有重點的識記“蕊”字，培養學生識字的方法。
一、談話導入
1.教師直接板書“話”，激活學生思維，思考：一看到這個字你想到了什么？指名學生回答。
2.師：今天我們來學習《大地的話》教師板書“大地的”
3.同學們想一下如果你是大地，你會說些什么話？同桌交流、匯報
4.齊讀課題。師：在讀課題時應注意什么？師強調重讀詞語。
二、初讀整體感知：
（一）初讀
1.自由讀詩歌，畫出自己不熟悉的生字詞，用自己喜歡的辦法進行解決。
2.把自己不熟悉的字詞多讀幾遍，同桌互相正音。
3.師出示字詞：踏碎、窄、綠紗、寶藏。指名學生朗讀
4.指名優秀學生進行領讀。
5、再次指名學生進行認讀。
（二）反復讀文，正確流利：
1.自由讀文，讀通句子。
2.指名讀文，檢查是否讀得正確，師生共同正音。
3.同桌共同讀文，讀通讀準。
4.小組賽讀、男女生賽讀。
5.反復朗讀，背誦積累。
（三）再讀課文，感知內容：
1.自讀課文，思考問題：
（1）這篇詩歌共有幾個小節？每一個小節寫的是什么內容？
（2）你能把課文分為幾個部分？每一部分說了什么內容？
2.師結：
這是一篇詩歌，講了大地對種子、飛鳥、游魚、小草等說了一些話，體現了大自然的美妙神奇，表達了作者對大自然的熱愛。
三、布置作業：
背誦詩歌。
第二課時
課時目標：
1.通過指名讀、賽讀、對讀等方法，使學生正確、流利朗讀詩歌、通過范讀、創設情境等方法指導學生有感情的朗讀詩歌、背誦詩歌，教給學生感情朗讀的方法。
2.能畫出詩中每小結的關鍵詞，根據前四小節的結構和語言風格，試著仿寫一小節，培養學生的想象力，同時鍛煉學生的寫作水
一、復習導入：
指名學生背誦詩歌
二、精讀理解感悟：
1.自由閱讀詩歌前四小節，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？大聲讀你喜歡的小節，盡量將大地的話讀懂。
2.指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么？其他同學你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細聽大地的話，用心聽，能否聽懂大地想對你說些什么？
3.選擇幾節讀給你的同桌聽聽，看看你的同桌能否明白到大地想說的。
4.根據學生情況及時指導學生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
5.再來讀讀課文的最后一節，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達自己怎樣的感情嗎？并隨機設疑最后一句的省略號的含義。即：還有許多大地體內的生靈，比如……
三、品讀積累延伸：
1.讓我們再次捧起書用“心”來感受大地的話。
2.把你感受最深的一節讀給大家聽。
3.如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的.話，你有什么想對大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？
4.讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
也嘗試著用課文中出現的“假如……”“即使……”關聯詞語，仿照課文的前四段，來抒發你自己的感情吧。
四、課后作業
仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡短的小詩歌。
摘抄優美的詞語：選擇一個造句。
板書設計：
大地的話
種子、飛鳥、游魚、小草
四年級語文教案大地的話4
第二課時
一、復習導入，激發學生學習興趣。
同學們，我們上一節課學習了《大地的話》，我們讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學到前面現來給大家讀一下，哪位同學有這個決心啊？
二、自學提綱
從大地的話中你感受到了什么？在書上做批注。
怎樣理解文中的“你”？
本詩表達了詩人怎樣的情感？
背誦詩歌。
三、合作探究
指導學生理解文中的“你”。
1、指名回答
2、小結：文中的你指讀者、指所有人。大自然的一切有生命的精靈。
四、總結升華
1、學生齊讀最后一小節。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的`感情嗎？引導學生用文中的語言回答。
3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
激發情感，以寫續情（拓展延伸）
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
也嘗試著用課文中出現的“假如。”“即使。”關聯詞語，仿照課文的前四段，來抒發你自己的感情吧。
這里可以引導學生繼續使用大地對萬物的角色，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設定說話的對象。
五、堂清檢測
背誦詩歌
填空
本詩體現了大地母親博大的（）和（）的精神，抒發了作者對一切生命（）（）（）的博大情懷。
四年級語文教案大地的話5
教學目標：
1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
2、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
教學重點：
1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內......”這句話。
2、學會仿照詩歌說話、續寫。
教學過程：
一、新課導入。
1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？
2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？
3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內容――《大地的話》。（多媒體出示課文內容）
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師：現在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？
指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）
[設計意圖：指導閱讀最有效的`方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]
2、學生自由讀詩，自學生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。
（2）聯系上下文，并借助工具書，自學生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅趕”等；重點識記“蕊”字。
3、默讀詩歌，理解內容。
（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學生小組內交流，教師巡視指導。
（3）全班交流。
4、分角色讀，指導學生用“心”說話。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節練讀。
（2）指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？
（3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，教師點擊相關課件（每一小節都制作動畫課件），讀后其余學生評價。
三、換位抒情。
1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？
2、四人小組合作交流，教師巡視指導。
3、全班交流。
四、總結升華。
1、學生齊讀最后一小節。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。
3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：......）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子......）
4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
五、以說促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧！（學生小組合作交流。）
2、（課件出示）仿照詩歌前四節的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節小詩。
全班展示交流。
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示
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