《盲孩子和他的影子》課堂教案

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。

　　2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)愛的理解。

　　3、教法和學(xué)法：

　　教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法；說學(xué)法；文本擴(kuò)展法；

　　學(xué) 法：合作式學(xué)習(xí)；

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、品味語言，在誦讀中體會(huì)文章主旨。

　　2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對(duì)愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　理解“影子”的象征意義。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一 、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們是聽著童話故事，慢慢長(zhǎng)大的，你都知道哪些童話故事？

　　（同學(xué)談）

　　2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個(gè)個(gè)美麗的童話，那汩汩流淌著的愛的清泉，伴我們渡過了幸福的童年，今天讓我們?cè)俅尾饺胪�話的殿堂，在關(guān)愛的氛圍中結(jié)識(shí)新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板書課題） （多媒體）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面檢查生字，翻到課本109頁,請(qǐng)一位同學(xué)讀生字。大家齊讀一遍。

　　2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義？

　　三、快速閱讀（跳讀）課文，，思考下列問題：

　　1、課文講了什么故事？簡(jiǎn)單的概括故事的情節(jié)發(fā)展。（多媒體）

　　（學(xué)生回答，教師肯定并補(bǔ)充）

　　2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？(故事中盲孩子的心情發(fā)生了那些變化？在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句) （多媒體）

　　（勾畫完后請(qǐng)互相對(duì)照，看看彼此勾畫的內(nèi)容有什么不同。不同的內(nèi)容是否應(yīng)該勾畫，為什么）

　　學(xué)生對(duì)照交流

　　請(qǐng)你們把勾畫的句子誦讀一下，注意體會(huì)他的感情變化。

　　明確 ：

　　1、（1）盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。

　　（2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。

　　2、開始“他的日子很寂寞。”接著“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂”當(dāng)他看到螢火蟲時(shí)，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過。”當(dāng)他的眼睛復(fù)明之后，驚喜地叫起來“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”

　　四、思考討論（同學(xué)們朗讀的很好。也已經(jīng)把握了故事的情節(jié)發(fā)展和盲孩子的心情變化。下面我探討幾個(gè)問題）

　　1、盲孩子得到了來自周圍那些事物的關(guān)愛？（多媒體）

　　（影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮……等）

　　2、盲孩子在恢復(fù)視力前后，作者的寫作覺度發(fā)生了什么變化？（多媒體）

　　（從聽覺轉(zhuǎn)換到視覺，著重寫色彩）

　　3、他的心情由寂寞到快樂，再到驚喜，是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？（多媒體）

　　（抽生答，教師作肯定并予以補(bǔ)充）

　　（是影子的陪伴以及影子 、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明（愛與被愛）。）

　　五、人物形象探討

　　故事中出現(xiàn)了三個(gè)人物：盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡那一個(gè)？請(qǐng)說明理由。(學(xué)生探討回答，教師肯定后補(bǔ)充)（多媒體）

　　盲孩子——珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛生活

　　影子 ——善良純潔、忠誠守信、不畏挫折

　　螢火蟲——心地善良、助人為樂

　　六、關(guān)于主題

　　關(guān)于課文主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法（課后練習(xí)一），你能同意嗎？你還有別的看法嗎?簡(jiǎn)要說說理由。（多媒體）

　　第一種，我們應(yīng)該關(guān)愛弱者，且貼近童話的整體內(nèi)容。

　　第二種，愛是相互的，關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己。

　　（學(xué)生可從多方面、多角度暢談自己新的認(rèn)識(shí)。）

　　七、精讀選段，品味文章的美

　　本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，有著詩情畫意般的境界。四人一組來探討一下課文，看看課文的美表現(xiàn)在那些地方？（你覺得這篇文章美，美在那些地方）（多媒體）

　　（學(xué)生各抒己見。教師肯定并歸納）

　　1、美的語言。詩樣的語言，節(jié)奏美，含蓄美。本文大量運(yùn)用疊詞，不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些？（“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”）

　　2、美的立意。童話的形式來表現(xiàn)愛的主題。

　　3、美的意境。（神奇美好的意境）

　　如：（1）由于主人公是一個(gè)盲人，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的'自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。

　　（2）當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時(shí)，著重寫了視覺和色彩：“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光”。

　　八、文本拓展，提高能力

　　美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎？（同位交流）

　　同學(xué)們各抒己見，說得都有道理。確實(shí)，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。同學(xué)們，在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？

　　如：抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻(xiàn)是一種愛；保護(hù)地球，保護(hù)綠色大自然，這是一種愛；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習(xí)樂園，這也是一種愛。

　　我們的身邊，愛無處不在。

　　學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對(duì)愛開始了思考或有了新的思索。我有這樣一些感悟提出來與大家共勉：（多媒體）

　　九、課堂小結(jié)：（多媒體）

　　這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時(shí)，體會(huì)文章“愛”的主題的同時(shí)，讓我們伸出有愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間！讓這種美在我們心中永駐！

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