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《假如》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2021-12-17 18:39:46 教案 我要投稿

《假如》優(yōu)秀教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的《假如》優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《假如》優(yōu)秀教案

  《假如》優(yōu)秀教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)“良”等九個(gè)字,會認(rèn)會寫“良、食”,培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。

  2、通過自主、合作等識字方法,提高學(xué)生的識字水平;通過多種形式地讀,使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟。

  3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、識字和寫字。

  2、通過多種形式的朗讀,從而對課文第一節(jié)有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讀悟結(jié)合,體會情感。

  【教學(xué)流程】

  課前交流:

  你們都聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰來給我們簡單講講。

  聽完故事后,你們覺得馬良的神筆神在哪兒?

  馬良用神筆去幫助那些需要幫助的人,你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢?

  一、故事導(dǎo)入,情感鋪墊。

  有一位小朋友也非常渴望擁有一枝馬良的神筆,來實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望,她把自己的心愿寫成了一首詩,題目就叫做——《假如》。跟老師一起寫課題。大家讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、想聽聽小姑娘的心愿嗎?師范讀。

  你們想讀嗎?你可以學(xué)著像老師這樣讀詩歌,注意把詩歌讀通順,找到藏在詩歌里的生字寶寶,把它們讀準(zhǔn)來。

  2、學(xué)習(xí)生字

  (1)、出示帶拼音詞語,小老師帶讀,全班跟讀。

  (2)、“還”字還有另一個(gè)讀音,你知道嗎?

  (3)、那些帶拼音帽子的生字寶寶,你們有什么好辦法記住它們。

  (4)、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識它們嗎?

  (5)、它的小伙伴也走了,我們把它們也送回家吧。讀單字。

  3、學(xué)寫字

  (1)、屏幕上還有兩個(gè)生字寶寶(良、食)不肯離去,它們說想考考大家能不能寫好它們。看看這兩個(gè)字寶寶,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能不能給我們提醒一下寫的時(shí)候要注意什么?

  (2)、師范寫,學(xué)生練寫。

  三、再讀詩歌,整體感知

  1、可愛的字寶寶已經(jīng)跳回了課文中,讓我們再去讀一讀詩歌,看那個(gè)小朋友許了哪些愿望。

  2、你能把課文里的小朋友的愿望連起來說一說嗎?

  四、讀悟結(jié)合,體驗(yàn)情感。

  這么多的心愿你想實(shí)現(xiàn)哪個(gè),就請你把那節(jié)詩讀一讀。(以下教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī))

  (一)、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  圖1:一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。

  2、你從圖上看到了什么?你想說什么?根據(jù)學(xué)生的回答,教師點(diǎn)擊課件,隨機(jī)出示與圖相對應(yīng)的句子。

  小樹在寒冷的北風(fēng)里,

  縮著身子,輕輕嘆息。

  3、請你們也來做一做這棵小樹吧!創(chuàng)設(shè)情境。

  小樹小樹,你為什么縮著身子?

  小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?你在嘆息什么?

  全體小樹把這句話再讀一讀。

  小樹小樹,現(xiàn)在你最需要的是什么?

  4、在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹,多么惹人憐愛,這位小女孩怎么幫助小樹的?

  有了這紅紅的太陽,它就能 ——快活地成長。

  5、小朋友,你想和這樣有愛心的人交朋友嗎?你真的愿意去幫助寒風(fēng)中的小樹嗎?那誰愿意把自己的心里話讀出來?指名讀

  6、那我們一起把心里話讀出來吧:齊讀第一小節(jié)。

  (二)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、看!鳥窩里的小鳥兒在干什么呀?(課件出示小鳥圖)

  2、此時(shí)的鳥媽媽到哪兒去了呢?

  理解:“遙遠(yuǎn)”“尋食”。想像說:鳥媽媽會飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方去呢?

  小鳥在家等得多—— 理解“苦苦”

  3、朗讀指導(dǎo)。

  4、善良的小朋友是怎么幫助小鳥的,請你來讀出他的幫助。

  (三)、感悟讀第三小節(jié)。

  1、誰最想幫助西西,指名讀,讀的怎樣?

  沒有好腿的西西過得怎么樣?

  當(dāng)我們在運(yùn)動場上玩單杠時(shí),西西呢?

  當(dāng)我們在花園里捉迷藏時(shí),西西呢?

  當(dāng)我們在操場上玩滑板時(shí),西西呢?

  引讀“他只坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕。”

  有了好腿呢?你能讀出不同的感受嗎?

  2、我們來一起有感情讀讀第三小節(jié),讓西西感受到我們和作者對他的愛!

  (四)、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

  小朋友的愿望只有三個(gè)嗎?

  1、出示最后一小節(jié)。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  (五)、配樂詩朗誦。

  小朋友的幫助讓小樹不再寒冷,讓小鳥不再挨餓,讓西西不再可憐,你想對這個(gè)小朋友說什么?讓我們伴著音樂,再來讀一讀這首詩歌,讀一讀這美好的祝愿。

  五、拓展想象,升華情感

  假如有一天,馬良的神筆真的到了你的手中,你會為誰畫呢?能學(xué)著課文的樣,也來當(dāng)當(dāng)小作家嗎?

  六、總結(jié)

  你們寫得多好啊,老師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子都和文中的小作者一樣都有一顆美好善良的心靈, 希望你們能將愛的種子撒遍周圍,讓我們的世界越來越美好。

  《假如》優(yōu)秀教案2

  【課前透視】

  《假如》一詩,借“馬良的神筆”表達(dá)了一個(gè)小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,這些關(guān)愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨(dú)特認(rèn)識,是他們對美好事物的向往和追求,詩歌句式整齊,節(jié)奏分明,字里行間充溢想象力和發(fā)明力,是朗讀積累的好教材。

  一位外國作家說:每一個(gè)兒童都是一名詩人,兒童充溢了想象力和發(fā)明力,他們希望認(rèn)識社會、改造自然,教學(xué)中教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo),讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴,啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充溢愛心的人。

  【課前透視】

  1、認(rèn)識“良、縮”等9個(gè)生字,會寫“食、縮”等8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字、寫字;在感情朗讀中學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

  【信息資料】

  生字詞卡片,準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

  1、講故事:

  播放故事錄音《神筆馬良》問:同學(xué)們,你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個(gè)夢想,假如他擁有了馬良的神筆,他都會畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

  2、談話:

  每個(gè)人都有美麗的夢想,你的夢想是什么?(同學(xué)交流),有一個(gè)小朋友也有一個(gè)美麗的夢,他還把這個(gè)夢寫成了一首小詩,你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

  童年是多夢的季節(jié),兒童是想象的天使,由暢談夢想打開了同學(xué)純潔的心靈,喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力。

  〖對話平臺

  一、初讀

  1、教師配樂范讀詩歌。

  2、自由練讀詩歌,要注意讀準(zhǔn)生字的字音。

  3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽,互相評一評。

  4、請四名同學(xué)分小節(jié)讀課文,大家聽讀評議。

  給同學(xué)充沛的自主學(xué)習(xí)的空間,讓他們主動在閱讀中去探究新知,在合作、交流、評議中獲得提高,從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

  二、識字

  1、出示文中生字,同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。

  2、指名開火車讀字,組詞。

  3、組內(nèi)玩抽卡游戲,交流識字方法:

  鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法來記憶字形,如順口溜記“哭”字:一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操),加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。

  4、游戲:

  摘取幸運(yùn)號。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字,讀對的就得到一顆幸運(yùn)星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教者要注重于教學(xué)方法的靈活性,采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式,在游戲、活動中識字,易調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  三、讀議

  小組交流,從這首詩中你讀懂了什么?

  選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽,并說說喜歡的理由。

  課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,暢所欲言地交流自身的.閱讀感受,使同學(xué)在主動而又積極的思維和情感活動中,加深了對課文的理解和體驗(yàn)。

  四、練習(xí)(讀讀比比,體會句子的不同,再練習(xí)說一說)

  我要給小鳥畫許多的谷粒。

  我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。

  我要給( )

  這樣設(shè)計(jì)對同學(xué)進(jìn)行了語言文字方面的訓(xùn)練,同學(xué)在比較的同時(shí)學(xué)會鑒賞,在理解的同時(shí)學(xué)會了運(yùn)用。

  五、朗讀

  1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

  2、分組匯報(bào)朗讀,教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同,朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象)

  3、評出朗讀小能手。

  在閱讀教學(xué)中,教師既不可全全代替,亦不可袖手旁觀,教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者,有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問題時(shí)加以指導(dǎo),甚至范讀,對同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用。

  六、寫字

  1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個(gè)字,引導(dǎo)同學(xué)觀察字形,找出容易寫錯的字如“哭(少點(diǎn))食(最后一點(diǎn)寫成捺)。

  2、教師范寫“哭、食”二字,同學(xué)觀察、評議。

  3、同學(xué)自由練寫、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè),評出小星星。

  第二課時(shí)

  〖對話平臺

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡,教師說字音、同學(xué)舉字卡、組詞,看誰找得又快又準(zhǔn)。

  2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫,并說一說。)

  二、朗讀

  1、有感情地朗讀課文,說一說你感受到的小作者是個(gè)怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?

  讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。

  2、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。

  三、背誦

  1、同桌合作背誦課文。

  2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背,也可一邊動手畫畫,一邊練背。)

  3、舉行背誦競賽。

  四、練習(xí)

  文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完,請你發(fā)揮想象,可以幫他讀寫一段詩歌,也可以幫他把愿望畫下來,再把想法寫出來。

  這一拓展練習(xí)是對同學(xué)語言文字的一個(gè)訓(xùn)練,也是同學(xué)理解,欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力,教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法,鼓勵創(chuàng)新思維。

  五、寫字

  1、出示“雙、體、操、場”4個(gè)字,指導(dǎo)同學(xué)觀察、找出不好寫和易字錯的字。進(jìn)行交流:

  如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(少橫)。

  2、教師指導(dǎo)書寫“操、場”二字。

  3、同學(xué)描紅、臨帖,互相交流展示作業(yè)。

  【教學(xué)建議】

  本著兒童詩充溢了想象力,飽含著真摯的情感,教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴,激發(fā)他們寫詩的愿望,并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩,學(xué)會用語言文字來表達(dá)真情實(shí)感,為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

  《假如》優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識本課9個(gè)生字,會寫課文的8個(gè)字,字書寫美觀。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、能展開想象仿寫句子,培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過朗讀啟發(fā)同學(xué)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件。

  設(shè)計(jì)理念:

  以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀,在朗讀中充沛調(diào)動同學(xué)對本文的感悟,在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)能力,體現(xiàn)合作意識,從而達(dá)到陶冶同學(xué)情感、人格的目的。

  課時(shí)布置:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞動畫,導(dǎo)入課題。

  1、談話導(dǎo)入課題:馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事,假如你有一枝馬良的神筆,你會做些什么呢?

  2、同學(xué)們,今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌,是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎?

  3、板書課題:《23、假如》

  二、初讀課文、自主識字。

  1、同學(xué)自由讀課文,圈出課文中的生字。

  2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

  3、檢查同學(xué)學(xué)習(xí)生字情況。(利用不同形式認(rèn)讀)

  4、鞏固同學(xué)識字。(課件出示水果樹,每種水果里藏有生字。)

  三、自主學(xué)習(xí),整體感知。

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、齊讀課文。

  3、指名同學(xué)讀課文。(接龍式讀)

  4、教師范讀,讓同學(xué)體會課文的感情基調(diào)。

  四、復(fù)習(xí)要寫的字,指導(dǎo)書寫

  1、復(fù)習(xí)步驟:記住字音,認(rèn)識字型,擴(kuò)詞,用詞說話

  2、小組交流。

  A、你是怎樣記住這個(gè)字的?B、哪個(gè)字容易寫錯?哪個(gè)字不容易寫好?

  3、指導(dǎo)書寫,教師范寫,注意重點(diǎn)的提示

  4、評議同學(xué)的寫字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1、認(rèn)讀生字。(出示生字卡片)

  二、再讀課文,感悟語言。

  1、指名同學(xué)讀課文。(接龍讀)

  2、假如有一支馬良的神筆,詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?

  3、分組學(xué)習(xí)

  A、課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望,你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中,你讀懂了什么?小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子,哪個(gè)詞用得好,為什么?

  4、按自身喜歡的方式自學(xué)。

  5、交流自學(xué)情況

  6 、感悟句子

  A、你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?B、擴(kuò)展說話:我要給——(完成課后練習(xí)“讀讀說說”。)(課件出示句子)

  7、感情朗讀課文。

  想一想:“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次?朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀?(課件出示:假如我有一枝馬良的神筆。)

  A、讀懂了你喜歡的小節(jié),你覺得該用怎樣的語氣把他讀好?B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。

  三、指導(dǎo)背誦,積累語言

  1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

  2、同桌相互讀讀背背。

  四、擴(kuò)展活動

  小組討論:課文中最后一段沒有說為誰畫什么,你能仿照課文發(fā)揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望,像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。

  板書設(shè)計(jì):

  太陽

  23、假如 畫 谷粒

  一雙好腿

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