部編版五年級上冊《牛郎織女(二)》語文教案
作為一名老師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編整理的部編版五年級上冊《牛郎織女(二)》語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《牛郎織女(二)》課文原文
從此牛郎在地里耕種,織女在家里紡織。有時候,織女也幫助牛郎干些地里的活。兩個人勤勞節儉,日子過得挺美滿。轉眼間兩三個年頭過去了,他們生了一個男孩,一個女孩。到孩子能說話的時候,晚上得空,織女就指著星星,給孩子們講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇,可是沒有自由,她不喜歡。她喜歡人間的生活:跟牛郎一塊兒干活,她喜歡;逗著兄妹倆玩,她喜歡;看門前小溪的水活潑地流過去,她喜歡;聽曉風晚風輕輕地吹過樹林,她喜歡。兩個孩子聽她這么說,就偎在她懷里,叫一聲“媽媽”,回過頭來又叫一聲“爸爸”。她樂極了,可是有時候也發愁。愁什么呢?她沒告訴牛郎。她是怕外祖母知道她在這兒會來找她。
一天,牛郎去喂牛,那頭衰老的牛又說話了,眼眶里滿是眼淚,說:“我快不行了,不能幫你們下地干活……我死以后,你把我的皮留著。碰見什么緊急事,你就披上我的……老牛沒說完就死了。夫妻兩個痛哭了一場,留下老牛的皮,把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上。
再說天上,仙女們溜到人間洗澡的事到底讓王母娘娘知道了。王母娘娘罰她們,把她們關在黑屋子里。她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來,簡直是有意敗壞她的門風,損害她的尊嚴。她發誓要把織女捉回來,哪怕織女藏在泰山底下的石縫里,大海中心的珊瑚礁上,也一定要抓回來,給她頂厲害的懲罰。
王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪,察訪了好久,才知道織女在牛郎家里,跟牛郎做了夫妻。一天,她親自到牛郎家里,可巧牛郎在地里干活,她就一把抓住織女往外走。織女的男孩見那老太婆怒氣沖沖地拉著媽媽走,就跑過來拉住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推,孩子倒在地上,她就帶著織女一齊飛起來。織女心里恨極了,望著兩個可愛的兒女,一時說不出話來,只喊了一句:“快去找爸爸!”
牛郎跟著男孩趕回家,只見梭子放在織了半截的布匹上,灶上的飯正冒著熱氣,女孩坐在門前哭。他決定上天去追,把織女救回來。可是怎么能上天呢?他忽然想起老牛臨死前說的話,這不正是緊急事嗎?他趕緊披上牛皮,找出兩個筐,一個筐里放一個孩子,挑起來就往外跑。一出屋門,他就飛起來了,耳邊的風呼呼直響。飛了一會兒,望見妻子和老太婆了,他就喊“我來了”,兩個孩子也連聲叫“媽媽”。越飛越近,眼看要趕上了,王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃,糟了,牛郎的前邊忽然出現一條天河。天河很寬,波浪很大,牛郎飛不過去了。
從此以后,牛郎在天河的這邊,織女在天河的那邊,只能遠遠地望著,不能住在一塊兒了。他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
織女受了很厲害的懲罰,可是不肯死心,一定要跟牛郎一塊兒過日子。日久天長,王母娘娘也拗不過她,就允許她每年農歷七月七日跟牛郎會一次面。
每年的這一天,成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋,讓牛郎、織女在橋上會面。就因為這件事,每逢那一天,人們很少看見喜鵲,它們都往天河那兒搭橋去了。還有人說,那一天夜里,要是在葡萄架下邊靜靜地聽著,還可以聽見牛郎、織女在橋上親親密密地說話呢。
《牛郎織女(二)》語文教案
教學目標:
1.獨立閱讀課文,能講這個故事。
2.理解課文內容,體會整個故事所表達的思想感情。
3.領悟文章的語言特點。
教學過程:
一、導入激趣
1.讀了上節課的內容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發生了什么事情,這節課我們繼續學習本文。
2.學文之前,你想知道什么呢?
學生質疑:牛郎和織女結婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會怎么樣?民間為什么會流傳這個故事?它寄托著人們的什么思想?
二、自學課文,體會感情。
1.牛郎和織女結婚后的生活怎么樣?
(1)學生有感情地朗讀第一自然段。
(2)學生匯報:兩人婚后男耕女織,你勤我儉,日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手,日子不僅過得富足了,而且一家人團團圓圓。
(3)學生匯報:織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時,作者采用了排比句的修辭方法,襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后會怎樣?
(1)讀課文第二段至倒數第二自然段。
(2)學生匯報:王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,然后又派天兵天將查找織女的下落,準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心,預示著織女回來后的.悲慘命運。
(3)學生匯報:“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來,簡直是有意破壞她的門風,損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人,為了挽回自己的面子,不惜破壞自己親人一生的幸福,為了顯示自己的尊嚴,狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開,這是多么可惡而又自私的人呀!
(4)“織女受到了嚴厲的懲罰,不肯死心,一定要跟牛郎過日子,共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人,是個勇敢堅強的人。
3.教師引導:你們喜歡這則故事嗎?為什么?
(因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此,民間才會有這樣一個悠久的傳說。)
4.請你讀讀最后一個自然段,說說為什么人們會有這樣的想法?
(因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子,寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)
三、結合《資料袋》,學習古詩詞
1.讀課后《資料袋》。
2.學習《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》
四、召開故事會
1.組內成員間講講這個故事,可以加上自己合理的想象。
2.有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
《牛郎織女》(二)教學反思
《牛郎織女》(二)是一篇略讀課文,根據單元目標的要求,第一、要讓學生了解牛郎和織女的故事結局;第二、要給牛郎織女繪制連環畫并配上相關的文字,而且只需要一節課就結束這一篇課文。看看長長的一篇文字,該如何在一節課就完成所有目標呢?開始的時候,有一點燙手山芋,無法下手的感覺,但是隨著對課文的梳理,慢慢就有了思路。
第一步:快速默讀全文,思考故事結局。這個問題非常簡單,孩子們讀完課文之后,就能夠用一句話說出故事的結局:牛郎和織女被天河分隔兩岸經過奮斗,每年七夕相見。根據孩子們的回答,我要去他們思考:這篇文章主要寫了哪幾方面的內容呢?聰明的孩子稍微一思索就紛紛說出“幸福生活”、“織女被抓”、“鵲橋相會”這三個部分。
第二部:教師引領,學做連環畫。在這個環節,我首先說自己想給其中的一個部分——幸福生活,制作成連環畫。我準備配上織女一手牽著一個孩子,在夜色中看著天空,牛郎靜靜地坐在織女的身邊,老牛躺在他們不遠處。我給這幅畫配上這樣的文字:牛郎織女幸福生活,牛郎耕田,織女織布,夜晚一家人靜靜地在暮色中享受幸福的時光。
第三步:孩子有選擇地為故事制作連環畫。小組交流,大家開始為自己喜歡的部分配上圖畫并寫上文字。先組內分享,再全班交流。孩子們上了講臺之后,紛紛說出自己選擇的部分并給這一部分配上圖畫并添加文字,講得精彩紛呈,不時博得其他同學的陣陣掌聲。
如今,面對新的教材新的版本,需要教師不斷學習,積極思考才能夠應對新的要求。如今的每一篇課文,對我來說都是一種挑戰,也能成為一種戰勝自己我的樂趣。
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