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幼兒園中班數(shù)學(xué)的教案

時(shí)間:2021-06-13 13:57:51 教案 我要投稿

幼兒園中班數(shù)學(xué)的教案

 “有趣的排序”中班數(shù)學(xué)教案

  活動(dòng)目標(biāo):

幼兒園中班數(shù)學(xué)的教案

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排序,讓幼兒在探索活動(dòng)中,嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。

  2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒的探索精神。活動(dòng)準(zhǔn)備:

  排序材料:積木、動(dòng)物小人、雪花片

  課件(有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、水果等等)

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)

  提問:1、活動(dòng)室和原來有什么不同(板凳是兩種顏色的)

  2、再看看我們今天排的隊(duì)伍和原來排隊(duì)一樣嗎?哪里不一樣?(排的是一隊(duì),一個(gè)男孩一個(gè)女孩)

  3、手指游戲:《合攏放開》

  今天,張老師要和大家一起學(xué)習(xí)《排序》,什么是排序呢?(把物體按照一定的規(guī)律排排隊(duì)。就像剛才小朋友的隊(duì)伍,小板凳的隊(duì)伍還有手指游戲中的合攏放開、小手指爬這些都是排序)排序有好多種方法,看看他們是怎樣排的。

  二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法

  A、根據(jù)課件,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。

  B、提供材料,引導(dǎo)幼兒一起嘗試排序。

  C、觀察圖片,說出解決方法。(排序的方法可真多,我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量、長(zhǎng)短、種類等特征來排隊(duì)。下面我們看看這些排序,有問題嗎?)

  D、欣賞了解更多種排序方法,鞏固對(duì)排序的認(rèn)識(shí)。

  三、結(jié)束部分

  今天,我們一起學(xué)習(xí)了許多種排序的規(guī)律,剛才圖片里小朋友操作的材料老師也帶來了,小朋友想試一試嗎?

  四、課后延伸活動(dòng)

  1、操作活動(dòng),為幼兒提供多種排序材料供幼兒練習(xí);

  2、手工活動(dòng)《美麗的項(xiàng)鏈》(用手工紙條粘合、串聯(lián)的方法

  中班數(shù)學(xué):有趣的幾何圖形

  活動(dòng)目標(biāo):

  一、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形,并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。

  二、通過情景游戲等活動(dòng),讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,并能想辦法解決問題。

  三、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

  2、自制的“小路”,上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”,將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

  3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記,音樂。

  活動(dòng)過程:

  一、情景導(dǎo)入“撿石頭”,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  1、“小朋友,今天的天氣真好,們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室)

  2、教師提出操作要求:“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭,大家可以挑自己喜歡的撿。”

  3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作,鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。

  4、請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。

  5、游戲:按標(biāo)記舉“石頭”。

  二、鋪石頭:

  1、“大家撿了那么多漂亮的石頭,們用它來鋪一條石子路,好嗎?”

  2、幼兒自由操作:把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。

  3、出現(xiàn)問題:“小石頭沒有了,但是還有坑沒有鋪好,該怎么辦?”

  4、幼兒再次操作。

  5、發(fā)現(xiàn)問題:“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別,是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。

  6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作,用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

  7、教師小結(jié):用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。

  三、踩石頭:

  1、“路鋪平了,們來玩踩石頭的游戲!”

  教師介紹玩法:“音樂一響,小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來,音樂一停就立即踩到“石頭”上,并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

  2、游戲重復(fù)2~3次。

  3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形,結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)延伸:

  1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角,讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。

  2、讓幼兒回家找一找、想一想,在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形,回園告訴老師,并列出圖表。

  中班數(shù)學(xué)《有趣的數(shù)字》

  設(shè)計(jì)意圖:

  1、數(shù)字對(duì)幼兒來說是枯燥的,為了激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣,我設(shè)計(jì)這堂以游

  2、戲?yàn)橹鞯恼n,并通過對(duì)實(shí)物的觀察,讓幼兒了解數(shù)字在生活中是無處不在的,以激發(fā)幼兒在生活中觀察數(shù)字的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣

  2.發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,知道數(shù)字無處不在。

  3.運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng),從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.兩行五列表格一張,藏有數(shù)字的表格一張。

  2.數(shù)字排列圖若干.

  3.數(shù)字連線畫、筆人手一份.

  活動(dòng)過程:

  一:猜想數(shù)字,激發(fā)興趣

  1.出示空表格,讓幼兒數(shù)數(shù)有幾個(gè)格子。(10個(gè))

  “小朋友你們喜歡捉迷藏嗎?喜歡。今天有幾個(gè)數(shù)字寶寶要和我們捉迷藏,你們想不想玩?(想)”

  2.出示藏有數(shù)字的表格

  “你們看每個(gè)格子里都躲著一個(gè)不同的數(shù)字,它要小朋友的亮眼睛給找出來,誰來找一找。”

  3.老師引導(dǎo)幼兒逐一尋找藏著的數(shù)字.

  4.幼兒完整地讀數(shù)字兩遍。

  二:用不同的方法給數(shù)字排隊(duì)

  1.讓小朋友找出最大和最小的數(shù)字。

  “小朋友這10個(gè)數(shù)字中誰最大,誰最小?(9最大,0最小)”

  2.讓小朋友給數(shù)字從小到大排序

  “小朋友我們來給數(shù)字排排隊(duì),要求從小到大排,誰來排一排?”

  3.讓小朋友給數(shù)字從大到小排

  “剛才小朋友真能干,把數(shù)字從小到大排隊(duì),現(xiàn)在誰能它倒過來排一排?”

  4.讓小朋友想想還有什么不同的'排法

  “小朋友你們還想到什么排法嗎?”老師出示幾張排列圖標(biāo),問幼兒像什么?

      三:在日常生活中數(shù)字的用處

  1.讓小朋友找出平時(shí)接觸的數(shù)字

  “小朋友你們平時(shí)在家里或其它位子看到過,用到過這些數(shù)字嗎?誰來講一件。”

  2.老師出示相關(guān)的數(shù)字實(shí)物

  “小朋友你們看這些是什么?上面有數(shù)字嗎?你知道這些數(shù)字有什么用嗎?”小朋友逐一回答后老師總結(jié)(有些數(shù)字是告訴我們時(shí)間的,比如說鬧鐘上的數(shù)字,日歷上的數(shù)字.有些數(shù)字是告訴我們位子的,比如說小朋友在幼兒園茶杯擺放的位子,書目錄上的數(shù)字。有些數(shù)字是告訴我們數(shù)量多少的,比如說藥瓶上的數(shù)字,飲料上的數(shù)字.)

  四、玩一玩,體驗(yàn)數(shù)字的有趣

  1.如果老師把數(shù)字用一種畫畫的方式畫下來,會(huì)發(fā)生什么情況?

  2.小朋友們看看,這是什么東西?(小雞)找找小雞身上有數(shù)字嗎?看3又跑到別的地方去了,找一找(冰淇淋)我們?cè)賮砜匆粋(gè),這次數(shù)字娃娃多起來了,小朋友仔細(xì)找找。

  3.用數(shù)字來畫畫竟然能畫出這么多好玩的東西,看,這幅圖上畫的是什么?。

  4.老師也用這些數(shù)字寶寶畫了一幅畫,不過,我每個(gè)數(shù)字只用了一次。

       5老師剛剛給小朋友看了這么多由數(shù)字畫出來的畫,你們喜歡吧?

  6.小朋友們下課后你們自己也動(dòng)手用這些有趣的數(shù)字寶寶來畫一幅畫好嗎?

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