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《社戲》公開課教案

時間:2023-03-13 11:34:42 教案 我要投稿

《社戲》公開課教案

  【教學目標】

《社戲》公開課教案

  1、學習運用情節(jié)、結(jié)構(gòu)分析小說,并理解文中敘事有詳有略的寫作特點。

  2、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

  3、了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情

  【教學重點】

  1、體會作者熱愛農(nóng)村,熱愛勞動人民的思想感情。

  2、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

  3、理解文章敘事有詳有略的寫法。

  4、分析雙喜,六一公公的人物形象。

  5、分析景物描寫對表達中心思想的作用。

  【教學難點】

  1、對文章最后一段的理解。

  2、文章的寫作背景。

  【教學方法】

  1、閱讀第一法──質(zhì)疑法(提問法)。

  2、聽錄音法、朗讀法。

  3、討論法、探究法。

  【教學課時】

  3課時

  【課前預習】

  1、,給下列加粗的字注音:

  憚 dàn 歌吹 chuì 漂渺 piāo miǎo 歸省 xǐng 潺 chán 皎潔 jiǎo 攛攝 cuān duo 絮叨 xù dāo 鳧水 fú 行家 háng 糾葛 jiū gē 怠慢 dài 家眷 juàn 蘊藻 yùn zǎo

  2、查工具書,解釋下列詞語:

 、 倘:連詞。有如果的意思,表示假設(shè)。

  ⑵ 大抵:副詞。有大多、多半的意思,表示對某種情況的基本 估計。

  ⑶ 相仿:大致相同。仿:類似。

  ⑷ 欺生:欺負新來的生人。

 、 怠慢:冷淡。。狠p慢。慢態(tài)度冷淡。

 、 誠然:副詞。有確實的意思。

  ⑺ 舒展:原指伸展得開,不蟋縮。本課是舒暢的意思。

  ⑻ 通通:本課形容船頭激水的聲音。

  ⑼ 朦朧:月光不明。本課用作動詞,是模糊起來的意思。用作形容詞,泛指(光線、物體、思想、意識等)模糊、不清晰。

 、 歌吹:歌聲和樂聲。

 、 屹立:高聳而穩(wěn)固地立著。屹:山峰高聳的樣子。

  ⑿ 疏疏朗朗:形容稀疏的樣子。

 、 掃興:正當高興的時候,遇到了不高興的事情而興致大減。興: 興致。

 、 糾葛:糾纏不清的事情。葛:葛藤,比喻糾纏不清的關(guān)系。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入

  師:同學們,童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光,老師很想知道你童年時,你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學生自由回答)

  師:童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,猶如一個歡快跳躍的音符,說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》,看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。

  1、作者簡介:魯迅,原名周樹人,字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文 學史上第一篇白話小說《狂人日記》,中篇小說《阿Q正傳》,散文集《朝花夕拾》,小說集《吶喊》,雜文集《墳》《二心集》等 。

  2、寫作背景:這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過,表達了作者對少年時代生活的懷念,特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。

  二、初識課文

  聽錄音,弄懂字音,了解課文大意。

  三、課文分析

  1、提問:請按時間順序給課文分段、分層,歸納段意、層意。 (討論并歸納)

  第一部分(第1~3節(jié)):寫平橋村隨母親歸省的生活,交代出看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。

  第1層(第1節(jié)):交代看社戲的時間、地點和機緣。

  第2層(第2節(jié)):交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。

  第3層(第3節(jié)):平橋村樂土的樂事:釣蝦、放牛。并為最大樂事──看社戲作鋪墊。

  第二部分(第4~30節(jié)):寫到趙莊看社戲的全過程。

  第1層(第4~9節(jié)):寫看社戲前的波折。

  第2層(第10~13節(jié)):寫去看社戲途中的見聞、感受。

  第3層(第14~21節(jié)):寫在趙莊看社戲。

  第4層(第22~30節(jié)):寫看社戲后歸航偷豆。

  第三部分(第31~40節(jié)):寫看社戲后的余波。

  2、課文寫了幾件事,哪些事詳寫?哪些事略寫? 討論并歸納:

 、 六件事:

  ① 寫了人隨母親歸省小住平橋村;

  ② 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;

 、 看社戲前的波折;

 、 夜航去看社戲途中;

 、 去趙莊看社戲;

  ⑥ 看社戲后歸航偷豆;

  ⑦ 六一公公送豆。

 、 詳寫的是:③④⑤⑥ 略寫的是:①②⑦

  3、提問:為什么有的情節(jié)詳寫,有的情節(jié)略寫? 討論并歸納:

  因為文章主要寫看社戲,所以趙莊著社戲,夜航去看社戲途中,看社戲前的波折,看社戲后歸航偷豆詳寫,其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大,所以略寫。

  4、提問:我看社戲的時間在什么季節(jié)?你怎么知道的? 討論并歸納:

  在春末夏初。因課文寫消夏掃墓完畢之后,羅漢豆成熟兩岸的豆麥。寫的是春末夏初時的景物。

  5、提問:我看社戲的地點是平橋村。平橋村是一個什么樣的地方?我為什么稱它為樂土? 討論并歸納:

  平橋村是一個離海邊不遠,極偏僻的,臨河的小村莊;住戶不滿三十家,都種田,打魚,只有一家很小的雜貨點。但在我是樂土。因為:

 、 我在這里不但得到優(yōu)待,又可以免念秩秩斯于幽幽南 山了;

  ⑵ 許多小朋友伴我來游戲,掘蚯蚓,釣蝦,放牛;

 、 沒有封建禮教的約束,人人平等。

  四、小結(jié)

  本文作者圍繞看社戲,濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折,去看戲途中,看社戲的過程和看戲后歸航偷豆,令人讀來如身臨其境,深受感染。 而對于得以看戲的機緣,看戲后的余波,作者則簡略帶過,用筆非常高明。詳略之間,又并非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫(如母親深夜候船)略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代(如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生 活就寫得充滿情趣)。這些寫法,都值得我們認真學習。(寫作特色)

  五、作業(yè)

  1、練習一、練習二(可以不抄寫題目,答案要詳細準確)。

  2、課后詞語抄寫兩遍。

  第二課時

  〖教學目標〗

  認識魯迅筆下一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象,分析雙喜、六一公公的形象。培養(yǎng)學生提問能力和合作精神。提高學生整體感悟能力和詞句分析能力。積累語言。激發(fā)學生學習語文的興趣,調(diào)動學生積極參與,端正學生學習態(tài)度,養(yǎng)成良好學習習慣。

  〖教學內(nèi)容〗

  一、導入

  這是一篇小說,雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的,但我是小說中的人物,不是魯迅。課文是《社戲》這篇小說的節(jié)選,表達了作者對少年時代生活的懷念,特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。

   二、討論探究以下問題,分析人物形象

  1、提問:平橋村本是一個極偏僻的小村莊,住戶不滿三十家,可課文中說但在我是樂土,為什么?

  明確:

  ⑴ 我在那里受到優(yōu)待──釣蝦歸我吃;坐船在艙中;和年幼的小孩剝豆;六一公公送我羅漢豆。

 、 可以免念枯燥無味的秩秩斯干幽幽南山。

 、 沒有嚴格的行輩之分,年紀相仿的我們是朋友,即使偶而吵鬧起來,打了太公,一村的老老小小,也決沒有一個會想出犯上這兩個字來。

 、 有熱情好客的小朋友們:有最聰明的雙喜,有樂于助人的桂生,有公而忘私的阿發(fā)。

 、 有豐富多彩的生活情趣:掘蚯蚓、釣蝦;放牛;看戲;欣賞夜景;偷豆、吃豆。 文中寫樂土之樂是要反襯讀秩秩斯干幽幽南山的不樂,表達了我對封建教育的反感,同時也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。

  2、討論這部分在全篇中的作用:

  明確:

  交代了看社戲的時間、地點、機緣,引出了同去看社戲的人物──鄉(xiāng)間生活的小朋友,還交代了樂土中的樂事,為下文寫我在那里所第一盼望的──看社戲做了重要的鋪墊。同時,平橋村的生活也是我所深深懷念的。

  3、分析雙喜的言行,談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭?討論并歸納:

 、 當我看社戲受到波折時,雙喜大悟似的提議──表現(xiàn)雙喜聰明。

 、 當外祖母擔心都是孩子們時,雙喜大聲打包票,理由有三:

 、 船又大

 、 迅哥兒向來不跑

  ③ 我們又都是識水性的?──表現(xiàn)雙喜反 應靈敏,考慮周到,善解人意,辦事果斷。

  ⑶ 看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因──表現(xiàn)雙喜聰明、細心。

  ⑷ 歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見──表現(xiàn)雙喜考慮事情周到;雙喜以為再多偷,倘給發(fā)的娘知道是要挨罵的──表現(xiàn)雙喜考慮周到。

 、 吃完豆,雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴,并考慮好對策──表現(xiàn)雙喜考慮事情到。

 、 雙喜送我回到家,都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!──表現(xiàn)雙喜做事有始終。

 、 雙喜回答六一公公的問話──表現(xiàn)雙喜反應靈敏。

  小結(jié):雙喜是一個聰明、機靈、善解人意,考慮周到,辦事果斷的好孩子頭。

  4、偷吃羅漢豆這一情節(jié)中,作者重點描寫的是什么?

  分析:這里,作者重點描寫的是偷豆,通過對孩子們摸、摘、煮、吃等幾個細節(jié)的描寫,表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里往來的換了一回的獨特動作和偷我們的罷,我們的大得多呢的個性化的語言,充分表現(xiàn)了他熱情無私的高貴品質(zhì)。通過對偷豆和用八公公船上的鹽和柴的處理,表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。

  5、論如何看待偷豆的事。設(shè)問:

  ⑴ 小伙伴們在什么地方偷?為什么偷?

 、 偷誰家的?怎樣偷?

 、 他們怎樣預防偷的秘密被人發(fā)覺,又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢?討論并歸納:

  ⑴ 偷的是自家的豆,請的客是公共的,偷豆請客,理所當然;

 、 從六一公公的話可以證明請客?──這是應該的。

  ⑶ 六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此,這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)了孩子們熱情好客,淳樸善良,天真活潑。

  明確:

  通過分析,我們可以看出:偷中凝結(jié)著小朋友們誠懇待客的熱情;偷中跳動著小朋友們純潔無私的心;偷中反映著小朋友們周到細致、天真純樸的天性。偷,一改一般意義上的殘酷、自私、遭人唾棄性,而成為一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的偷,偷出了情趣,偷出了歡樂。

  6、分析六一公公的言行,談?wù)劻还且粋什么樣的老人。討論并歸納:

 、 雙喜,你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,踏壞了不少。證實雙他們是否偷了豆,重在指責他們踏壞了莊稼──表現(xiàn)六一公公善良、寬厚,愛惜勞動果實。

  ⑵ 六一公公看見我,便停了揖,笑道,請客?──這是應該的。 還問迅哥兒,昨天的戲可好么?豆可中吃呢?──表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。

  ⑶ 六一公公夸自己的豆好我的豆種是粒粒挑選過的──表現(xiàn)六一公公好高。

 、 六一公公送豆給母親和我吃──表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。

  小結(jié):六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

  7、文除了這兩個主要人物之外,還有其他人物,他們分別是誰?各有什么性格、特征?他們對我是怎樣的態(tài)度?

  討論明確:外祖母、母親、阿發(fā)、年幼的等許多小朋友。

  三、小結(jié)

  課文描繪了農(nóng)村少年的群像,著重刻畫了雙喜的形象,還有阿發(fā)等人;此外還勾勒了六一公公淳樸、熱誠和寬厚的性格。作品的主題思想或者說中心意思,主要就是通過對人物形象的描寫表現(xiàn)出來的。

  四、作業(yè)

  1、練習三,抄題目,認真分析作答。

  2、背誦12~14自燃段。

  3、熟讀課文。

  第三課時

  一、導入

  解題:社,礻旁加土,是個會意字。礻表示祭祀,土是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫社。按照我國民間的習俗,每到播種或收獲的季節(jié),農(nóng)民們都要立社祭祀,祈求或酬報土地神。在紹興地區(qū),后來發(fā)展為以演戲的形式祭祀,這時候演的戲就稱為社戲。

  二、討論探究課文

  1、齊讀課文第11~13節(jié),討論作者是從哪幾方面描寫月夜行船時沿途景色的?這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用? 討論并歸納:

  從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊,幾點火)、聽覺(歌吹)、想象(戲臺、漁火),寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征,寫出了小朋友行船之快。隨著時間和空間的轉(zhuǎn)換,依次寫出了我在沿途的種種見聞和感受,融情于景,情景交寫得有形 ;起伏的群山,一叢松柏林;有色:豆麥的碧綠、月色的朦朧;有聲:笑聲、嚷聲、水聲、笛聲;有味:豆麥的清香;有情 :我的心也沉靜,然而又目失起來。

  作用:這些景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景,也烘托出我去看社戲時輕松、愉快、興奮的心情。

 、 景物描寫多側(cè)面,分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆,恰如多重奏管弦曲,給人以十分豐富的感覺,景物的立體感由此產(chǎn)生

 、 景物描寫多層次。這里所說的層次,主要指景物的空間位置,《社戲》中能清晰地顯示出遠景、中景、近景三個層次

  ⑶ 達到了情景交融,也抒發(fā)了作者對農(nóng)村的熱愛之情。

  2、看戲和看戲返回途中兩次景物描寫基本相同,但描寫景物的次序卻是互相顛倒的,描寫上也有所不同,請找出來:

  明確:

  去時,最后描寫的是仙境一般的戲臺,而回來時卻將戲臺放到最前面來寫。去時,尚可看到淡黑連山的曲線。(11節(jié))回來時,周圍的黑暗只是濃看不到什么輪廓了。去時,看到的遠遠近近的漁火,為返回時幾個夜?jié)O的老漁夫看見在浪花里躥的大白船而停下艇子喝采的描寫埋下優(yōu)筆。( 23節(jié))這樣的描寫,不僅形象生動,而且絲絲入扣,細致續(xù)密。

  3、天晚上的社戲到底好不好看?你從哪里可以看出來?(20、21兩節(jié)可以看出)

  4、六一公公送給我和母親吃的豆,和昨夜吃的豆是一樣的,為什么我感到?jīng)]有昨夜的好呢? 分析:

 、 昨晚的豆是自摘自煮,隨心所欲地享受。

  ⑵ 是在充滿著神奇色彩的夜晚,孩子們歡聚在一起的情況下吃的,孩子們覺得新奇、刺激。

  ⑶ 是在很疲乏,許久沒有東西吃的情況下吃的,F(xiàn)在環(huán)境不同了,豆味也不同了。那夜的豆,是很普通的豆,那夜的戲,也只是一般的戲,或者說還有些乏味。我之所以贊美它,是因為當時特定的環(huán)境,從封建的課堂走入廣闊的天地,又有一樣熱情好客的小朋友,我自然終生難忘。其實,贊美豆和戲,正是贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子熱情、無私的好品質(zhì),表現(xiàn)我對勞動人民深沉而真摯的感情。

  5、戲其實并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道:真的,一直 到現(xiàn)在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戲了?討論并歸納:

  我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風光, 自由的空氣,人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是我童年時代在城鎮(zhèn)里未曾見到過的。在以后的人生路上也很少見到的。我對這段往 事的回憶,表達了對自由、美好生活的向往、對童年生活的回憶和留戀之情。

  三、總結(jié)(中心思想)

  本文通過我與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述,贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干,表現(xiàn)了作者對童年生活的回憶和留戀的心情,以及熱愛勞動人民的思想感情。

  四、作業(yè)

  1、《學習指要》。

  2、熟讀課文。

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