一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇
作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、在能讀寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)的讀寫規(guī)則進(jìn)行概括,[數(shù)學(xué)教案]南極小客人。
2、 在將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題(天上的鳥多還是冰上的鳥多,實(shí)際上是求47大還是32大) ,并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系(數(shù)學(xué)思考、數(shù)感)的過程中,正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的大小比較(知識(shí))。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析:
20以內(nèi)數(shù)的大小比較是100以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識(shí)基礎(chǔ)。
100以內(nèi)數(shù)的讀寫是學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)。
重難點(diǎn)關(guān)鍵分析:
本節(jié)課重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題來解決,體會(huì)數(shù)學(xué)在人們生活中的作用。100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號(hào)來表示是本節(jié)課的難點(diǎn)和關(guān)鍵,數(shù)學(xué)論文《[數(shù)學(xué)教案]南極小客人》。
教學(xué)設(shè)計(jì):
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
師:上一節(jié)課我們隨著小科學(xué)家們來到南極參觀考察,這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎?。
出示情境圖(把文字遮蓋),學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖。
師:說說你看到了什么?
師:根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
引導(dǎo)提出以下問題:天上有多少只海鷗?冰上有多少只海鷗?一共有多少只海豹?左邊有多少只企鵝?右邊有多少只企鵝?天上的海鷗多還是冰上的海鷗多?或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少?左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少?
師:同學(xué)們提的問題可真多,這些問題正好是小科學(xué)家想知道的,我們來幫他們解決吧!
(二) 合作探究 解決問題
1、估數(shù)、數(shù)數(shù)
師:大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的只數(shù),現(xiàn)在就請(qǐng)大家來估計(jì)一下,它們各有多少只?
學(xué)生獨(dú)立思考后,說出估計(jì)數(shù),并簡(jiǎn)單說說是怎樣估計(jì)的。
師:為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),靠估計(jì)是不行的,我們還是要認(rèn)真的數(shù)一數(shù)才行。
教師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗(四十七只)、冰上的海鷗(三十二只)、海豹(二十五只)企鵝(三十九只)、數(shù)并在情境圖上出示(用大寫)。
2、寫數(shù)、讀數(shù)
(1)師:對(duì)于這次南極考察,這可都是重要的數(shù)據(jù),趕緊幫小科學(xué)家記下來吧!
找一名學(xué)生寫在黑板上,其余寫在練習(xí)本上,共同訂正時(shí),可以糾正一下寫法。
(2)請(qǐng)板演同學(xué)讀出寫的數(shù),評(píng)價(jià)后全體同學(xué)齊讀。
在計(jì)數(shù)器上撥出以上各數(shù)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:通過動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流,使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合,進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。
2、過程與方法:通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí),對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì),初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
教學(xué)難點(diǎn):
在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成,并聯(lián)想出另一種分發(fā)。
教具學(xué)具:
教學(xué)課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤子圖片、5張星星圖片。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
出示課件,同學(xué)們,豌豆博士又來考我們了。他說:“今天有這么多老師來我們班做客,想請(qǐng)小朋友們把每個(gè)小組準(zhǔn)備的4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤子里來招待老師們,小朋友們想想可以怎樣把四個(gè)桃分放在兩個(gè)盤里呢?”
二、創(chuàng)設(shè)情景,自主探索
(一)4的分與合
1、學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片,在小組內(nèi)嘗試著分一分,再組織全班交流,(師根據(jù)學(xué)生反饋情況出示課件)
4個(gè)桃分成1和3;4個(gè)桃分成2和2;4個(gè)桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排,再請(qǐng)大家相互說一說4可以分成幾和幾。(師邊說邊點(diǎn)出相應(yīng)的內(nèi)容)
(課件內(nèi)容:4 4 4
/ / /
3 1 2 □ □ □)
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書,翻到第30頁,把我們剛才4的分法填在書上。
4、小朋友們真了不起,自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了,她想請(qǐng)小朋友們?cè)倩卮鹨粋(gè)問題。請(qǐng)小朋友反過來想一想,幾和幾可以合成4呢?(或者說幾和幾可以組成4?à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)
指名學(xué)生說一說,其余在小組內(nèi)說一說。
(二)5的分與合。(試一試)
1、白菜先生看到你們這么聰明,一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了。高興極了,每人獎(jiǎng)勵(lì)了5顆星星,請(qǐng)你們把5顆星星分成兩堆,自己學(xué)習(xí)5的分與合。
2、請(qǐng)大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分,看看5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?再把書上第30頁的方格填寫好,聽清了嗎?開始!
3、學(xué)生活動(dòng),老師巡視對(duì)個(gè)別輔導(dǎo),小組同學(xué)互相交流、匯報(bào),得出多種分法。
4、學(xué)生反饋,老師出示相關(guān)課件內(nèi)容
(出示:5 5 5 5
/ / / /
4 1 1 4 2 3 3 2)
5、小組派代表匯報(bào):5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?師板書
5可以分成4和1,5可以分成1和4……
4和1可以合成5,1和4可以合成5……
三、拓展練習(xí)。
1、完成“想想做做”第1題。
(1)擺一擺,填一填。
(2)用幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾說說2和3的分與合。
(3)完成書上練習(xí)。
2、游戲:出手指游戲。
(1)教師說明游戲規(guī)則:我們一起來做出手指的游戲好嗎?我出一次,小朋友們出一次,然后再說出兩次合起來是幾?如:師:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。
(2)小組內(nèi)說一說其他的數(shù)。
(3)同桌繼續(xù)玩玩說說。
3、完成第3題。
(1)出示自制教具卡車圖:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。看誰最聰明,在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
(2)學(xué)生自己填寫,教師巡視。對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
(3)小組派代表匯報(bào)填寫情況。說說自己觀察到了什么,能不能找到規(guī)律。
(4)找規(guī)律
小組交流,匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4、完成第四題。
(1)照樣子畫一畫,誰能說說它有什么規(guī)律?OOOoOOOo
(2)請(qǐng)小朋友們完成第二題,邊做邊想想有什么規(guī)律?
(3)照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),揭示課題
今天,同學(xué)們學(xué)的很開心吧!都積極主動(dòng)地參加了活動(dòng),學(xué)到了一些新的知識(shí)。誰能說說這節(jié)課我們學(xué)了些什么?分小組互說一說,再指名說一說,教師歸納。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
5以內(nèi)數(shù)的組成
教材內(nèi)容:
教材35——36頁教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:
在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上,了解5以內(nèi)數(shù)的組成。過程與方法:通過動(dòng)手操作,體會(huì)合與分的方法,經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在老師的鼓勵(lì)下,表達(dá)自己個(gè)性化的做法。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“+”號(hào)會(huì)讀加法算式,會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。
2.通過操作、演示、表達(dá),培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力。
3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境和游戲,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):初步建立加法的概念,體會(huì)加法的含義,能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
難點(diǎn):正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、智慧星、小紅旗。
教學(xué)流程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
(出示課件)同學(xué)們正在大掃除的情景:有的同學(xué)掃地、有的同學(xué)擦桌子、還有的擦玻璃。小紅擦了2張桌子,小麗擦了3張桌子,她們倆個(gè)合起來擦了幾張桌子?
根據(jù)這個(gè)情境填空:(板書)“合起來”在數(shù)學(xué)上我們還可以用加法表示。今天我們就來認(rèn)識(shí)加法。(板書)
【設(shè)計(jì)意圖】:通過情景強(qiáng)調(diào)“合起來”的意思,復(fù)習(xí)了前面的舊知識(shí),引出了加法的意義,說明了“合起來”會(huì)變多,團(tuán)結(jié)力量大。
二、新授活動(dòng):
1.戴花游戲
剛才小朋友們表現(xiàn)得很好,丫丫他們正在為你們做花呢!請(qǐng)看圖(出示課件)說一說你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息?(一個(gè)女孩和兩個(gè)男孩一起做花;兩朵黃花和三朵紅花合起來等。)
我們大家也來一起擺一擺吧!黃色花片表示黃花,紅色花片表示紅花。請(qǐng)先展示在桌子上,左邊一種,右邊一種。接著你怎么做就能表示:“一共有多少朵花?”(學(xué)生自己表現(xiàn),看誰是孫悟空,又快又靈,獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星)。
請(qǐng)學(xué)生自己交流,說一說剛才怎么得到智慧星的?
老師還可以把你們變得更聰明、更棒,因?yàn)槲抑酪环N叫加法的算式可以表示“合起來”。合起來用加法計(jì)算:“+”表示合起來的意思,寫“+”號(hào)時(shí)先寫“—”(橫),再寫“|”(豎),要均勻。2和3合起來是5,就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思,也就是說“=”兩邊數(shù)目相同(同樣多、一樣、相等)。象這樣的有加號(hào)的算式就是加法算式,表示把2和3合起來是5,讀作2加3等于5。(板書)
齊讀:2+3=5
在這里,“2+3”表示什么呢?(2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來)
“5”表示什么?(5表示一共有5朵花)“+”表示什么呢(合起來)
再讀:2加3等于5
【設(shè)計(jì)意圖】:獎(jiǎng)勵(lì)智慧星活動(dòng),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又活躍了課
堂氣氛。通過讓學(xué)生在眼看、腦想,口說的過程理解了加法的含義。
2.奪紅旗競(jìng)賽
現(xiàn)在我就來考考你:(出示課件)兔子拔蘿卜,小白兔拔了3根蘿卜,由于小灰兔貪玩只拔了1根蘿卜,他們倆個(gè)一共拔了幾根?
怎么用學(xué)具表示出來?又該怎樣列式計(jì)算呢?分四小組用自己喜歡的學(xué)具表示出來,列出算式并計(jì)算,說一說你是怎么算的(體現(xiàn)算法多樣化:“點(diǎn)數(shù)”法、從一個(gè)數(shù)起接著數(shù)、用數(shù)的組成知識(shí)等)。哪個(gè)小隊(duì)完成得又快又好就奪得紅旗。(插在前排)
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生通過反復(fù)操作充分感受加法的內(nèi)涵,在活動(dòng)中感知把兩個(gè)數(shù)合起來表示“一共”這一加法意義,體會(huì)算法多樣化。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.小朋友們學(xué)的這么好,小動(dòng)物也忍不住帶著小寶寶來向大家學(xué)習(xí),看,誰來啦?(出示課件)圖中告訴我們什么,要求什么?誰能連起來說一說?(有3只小雞,2只母雞,一共有幾只雞?)
怎樣列算式?[指名交流]
2.學(xué)學(xué)做做(出示課件)
課件演示:3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具跟著做并列式計(jì)算,讀出算式,說一說是怎么算的。(3+1=4)
3.賽龍舟(出示課件)
課件演示:兩條龍舟,一紅一綠。學(xué)生相應(yīng)的分紅、綠兩隊(duì),看圖列式計(jì)算并搶答,對(duì)一次龍舟前進(jìn)一步,先到達(dá)終點(diǎn)的那隊(duì)獲勝。(1+1=2、2+2=4、4+1=5等)
4.大嘴吃飯(出示課件):小機(jī)器人——大嘴,他肚子上寫著“一共要吃多少飯”,手里拿著一
個(gè)數(shù)字正在吃,但還沒吃飽,請(qǐng)從盤子里選一個(gè)數(shù)字放到他嘴邊。選對(duì)了他會(huì)說,謝謝你!選錯(cuò)了,他會(huì)說,大嘴餓了要吃飯!(2+(1)=3、1+(3)=4、1+(4)=5等)
【設(shè)計(jì)意圖】:通過一系列練習(xí),使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),并在練習(xí)的過程中探索技巧,達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算。
四、回顧總結(jié)
今天你學(xué)的開心嗎?你學(xué)到了什么?
教學(xué)反思:
本課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在數(shù)學(xué)中,加法是一種常用的計(jì)算方法,也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),因此學(xué)好這一課,對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然,在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題,這還是第一次。因此,本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是:讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題。另外,人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:加法是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的最基礎(chǔ)的知,《5以內(nèi)的加法》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價(jià)值性。因此我在教學(xué)中,充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到加法在生活中的作用。本節(jié)課我感到學(xué)生學(xué)的認(rèn)真、輕松,基本掌握了什么叫加法,也能快速的計(jì)算5以內(nèi)的加法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
一、指導(dǎo)思想
數(shù)學(xué)是一個(gè)色彩繽紛的萬花筒,美麗而奇妙。數(shù)學(xué)是神奇的世界,肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此,訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此,趣味數(shù)學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。
二、教材簡(jiǎn)析
一年級(jí)《趣味數(shù)學(xué)》教材課程,主要設(shè)計(jì)理念是:趣味性、實(shí)踐性。通過一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué),學(xué)生學(xué)起來也親切、自然,可以通過自己的認(rèn)知活動(dòng),實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)觀念的構(gòu)建,促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為主。
三、目的要求
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。
2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。
3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識(shí)和能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力創(chuàng)新能力。
四、 時(shí)間安排
單周四下午3:40——4:40
五、主要措施
1、以新課程的理念和新課程綱要為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)水平為依據(jù),采用豐富多彩的形式,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,愿意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑,樂于討論探究各種現(xiàn)象,喜歡和他人合作解決問題。
2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,培養(yǎng)和強(qiáng)化解決實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣,增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具,課上組織好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng),把每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都落實(shí)下去。
六、 內(nèi)容安排
1、認(rèn)數(shù)
2、我的位置
3、趣味拼圖
4、折一折,比一比
5、我會(huì)編故事
6、猜一猜
7、找規(guī)律
8、生活中的數(shù)字
9、巧擺火柴棒
10、有趣的數(shù)學(xué)題
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在生活情境中認(rèn)識(shí)左右,感知左、右的位置關(guān)系,能用左、右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)歷觀察、操作活動(dòng)的過程,初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系,感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):建立左右的標(biāo)準(zhǔn),初步掌握判斷左、右位置的方法。
難點(diǎn):能正確用左、右來描述物體的位置。
三、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上下前后的的位置關(guān)系,大家掌握的也很不錯(cuò),現(xiàn)在老師考考大家,有沒有同學(xué)知道還有哪些方位啊?
生:左右。
師:平時(shí)老師和大家說,上下樓梯應(yīng)該從哪邊走啊?
生:右邊
師:我們這節(jié)課就開始學(xué)習(xí)左右。現(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學(xué)應(yīng)該從哪邊走啊?(展示圖片)。
(學(xué)生指出從哪邊走,指對(duì)的給予表揚(yáng),指錯(cuò)了請(qǐng)其他同學(xué)再說)
師:現(xiàn)在讓我們一起舉起左手,認(rèn)識(shí)一下左手,再舉起右手,大家仔細(xì)觀察一下左手和右手有什么區(qū)別(請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)說)
引導(dǎo)學(xué)生說出左手和右手手指的順序不同。
(二)活動(dòng)中感知,認(rèn)識(shí)左和右
師:同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。那么我們思考一下,我們的兩只小手平時(shí)用來做什么呢?
生:右手寫字、吃飯,左手壓書。
師:左右手師一對(duì)好朋友,它們配合起來可以幫我們做很多事情,你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎?快來找一找。
生:左腿和右腿,左眼和右眼,左腳和右腳等等。
師:大家說的很對(duì),下面大家和老師一起來做個(gè)游戲好嗎?
師:請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前來做游戲,他們要聽老師說的話做動(dòng)作,大家看看這幾位同學(xué)做的對(duì)不對(duì),錯(cuò)的最多的同學(xué),我們請(qǐng)他為大家表演一個(gè)節(jié)目。
游戲開始
師:摸摸你的左耳,摸摸你的右耳,拍拍你的左肩,拍拍你的右肩,抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。(請(qǐng)表演錯(cuò)誤最多的同學(xué)表演節(jié)目)
師:我們?cè)賮碜鲆粋(gè)游戲,老師請(qǐng)幾位同學(xué)說一說他的前后左右分別是哪幾位同學(xué),從前往后說他是第幾人,從左往右數(shù)他是第幾人。
老師先做一次示范,再讓學(xué)生起來說。
師:出示一張和教室座位一樣的圖片,每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己相應(yīng)的位置,請(qǐng)幾位同學(xué)找出自己的位置。
四、課堂練習(xí)
數(shù)學(xué)書P12第4題。
五、課堂小結(jié)
師:大家想一想我們今天學(xué)習(xí)了什么,一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)位置。
《左右》教學(xué)反思
《左右》這節(jié)課,我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察,動(dòng)口表達(dá),動(dòng)手操作,用心思考的游戲活動(dòng)。學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快的學(xué)習(xí)左右的空間位置關(guān)系。
下面是我對(duì)《左右》的教學(xué)反思:
一、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
課堂教學(xué)中,在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),按照學(xué)生的特點(diǎn),轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動(dòng)。
二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)
這節(jié)課中,我利用游戲活動(dòng)讓學(xué)生增強(qiáng)成功感,使學(xué)生心中充滿激動(dòng)和挑戰(zhàn),獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。
在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識(shí),有一些同學(xué)對(duì)新知識(shí)的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題,需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。這方面我會(huì)更加努力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程,學(xué)會(huì)用分一分,排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)表中的數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的問題。
3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過程中,形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說:“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去”。因此,在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)注意密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,就存在于周圍的世界中,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體的設(shè)計(jì)思路如下:
1、數(shù)學(xué)生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。圍繞新課標(biāo)的這一具體要求,力圖讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生感到生活中處處有統(tǒng)計(jì),處處有數(shù)學(xué)。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生真正投入到統(tǒng)計(jì)的過程中,為此創(chuàng)設(shè)了擺一擺、畫一畫、分一分、排一排的活動(dòng)氛圍,從活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程,從而形成統(tǒng)計(jì)觀念。
3、數(shù)學(xué)問題化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。注意在課中引導(dǎo)學(xué)生用精確的數(shù)學(xué)語言描述數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題并解決問題,充分拓展思維,深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:孩子們,從小到現(xiàn)在我們的身體每天都在發(fā)生著變化,誰能說說自己的身體都發(fā)生了哪些變化?
學(xué)生積極發(fā)言,“長(zhǎng)高了、長(zhǎng)胖了、……。”
看,大頭兒子也來參與咱們的發(fā)言了,(課件演示:大頭兒子唱著歌向同學(xué)們走來,最后,露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家),誰發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了?(換牙了)
有換牙經(jīng)歷的孩子說說自己換了幾顆牙?
生:匯報(bào)自己的換牙數(shù)量
師:面對(duì)全班換牙的情況,你最想了解什么?
生:換幾顆牙的人最多?換2顆牙的有幾人……
【評(píng)析:身體的變化是兒童每天都在親身經(jīng)歷的事情,其中換牙又是本階段的孩子必經(jīng)的一件事,這樣從學(xué)生最切身的體驗(yàn)入手,引發(fā)了學(xué)生的共鳴,學(xué)生從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)并講述自己的成長(zhǎng)變化,興趣盎然!為了把學(xué)生發(fā)展的思維暫時(shí)收攏,并且保證興趣不減,課中引入了大頭兒子,這樣不到1分鐘的情境創(chuàng)設(shè),給孩子們帶來的卻是思維的融合貫通!于是把焦點(diǎn)集中在了對(duì)換牙的討論上,同時(shí)體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)在生活中的存在。】
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容:“一共有多少”。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn),理解加法的意義。
2、過程與方法:在觀察、操作的活動(dòng)中,探索5以內(nèi)數(shù)的加法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。
教學(xué)重點(diǎn):理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):理解加法的意義。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入(鉛筆情境)。
師:今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課,大家想知道她是誰嗎?
生:想!
師:好!請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,(先出示圖1)同學(xué)們快看,大家還記得她嗎?
生:記得,是笑笑!
師:嗯!同學(xué)們真棒!那大家快看看,笑笑手里拿著什么東西啊?
生:鉛筆。
師:非常好!再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀?
生1:笑笑一只手拿了3支鉛筆,另一只手拿了2支鉛筆。
師:說得真好!(接著出示圖2)同學(xué)們?cè)倏矗瑥倪@幅圖中你又知道了什么?
生2:笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。
師:說得真棒!接下來請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后,她的手里一共有多少支鉛筆”。
生:一共有5支鉛筆。
師:好!同學(xué)們真棒!接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下!
生:(師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景,邊做邊說:一只手里有3根小棒,另一只手里有2根小棒,把兩只手里的小棒合到
一起,一共有5根小棒)
師:恩!同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒!個(gè)個(gè)精神都很飽滿!希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好!
師:說到這里,可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了,咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》
板書課題:《一共有多少》
師:接下來請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看,去看看那里的小熊貓們都在干些什么。
二、講授新課。
1、觀察情境圖,描述圖意(熊貓情境)
師:同學(xué)們請(qǐng)看,熊貓們都在干什么呢?
生3:有3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>
師:恩!說得真棒!
師:老師接下來用圓片代替熊貓,把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來好嗎?
生:好!
師:接下來請(qǐng)同學(xué)們想一想:“公園里一共有多少只熊貓?”
師:這個(gè)問題你們都會(huì)解答嗎?
生:一共有5只熊貓。
師:很好!咱們同學(xué)都很棒!一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看,是不是一共有5只熊貓。(將2個(gè)圓片
移到3個(gè)圓片處,即把它們合起來,再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù))
師:看來咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了!真棒!
師:老師還有一個(gè)問題,大家愿意幫幫老師嗎?
生:愿意!
師:恩!很好!看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)啊!老師是在想,可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的
那個(gè)問題呢?
生:可以!
師:恩!同學(xué)們很棒!首先咱們來看,吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來表示呢?(點(diǎn)名回答)
生4:用數(shù)字3來表示。
師:恩!很棒!那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢?
生5:用數(shù)字2來表示。
師:恩!說得真好!接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?/p>
生:把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。
師:誒,大家想想,該怎么合呢?(誒!對(duì)了,要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“+”)
師:大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?
生:認(rèn)識(shí),加號(hào)(板書)
師:恩!合起來之后一共就有5只熊貓。(板書“=5”)
師:大家請(qǐng)看,這是一個(gè)加法算式,大家能把它讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”)
師:好了!大家想一想,3+2=5這個(gè)加法算式,除了可以表示咱們公園里的熊貓之外,你還能想到什么?(生自由說
一說)
師:恩!同學(xué)們都很棒!看來咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò),下面老師可要出題考考大家了,請(qǐng)同學(xué)們看清
楚哦。
2、擺一擺,算一算
師:(出示課本第24頁“擺一擺,算一算”題目),讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺,說一說。
三、練習(xí)鞏固(課本第25頁練一練第1、2題)請(qǐng)學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。
四、課堂小結(jié)
師:到這里,咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了,誰來說一說:“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲?”
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容: 教材第88頁練習(xí)十5~9題。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別,鞏固應(yīng)用題的解題思路,正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算,今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。(板書課題:練習(xí)十(2))
二、綜合練習(xí)。
1、練習(xí)乘法計(jì)算:
(1)出示乘法口訣卡片,讓學(xué)生讀一句口訣,再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。
(2)出示口算卡片,指名學(xué)生口算,然后集體算一遍。
2、練習(xí)應(yīng)用題。
(1)練習(xí)十5。
A、出示第5題圖,數(shù)一數(shù)搭這樣一個(gè)長(zhǎng)方體用了幾個(gè)小正方體?(6)
B、搭5個(gè)這樣的長(zhǎng)方體,是幾個(gè)幾?求一共用了多少個(gè)小正方體,怎樣算?
C、學(xué)生列式計(jì)算,口答,集體交流說說你是怎樣想的?
(2)練習(xí)十6。
A、出示第6題,指名讀題,要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么,問題是什么?
B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成,集體交流時(shí)提問:這兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算,再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算?
C、小結(jié):這兩題雖然都是求一共有多少個(gè),但是,左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋,2個(gè)人就是2個(gè)6,所以能用乘法算也能用加法算;而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同,求一共有多少個(gè),只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加,所以用加法算。
(3)練習(xí)十7。
A、出示第7題,讀題。提問:題中告訴我們什么?求什么?(一輛小汽車可以坐5人,一輛面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍,求一輛面包車坐多少人?)
B、面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍,是幾個(gè)幾人,求一輛面包車坐多少人用什么方法算?
C、獨(dú)立在練習(xí)本上完成,訂正時(shí)指名說說為什么用乘法算?
(4)練習(xí)十8。
A、出示第8題,讀題。提問:題中告訴我們什么?求什么,一共有幾個(gè)問題,哪3個(gè)?
B、不計(jì)算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的錢多,說說你是怎樣想的?(小軍用的錢是小明的3倍,是3個(gè)5元;小紅用的錢是小明的2倍,是2個(gè)5元;小明是1個(gè)5元;3個(gè)5元最多,所以小軍用的錢最多。)
C、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元?
D、要求學(xué)生用三句話口答。
(5)練習(xí)十9。
A、出示第9題,數(shù)一數(shù),一班每行種多少花?二班每行種多少花?
B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些?為什么?(兩個(gè)班種了4行花,一班是4個(gè)5朵,二班是5個(gè)5朵,5個(gè)5朵多些,所以二班種的花多些。)
C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花?
D、要求學(xué)生用三句話口答。
三、作業(yè):
1、不計(jì)算,在○填上>、<、或=。
2、應(yīng)用題。
(1)做一套校服用2米步,做2套校服,一共用布多少米?
(2)做一套校服用2米布,做另一套校服用了3米布,一共用布多少米?
(3)小明做了3顆五角星,小新做的是小明的6倍,小剛做的是小明的4倍,他們誰做得多些?小新和小剛各做了多少顆?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確理解的意義,掌握的三要素;
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)由上的已知點(diǎn)說出它所表示的數(shù),能將有理數(shù)用上的點(diǎn)表示出來;
3.使學(xué)生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法,正確掌握畫法和用上的點(diǎn)表示有理數(shù).
難點(diǎn):正確理解有理數(shù)與上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系.
課堂教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題
1.小學(xué)里曾用“射線”上的點(diǎn)來表示數(shù),你能在射線上表示出1和2嗎?
2.用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么?
3.你認(rèn)為把“射線”做怎樣的改動(dòng),才能用來表示有理數(shù)呢?
待學(xué)生回答后,教師指出,這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——.
二、講授新課
讓學(xué)生觀察掛圖——放大的溫度計(jì),同時(shí)教師給予語言指導(dǎo):利用溫度計(jì)可以測(cè)量溫度,在溫度計(jì)上有刻度,刻度上標(biāo)有讀數(shù),根據(jù)溫度計(jì)的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù),從而得到所測(cè)的溫度.在0上10個(gè)刻度,表示10℃;在0下5個(gè)刻度,表示-5℃.
與溫度計(jì)類似,我們也可以在一條直線上畫出刻度,標(biāo)上讀數(shù),用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零.具體方法如下(邊說邊畫):
1.畫一條水平的直線,在這條直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)(通常取適中的位置,如果所需的都是正數(shù),也可偏向左邊)用這點(diǎn)表示0(相當(dāng)于溫度計(jì)上的0℃);
2.規(guī)定直線上從原點(diǎn)向右為正方向(箭頭所指的方向),那么從原點(diǎn)向左為負(fù)方向(相當(dāng)于溫度計(jì)上0℃以上為正,0℃以下為負(fù));
3.選取適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度,在直線上,從原點(diǎn)向右,每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn),依次表示為1,2,3,…從原點(diǎn)向左,每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn),依次表示為-1,-2,-3,…
提問:我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個(gè)數(shù))
在此基礎(chǔ)上,給出的定義,即規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做.
進(jìn)而提問學(xué)生:在上,已知一點(diǎn)P表示數(shù)-5,如果上的原點(diǎn)不選在原來位置,而改選在另一位置,那么P對(duì)應(yīng)的`數(shù)是否還是-5?如果單位長(zhǎng)度改變呢?如果直線的正方向改變呢?
通過上述提問,向?qū)W生指出:的三要素——原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度,缺一不可.
三、運(yùn)用舉例 變式練習(xí)
例1 畫一個(gè),并在上畫出表示下列各數(shù)的點(diǎn):
例2 指出上A,B,C,D,E各點(diǎn)分別表示什么數(shù).
課堂練習(xí)
示出來.
2.說出下面上A,B,C,D,O,M各點(diǎn)表示什么數(shù)?
最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:正有理數(shù)可用原點(diǎn)右邊的點(diǎn)表示,負(fù)有理數(shù)可用原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示,零用原點(diǎn)表示.
四、小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后指出:是非常重要的數(shù)學(xué)工具,它使數(shù)和直線上的點(diǎn)建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系,它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系,為我們研究問題提供了新的方法.
本節(jié)課要求同學(xué)們能掌握的三要素,正確地畫出,在此還要提醒同學(xué)們,所有的有理數(shù)都可用上的點(diǎn)來表示,但是反過來不成立,即上的點(diǎn)并不是都表示有理數(shù),至于上的哪些點(diǎn)不能表示有理數(shù),這個(gè)問題以后再研究.
五、作業(yè)
1.在下面上:
(1)分別指出表示-2,3,-4,0,1各數(shù)的點(diǎn).
(2)A,H,D,E,O各點(diǎn)分別表示什么數(shù)?
2.在下面上,A,B,C,D各點(diǎn)分別表示什么數(shù)?
3.下列各小題先分別畫出,然后在上畫出表示大括號(hào)內(nèi)的一組數(shù)的點(diǎn):
(1){-5,2,-1,-3,0}; (2){-4,2.5,-1.5,3.5};
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué) (p19:例3) 完成相應(yīng)的做一做
教學(xué)要求:
1、通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。
3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。
4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖二幅
教學(xué)過程:
師:春天到了,教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng),同學(xué)們來到郊外,非常開心,吃過飯后,便玩起了游戲。
一、說一說
出示主題圖:(例3的主題圖)
1、師:從圖中你知道了什么?
還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書)
1)有8個(gè)女同學(xué),有6個(gè)男同學(xué)
2)13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲,這里有6個(gè)同學(xué)
3)有16個(gè)同學(xué)來踢球,已經(jīng)來了9個(gè)人。
2、師:你能根據(jù)這些信息提出問題嗎?比一比,看誰提出的問題最多,試一試(先同桌互說,然后指名說,教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書),還能提出不同的問題嗎?
3、想一想,你能根據(jù)這些信息列出算式嗎?試一試
(板演,齊練,評(píng)講)
如:第1小題:8+6 8-6
問:你為什么要用這種方法算,說說你的理由?
等于幾你是怎樣想的?請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說,再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎?
(其它各題與以上相同)
b:出示“做一做”的主題圖
學(xué)生觀察:
問:(1)從圖中你看到了什么?把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?
(2)你能夠根據(jù)你所看到的說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎?試一試(四人小組互說)
(3)指名說(3――――5人)
(4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
(5)除了剛才的這些問題,你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎?討論一下,互相說一說。
二、練一練
1、完成p21:1
出示圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察:
(1)你從圖中看到了什么?你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎?四人小組互說,然后指名說
(2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?
(3)學(xué)生獨(dú)立完成,同時(shí)指名板演。
(4)你能說說它們各等于幾?你是怎么想的嗎?
2、p21:2
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正
三、全課總結(jié)
(略)
四、完成課外作業(yè)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)意圖:
遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中提出,讓孩子“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。喜歡閱讀,感受閱讀的興趣。”同時(shí)提出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”
教學(xué)策略:
1、本篇課文是識(shí)字課文,為了力求改變識(shí)字教學(xué)的枯燥乏味,我就從興趣入手,創(chuàng)設(shè)情景,例,第一課時(shí)以去農(nóng)村小明家開始,以“比一比”的游戲結(jié)束,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維,讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
2、利用圖片進(jìn)行教學(xué),將詞語置于畫面中,圖文結(jié)合,直觀形象,形象巧妙地識(shí)字,讓學(xué)生喜歡識(shí)字。
3、識(shí)字教學(xué)做到有梯度,從圖片帶出詞語到讀帶音節(jié)的詞語到去拼音讀詞語到自己學(xué)生字。
4、重視遷移、拓展練習(xí),擴(kuò)大知識(shí)面,激起學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,一個(gè)偏旁“ ”。
2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞,理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。
3、正確地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字
三、教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別量詞“顆”與“棵”
(一)創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)詞語、生字
1、利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景
2、認(rèn)識(shí)課文中的詞語
(1)借助圖片讀(2)借助拼音讀(3)離開拼音讀(4)認(rèn)讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”(讓學(xué)生說學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字)
(二)揭題
利用動(dòng)物、水果進(jìn)行比賽來揭題
(三)借助媒體學(xué)習(xí)課文
1、出示圖一
(1)看誰與誰比什么?它們比什么?讓學(xué)生自由說
(2)師:看看課文里是比什么的?隨機(jī)出示相應(yīng)的句子
(3)讀句子
2、利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個(gè)句子(方法同上)
在讀這三句的同時(shí)學(xué)習(xí)生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
(1)理解“一群”“一堆”(2)知道“多”與“少”是一對(duì)反義詞
(3)區(qū)別“顆”與“棵”
3、讀課文
(四)小組開展比一比活動(dòng)
1、比生字組詞(兩個(gè)組)
2、比用詞說句子(兩個(gè)組)
3、比讀課文(兩個(gè)組)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)正確使用一些量詞。
3、能仿照課文說句子。
4、正確書寫“牛、羊、小、少”。
5、激起學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)使用量詞
三、教學(xué)難點(diǎn):仿說句子
(一)復(fù)習(xí)生字、詞語
1、利用摘“蘋果”復(fù)習(xí)生字、偏旁。
2、給詞語歸類(動(dòng)物、水果)
(二)我會(huì)說(正確使用量詞)
1、大屏幕出示課文中“我會(huì)說”的圖片讓學(xué)生說。
2、大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說。
(三)流利地讀課文
采用齊讀,師生、生生合作讀等多種方式讀課文
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
〖教學(xué)目標(biāo)〗1.在實(shí)際情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,并能正確計(jì)算。2.通過動(dòng)手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。3.在生動(dòng)活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學(xué)生回答春天)春天來了,小草綠了,森林里的小動(dòng)物也該出來活動(dòng)了,你們看這些小動(dòng)物在干什么呢?(課件顯示情境圖)
誰能把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽呢?(學(xué)生講故事說圖意)
原來是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢! 板書課題:小兔請(qǐng)客
(評(píng)析教師與學(xué)生情感接觸,以談話的形式自由交流,并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué),使學(xué)生融入想像的世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。)
(二)合作學(xué)習(xí),探索新知
1.探索加法的計(jì)算方法
(1)師:你能根據(jù)這幅圖,提出數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生思考后,可能會(huì)提出下列問題:
①一共有幾盤果子?②一共有多少個(gè)果子?重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問題。
(2)師:請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺,好嗎?學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)
(3)師:要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書:20+30=或30+20=
(4)師:那20+30等于多少呢?你是怎么想的?
(會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的,其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)
組織全班學(xué)生交流算法,可能出現(xiàn)的方法有以下幾種:
①用擺小棒的方法計(jì)算,先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;
②因?yàn)?+3=5,所以20+30=50;③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”,所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10,20,30,40,50;⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子,再撥3個(gè)珠子,合起來5個(gè)珠子表示50,所以20+30=50。
師:那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。)
(評(píng)析通過情境提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,在計(jì)算時(shí),學(xué)生思考的角度和方法都會(huì)存在一定的差異,教師能充分尊重這些差異,并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì),通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法,使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展,較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)
2.探索減法的計(jì)算方法
師:同學(xué)們,請(qǐng)看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖,學(xué)生說圖意。)
師:根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說,并試著自己解決提出的問題,好嗎?
(小組內(nèi)交流。教師巡視,對(duì)有困難的小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流,根據(jù)學(xué)生回答板書:50-10=40或50-40=10。)
(評(píng)析在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法,學(xué)生很容易由加法類推到減法,由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。)
3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱
師:在加法算式和減法算式中,每一個(gè)數(shù)都和你們一樣,有自己的名字,想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道,就讓學(xué)生介紹。)
邊說邊板書如下:20+30=50 50-10=40
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
(教師再次舉例說明。)(評(píng)析運(yùn)用兒童化的語言,再次激起學(xué)生求知的欲望,充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。)
(三)鞏固練習(xí),拓展延伸
1.師:吃完了果子,小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)
(學(xué)生口答,并說一說計(jì)算過程。)
2.師:小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興,又來了幾只小動(dòng)物,他們做起了找朋友的游戲,你能幫他們找到自己的朋友嗎?
3.師:它們做完了游戲,高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì),許多小動(dòng)物都來參加了。看!它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!(課件顯示情境圖)它們?cè)谡f什么呢?
(學(xué)生敘述圖意,并解答。可能出現(xiàn)的算法有:80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)
師:開完了聯(lián)歡會(huì),小動(dòng)物們也該回家了,你們看(課件顯示)。
師:這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說思考過程,只要說得合理,都應(yīng)給予肯定。)
(評(píng)析以故事的形式貫穿練習(xí),生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn),又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間,使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展,特別是“乘車”這個(gè)開放性的問題,培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。)
(四)全課總結(jié)師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì)了什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
課題:8加幾
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程.能用湊十法正確計(jì)算8加幾的式題.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握8加幾的口算方法,能正確、迅速地口算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握計(jì)算方法.
課前準(zhǔn)備
教具:磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片.
學(xué)具:8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片,7個(gè)紅圓片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成.
2.連算.
8+( )=10
8+( )=10
8+( )=10
10+4=( )
10+3=( )
10+7=( )
8+2+2=( )
8+2+5=( )
8+2+6=( )
8+2+8=( )
3.口算.
9+4=
9+7=
9+5=
9+3=
9+6=
9+8=
師問:9+6 9+8你是怎樣想的?
師指8+( )=10問:8加幾等于10?板書:2
二、學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話:我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法,是用什么方法來計(jì)算的?(湊十法)
今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法.(板書課題:8加幾)
1.教學(xué)例1.
出示例1 8+3=11
(1)出示黃花、紅花圖.
師說:根據(jù)圖上黃花、紅花的個(gè)數(shù),請(qǐng)同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題.
指名學(xué)生編出:格子里有8朵黃花,格子外面有3朵紅花,一共有幾朵花?
師問:要求一共有幾朵花,怎樣列式?(板書:8+3=)
師問:8+3這道題怎樣計(jì)算?同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決新問題.現(xiàn)在分小組討論一下.
指名說計(jì)算方法.
(2)直觀演示.
師說:剛才同學(xué)們討論得很好,計(jì)算8加3時(shí),可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計(jì)算.
老師邊說邊演示:格子里有8朵黃花,如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵?(放2朵)那就把8和幾湊成十?(8和2湊成10)把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵?(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里,8加2得幾?(8加2得10)10朵再加幾朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得幾?(10加1得11)所以8加3等于11.
(3)講計(jì)算過程.
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過程完整地說一遍:
學(xué)生邊說,老師邊在式子上用連線表明.
師問: ① 為什么要把3分成2和1?
② 計(jì)算8+3時(shí)怎樣想?
引導(dǎo)學(xué)生說:這樣想:
① 先把8湊成10,把3分成2和1.
② 8加2等于10,
③ 10再加1等于11.
2.教學(xué)例2.
出示例2 8+4= 8+7=
(1)擺小棒,算一算.
師說:左邊擺8根綠色小棒,右邊擺4根紅色小棒.(老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒)
師問:誰能看圖直接列出加法算式?(板書:8+4=12)
師問:8加4等于12,你是怎樣想的?怎樣移動(dòng)小棒,一眼就能看出8加4等于多少?誰來試試?
指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒.
師問:你們都看清楚了嗎?請(qǐng)你們擺一擺自己的小棒,是不是一眼就能看出8加4等于12.引導(dǎo)學(xué)生這樣擺:把4根紅色小棒分成2和2,再把其中2根推向8根綠色小棒一邊.老師連線:
學(xué)生自己小聲說計(jì)算過程.
(2)擺圓片,算一算.
師說:左邊擺8個(gè)黃圓片,右邊擺7個(gè)紅圓片.(指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片)
看圖,自己小聲說加法算式.
指名說算式:8+7=□
師問:8+7怎樣想?請(qǐng)同學(xué)們邊擺圓片邊說計(jì)算過程.
指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說計(jì)算過程.
指名看算式說計(jì)算過程.
師問:8加7時(shí),為什么要把7分成2和5?
3.教學(xué)例3.
出示例3 想一想:
8+5=□ 8+6=□ 8+8=□
師說:剛才我們計(jì)算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾,2和8湊成10,10再加剩下的幾就是十幾.
現(xiàn)在老師再出幾道題,不看圖、不擺實(shí)物,看誰會(huì)算?
教師出示:8+5=□ 8+6=□ 8+8=□
兩人一組說一說每道題怎樣想.
老師點(diǎn)題,指名口算,并說計(jì)算過程.
4.教學(xué)例4.
出示例4 8+9=□
(1)師問:怎樣想能很快說出得數(shù)?
讓學(xué)生充分發(fā)表意見,然后老師歸納出兩種方法:
① 把9分成2和7,2和8湊成10,10再加7等于17.
② 9+8=17調(diào)換加數(shù)位置,8+9也等于17.
(2)師問:你們認(rèn)為這兩種方法,哪種方法最好?
小組討論.老師行間巡視,聽取意見.
指名說討論結(jié)果:第二種方法好.
師問:為什么說第二種方法好?(第二種方法簡(jiǎn)便)
師說:你們真聰明,會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決新問題.
齊讀黑板上的算式.
5.小結(jié).
提問:
(1)今天我們學(xué)的是幾加幾的題?
老師指課題:8加幾
(2)我們計(jì)算8加幾時(shí),應(yīng)先把8怎么樣?(把8湊成10)
(3)湊10后再怎么辦?(把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾,分出的2和8湊成10,10再加幾就是十幾)
(4)8+9這道題怎樣想?(用交換加數(shù)的方法計(jì)算)
教師小結(jié):8加幾,先把8湊成10,把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾,8加2等于10,10再加幾就等于十幾.這就是我們要求的數(shù).
三、鞏固反饋.
1.看圖寫算式.
2.口算.
8+2+2=
8+2+6=
8+2+5=
8+2+3=
8+4=
8+8=
8+7=
8+5=
師問:上面每組題之間有什么關(guān)系?
3.移動(dòng)8,每次加上卡片上的數(shù).(學(xué)生舉數(shù)字卡片回答)
4.猜一猜,花是幾?
8+3=
8+9=
8+5=
8+7=
8+6=
8+8=
8+10=
8+2=
8+4=
板書設(shè)計(jì)
8 加幾
教案點(diǎn)評(píng):
8加幾是在已學(xué)過9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ).難度不大,所以在設(shè)計(jì)教案時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.
本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)都是為新課鋪墊.這節(jié)課的教材共安排了四個(gè)例題.在設(shè)計(jì)教案時(shí)是這樣安排的:例1,通過觀察小花圖,看老師演示,使學(xué)生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10.例2、例3,老師放手讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決新問題.例4,老師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方法來計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的題.
在整個(gè)教學(xué)過程中要多讓學(xué)生說一說想的過程,而且要面向全體,達(dá)到人人會(huì)說,人人都能掌握湊十法的目的.
鞏固練習(xí)的安排分三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí).第一層次是看圖列式計(jì)算.第二層次是基本練習(xí).第三層次是搶答,要求學(xué)生能正確迅速地口算.
探究活動(dòng)
加法轉(zhuǎn)盤
活動(dòng)目的
通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計(jì)算.
活動(dòng)準(zhǔn)備
一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤(黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)).
活動(dòng)過程
1.教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板(墻壁)上.
2.學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭,計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和.
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.基礎(chǔ)知識(shí)
基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。
3.解決問題:合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)規(guī)律
1.設(shè)情引課
師:你們知道嗎,快要過大年了,喜歡過年嗎?知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年,他們還要開聯(lián)歡會(huì)呢,這不已經(jīng)忙著布置開了教室,連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。
(電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室)
師:他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮,于是就爭(zhēng)吵起來,小朋友,你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢?為什么呢?
2.學(xué)生討論
以四人小組為單位,請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論,各自發(fā)表不同的意見。
3.匯報(bào)結(jié)果
請(qǐng)各組派代表來匯報(bào)各自不同的想法。
生1:我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,因?yàn)檫@樣看起來很整齊。
生2:我們認(rèn)為小豬布置的好,因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。
生3:小青蛙布置的漂亮,因?yàn)樗牟贾檬腔ê突ǎ∑旌托∑欤矣X得這樣的好。
生4:我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,因?yàn)樾∑焓且患t一黃,燈籠是一紫一黃,很有順序。
師:大家有各種不同的意見,那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種,剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的,象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn),我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。
4.引入生活
師:其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的,(隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片),比如:樹枝上葉子的排列,媽媽買的花布上花紋的排列,地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。
5.揭示課題
師:看來規(guī)律的用處非常大,今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書:找規(guī)律)
二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律
1.觀察主題圖
師:其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室,請(qǐng)仔細(xì)觀察(電腦出示書上主題圖),說說哪些東西的排列是有規(guī)律的?分別是按什么規(guī)律排列的?并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。
2.以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論,找出不同的規(guī)律。
3.匯報(bào)結(jié)果
(隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形)
學(xué)生每回答一組后,教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察,加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。
(如:學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律)
師:誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的?
生:是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。
再指名學(xué)生回答,在第二名學(xué)生回答的同時(shí),電腦上依次在每組之間加條虛線,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚(gè)為一組的。
師:對(duì),這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。(在教師講解的同時(shí),電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。)
4.同桌說說
四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn),同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。
三、連闖三關(guān),應(yīng)用規(guī)律
師:小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場(chǎng)智力競(jìng)賽。
1.涂一涂
由四人小組長(zhǎng)給組員每人分配一道,共同完成,實(shí)物投影訂正。
2.演一演(用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來。)
①
學(xué)生獨(dú)立表演。
②
同桌兩人從中任選一組。
3.(1)找一找
師:剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律,看來規(guī)律就在我們的身邊,那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?
生1:我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。
生2:我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。
生3:馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。
(2)幫幫他
師:老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙:他買了一塊花布想做窗簾,但買回來之后又覺得這塊布缺花邊,所以他想請(qǐng)大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊,你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?
學(xué)生積極性很高,有用彩筆畫的,還有拿各種形狀的紙片貼的。(用實(shí)物投影展示一部分作品,學(xué)生互相評(píng)價(jià)。)
四、全課結(jié)束
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中,讓學(xué)生體驗(yàn)理解加法的含義,并學(xué)會(huì)加法。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察、理解和語言表達(dá)能力。
3、初步樹立用加法計(jì)算解決問題,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生在具體的情境中理解加法的含義,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
加法含義的理解。
教學(xué)過程:
一、課前游戲,復(fù)習(xí)舊知
師:小朋友們喜歡做游戲嗎?下面我們一起來做個(gè)拍手游戲,好嗎?
師生互動(dòng),在拍手游戲中復(fù)習(xí)3、4、5的分與合。
師:在剛才的拍手游戲中老師發(fā)現(xiàn)有位小朋友拍的又快又準(zhǔn),老師獎(jiǎng)給你一面小旗子,喜歡嗎?這節(jié)課老師要把這些小紅旗給那些上課認(rèn)真聽講,愛動(dòng)腦筋的孩子,比一比看誰得的旗子多。
二、認(rèn)識(shí)加法、理解含義
1、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里不僅要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí),還要學(xué)習(xí)做手工。你們看,這兒的幾個(gè)同學(xué)在干什么?(展示主題圖)
(1) 通過電腦反復(fù)演示,把兩組物體(或兩個(gè)人)合并在一起的過程,讓學(xué)生感知到:先走來1個(gè)同學(xué),手中舉著1只紅紙鶴,接著又走來2個(gè)同學(xué),手中各舉1只藍(lán)紙鶴。直觀看到1個(gè)同學(xué)與2個(gè)同學(xué)走到了一起,1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到了一塊兒。
(2) 讓學(xué)生說一說圖意。
同桌之間相互說一說自己的直觀感受和體驗(yàn),再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說:把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放在一塊兒,1個(gè)同學(xué)和2個(gè)同學(xué)走到了一起都是“合起來”的意思。(一邊說一邊做手勢(shì)表示“合起來”)
反復(fù)演示再指名說題意,讓學(xué)生體會(huì)把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道他們合起來有多少,在數(shù)學(xué)上要用加法計(jì)算。
2、學(xué)習(xí)加法算式。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說出:由同學(xué)或紙鶴的數(shù)量抽象出要用數(shù)字1和2表示。
(2)教室說明:在數(shù)學(xué)上,要求一共有多少個(gè)同學(xué)和多少只紙鶴,就是要把熟悉1和2合起來,用符號(hào)“+”表示,教室板書“+”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)1和2合在一起是多少,用數(shù)字幾表示。說明:等于3,用“=3“表示。
板書:1 + 2 = 3
| |
加號(hào) 等號(hào)
怎樣寫加法算式呢?
(3) 教師再次強(qiáng)調(diào)說明:把1和2合起來,要用加法計(jì)算。(板書:加法),強(qiáng)調(diào):加號(hào)前面的“1”表示什么?加號(hào)后面的“2”呢?“3”又表示什么?
(4) 教讀加法算式。
1加2等于3,或1加2得3.教師范讀,學(xué)生學(xué)讀,同桌之間互讀。板書課題:加法
3、結(jié)合第23頁氣球圖,進(jìn)行動(dòng)手操作,加深體驗(yàn)加法含義。
(1)認(rèn)真觀察氣球圖,讓學(xué)生說明圖意。使學(xué)生明白要用加法算式3+1=4表示。
(2)操作活動(dòng):讓每個(gè)學(xué)生一只手拿3根小棒,另一只手拿1根小棒,求一共有幾根小棒。
讓學(xué)生親身體驗(yàn)到就是把兩只手的小棒合并在一起,也就是把3和1加起來,寫成算式3+1=4表示。
(4)發(fā)散聯(lián)想,近一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例。并會(huì)口頭列加法算式表示。
4、實(shí)際應(yīng)用、強(qiáng)化新知
1、先擺一擺,再說算式。(P23)
○○○○○○
2、擺一擺。( P24)
3、游戲,幫小青蛙找家。
5、總結(jié)評(píng)價(jià)
今天這節(jié)課,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了加法,完善課題板書:加法。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?生匯報(bào),師:看來小朋友們學(xué)到的本領(lǐng)還真不少呢?回家后,把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴爸爸媽媽。
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