麥琪的禮物教案5篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的麥琪的禮物教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

麥琪的禮物教案 篇1

　　[教學目的]

　　1．領會小說構思之巧妙。

　　2．學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。

　　3．學習主人公純潔善良、關愛他人的優良品德。

　　[教學重難點]

　　1．小說精巧的結構，出乎意料的結局。

　　2．理解作者對小人物身上人性美的歌頌。

　　3．如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是教學難點。

　　[教學設想]

　　教學方法

　　1．討論法。

　　2．再造想像法。

　　3．比較法。

　　總體構想

　　1．摒棄按照小說情節開端、發展結局而教的公式，采取總體一局部一總體的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內容與形式)，再深入局部(細部)。仔細揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

　　2．這是一篇篇幅較長的小說，要求學生應充分預習課文，除了常規做到的借助工具書解決生難字詞外，須準備用四五百字復述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。

　　媒體設計：投影儀

　　教學時數：2課時

　　[教學步驟]

　　方案一

　　第一課時

　　一、導語設計

　　首先給同學們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節即將來臨的日子里，美國俄亥俄州哥倫布城監獄里，一位代號34627的囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起從前辦過的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫的一些幽默小品和風趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂。為什么不再試試呢?他想。于是他在監獄準備迎接圣誕節的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《口哨狄克的圣誕禮物》。小說獲得很大成功，很快發表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號上。34627號罪犯終于得到了稿酬，如愿以償地讓女兒在圣誕節得到了心愛的圣誕禮物。從此后，一發而不可收，34627囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師。同學們知道他的筆名嗎?對，是歐·亨利。非常巧，今天我們要學習的這篇小說也是一個關于圣誕禮物的故事，這個故事到底是怎樣的呢?

　　(解說：小說的特點之一就是有引人入勝的故事，教師用關于作者的故事來導入，正好切合小說的特點，同時又可以迅速集中學生的注意力，激發其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰?他的創作風格是什么?創作了哪些優秀作品?《麥琪的禮物》講的是一個什么樣的故事?真可謂一石激起千層浪!)

　　二、解題

　　歐·亨利(18621910)，原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國著名短篇小說家。生于美國比卡羅來納州格林斯波羅鎮一個醫師的家庭。年輕時，歐·亨利在家鄉一家藥房當學徒，后來到西部得克薩斯州做過牧童、會計員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現金。為了避免受審，他離鄉背井到中南美流浪了幾年，后來得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監獄坐了三年的牢。獄中以歐·亨利為筆名創作短篇小說。出獄后到了紐約，專門從事寫作，定期為報刊撰稿。

　　坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創作題材。他一生共創作了三百篇短篇小說和一部長篇小說，著名的短篇小說有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會底層人民的生活和苦痛，頌揚了他們的真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽為美國生活的幽默的百科全書。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進辛酸，形成含淚的笑的獨特風格。小說情節生動，構思巧妙，結局往往出乎意料，而又符合真實，令人贊嘆。

　　(解說：獨特的歐·亨利手法產生獨特的歐·亨利小說，而要研究獨特的歐·亨利小說，則應首先了解獨特的歐·亨利創作生涯這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術殿堂進行探索的必經之路。同時，初中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對作者的情況作較詳細的介紹。為了方便學生做筆記，可將上述內容的概要投影出來。)

　　三、研習課文

　　1．粗讀課文，整體感知

　　檢查學生的預習情況：

　　A.掌握文中的生難字詞(投影)

　　給下列加點的字注音：

　　吝嗇抽噎貧民窟相形見絀瘦削白皙玳瑁饋贈

　　解釋詞義：

　　神經質掂斤撥兩相形見絀俗不可耐晦澀饋贈

　　B．指定一學生口述小說大意，全班補充修正。

　　C.初步把握小說主旨。可請同學們暢談自己的看法，不必苛求學生有統一的見解，因為尚處在閱讀的初級階段。

　　(解說：這是閱讀教學的第一階段，以口述大意和粗知主旨為訓練內容，從整體上觀照全篇，為后階段的閱讀教學作好準備。另外步驟B和C培養學生概括、分析之思維能力，又訓練其口頭表達能力。)

　　2．速讀課文，理清思路

　　采取分小組討論一全班交流一教師點撥的方式進行。

　　明確：小說可分為四個部分。

　　第一部分：16段寫德拉無錢給愛人買圣誕禮物而痛苦。

　　第二部分：723段寫德拉給愛人買到了美麗的禮物。

　　第三部分：2444段互贈禮物。

　　第四部分：45段篇末點題，作者贊美禮物。

　　(解說：這是一個過渡性的教學環節，是本教時口述大意的深化，又是下課時重難點突破的必要準備。)

　　四、布置作業

　　1．再讀課文，思考小說的主人公是誰?作者是如何刻畫的?

　　2．歐·亨利的小說構思極其巧妙，本文中是怎樣具體體現的?

　　第二課時

　　一、回憶舊知，導引新課

　　提問：小說的三要素是什么?怎樣理解本文的三要素?

　　二、研習課文

　　3．品讀課文，突破重難點。(接上課時研習課文步驟2之后)

　　(1)人物

　　①提問：小說的主人公是誰?

　　明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。

　　②德拉是個什么樣的女性?小說是如何刻畫她的?

　　以學生探究為主，教師只點撥要點如下：

　　肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩明亮尤其是作者不惜筆墨，運用夸張、比喻去著力描寫德拉的長發，動詞瀉的運用極為形象傳神。因為德拉的長發不僅展現了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。教學時，讓學生朗讀這些文字，并運用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。

　　動作描寫：提醒學生體會19段中的攪翻。

　　語言描寫：可重點品讀28段、33段。品讀后進行角色朗讀。

　　③杰姆對德拉的感情如何?小說是如何表現的?

　　重點品讀26段、29段、32段對杰姆神情的刻畫。教師點撥學生展開想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補充出來，這樣就可以切身體會出杰姆對德拉的感情。

　　(解說：跳讀、摘讀課文，讓學生的思維經歷感受、分析、比較、推論、判斷等去把握人物形象，不需面面俱到，但應授之以漁。)

　　(2)情節

　　提問：歐·亨利是個編故事的能手。他能將一個簡單的故事說得那樣引人人勝，就靠構思之精巧。本文的巧思表現在哪里?

　　首先，懸念叢生。(結合課后習題二進行，可分別請幾位同學談談自己的看法，相互點撥，相互完善。)

　　德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣頭發，用賣發得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進門就盯著德拉，露出一種摸不透的表情，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉說是剪了發而買了一件美麗的禮物后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發問：你把頭發剪掉了?你說你的頭發沒有了?讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發的成套發梳，可如今，德拉的長發卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發梳。

　　其次，結局出人意料，卻又在情理之中。(結合課后習題三進行，答案參見教師用書)

　　(解說：以上的研習課文是深入小說細部的閱讀，著力培養學生發現且思考問題以及對重點語句進行揣摩的能力。)

　　三、復讀課文，整合小結

　　1．小說主旨

　　學生發言后教師再點撥歸納：《麥琪的禮物》敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發和懷表，卻換來了不再起作用的發梳和表鏈的故事，反映了美國下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情。

　　2．小說風格

　　①含淚的笑。

　　點撥：小說中的主人公都想帶給對方以快樂，可結局是美好的愿望落空了，這是何等悲酸!可是，雖然他們的好意落空了，但這并不是一個因事與愿違而令人遺憾的結局。德拉和杰姆之間相濡以沫的愛情不是彼此最珍貴的禮物嗎?難怪作者把小說的題目命名為《麥琪的禮物》，這是神圣的、充滿愛的、寓意深遠的禮物。

　　②歐·亨利手法出人意料的結局。

　　點撥：作者在故事發展過程中，始終把最緊要的東西包藏著，引而不發，到結束時才重筆一點，和盤托出原委，不僅出奇制勝，令人拍案，還把作品的思想含義盡速推進一層，文字不多，卻引人深思。

　　③作者善用夸張和比喻，小說語言幽默、風趣、詼諧、俏皮。

　　(解說：整合小說是將局部揣摩所得加以綜合，予以深化，幫助學生進一步完整地理解課文主旨和藝術形式，這是讓學生實現知識遷移延伸的必要途徑。)

　　四、布置作業

　　1．再讀小說，細心體會小說的風格。

　　2．改寫小說。本文主要是從德拉對丈夫的癡情來寫的，大部分筆墨寫的是德拉，請你改從杰姆的角度來寫這個故事，注意學習歐·亨利的創作風格。

　　(解說：習題1為消化鞏固性練習，習題2旨在激發學生的想像力和創造力。)

　　[板書設計]

　　(解說：此板書是圖文結合形式板書。雖說只有18個字，加上一些必要的圖形和線條，卻涵蓋了豐富的信息：①課題是麥琪的禮物；②小說的主人公是德拉和杰姆這一對夫妻；③小說的主要情節：德拉賣掉長發為杰姆買了白金表鏈；杰姆卻賣了懷表給德拉買了一套發梳。雙方美好的愿望都落空了，無法圓滿，因而用虛線連接這些事物。④小說的主旨：德拉和杰姆共同收獲了相濡以沫的愛情，需用紅色粉筆畫出這一顆愛心，這一顆愛心和文題又呼應起來。

　　這一板書極其簡練，突出了文章的精髓，叫學生一目了然，體現了布局美、形象美、清晰美、精要美，給人極深的印象。)

麥琪的禮物教案 篇2

　　一、設計理念：

　　1、以讀為基點，培養學生整體感知課文內容的能力

　　2、以自學為重點，引導學生體悟小說主題

　　3、以師生互動為基本形式，培養學生對小說。寫作特色的感知能力

　　4、以體驗為基礎，培養學生說話的能力

　　二、設計思路：

　　1、以“讓學生帶著社會生活的體驗走進課堂”解讀課文，以“讓學生帶著對社會的理解”走向學生生活，讓學生在感悟中體驗愛的真諦，培養學生尊重他人的愛，學會去關愛他人。

　　2、以“自讀————互動————延伸”為課堂教學基本思路。

　　三、教學過程：

　　一、導入：同學們，我知道大家都喜歡聽流行歌曲，歌手滿文軍的《懂你》曾多次打動我的心，我把這首歌推薦給大家。讓我們一起來欣賞這首歌。（聽歌之后請學生說感受，相互交流。）由愛導入作家歐。亨利小說《麥琪的禮物》，板書課題。

　　二、師生互動互學，感知課文

　　1、學生自讀課文，用簡練的語言概括小說的故事情節。

　　2、德拉與杰姆的愛讓人感動，讓我們一起走進這個家庭，了解這個家庭吧。請同學們細讀課文，找出文中描寫他們家庭經濟情況、夫妻之間感情的句子。

　　①師生交流，明了：生活很拮據。在這樣的家庭中，家中唯一值錢的是什么？（只有妻子美麗的長發，丈夫祖傳的金表。）為了給自己最親愛的人在圣誕節送一份珍貴的禮物，它們唯一的做法只能是什么？

　　完成板書：

　　德拉賣掉頭發買表鏈

　　杰姆賣掉金表買發梳

　　德拉、杰姆為了給對方買禮物，必須舍棄自己最珍貴的東西，這說明他們之間的感情很深，請同學們找出文中寫他們夫妻之間感情的句子。

　　完成板書：

　　頭發買表鏈給夫

　　真摯無私的愛

　　金表買發梳給妻

　　師生明了：他們夫妻二人，愛之深，情之濃，意之切。苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的感情。為了給對方以愛，能舍棄自己最心愛的東西。他們勇于自我犧牲，無私奉獻，仍保持著純樸、善良的美德。正是這種美德震憾著我們的心靈、凈化著我們的靈魂，讓我們體會到人間真情。

　　他們彼此之間為對方購買禮物的最初愿望實現了沒有？（學生回答）

　　師生討論：這是不是一種遺憾？遺憾的是什么？不遺憾的又是什么？（小組討論）

　　師生明了：這或許是一種遺憾，故事的結局有點令人辛酸，但他們從中得到了彼此完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。盡管禮物失去了本身的價值，但通過討論我們知道：他們為對方買禮物所表現出的情感已遠遠超出了這精美禮物本身的價值，歐亨利小說給我們展現了這樣一個既在意料之外，又在情理之中的凄美的情感故事————一粒沙里看世界，半瓣花上說人情。

　　三、走出課文，感悟生活

　　的確，在我們的生活中，朋友一個會心的微笑，親友一句鼓勵的話語，同學一句溫馨的`祝福，父母一句深情的叮嚀，足可以溫暖我們的心，讓我們能夠勇敢地面對凄風苦雨，使我們懂得生活的苦難算不了什么，因為我們的心中有愛。在你的生活中，你是否意識到了？請同學們打開記憶的閘門，默想幾分鐘，讓思緒飄揚，然后我們來聽大家的愛的訴說。（思考幾分鐘后學生表達交流）

　　教學總結：同學們，我希望我們每個人心中都能擁有愛，我更希望你們能用優美的文字記下愛的足跡，愿愛永恒！謝謝！

麥琪的禮物教案 篇3

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　1．理清故事情節

　　2．掌握小說主題

　　（二）整體感知

　　習題“表琪的禮物” 《圣經》中

　　（三）教學過程：

　　1．介紹，世界三大短篇小說之王，以初中學習過的作品

　　莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》

　　契柯夫（俄國）《變色龍》

　　歐·亨利（美）《麥琪的禮物》

　　歐·亨利終其一生，共創作了三百余篇短篇小說，若一言以蔽之，則可以說：它都體現了作家對健康的人性與健康的社會的強烈向往與追求！它歌頌著小人物在貧困生存中的善良，相儒以沫的真淳的品格，盡管不無蒼涼的苦笑；它們揭露著那些“社會寵兒”的驕奢淫逸，爾虞我詐，寡廉鮮恥的卑劣本質，雖然表面上輕松乃至調侃；它們的怒斥著社會的丑惡黑暗，卻以“鬼臉”笑謔……

　　2．看課文后，復述情節。

　　3．用一句話概括情節：

　　一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。

　　4．小說中德拉給丈夫買禮物的標準是什么？而家中有無條件？

　　精致珍奇而真有價值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。

　　5．小說的結尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價值的？”（學生自由討論）

　　6．歸納小說的主題

　　小說寫了平民中間發生的一件小事：夫妻因為沒有錢為對方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個側面反映平民生活的悲慘。

　　（四）總結、擴展

　　小說中盡管社會是無情冷酷的，平民生活是無奈凄慘的，但人性的善良和崇高在那樣的環境中更顯的震撼人心，更讓人感慨萬分；可人性中有美好的一面，也有丑惡的一面，完成書后練習四

　　（五）布置作業

　　1．小說中哪些情節突出表現人物無私的愛？用了哪些描寫方法？

　　文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。

　　德拉為最后的決定而經過的一段神態動作和語言描寫。

　　2．思考小說情節設計上有何精巧之處，完成書后練習二。

　　（六）板書設計（略）

　　第二課時

　　（一）明確目標

　　1．體會小說精妙的構思。

　　2．掌握材料詳略安排。

　　3．感悟重要語句的言外之意。

　　（二）整體感知

　　在上節課文理清情節，概括主題的基礎上，學習歐·亨利獨特的小說藝術。

　　（三）教學過程：

　　1．檢查作業（書后練習二）

　　（1）“一塊八角七分錢”與圣誕節有何關系，德拉為何哭？

　　（2）德拉的頭發一會兒披散下來，一會又梳起來，干什么？

　　（3）白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂？

　　（4）杰姆見到德拉時神情為何異常？

　　（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？

　　2．復習上節課有關內容并思考以下問題

　　（1）在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節中為何詳寫德拉？

　　（2）你認為本文構思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有何好處？

　　（3）擁有了白金表鏈，可是用以聯結表鏈的金表卻沒有了，這是一種怎樣的遺憾和怎樣的一種美？

　　（4）作者為什么說他們是最聰明的？

　　明確答案：（1）詳寫德拉。夫妻為贈送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點。這樣詳略的當地處理材料，文筆簡潔使中心突出。

　　（2）小說的結局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發飾，結果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學法叫巧合，這種巧合，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題，突出表現了這對貧困夫妻對對方的愛。

　　（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。所以說這種美更動人，更具有震撼人心的魅力。

　　（4）小說的情節似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實現了，但卻失去了原有的價值，實際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到，他們禮物的價值已遠遠地超過禮物本身的價格，他們通過各自為對方買禮物所表現出的情感已遠遠地超出了精美的禮物本身，所以說他們是最聰明的，他們在愛對方的同時，獲得了更多的對方的愛，所以說他們是最聰明的。

　　（四）總結、擴展（略）

　　（五）作文

　　發揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細細描述出來，寫成200字的短文。

麥琪的禮物教案 篇4

　　設計思想：前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個小文本通過你和學生的共同學習、研討演變成大文本。說它是引子，是因為我們要據課本引出好多與課本有關的課內知識、一般能力的學習，也要引出好多與課本有關的課外知識、綜合能力的學習。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的元素（點），這些元素涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認識水平、接收能力等的差異而不同。語文教學中要貫徹這種大文本觀。本文反映了人性中美的一面，就可以引導學生由此深入生活，去找尋人性中更多的美，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑進行比較，也可以讓學生舉出一些現實生活所表露出來的人性中丑的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的人性美。另外，讓學生復述、概括、理清脈絡，這是一條由具體到概括的邏輯訓練線路，經常訓練，有利于學生很快把握文章的思路。

　　課時安排：本文安排2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據情節的發展讀出起伏，確實能感染學生。

　　二、讓學生就自己印象最深的故事情節、人物言行談一兩點感受。

　　三、找幾個朗讀水平高的同學生分段朗讀。

　　四、復述課文。

　　五、概括文章主要內容。

　　六、理清文章脈絡。

　　1.啟發學生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。

　　2.讓學生根據文章情節，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見教材分析部分的本文線索。

　　3.劃分文章的結構層次。參見教材分析部分的本文結構。

　　第二課時

　　一、歸結文章的主題。要求根據文本的內容，抓住主要情節，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關注，從而展開社會批判。正確的認識：歌頌了樸實而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導學生尊重他人的愛，學會去愛他人。在此基礎上，讓學生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻出自己的愛心，擔負起自己的道德倫理責任。有條件的學校可以找來英語原著，進行跨學科學習。

麥琪的禮物教案 篇5

　　學習目標：

　　1、學習巧用懸念安排故事情節的寫法

　　2、體會文中的細節描寫

　　3、品味本文幽默風趣的語言風格

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，展示課題

　　同學們，我們常給別人送一些禮物，也常收到別人贈予我們的禮物禮物里飽含著真誠的友誼，暖暖的親情，深深的愛意今天，我們學習美國小說家歐、亨利寫的小說《麥琪的禮物》，看看這篇小說里的禮物包含著什么？

　　二、展示學習目標

　　三、講授新課

　　（一）介紹作者

　　（二）檢查字詞的預習

　　饋（kuì）贈 抽噎（yē）

　　吝（lìn）嗇（sè） 鵪（ān）鶉（chún）

　　晦（huì）澀 相形見絀（chù）

　　忐（tǎn）忑（tè）不安 啜（chuò）泣

　　（三）學生根據提示，理清文章思路，劃分結構層次

　　第一部分（16） 開端：德拉在圣誕節前籌劃給丈夫買件禮物

　　第二部分（724）發展：寫夫婦雙方為給對方買圣誕禮物都忍痛割愛

　　第三部分（2544）高潮和結局：寫他們滿懷期待把禮物送給對方時禮物竟成了毫無價值的“廢物”

　　第四部分（45） ：議論，作者高度評價了他們的禮物

　　（四）研讀課文

　　1、朗讀課文第一部分，思考問題：

　　（1） 文章開始就提到“一塊八角七分錢”，這些錢是怎么來的？這樣寫有什么作用？

　　（2） 圣誕節就要到了，德拉要為杰姆買一件什么樣的禮物？

　　2、默讀第二部分，回答問題：

　　德拉和杰姆引以為傲的東西是什么？德拉犧牲了什么為杰姆買了什么圣誕禮物？

　　3、閱讀第三部分，討論問題 ：

　　（1） 杰姆回來時看到德拉是一種什么表情？為什么會有這種表情？

　　（2） 他們買給對方的禮物，可以說是一種巧合，這樣的巧合可信嗎？

　　（3） 課文第34小節中有這樣一句“麥琪帶來了珍貴的禮物，但是其中沒有那樣東西”聯系上下文，說說“東西”指什么？

　　4、朗讀第四部分，討論問題：

　　（1） 這一節都講了什么內容？從本段中找出能點明全文主旨的句子，看看表達了作者怎樣的感情？

　　（2） 小說可以說是一部人類社會的百科全書《麥琪的禮物》歌頌了純潔的愛情；《我的叔叔于勒》則暴露了親情冷漠的社會弊病人性既有光明面也有陰暗面，對此你是怎樣認識的？

　　（五）分析人物形象：

　　德拉和杰姆

　　（六）小結文章寫作特色：

　　1、精巧的結構

　　2、豐富的細節描寫

　　3、幽默風趣的語言

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，我們進一步了解了小說的特點并讓我們感受到了人間真情的溫暖，對人性有了更深入的思考和認識

　　五、布置作業

　　改寫練習：本文是以德拉賣掉心愛的頭發為杰姆買回表鏈為明線敘事的，試以杰姆賣掉表為德拉買發梳為明線改寫小說的情節 附：板書設計

　　麥琪的禮物

　　歐·亨利（美）

　　德拉賣頭發買表鏈 無用的禮物

　　杰姆賣表買發卡 真摯的愛情

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