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《小苗與大樹的對話》課程教案

時間:2021-06-13 08:17:01 教案 我要投稿

《小苗與大樹的對話》課程教案

  學習目標:

《小苗與大樹的對話》課程教案

  1、認識3個生字和幾個多音字,能借助字典,聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

  2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內容,能概括說出 季老先生和“苗苗”提出讀書問題的見解。

  3、能組織語言用一段話語說出自己對讀書的感受

  學習重點:

  把握談話的主要內容,概括地說出小苗和大樹對讀書的見解。

  學習過程:

  一、揭示課題,識字讀通課文

  師:今天我們要學的課文-----

  生:小苗和大樹的對話。

  師:題目是文章的眼睛,很吸引人,怎么吸引你們了。

  生:小苗和大樹其實都是指人。

  生:小苗是指文中的小姑娘,名字叫苗苗,大樹是指季羨林。

  師(出示課文插圖)季羨林爺爺是怎樣的一棵大樹呢?

  生:(讀課件上的文字)著名古文字學家、歷史學家、東方學家、思想家、翻譯家、佛學家、作家,精通12國語言。

  師:他們在1999年8月21日北京大學季羨林家有一番特別有意義的對話。我們同桌之間一人讀季羨林的話一人讀小苗的畫,相互檢查有沒有把每個字音讀通順。

  (同學之間相互讀課文)

  師:檢查這些字的認讀(出示課件)

  水滸傳 綠林好漢 嗯 三俠五義 彭公案

  二、自主學習,交流概括見解

  (一)靜心自主學習

  師:全文就圍繞讀書的話題展開真誠的對話。在對話中對讀書都有自己的見解。分別是怎樣的見解呢?需要靜下心來才能捕捉到。

  .學生靜靜讀書10分鐘,老師巡視了解學習情況。

  讀后交流,教師引導概括。

  (二)引導交流概括

  1、-突破難點----關于讀閑書

  師:我們交流交流。

  生:季老先生的看法是應該多讀一點閑書。自己小時候看的三本閑書是清代俠義小說,以行俠仗義,懲惡揚善為主題的。

  師:我們繼續補充。為什么主張看閑書呢?

  生:因為看閑書對于作文能力提高特別有幫助。

  師:季羨林爺爺的見解容易明白,那苗苗的見解呢?

  生: 喜歡讀閑書,也認為多讀課外書能幫助提高作文能力。

  2、其他觀點

  生:苗苗說自己偏科,只喜歡語文,不喜歡數學等。季老先生的看法是喜歡語文是一件好事,但是僅僅喜歡語文是不夠的。不管喜歡不喜歡數學,都要學好數學。因為21世紀的青年要“三貫通。中西貫通、古今貫通,文理貫通。

  師:這個“貫通”指什么呢?

  生:“貫通”就是要把中國的和西方的、古代和今天的,文科和理科的都要弄明白。

  師:我補充一點。中西方文化,古今文化,文理知識要融合在一起學習,全面的理解和領悟,達到精通。為什么季老先生倡導“三貫通”呢?國力的競爭取決于人才的競爭,21世紀是一個知識和經濟高速發展的社會,對人才提出了更高的要求,不僅要學貫中西、博古通今,還要文理兼備。這種綜合型的人才,才能適應新世紀發展的需要。他們的第三個見解是什么?

  生:苗苗的見解是從她的媽媽這里來的。認為是早學英語,過了十二歲就不容易說準了。

  生:季羨林先生還認為可以早學習英語,早學要比晚學習要好。還認為學習古文很重要。一個孩子起碼要背兩百首詩,五十篇古文。

  3、歸納各個觀點,讓我們的表達更有條理。

  師:這些觀點都零碎于各個段落中,也零碎于我們的表達中。現在歸納各個觀點,用上“一、二、三” 讓我們的表達更有條理。先同桌練一練。

  學生練習后交流。

  生:一是喜歡看閑書感覺看閑書能提高作文能力;二是喜歡語文,不喜歡數學,偏科;三是覺得是在12歲以前要把英語學好。

  生:季羨林的見解一是要多看閑書;幫助作文水平提高;二是不能偏科,要中西貫通,古今貫通、文理貫通;三是古文很重要,一個孩子起碼要背兩百首詩,五十篇古文。

  師:表達很清晰,我們也向他學習,與同桌相互說一說。

  相互交流。

  三、朗讀課文,分享讀書體會。

  師:從一老一小談笑中我們感受到了苗苗的率真、可愛,季老的平易近人,循循善誘。同桌之間再合作讀一遍課文。

  學生分角色讀課文

  師:(根據板書總結)季羨林爺爺對讀書的看法一是要多看閑書,二是不能偏科,要中西貫通,古今貫通、文理貫通;三是古文很重要,一個孩子起碼要背兩百首詩,五十篇古文。你們有自己的看法嗎?

  生:我同意讀書要多讀很多的課外書,我的作文能力就是多讀書中提高的。上學期寫“鄉村生活”的文章,我沒有在鄉下生活過,我就跟著作者到鄉村走走,寫了一篇很好的.作文,當作范文來朗讀。

  生:季老先生讓我們多背古文,吉老師也讓我們背誦古詩八十首,還背了古詩名句。爸爸說上中學就能派上用處了。

  生:我比較喜歡語文,老師老是表揚我。覺得學習數學太難了,成績退步很快。以后要相辦法把數學成績搞上去

  ……

  三、回顧文題,體會題目寓意

  師:這就是一棵棵小苗的心聲。讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》,回味題目,這“苗苗”和“大樹”還是指某一個人嗎?

  生:這個小苗的意思是小學生是祖國的苗苗,大樹意思是已經成為有用之才的意思。德高望重的老前輩

  師 “小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養;而季老學識淵博、學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。(課件出示季羨林先生與國家領導在一起的照片)

  四、擴展閱讀,鼓勵延伸學習

  師:小小年紀、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授,她還采訪過當今中國文學藝術界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等,可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學可以找到小苗與大樹的對話全書,讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。

  以上內容來自五年級上冊《小苗與大樹的對話》課堂實錄。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學水平。小編祝大家學習愉快!

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