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《給予樹》教案

時間:2024-03-19 11:16:27 飛宇 教案 我要投稿

《給予樹》教案(通用7篇)

  作為一位杰出的老師,就難以避免地要準備教案,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的《給予樹》教案,歡迎閱讀與收藏。

《給予樹》教案(通用7篇)

  《給予樹》教案 1

  教學目標

  1、會認10個生字,會寫12個生字,正確讀寫“給予”“試探”等詞語。

  2、引導學生體會關鍵詞語和句子,積累語言。

  3、理解課文內容,體會文章表達的思想感情,感受人物美好的精神品質。

  4、培養(yǎng)學生掌握自主、合作、探究的學習方式,在理解課文內容的基礎上,運用已知的知識和生活體驗,交流自己的看法。

  教學重點、難點

  1、通過媽媽感情的變化,體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。

  2、理解課文最后一段話。

  教學準備

  1、課件、生字卡片、錄音機、圣誕節(jié)卡片

  2、課前學生搜集圣誕節(jié)資料。

  課時安排

  2課時

  第一課時

  課時目標

  1、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文,深入感悟人物的美好品質,培養(yǎng)學生關愛他人的思想感情。

  教學流程

  一、激趣導入,引出課題

  1、課件出示圣誕節(jié)場景,讓學生了解圣誕節(jié),感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。

  2、從預習已知的內容入手,了解金吉婭送給大家的禮物。

  【課文表現(xiàn)的是外國兒童的生活,有些風俗學生不太熟悉,因此要盡可能縮小文化差距,讓學生通過課外搜集的方式了解圣誕節(jié),并播放圣誕節(jié)的音樂,展示一些圣誕節(jié)的圖片,激發(fā)學生的閱讀興趣。】

  二、初讀全文,整體感知

  1、自由讀課文,遇到生字詞多讀幾遍。思考:課文講了一件什么事?

  2、指導學生閱讀課后的資料袋,幫助學生理解“圣誕節(jié)”、“援助中心”、“給予樹”。

  三、合作探究,解決疑問。

  1、默讀課文,個人自主探究,在不明白的地方畫個問號。

  2、小組內部交流,解決能夠解決的問題。

  3、組長匯報,全班交流,師引導學生評價所提出的問題,并解決疑問。(相機進行詞句訓練和朗讀指導)

  【口頭提問是學生質疑的一種方法,它使學生與課文、編者之間的對話成為可能。】

  四、品讀文章,深入感悟人物的美好品質

  1、出示插圖,談談自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、品讀金吉婭的話。

 。1)默讀課文,用橫線畫出金吉婭說的話,再用心讀一讀,想一想:你讀懂了什么?

  (2)指導朗讀金吉婭說的話。

  (3)引導學生小組交流:金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候,心里是怎么想的?

  (4)再讀金吉婭的話,注意讀出金吉婭因為沒能給家人買到像樣的禮物而難過的語氣。

 。5)學生相互評價,教師進行朗讀指導。

  3、再次看圖,你想對金吉婭說些什么?

  4、師小結。

  五、拓展延伸

  1、小練筆:替陌生女孩寫幾句感謝的話回復給金吉婭姐姐。

  2、生生交流,互評。

  六、作業(yè)超市

  1、我要把這個感人的故事讀給大家聽聽。

  2、我要替那個小女孩寫幾句感謝的話。

  第二課時

  課時目標

  1、學習生字,能正確認讀、書寫。

  2、學習課文最后一段,體會人物的美好品質,體會課文中濃濃的愛。

  3、自制賀卡,為親人送上祝福。

  教學流程

  一、復習鞏固

  1、同桌互相讀讀生字、新詞。

  2、檢測:字詞鞏固游戲:“你指我猜、開火車、生字開花”。

  3、有感情地朗讀課文,進一步體會金亞婭善良、富有同情心的美好品質。

  二、指導寫字。

  1、啟發(fā)學生運用不同的方法記住字形。

  重點區(qū)分“予”和“矛”,“買”和“賣”,“即”和“既”。

  2、師范寫“矛、卡、仁”。

  3、學生寫字,老師隨機指導,組織評議。

  三、學習課文最后一段

  1、齊讀課文最后一段話。

  2、引導學生理解、體會“緊緊地擁抱”。

  3、課件出示最后一句話:這個圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

  4、學生自自悟,把這句話多讀兩遍,說說你讀懂了什么?

  5、引導學生理解“善良”、“仁愛”。

 。ㄟ@兩個詞語本身有很深的含義,不宜做太深的解釋,引導學生體會如下就可以了:)

  善良──心地純潔。

  仁愛──同情、愛護和幫助人的思想感情。

  6、引導學生理解“如愿以償”。

  如愿以償──在本文是指小女孩的愿望得到了實現(xiàn)。教師可以提問加深理解:

  小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到實現(xiàn)的?你覺得她的愿望實現(xiàn)以后心情是怎么樣的?

  7、引導學生理解整句話。

  教師提問:媽媽為什么說金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢?

  引導學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的.可貴品質。

  8、全班齊讀最后一段。

  四、結合本單元的訓練重點,幫助學生體會人物的思想感情

  課件出示:母親的心情前后有什么變化?為什么會有這些變化?讓我們來交流一下。

 。1)首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了一些棒棒糖時,媽媽為什么很生氣?

  (2)聽完金吉婭的講述后,媽媽的心情怎樣?你從哪里可以看出來?媽媽的心情為什么會有這樣的變化?

  (3)教師小結:媽媽的心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過媽媽心情的變化進一步體會到金吉婭的可貴品質。

  五、總結課文,引導學生體會課文中濃濃的愛(包括母子之愛、手足之愛、金吉婭對陌生女孩的愛)

  六、作業(yè)設計

  元旦節(jié)快到了,讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛吧。學生自制賀卡,給父母親或朋友送上祝福。

  【結合本單元的專題“愛的奉獻”布置作業(yè),讓學生在體會課文中濃濃的愛的基礎上完成這次實踐作業(yè)是很有意義的。】

  《給予樹》教案 2

  教材簡析:

  課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前,小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃,送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感,時時閃爍著人文的光彩。

  教學目標:

  1、會認10個生字,會寫12個生字。正確讀出10個生字組成的詞語,正確地寫出由12個生字組成的詞語。

  2、能有感情地朗讀課文,能讀懂課文內容,了解金吉婭的善良、仁愛、同情與體貼。

  教學重難點:

  通過媽媽感情的變化,體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質,是本文的教學重點

  教學過程:

  一、談話導入

  1、師:再過幾天就是圣誕節(jié)了,老師提前帶大家來感受下圣誕節(jié)的氣氛。(播放圣誕圖片及歌曲。)

  2、12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說你對圣誕節(jié)的了解?(讓學生看看資料帶中的內容說說)

  3、今天我們要學習的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕,(板書課題:給予樹)邊寫邊提醒“予”寫法。齊讀課題。

  4、讀得很對,“給”字,今天我們知道了它的又一個讀音,在課題中讀“jǐ”,(出示“拼音”)再讀一讀課題。能讀得更好嗎?

  5、教師:“給予”是什么意思?

  板書:給、贈

  6、教師:想知道給予樹是什么樣子的?趕快讀讀課文吧。

  設計意圖:讀準“給予”,理解“給予”的意思,從而引導學生理解“給予樹”的深層含義進行鋪墊,從更深層面體會到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。

  二、初讀課文,學習生字

  1、教師:自讀課文,遇到生字多讀幾遍,把句子讀通順。

  2、教師:出示課件:帶音新詞

  3、教師:出示去音新詞

  設計意圖:三年級學生已有一定的識字能力,能借助拼音認識生字詞。采用當小老師領讀、開火車接讀和會認的搶讀等方式,激發(fā)學生識字興趣,從而扎實、有效地記住生字。

  三、讀文悟情,探究釋疑

  1、教師:讀了課文,你知道課文的哪兒說了“給予樹”?快速找出來。

  2、教師:“援助”是什么意思?“援助中心”是一個怎樣的機構?

  3、教師:像我國的春雷計劃、希望工程等就是給別人提供幫助。貼出圣誕樹

  教師:一個叫金吉婭的`小女孩在圣誕節(jié)到來之際到底送給了我們什么?、讓我們再讀讀課文,看看金吉婭送給了我們什么?

  5、教師:文中哪些語句可以體現(xiàn)金吉婭善良、仁愛、同情和體貼的品質?找出來,讀一讀。

  預設:句子1:媽媽,我拿著錢到處逛,本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來,我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片,其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,買了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。

 。1)小女孩有什么愿望?想想一下卡片上會寫什么?

 。2)看到卡片上的內容金吉婭會想什么?此刻你就是金吉婭你心里會怎么想?

  (3)從金吉婭的做法中,你體會到什么?把你的感受讀出來。

  句子2:我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?墒菋寢專覀冇羞@么多人,已經能得到許多禮物了,而那個小女孩卻什么都沒有。

 。1)體會省略號的作用。

 。2)你從金吉婭的所說所想中體會到了什么?

  (3)把你的感受讀出來。

  6、媽媽聽了金吉婭的話后,有什么變化?媽媽一開始就是激動高興嗎?

  學生:媽媽一開始很生氣。

  7、教師:媽媽一開始為什么很生氣?

  學生:只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

  8、教師:沉默不語是什么意思?金吉婭為什么沉默不語?你體會到金吉婭在想些什么?把你的體會讀出來。

  學生:一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難過,一方面她也害怕媽媽的責怪)

  9、教師:小組討論,媽媽的態(tài)度為什么有這么大變化?

  學生:因為媽媽從金吉婭的身上感受到了她的善良、仁愛、同情和體貼。

  10.教師:我們從金吉婭的身上感受到了愛,為什么金吉婭能夠有這樣的愛心、同情心?找出句子來說說?

  11.學生:

 。1)母子之愛

 。2)手足之愛

  12、教師:出示最后一句話,再讀,體會句子的含義。

  13、是啊,在這個圣誕節(jié)中,金吉婭的一家分享著圣誕禮物。誰知道分享是什么意思?

  14、在這個圣誕節(jié)中金吉婭的一家僅僅分享了禮物嗎?還分享著什么?還有誰也分享著?

  設計意圖:借助對“給予樹”形象的豐滿,進一步豐富愛的內涵,課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛,教師可以引導學生找一找。例如,“母子之愛”和“手足之愛”,母親在家里并不寬裕的情況下,仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物,這是母子之愛的表現(xiàn);媽媽聽完金吉婭的陳述后,沒有責備她,卻為她的行為而感動,也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前,孩子們“希望送出最誠摯的祝福,收到最甜蜜的笑容”,這是手足之愛的表現(xiàn);買完禮物后,孩子們“你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物”,這也是手足之愛的表現(xiàn)。這兩種愛,是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的,更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時我們也可以感受到,金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性,但和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中也有很大的關系。

  四、拓展延伸,愛意回蕩

  1、假如你就是那個小女孩,你接到這盼望已久的禮物時,你會怎么想?把你想說的寫下來。(時間允許,可在堂內解決)

  2、你覺得這棵給予樹還給予了我們什么?它還可以叫什么樹?

  3、其實在我們國家像這樣的人與人之間的關愛有很多很多,大家發(fā)現(xiàn)了沒有?(時間允許,可在堂里解決)

  五、書寫指導

  1、認讀詞語。(出示詞語,朗讀)

  2、學寫生字。教師范寫:予、裕、卡(請你提醒老師)

  3、學生書寫。

  設計意圖:本課在識字教學中,教師要對易讀錯、易寫錯的字要重點指導。有些字字形易混淆,如“予”和“矛”,有些字易寫錯,如“!,教師需引導學生予以關注。

  教學反思:《給予樹》是一篇有濃濃人文情懷的課文。教學由質疑課題出發(fā),學生提出問題,老師總結兩個主導問題:“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵這樣的樹?引導學生通過多種手段來解決這兩大問題。學生正是隨著對問題解決過程一層一層的感知文本,滲透情感。

  理解“給予”這個詞對于三年級的學生來說有一定的難度。在這一環(huán)節(jié),我讓學生在聯(lián)系自己生活經驗的基礎上,通過默讀課文,找到文中的相關句子,展現(xiàn)人物間的相互給予。如從“我給了每個孩子二十美元!笨梢钥闯鲞@是媽媽對孩子的給予;從“你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。”可以看出這是兄弟姐妹間的相互給予等等。最后學生自然初品出“給予”就是“送、給”的意思。在解決問題“‘給予樹’是一棵什么樣的樹?”的過程中,我讓學生再讀課文,找一找課文中描寫給予樹的句子。引導學生對“一直盼望”一詞展開想象:小女孩為什么盼望得到洋娃娃?她希望洋娃娃能陪她做些什么?學生情不自禁地說出:“因為小女孩很貧窮,買不起洋娃娃,所以盼望得到洋娃娃。”“因為她喜歡!薄耙驗樗芄聠危M笸尥弈馨滋旌谝沟嘏阒,和她玩耍!睆亩惺苄∨⒛欠N盼望得到洋娃娃的急切之心。緊接著,我讓學生再次想象“小女孩會在卡片上寫些什么?”進而對文本的留白處進行拓展,引領學生走進文本的最深處。在此基礎上,學生在回答“‘給予樹’是一棵什么樣的樹?”時,就能順理成章地說出“給予樹是一棵實現(xiàn)夢想、滿足愿望的樹!薄敖o予樹是一棵讓人如愿以償?shù)臉。”……同時也深一層地感受“給予”的另一層含義――讓人如愿以償。當金吉婭所剩的錢只夠買一些便宜棒棒糖的時候,她的心情怎樣?我讓學生通過重點詞句“沉默不語”、“低著頭”想象金吉婭此時會想些什么,體驗金吉婭作出選擇時艱難矛盾的心情。從而品味“給予”不僅僅是送、給,讓人如愿以償,還意味著放棄、失去。

  再品“給予”。這一環(huán)節(jié),是通過精讀最后一自然段來完成的。讀完本段后,先讓學生體會媽媽擁抱時的心情,比較媽媽前后的心情變化。接著提出了三個問題:小女孩得到了什么?金吉婭得到了什么?我們得到了什么?層層遞進,在對這三個問題的回答中總結“給予”所折射的深層含義:給予不僅是送、給,不僅僅是讓人如愿以償,不僅僅是意味著放棄失去,也不僅僅是得到,更重要的是讓我們感受到善良、仁愛、同情和體貼。

  《給予樹》教案 3

  【教學目標】

  1、學習本課生字,會認10個,會寫“糖”字;理解“沉默不語”等詞語的意思。

  2、學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法,并能運用此法理解課文內容。

  3、讀課文,能在教師的指導下體會思想感情,感受金吉婭的'善良、仁愛、同情和體貼等,受到美好情感的熏陶和感染。

  4、積累語言,練習說話。

  【教學過程】

  一、揭題導入,檢查預習

  1、揭題導入新課。

  2、檢查預習:

  檢查學生自主學習生字、新詞及朗讀課文的情況。對重點內容給以相應指導。

  二、整體感知、自讀質疑

  1、自主讀書,初步感知課文大意,了解文中所寫的人物。

  2、思考:

  課文寫了哪些人物?誰給你留下的印象最深?

  三、精讀品賞,導學悟情

  1、直奔重點,品讀感悟:

 、牌纷x第三自然段:

  以“沉默不語”為切入點,學習運用聯(lián)系上下文理解詞句的方法,理解該詞背后所蘊含的意思,體會金吉亞的美好情感。

  ⑵品讀第四自然段:

  運用情景對話的方式,引導學生深入文本,感悟人物,加深體驗,受到熏陶。

  2、升華情感,拓展延伸:

 、牌纷x末句,理解句意。

 、聘形蚶首x,升華情感,拓展延伸。

  四、總結提升,布置作業(yè)

  1、教師小結,回歸整體。

  2、依據學情,設計作業(yè)。

  《給予樹》教案 4

  課前準備

 、偕衷~卡片。

 、阡浺魴C及本課的朗讀磁帶。

  第一課時

  議論課題,激發(fā)興趣

  同學們看過或聽說過各種樹,可是你們見過“給予樹”嗎?(師板書課題),你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

  “給予樹”是不是像我們同學講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

  初讀課文

 、賹W生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。

 、谧杂勺x課文,要求:

  a.讀準字音,讀通順句子。

  b.邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號。

 、蹤z查讀書情況。

  a.出示生字卡片讀生字。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)

  b.出示詞語卡片讀詞語。(開火車讀,齊讀)

  c.提出不理解的詞句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的`。

  d.根據學生的讀書情況,相機出示有關的句子指導讀。

  ④學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事(可以獨自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動,做做記號,再有感情地朗讀體會。

  布置作業(yè)

 、俪瓕懮衷~兩遍。

 、诰毩曊_流利有感情地朗讀課文。

  第二課時

  復習檢查

 、僮x下面的詞語:沉默不語如愿以償仁愛體貼

  ②說一說上面四個詞語的意思。

  理解重點詞句

 、賹W生默讀課文,用“——”畫出這四個詞語所在的句子,再讀一讀,體會體會。

 、谥该x出所畫的句子并出示:

  a.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

  b.“這個圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

 、勐(lián)系上下文,思考討論這兩句話。

  a.金吉婭為什么沉默不語?相機指導有感情朗讀有關的句段。

  b.那個陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

  相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

 、苡谩癌n”畫出媽媽前后心情變化的句子,聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

  學生匯報交流后,教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

  學生選擇感人的地方有感情地朗讀

  總結全文

  雨果說:“善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。”讓我們再一次讀一讀課文的最后一段,永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。

  布置作業(yè)

 、俪瓕懻n文的最后一句話。

  ②替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

  《給予樹》教案 5

  教學內容:

  P123-P126

  教學目標:

  1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內容,體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點,感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。

  教學重難點:

  理解生字詞的意思;感情地朗讀課文;知道母親變化的心情及其為什么會有這樣的變化。

  教學準備:

  1、反映圣誕節(jié)的'錄像帶或圖片。

  2、生字卡片。

  教學流程:

  一、導入新課

  1、學生看錄像(或圖片),2、了解圣誕節(jié)。(滲透環(huán)境教育)

  3、談話:你了解圣誕節(jié)嗎?

  4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,5、齊讀課題:“給予樹”。

  6、理解課題!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目,7、你還想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、按要求把課文讀兩遍。

  要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

  2、檢查讀書情況。

  a.出示下列詞語,讀一讀,記一記。

  給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈

  立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

  b.指銷售員讀課文。

  提示學生:認真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子,評議時提出來。

  3、學生討論:課文寫了一件什么事?

  三、學生自主再讀課文

  教師提出自主閱讀要求:請你認真讀讀想想,看看對哪部分內容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

  四、指導寫字

  1、屏顯要求會寫的12個字,2、先讀讀,3、再組詞。

  4、請學生做小老師,5、指

  6、指導寫字。

  這12個生字,你哪個字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看,再談談寫好這個字的經驗。

  7、學生寫字寫詞。

  先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

  五、復習

  1、聽寫詞語。聽寫后同

  2、同桌互相批改。

  3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內容。

  六、交流感悟

  1、組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

  你對哪些內容最感興趣?又有什么感受呢?

  2、教師出示以下句子,3、引導學生體會。

  a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

  可引導學生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。

  b.讓學生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質。

  4、交流不理解的問題。

  師生互相合作釋疑。

  三、總結全文

  讀了這篇課文,你一定很感動,請你談一談自己的感受。(滲透環(huán)境和品德教育)

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫自己喜歡句子。

  2、如果你是那個小女孩,3、一定非常感激金吉婭,4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

  板書設計:

  31、給予樹

  哥哥姐姐金吉亞

  興高采烈沉默不語

  美好的禮物善良仁愛同情體貼

  《給予樹》教案 6

  教學內容

  人教版三年級上冊第31課《給予樹》

  教學目標

  1、引導學生理解“給予”和“給予樹”,體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。

  2、通過朗讀體會金吉婭的“給予”不光是禮物,還有同情和愛心,真正理解給予的意思使給予的種子埋在心底。

  3、能簡單表達自己學文后的感受。

  教學重難點

  圍繞故事情節(jié)的變化與人物心情的變化來感受金吉婭的善良和仁愛,體會給予可以帶給別人的歡樂。

  教學準備課件

  教學過程

  一、復習導入,品詞生疑

  導入:在我們身邊,生活著一些非?释玫絼e人幫助的人,他們的世界里缺少親人的關愛,一顆援助中心的“給予樹”架起了愛的橋梁。今天我們繼續(xù)學習《給予樹》這篇課文,一起來重溫這感人的愛的故事。

  1)出示:

  圣誕節(jié)快到了,該選購圣誕禮物了。孩子們熱烈地討論這個話題,互相試探對方的心意,希望送出最誠摯的祝福,收到最甜蜜的笑容。

  回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。

  要求:齊讀

  提問:從這兩段話中可以了解到,圣誕節(jié)是個怎樣的節(jié)日?

  預設:圣誕節(jié)是個快樂,讓人期待、喜愛的節(jié)日。

  2)品讀第二個詞串:擔心提醒興高采烈生氣沉默不語難過激動如愿以償

  質疑:這幾個詞語中哪些詞與圣誕節(jié)的氣氛不相吻合?為什么?

  預設回答:擔心,生氣,沉默不語,難過,因為節(jié)日是喜慶的,但這些詞是不快樂的

  二、品詞品句,互動探究

  過渡:想知道他們?yōu)槭裁础皳摹⑻嵝、生氣……”嗎?請打開課本自由朗讀課文,邊讀邊畫出相關的語句,想一想這些句子都是寫誰的?如果寫媽媽請用“——”畫,是寫金吉婭請用“﹏﹏”,學生輕聲讀文,劃有關句子。

  1、揭秘“擔心”,體會母子間的`深情厚意。

 。1)讓學生用自己喜歡的方式試讀“擔心”一詞所在的句子。自讀—指名讀—齊讀

  (2)思考、討論:媽媽擔心什么?為什么擔心?

  預設:因為家里不寬裕,所以擔心孩子們買不到很好的禮物

 。3)齊讀,讀出媽媽的擔心,說說從中感受到了什么?(母子之情)

  預設:感受到媽媽對孩子的疼愛

  2、揭秘“提醒”,體會母親對孩子處事方法的關心。

 。1)找提醒的相關句子,輕聲讀一讀。

  (2)想一想:母親為什么要提醒孩子每人至少要準備四份禮物。

  預設:一共有5個孩子,每個孩子都要給其他4個送禮物。

 。3)提問:從媽媽的提醒眾感受到了什么?

  預設:感受到媽媽對孩子的關心。

  3、揭秘“生氣”,體會母親對孩子嚴中有愛。

 。1)過渡:當媽媽帶孩子們到商場去購物時,孩子們都很高興;貋淼穆飞,我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣,這又是為什么呢?指讀“生氣”一詞所在的句子。

  (2)議論:一些棒棒糖需要多少錢?媽媽會往哪些壞處想。

  預設:金吉婭把錢丟了;金吉婭把錢藏起來了······

  4、揭秘“沉默不語”,體會金吉婭對陌生人的關愛。

  (1)上節(jié)課已經了解了金吉婭沉默不語的原因,探索了金吉婭的內心想法,大家體會到了什么?

  預設:金吉婭對親人的愛

  5、揭秘“難過”,體會金吉婭對家人的濃厚情意。

  (1)要求:自讀第三段,找出金吉婭難過的原因。

  預設:沒有為媽媽和哥哥姐姐買到像樣的禮物

 。2)齊讀,讀出金吉婭的難過

 。3)提問:為什么金吉婭沒有為媽媽和哥哥姐姐買到像樣的禮物?她給家人買了什么禮物

  預設:因為金吉婭給一個小女孩買了個洋娃娃,所以只有50美分給家人買了棒棒糖

  (4)提問:金吉婭為什么一個不認識的小女孩買洋娃娃?

  預設:金吉婭在給予樹上看到了小女孩的卡片,自讀小女孩一直盼望有個洋娃娃。

  (5)品讀直接金吉婭說的話,感受一下金吉婭是個怎么樣的女孩?

  預設:善良,體貼,仁愛······

 。6)提問:“援助”是什么意思,“援助中心”是什么地方?

  預設:“援助”是幫助,救助,“援助中心”是給那些需要幫助的人希望的地方

  6、揭秘“激動”,體會金吉婭對陌生人的仁愛、體貼、同情。

 。1)要求:尋找媽媽激動的相關語句(我緊緊地擁抱著金吉婭。)

  填空并讀一讀:我( )極了,緊緊地擁抱著金吉婭。

  預設:激動,感動,欣慰,愧疚······

  (2)有感情地朗讀“這個圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ!弊宰x—指名讀—齊讀

  (3)提問:金吉婭有沒有送給家人貴重的禮物?

  預設:

  1、有,帶給他們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

  2、沒有,她只買了棒棒糖。

  教師小結:棒棒糖是物質上的禮物,善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ樖蔷裆系亩Y物,精神上的禮物更難能可貴。

  7、揭秘“如愿以償”,體會小女孩的快樂

 。1)質疑:這句話是媽媽說的,媽媽說誰如愿以償?(小女孩)

  (2)提問:如愿以償?shù)男θ菔窃鯓拥模?/p>

  預設:小女孩拿到期盼已久的洋娃娃后展開的笑容

  三、誦讀悟情,體會愛心。

  1、過渡:對于金吉婭的做法,媽媽緊緊地擁抱著金吉婭,激動得說不出話來,大家想想,媽媽會說些什么?

  提問:如果你們是金吉婭的哥哥和姐姐,會對金吉婭說些什么?

  2、呼應設疑,小結解疑:

  提問:從金吉婭的做法,大家體會到了什么?

  預設:要仁愛,善良,幫助別人·····

  要求:快速瀏覽一下全文,想想課文中哪些事情是一種“給予”?

  預設:(1)“我給了每個孩子二十美元!薄獘寢尳o孩子的一種給予。

 。2)“孩子們相互買禮物”

  (3)“金吉婭買了一個洋娃娃送給一個陌生女孩”

  (4)“金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐”

 。5)“金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼”

  ······

  要求:在課文的最后一段找出幾個特別溫馨的詞。

  預設:緊緊地擁抱善良仁愛同情體貼如愿以償······

  3、師生集體感悟。

  教師歸納總結:通過“媽媽的這份擔心”,我們看到了媽媽對孩子的無比憐愛;通過“媽媽的生氣”,我們看到了媽媽對孩子的嚴中之愛;通過“媽媽的提醒”,我們看到媽媽平時教育孩子一絲不茍;通過“金吉婭的沉默不語”,我們看到了金吉婭對陌生女孩的關愛。

  四、感受摯愛,引申創(chuàng)作。

  1、學了這篇課文,大家給“給予樹”起名,給予樹還可以起名為什么樹?

  預設:許愿樹,愿望樹,愛情樹,幸福樹······

  2、過渡:贈人玫瑰,手有余香。永遠愉快地多給予別人,遠比向別人索取更快樂!

  出示名言:給予永遠比索取愉快!郀柣

  提問:小朋友們想一想,給予到底是什么呢?讓我們來進行一次詩歌接力。

  出示:給予是什么

  給予是付出,給予是幫助。

  教師總結:如果把你們對給予的感悟記下來,就是一首很美的詩。感悟了給予,我們救知道了給予樹是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹。每個人都有一座心靈的花園,讓我們在自己的心田里種上一棵給予樹,我們用善良做土,用愛心做水,用同情和仁慈做陽光,精心地栽培給予樹,讓它永遠垂著綠茵,開著芬芳的花,結著豐碩的果。

  3、作業(yè)布置:

  當圣誕的鐘聲敲響,小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她激動極了,她很想寫一封信感謝金吉婭,大家?guī)退麑懸粚憽?/p>

  板書:

  給予樹

  擔心母子之情沉默不語

  媽媽生氣嚴中有愛金吉婭

  激動

  《給予樹》教案 7

  【學習目標】

  1、知識與技能:

 、 掌握生字新詞,聯(lián)系上下文或理解詞語的意思。

 、 讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20萬美元購買圣誕禮物的。

 、 體會文章最后一節(jié)的含義,了解母親的心情變化,有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法:

  在閱讀中理解課文內容。

  3、情感態(tài)度價值觀:

  讓學生從中受到愛心教育,感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。

  【教學重難點】

  1、讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20萬美元購買圣誕禮物的。

  2、體會文章最后一節(jié)的含義,讓學生從中受到愛心教育。

  【課前準備】

  1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

  2、生字卡片。

  【教學課時】

  兩課時。

  第一課時

  一、導入新課

  1、激趣:

  學生交流匯報所收集到的有關圣誕節(jié)的資料。

  2、了解圣誕節(jié),學生看西方人過圣誕節(jié)的錄像(或圖片)。

  3、談話:

  看了以后你有什么感受呢?

  4、師:今天我們來學一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事(出示課題,齊讀課題:“給予樹”)

  5、理解課題:

  “給予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?

  讀了這個題目,你還想知道什么?

  二、初讀課文,學習生字

  1、按要求把課文讀兩遍:

  要求:

 、 把課文讀正確,讀通順,讀準字音。

 、 邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

 、 把自己不懂的`詞句畫出來與同學討論。

  2、檢查生字的掌握情況:

 、 出示生字卡片,抽讀,正音。

 、 出示詞語讀詞。

 、 學生提出不理解的詞語,師生共同解決,如:

  援助中心、沉默不語、仁愛、如愿以償。

  3、學生討論:

  課文寫了一件什么事?

  4、生匯報,師點撥。

  三、學生自主再讀課文,理清思路

  要求:

  1、指名分節(jié)讀文,回顧課文講了一件什么事

  2、請你認真讀讀想想,看看對哪部分內容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?等會我們來討論交流。

  四、指導寫字

  1、出示要求會寫的12個字。

  2、先讀讀,再組詞。

  3、請學生做小老師說說寫字時有什么要注意的地方。

  4、指導寫字。

  5、評議:

  這12個生字,你哪個字寫得最好?(生展示)

  6、學生練寫:

  先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。

  五、作業(yè)

  抄寫生字。

  第二課時

  一、復習

  1、聽寫詞語,聽寫后同桌互相批改。

  2、指名分段朗讀課文,用自己的話說說課文主要內容。

  二、交流感悟

  上節(jié)課你們讀了課文,那你對哪些內容最感興趣?又有什么感受呢?

  三、學課文1到3自然段

  1、指讀1、2段后討論:

  你讀懂了什么?

  2、生匯報,教師相機出示以下句子,引導學生體會:

 、 回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

  可引導學生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。

 、 圣誕前夕,我給了每個孩子20美元,提醒每人至少準備四份禮物。

  為什么不是五份呢?

  3、指導朗讀,體會盼望圣誕節(jié)的心情。

  4、指讀第3段,學生邊聽邊評議:讀得有感情嗎?為什么?

  5、指名再讀,再評議,再指導朗讀。

  四、學習4、5段

  1、齊讀第4段,討論:讀懂了什么?

  2、引導學生在感情地朗讀第4段中金吉婭說的話。

  3、用橫線劃出金吉婭買洋娃娃送給女孩的句子。

  4、讓學生說說對這句話的體會。

  5、指讀第5段:

 、 討論:金吉婭給家人的圣誕禮物只是50美分一大把棒棒糖嗎?為什么?

 、 引導學生理解媽媽心情的變化。

 、 齊讀,讓學生充分感悟金吉婭善良、仁愛的品質。

  五、總結全文

  讀了這篇課文,你一定很感動,請你談一談自己的感受。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫自己喜歡句子。

  2、如果你是那個小女孩,一定非常感激金吉婭,請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

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