《秋天》 教案
作為一名教學工作者,常常需要準備教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的《秋天》 教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《秋天》 教案1
教學目標:
在朗讀中品味詩歌語言,體會詩人感情。
教學過程:
1.初讀課文,把握全詩韻律。
2.聽讀課文,感受詩歌圖畫美。
3.細讀課文,品味詩歌詞句,體會詩人情感。
總結:
農家豐收圖——絢麗多彩
漁夫晨歸圖——淡雅朦朧
牧女思戀圖——寥闊空遠
4.再讀課文,總結鑒賞現代詩歌方法。
(1)把握韻律,感受詩歌的音樂美。
(2)視覺再現,欣賞詩歌的繪畫美。
(3)身臨其境,體會詩人的情感美。
(4)遷移訓練。
一、導入
播放動畫,同學們,你們剛剛看到的動畫讓你們想到了什么季節?我們看到的動畫只是表現了秋天一小部分魅力,而何其芳先生卻通過他生動形象的詩句展現了一個絢麗多彩的秋天,讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。(學生自由回答)
二、初讀課文,掌握朗讀節奏與重音
這首詩寫得很美,需要我們通過朗讀來體會。我先給大家兩分鐘時間,小聲的讀一下全詩。再請一位同學讀一下全詩。這位同學音讀得很準,但一首好的詩歌就像一首優美的樂曲,而樂曲有了快慢相間的節奏,才會富有情感,而剛才這位同學并沒有讀出節奏感來,我把這首詩的節奏劃了出來,再請一位同學來朗讀一下。
一首優美的樂曲往往通過高低起伏的音調來表現它的內容,同樣詩歌要讀得好,也需要突出一些重音,你們認為這首詩中哪些詞語需要重讀?(不說理由)老師也找到了一些需要重讀的詞語,我已經把它們標出來了。現在大家看著投影再齊讀一遍。
現在大家的朗讀已經大有進步了,但似乎還不能表現出詩人的感情。可能有些同學覺得重讀只是單純地加強語調,但事實上重讀只是在朗讀中把相關的詞突出出來,既可以加強語調,也可以使語調變輕,關鍵是要和其它的讀音有對比。如何判斷讀法呢?關鍵是在讀的時候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時把把詩人帶給我們的畫面展現在你的頭腦中。下面我來給大家讀一讀,請大家閉上眼睛,就好像你已經走進了一個美麗的秋天的世界,正在用眼睛觀察.用耳朵聆聽.用心靈感受每一個美好的事物。
三、細讀課文,品味字句
我想剛才同學們的腦海中已經出現了一幅幅美麗的畫面,那我再給你們一分鐘時間,請你們找出你最喜歡的一幅畫面,先給它起一個名字,再想一想這幅畫面上有些什么,那些詩句能表現這些畫面,把這些詩句輕聲地讀出來。學生首先讀出相應的句子,再說說這些詩句讓他聯想到了什么。學生回答
第一節,“稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景,擬人。“稻花香里說豐年”說的是對豐收的猜測,而這里則是對豐收場景的直接描繪。“棲息”一詞使整節詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農家,它給農家帶來了什么?(豐收)
第二節,漁人到底收起了什么呢?(是魚,是樹葉,還是別的)無論他收起了什么,他的心情都是快樂的,他肯定有所收獲,或者是魚,或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。
第三節,秋天“夢寐”在牧羊女的眼里,牧羊女會夢見什么?這里到底是她的夢寐,還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛,更加富饒的秋天就在前面,就在牧羊女的憧憬中,就在詩人的希望里。
聆聽一首優美的樂曲,要用心靈去感受它,走進樂曲的世界。在這些畫面中,詩人寄托了什么樣的情感呢?請大家想象一下,如果你就是那個農夫,那個漁民,那個牧羊女,秋天就在你的身邊,你會做些什么?想些什么?你的心情是什么樣的?在朗讀中你能把這種心情讀出來嗎?試著讀一讀,其它同學可以小聲跟著他讀。
總結:三幅畫面我可以給它們起個名字:農家豐收圖,漁夫晨歸圖,牧女思戀圖,每幅畫面給我們的印象都是不同的,農家豐收圖(絢麗多彩),漁夫晨歸圖(淡雅朦朧),牧女思戀圖(遼闊空遠),而詩人用什么貫穿起了三幅畫面?(喜悅的情感)
四、再讀課文,歸納方法
如何才能朗讀好詩歌:一.情感投入;(在朗讀中通過語調的仰揚頓挫.輕重緩急的對比展現詩歌情感的起伏)二.視覺再現。(在朗讀時要在眼前出現一幅幅相關的畫面)。
下面請一位同學來給我們讀讀這首詩歌,再請另一個同學進行點評。最后全班在一個學生的領讀下朗讀全詩。
鑒賞詩歌的方法:
1、把握韻律,感受詩歌的音樂美。
2、視覺再現,欣賞詩歌的繪畫美。
3、身臨其境,體會詩人的情感美。
朗讀全詩
五、遷移訓練
現在我們可以使用這種方法再來欣賞一下其它的詩歌。現在就請同學們先讀讀美國詩人狄金森的《秋晨》,說說這首詩展現了什么樣的畫面。這首詩所展現的畫面和課文相比有什么共同點?有什么不同?
秋天什么令你最感動?模仿兩首詩的寫法,寫一兩句現代詩,寫一寫你心目中秋天最美的東西。
《秋天》 教案2
教學目標:
1、理解課文內容,使學生了解秋天的特點,懂得秋天是豐收的季節,感受到秋天的美。
2、在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。
教學重點:
朗讀課文、學會用“漸漸”說一句話。
教學難點:
讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。
教學過程:
一、導入:
你知道現在是什么季節嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?我們今天就來學習第2課秋天,看看課文是怎樣描寫秋天的。
板書:秋天
二、出示目標:
1、理解課文內容,明白為什么說秋天是豐收的季節?是美麗的畫卷?
2、在老師的指導下能讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。
三、初讀課文
老師范讀課文
想:課文共幾個自然段?主要寫了秋天的什么?
板書:天樹葉菊花果子莊稼
四、細學課文
(一)、學習第一節。指名讀。
問:這節有幾句話?你知道?什么?
(二)學習第二節,指名讀
1、問:秋天的天空有什么特點?你感覺怎樣?
2、板書:高藍
3、指導朗讀
(三)學習第三節,各自輕聲讀
1、秋天的樹葉怎么樣?有什么變化?
板書:紅黃落
“慢慢”“漸漸”各是什么意思?
2、誰會用“漸漸”說一句完整的話?
歸納:第一句話得很具體“慢慢”“漸漸”
發紅“變黃”秋風一吹,就......“用詞到三正確準確、寫出樹葉的變化。
3、讀比喻句:
(1)問:把飄落的葉子在做什么?
(把落葉飄下來的'樣子比做蝴蝶飛舞)
小結:我們把這樣的句子,也就是說把什么比做什么葉做比喻句。
(2)這樣寫寫出了落葉的什么?
(3)落葉這樣美我們應該怎樣讀?
(4)指導讀句子老師,指名讀
它們/像一中時蝴蝶/在空中/飛舞
(四)、學習第4節,提名讀
1、菊花有什么變化?
板書:黃白紫
2、風一吹怎么樣?
3、這節主要寫了什么?
(五)、學習第5節,指名讀。
1、這節主要寫了什么?
板書:蘋果柿子
2、各寫了蘋果,柿子的什么?(顏色形狀)
3、你是從哪些詞里看出來的?
4、“笑”是寫人的表情的,作者寫蘋果“笑紅了臉”你們知道這是什么寫法嗎?(擬
人)
5、這樣寫有什么好處?寫出了人們的什么心情?
6、計“柿子”的句式?
問:這是什么句式?
把什么比做什么?
“一個個”說明什么?指滿是什么意思?
7、指導朗讀范讀指名讀
黃澄澄的柿子/像一個個小燈籠、掛滿枝頭。
(六)學習第6節,指名讀。
1、問:這一節主要寫了什么?
2、從什么地方看出莊稼熟了?
板書:稻子玉米豆子金黃
3、理解:一片金黃
過渡:秋天,天高氣爽,樹順有紅,有黃,菊花五顏六色。果子,莊稼都豐收了,所以說秋天是什么季節,什么畫卷,我們一起讀第7小節。
(七)齊讀第7小節。
1、問:為什么說秋天是豐收的季節?
為什么說秋天是美麗的畫卷?
2、指導學生觀察插科。
小結:本課以天空,樹葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點,描繪出一幅秋天的美景,使我們了解秋天是豐收的季節是美麗的畫卷。
(八)、指導朗讀全文
1、老師范讀
2、學生模仿老師朗讀課文的樣子,練習讀出自然段停頓。
綜合板書:
2秋天
天高藍
樹葉紅黃落豐收
菊花黃白紫美麗
果子蘋果柿子
莊稼稻子玉米豆子金黃
作業練習
1、在括號里填上合適的詞
()的蘋果()的葉子
()的柿子()的天空
()的畫卷()的季節
2、按課文內容填空
秋天來了,天那么(),那么()。樹上的葉子有的慢慢()了,有的漸漸()了。菊花開了,()的、()的、()的,散發出陣陣(),果園里,()的蘋果笑紅了臉,()的柿子像()小燈籠掛滿枝頭,田野里()熟了,()、()、()一片金黃。
2、用漸漸寫一句話。
如;小樹漸漸長高了。
《秋天》 教案3
教學目標:
在朗讀中品味詩歌語言,體會詩人感情。
教學過程:
1、初讀課文,把握全詩韻律。
2、聽讀課文,感受詩歌圖畫美。
3、細讀課文,品味詩歌詞句,體會詩人情感。
總結:
農家豐收圖——絢麗多彩
漁夫晨歸圖——淡雅朦朧
牧女思戀圖——寥闊空遠
4、再讀課文,總結鑒賞現代詩歌方法。
1、把握韻律,感受詩歌的音樂美。
2、視覺再現,欣賞詩歌的繪畫美。
3、身臨其境,體會詩人的情感美。
5、遷移訓練。
一、導入
播放動畫,同學們,你們剛剛看到的動畫讓你們想到了什么季節?我們看到的動畫只是表現了秋天一小部分魅力,而何其芳先生卻通過他生動形象的詩句展現了一個絢麗多彩的秋天,讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。(學生自由回答)
二、初讀課文,掌握朗讀節奏與重音
這首詩寫得很美,需要我們通過朗讀來體會。我先給大家兩分鐘時間,小聲的讀一下全詩。再請一位同學讀一下全詩。這位同學音讀得很準,但一首好的詩歌就像一首優美的樂曲,而樂曲有了快慢相間的節奏,才會富有情感,而剛才這位同學并沒有讀出節奏感來,我把這首詩的節奏劃了出來,再請一位同學來朗讀一下。
一首優美的樂曲往往通過高低起伏的音調來表現它的內容,同樣詩歌要讀得好,也需要突出一些重音,你們認為這首詩中哪些詞語需要重讀?(不說理由)老師也找到了一些需要重讀的詞語,我已經把它們標出來了。現在大家看著投影再齊讀一遍。
現在大家的朗讀已經大有進步了,但似乎還不能表現出詩人的感情。可能有些同學覺得重讀只是單純地加強語調,但事實上重讀只是在朗讀中把相關的詞突出出來,既可以加強語調,也可以使語調變輕,關鍵是要和其它的讀音有對比。如何判斷讀法呢?關鍵是在讀的時候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時把把詩人帶給我們的畫面展現在你的頭腦中。下面我來給大家讀一讀,請大家閉上眼睛,就好像你已經走進了一個美麗的秋天的世界,正在用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心靈感受每一個美好的事物。
三、細讀課文,品味字句
我想剛才同學們的腦海中已經出現了一幅幅美麗的畫面,那我再給你們一分鐘時間,請你們找出你最喜歡的一幅畫面,先給它起一個名字,再想一想這幅畫面上有些什么,那些詩句能表現這些畫面,把這些詩句輕聲地讀出來。學生首先讀出相應的句子,再說說這些詩句讓他聯想到了什么。學生回答
第一節,“稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景,擬人。“稻花香里說豐年”說的是對豐收的猜測,而這里則是對豐收場景的直接描繪。“棲息”一詞使整節詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農家,它給農家帶來了什么?(豐收)
第二節,漁人到底收起了什么呢?(是魚,是樹葉,還是別的)無論他收起了什么,他的心情都是快樂的,他肯定有所收獲,或者是魚,或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。
第三節,秋天“夢寐”在牧羊女的眼里,牧羊女會夢見什么?這里到底是她的夢寐,還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛,更加富饒的秋天就在前面,就在牧羊女的憧憬中,就在詩人的希望里。
聆聽一首優美的樂曲,要用心靈去感受它,走進樂曲的世界。在這些畫面中,詩人寄托了什么樣的情感呢?請大家想象一下,如果你就是那個農夫,那個漁民,那個牧羊女,秋天就在你的身邊,你會做些什么?想些什么?你的心情是什么樣的?在朗讀中你能把這種心情讀出來嗎?試著讀一讀,其它同學可以小聲跟著他讀。
總結:三幅畫面我可以給它們起個名字:農家豐收圖,漁夫晨歸圖,牧女思戀圖,每幅畫面給我們的印象都是不同的,農家豐收圖(絢麗多彩),漁夫晨歸圖(淡雅朦朧),牧女思戀圖(遼闊空遠),而詩人用什么貫穿起了三幅畫面?(喜悅的情感)
四、再讀課文,歸納方法
如何才能朗讀好詩歌:一、情感投入;(在朗讀中通過語調的仰揚頓挫、輕重緩急的對比展現詩歌情感的起伏)二、視覺再現。(在朗讀時要在眼前出現一幅幅相關的畫面)。
下面請一位同學來給我們讀讀這首詩歌,再請另一個同學進行點評。最后全班在一個學生的領讀下朗讀全詩。
鑒賞詩歌的方法:
1、把握韻律,感受詩歌的音樂美。
2、視覺再現,欣賞詩歌的繪畫美。
3、身臨其境,體會詩人的情感美。
朗讀全詩
五、遷移訓練
現在我們可以使用這種方法再來欣賞一下其它的詩歌。現在就請同學們先讀讀美國詩人狄金森的《秋晨》,說說這首詩展現了什么樣的畫面。這首詩所展現的畫面和課文相比有什么共同點?有什么不同?
秋天什么令你最感動?模仿兩首詩的寫法,寫一兩句現代詩,寫一寫你心目中秋天最美的東西。
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