大班美術陶瓷花瓶教案（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的大班美術陶瓷花瓶教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班美術陶瓷花瓶教案 篇1
活動目標
1、感受欣賞活動中所產生的快樂情緒。
2、初步了解花紋的象征性，感受作品的實用與美觀。
3、欣賞陶瓷花瓶的造型美和花瓶圖案的裝飾美。
4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
5、培養幼兒良好的作畫習慣。
活動準備
1、若干陶瓷花瓶實物。
2、教學掛圖。
活動過程
1、向幼兒展示各種各樣的陶瓷花瓶，引導幼兒運用各種感官來體驗陶瓷花瓶的精湛工藝。
你們看，桌子上是些什么東西啊？是做什么用的？你在哪里看見過？
請你們來摸一摸，看一看！
2、初步感受陶瓷花瓶的質地、造型。
你們知道這些花瓶是用什么材料制作的嗎？它的形狀是什么？有你們的小手摸摸看，你有什么感覺？你最喜歡哪一個花瓶？為什么？
3、進一步感受陶瓷花瓶花紋的獨特藝術魅力。
請你們仔細的看一看，這花瓶上有什么？這些圖案是什么樣子的？看到這些花紋你想到了什么？
4、引導幼兒討論人們為什么要制作陶瓷花瓶。
小朋友們你們想一想這些漂亮的花瓶有什么作用？我們為什么要做這些花瓶呢？
5、教師簡單介紹陶瓷花瓶的制作過程。
活動反思：
活動開始，教師就開門見山，直奔主題，簡明地提出要求：請幼兒仔細觀察瓷器，尋找這些瓷器的相同點。幼兒的興趣一下被調動起來，積極尋找相同點。當幼兒發現相同點后，教師進行小結，提升幼兒的經驗。后面的環節中，幼兒觀看ppt、自己創作設計、共同欣賞作品，興趣一直伴隨著幼兒。所以，在這個活動中，每一個幼兒都是積極參與活動的，課堂氣氛活躍，幼兒真正成為了活動的主體。
大班美術陶瓷花瓶教案 篇2
實施目標
1、認識陶藝的制作工具，初步了解陶藝風格特點和幾種基本的制作方法，體會陶土的魅力，激發學生的創作欲望。
2、通過圖片欣賞，視頻演示，教師演示，小組研討等手段讓學生學習和掌握初步的陶藝造型手法——泥條盤筑成型法的操作方法和注意事項，學會用泥條盤筑成型法表現一件有自己風格特點的陶藝作品。
3、通過對陶藝歷史的了解，激發學生的民族自豪感和緊迫感。通過圖片欣賞，把學生帶入陶藝的天地里，去感受陶藝作品的美，體會藝術創作的樂趣，提高學生的藝術修養和創作的熱情。
實施方案：
把主題活動分為四個階段進行，在三個課時內連續進行。通過一系列的實踐和教學活動讓學生初步了解陶藝作品的表現形式，了解我國陶藝的悠久文化歷史，了解陶藝造型的幾種簡單方法，并學習用泥條盤筑成型法設計和表現一件有新意，有特點的陶藝作品。
第一階段：欣賞分析作品，體會陶藝形式美，學習表現手法。
通過欣賞圖片，欣賞陶藝作品，分析了解陶藝的表現形式及美感特征，結合具體作品分析陶藝作品成型的方法。
通過小組研討，分析泥條盤筑成型的表現方法，結合教師的演示和視頻播放的片段，總結出泥條盤筑成型的技術要點和操作方法。
第二階段：動手操作實踐
1、通過嘗試，體會泥性
通過揉泥、練泥，體會泥巴的泥性特征。
2、通過實踐，掌握技術
通過簡單的盤筑，體會泥條成型方法的操作過程和技術要領。
3、分析并拿出設計方案
結合欣賞到的作品，分析造型特點，設計自己作品的具體形象，體現出自己的藝術風格和特點，使作品達到個性化的表現風格。
4、實踐操作，制作作品
按照自己的設計形式，用泥條盤筑成型法表現陶藝作品。
第三階段：相互欣賞，分析評價
1、組內欣賞，分析評價
2、個人匯報，展示個性的陶藝創作作品。
3、學生評價，傾聽他人的呼聲。
4、教師點評，給予鼓勵與指導。
第四階段：交流學習體會
1、組內交流，各抒己見。
2、小組匯報，談談活動收獲。
實施過程：
活動一：欣賞名家陶藝作品圖片，感受陶藝作品的美。
1、課件中展示一組名家作品圖片，欣賞彼得·沃克斯、梅森·約翰、溫·黑格比等名家的作品，體會陶藝造型所蘊含的特殊魅力。
師：你們知道這些作品是用什么材料表現的嗎？
生：用泥土；是玻璃的；木質的…… 師：是用陶泥和瓷泥制作的。
師：看了這些作品你有什么體會？
生：感覺比較抽象，比較現代。
教師分析作品的風格和特點。
2、課件展示我國名家的作品
欣賞王錫良、秦錫麟以及陶王邢良坤的作品。感受中國現代陶藝大師的風格。
3、展示欣賞我國古代較有名氣的幾件陶藝作品。
欣賞秦兵馬俑，唐三彩、青花瓷等作品，體會我國古陶瓷藝術的魅力。
4、學生作品欣賞。
欣賞學生的陶藝作品，會讓學生近距離的感受到和自己比較貼近的創作方式和思路。
交流討論：
1、在小組內討論剛才欣賞的國內外古今陶藝作品，說說有什么體會？
2、小組匯報，說說對陶藝的感受和認識。
活動二：
感悟泥性。讓學生通過親手玩泥，體會泥巴的特性，為進一步制作作品打下基礎。
1、出示圖片，孩子們玩泥巴的情景，讓學生產生共鳴，激起學生最初的興趣。——這是一組孩子們玩泥的照片，看！他們玩的多盡興。喜歡玩泥是人的天性，有同學有過這樣的經歷嗎？
2、教師親自拿起泥巴，進行練泥和把玩，隨手作出個小動物或是小杯子，讓學生感受初步的制陶樂趣。提示學生，陶藝作品的表現方式很多，泥巴的可塑性也很強，這就是泥巴的魅力所在。
3、實踐操作：每人拿出一塊泥巴，隨便玩弄一陣，看看能不能也隨手捏個簡單的物品。
交流討論：通過玩泥巴，你體會到什么了嗎？說說泥巴有什么特點，要怎么玩它才聽話？
生：泥巴可以通過揉、搓、等手段改變其形狀，還可以用工具來為泥巴塑型。泥巴沾水過多，就會過軟，不好控制……
活動三：
學會控制泥巴。通過此活動，讓學生學會運用技巧控制泥巴，掌握初步的練泥、搟泥、搓泥的方法。
1、演示練泥的方法
學生嘗試練泥，掌握練泥的技術。
2、演示捏塑方法
隨手演示一個小刺猬和小碗的捏制方法，讓學生學會捏塑成型的方法，感受捏制的樂趣。
3、演示搓泥條的方法
學習搓泥條的基本技巧，感受泥條成型的大體風格。
4、簡單演示搟泥板的方法
認識泥板的搟制方法和了解技巧。
操作實踐：嘗試選用喜歡的2——3種方法進行操作，體會操作的樂趣。
交流討論：以小組為單位，談談自己“玩”的體會，說說自己喜歡那種表現形式，談談自己的操作經驗。
活動四：認識陶藝工具，學會使用工具。
1、用工具去處理一下陶泥，看看能產生什么變化？
學生嘗試使用工具，并說出每種工具能產生的不同作用和效果。
2、教師介紹工具的名稱，使用方法。
通過讓學生自己嘗試使用工具，總結出工具的用途，能加深學生對工具的認識，加上老師的進一步講解，會讓學生更好的掌握工具的使用方法。
活動五：學習泥條盤筑成型的具體表現技法。
1、通過視頻和教師的演示講解，讓學生掌握泥條盤筑成型法的具體操作方法步驟。教師在操作前引導學生從以下幾個方面觀察：
① 盤筑泥條的操作步驟。
② 具體操作手法。
③ 如何使作品制作的堅固？如按壓的方法，泥漿的用法等。
④ 如何讓作品產生變化，如：整體造型上的變化，鏤空添加手法產生變化，保留泥條本身特有的肌理效果或是刮平或是采用其它手法，讓作品產生變化。
2、欣賞課件中的作品，看看用了幾種不同造型和變化的手法表現的泥條盤筑的作品？通過欣賞，啟發學生打開思路，以便在設計中采用更加靈活，適合自己的方法。
3、思考與設計。
交流討論：
① 你想設計一個什么樣的陶藝作品？
② 制作中將采用什么創意手法？如有的可以在整體造型上產生動感，有的可以采用鏤空，添加等手法，使得作品富于變化。
③ 相互談談自己的設計意圖，其它同學看看是否可行，有什么可以借鑒或是需要修改的地方。
活動六：動手實踐操作。
1、制作一件以泥條盤筑成型法表現的作品，形式要新穎，制作堅固，有自己的創作風格。
2、學生進行實踐操作，教師巡視指導。
3、進行作品的拍照，為講評做準備。
4、課件展示燒制過程和名家作品欣賞。激發學生對陶藝產生持久的興趣，為以后進一步學習打下基礎。
活動成果
1、每個同學在課程結束時都能完成1—2件作品，作品的表現形式以泥條盤筑成型法為主，可以適當結合其它形式，可以獨立完成，也可以和同學合作完成。
2、成果展示，包括小組內的成果展示和全班的成果展示。
活動評價
要特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，并且把對學生的自評與學生的互評緊密結合起來。評價的內容主要集中于學生在活動過程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現。教師可以對全班同學在參加活動的過程中作描述性的評價，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學生積極進取，勤于實踐、勇于創新，不斷促進學習能力的發展。對某些同學的發展和變化給予積極的鼓勵。在整個主題結束時，教師要組織學生討論在活動過程中出現的困難和問題，討論解決的方案。活動成果展示之后，應鼓勵學生把活動過程中和后續活動中產生的疑問和想法提出來。
1、學生自評。
給學生機會，讓他們把自己的創作意圖表述出來。
2、學生互評。
展示作品分兩種方法：
① 拍好的照片通過大屏幕展示，全班欣賞評價。
② 對于比較突出的作品，需要進一步展示的作品，拿到前面來，通過實物投影展示細節部分。
3、教師評價。
教師在評價時，著重表揚鼓勵學生的較有特色的創作意圖，同時也要提出來部分作品的不足之處，并和同學一起探討修改意見。
交流學習體會以小組為單位，組內相互交流討論本節課的成敗，總結經驗。小組匯報本組的收獲與存在的問題。
案例實施的分析：
1、從陶藝課的教學角度出發，這樣教學案例是有利于每一位學生掌握制作技能，并能在發展過程中，發揮自己的想象力和創造力。
2、在整個課堂教學過程中，教師注重讓學生在實踐中學習，在實踐中總結，整個課堂氣氛處于生動活潑之中，充分調動了學生積極性和參與性促使學生創新思維得進一步發展。
本課引發的思考：
1、開設陶藝課，有利于促進我國陶瓷的發展，繁榮與復興。
2、陶藝對促進學生綜合素質的提高有重要作用。它不僅能充分鍛煉，提高學生的想象力和創造力，同時還是一門集雕塑，繪畫藝術于一體的需要創造靈感成為一體的藝術課。
3、在教學過程中，教師要扮演的是活動的組織者、指導者和協調者，通過安排一系列的活動，充分發揮學習的主動性，激發學生發散性思維，使學生保持較高的學習熱情和濃厚的探求興趣。
大班美術陶瓷花瓶教案 篇3
設計意圖：
陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊，幾千年前就走在世界藝術的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現代陶藝讓藝術的門檻大大的降低了，并深入到我們的日常生活中，使創作不再是陶藝家的`專利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不過的事，而陶藝又是一種具有深厚內涵又易于掌握、便于普及的藝術形式。這么簡單的活動卻能啟發孩子們的創造性思維和想象力，培養孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術。在學生期進行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個活動中，教師引導學生學習欣賞精美陶藝作品，讓學生能夠感受陶藝的魅力，并結合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展學生的想象力。
目標：
1、引導學生學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。
2、以局部展示陶藝品的方式，拓展學生的想象力。
3、培養學生對陶文化的熱愛。
準備：陶泥 陶藝課件 陶藝實物 陶藝工具若干 背景音樂
過程：
一、學生聽音樂入活動室。
二、教師逐一出示課件，學生欣賞并進行發散性思考。
1、出示課件一
小朋友們，你們看這像什么？（學生自由回答）
2、出示課件二
現在又像什么了呢？（學生自由回答）
3、出示課件三
現在有變成什么了呢？（學生自由回答）
它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）
那么它會有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；還是小小的呢？
教師小結：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋啊！
三、引導學生學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。
1、出示部分陶藝實物，讓學生去看；去觸摸；去欣賞。
小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來看看。
師：你最喜歡哪個作品？它是什么樣的？（引導學生從形狀和花紋去觀察和欣賞）
2、出示陶藝課件，學生欣賞精美的陶藝作品。
你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個別作品）
四、學生創造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂）
1、師：我有好多未完成的作品，現請你們來裝飾一下，讓它們變的更漂亮！
2、學生分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵學生用上陶藝工具。
五、活動結束
你們真棒，作品太美了！現我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞！
自評：
優點：
1、教師給學生提供了一個自由想象和表達的空間，學生們在本活動中能盡情地想象、猜測、描述、表達。
2、本活動的各環節都很清晰，層層遞進，讓學生們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動手操作。陶藝的魅力不斷影響著學生，從而培養了學生對陶文的熱愛。
3、課堂氣氛較好，學生、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。
不足之處：
1、由于準備不是很充分，將欣賞大師作品這一環節漏掉了，所以只能將它移到最后一環節。
2、大師作品的圖片不夠豐富與美觀。
3、裝飾材料不夠豐富。
建議：
可收集制作陶罐過程，將它與欣賞陶藝作品相結合。
大班美術陶瓷花瓶教案 篇4
活動目標：
1、鼓勵學生大膽設計、制作陶藝飛毯。
2、激發學生對陶藝制作的興趣。
活動準備：
1、紫砂泥、泥工板、陶藝服。
2、輔助工具：印花工具（小雪花積塑、帶有凹凸不平花紋的小玩具、小圖釘）幾何圖形模具（硬幣、撲克牌折成的三角形、）等。
3、成品———神奇的飛毯。
活動過程：
一、導入活動，引起學生興趣。
教師：小朋友都很喜歡裝飾品，今天劉老師帶來的裝飾品可神奇了，不管是把它懸掛廳堂還是鋪在走廊上，都會使屋子裝扮得熱鬧又漂亮。它是什么呢？
二、欣賞各種陶藝飛毯藝術。
1、 出示各種飛毯讓學生觀察。
老師：“你們喜歡這些地毯嗎？這些地毯是什么形狀的？上面是什么樣子的花紋？花紋是一樣排列的？”
學生回答后教師總結：地毯有圓形的、方形、橢圓形、正方形、菱形、半圓形等。上面的圖案不同，有動物的、有花卉、有水果的、有花紋。
2、師：“你們知道這些地毯是用什么工具做出來的？
三、介紹陶藝飛毯制作方法。
先選擇一塊紫砂泥，用撮的方法將泥撮成又有粗又長的長條，然后用小雪花片或帶有凹凸不平的小玩具來裝飾四周的花邊，中間可以用小雞的印畫工具，有的小雞正展開翅膀玩前跑，有的小雞好象正在捉小蟲，有的小雞好象吃飽了，有的累了正在休息。
這樣的圖案喜歡嗎？
四、學生制作飛毯。
1、“那你們想做什么樣的地毯？請學生說出自己想法。
2、交待要求，學生操作。
“快要過新年了，你們也來做條飛毯把我們的教室打扮得喜氣洋洋呢？”鼓勵學生創作，引導學生塑造出不同圖案的飛毯。
五、結束。
完成后放于陶藝角一起展覽。
大班美術陶瓷花瓶教案 篇5
活動目標：
1、學習用泥板、泥條、手捏等不同的方法制作船，表現船的特征。
2、能用多種方法裝飾船，體現船的各種不同用途。
3、能充分想象，大膽創作。
活動準備：
1、家長與學生共同收集船的模型、圖片等資料，在活動室內布置船模展覽。
2、學生對船的種類、特征有了一定的感性經驗。
3、實物展示臺、泥、工具人手一份。
活動過程：
1、師幼共同玩《小海軍》的游戲，激發學生參與活動的興趣。
2、引導學生講述船的特征。
⑴小海軍們開著小炮艇保衛祖國守邊疆，你們真神氣！除了小海軍開的炮艇以外，你還知道什么船？是什么樣的？（學生自由講述）
⑵教師小結。
3、教師交代制作要求，學生制作。
⑴你們想用泥來制作船嗎？
⑵做的時候可用各種不同的方法制作船，想一想你準備做什么船，作品要做大些，和別的小朋友不一樣，在做好船的大概形狀后再大膽地用工具或泥條、泥片、泥球等來進行裝飾。
4、活動評價。
⑴師幼共同匯總船的多種表現方法。
你做的是什么船？是用什么方法制作的？
⑵學生相互介紹自己的作品。
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