幼兒園大班語言優秀教案《小蛋殼歷險記》（精選12篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班語言優秀教案《小蛋殼歷險記》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園大班語言優秀教案《小蛋殼歷險記》 篇1

　　活動目標

　　1、體驗故事的趣味性，感受故事中小蛋殼的機智、勇敢。

　　2、了解小蛋殼歷險的過程，理解故事情節，能用語言清楚地表達自己對故事的理解。

　　3、知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

　　活動準備

　　1、課件《小蛋殼歷險記》。

　　2、故事《小蛋殼歷險記》視頻。

　　活動過程

　　一、出示ppt，引導幼兒猜想故事內容

　　幼兒觀看ppt1，提問：這是誰？它長得什么樣？

　　有一天，小蛋殼娃娃出門了，猜猜它會遇到什么事情？

　　二、播放ppt，分段欣賞故事、理解故事內容

　　提問：小蛋殼遇到了誰？它們之間會發生什么？(仔細觀察它們的面部表情)小老鼠想用小蛋殼做什么？一起來聽一聽（播放課件，欣賞故事）你們覺得小蛋殼會愿意嗎？（引起幼兒爭議闡述理由）觀看課件，揭示謎底。追問，為什么小蛋殼會跟小老鼠走？下雨了，它們該怎么辦？（幼兒自由講述）小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽的？這頂雨帽好不好，為什么？小老鼠為什么吱吱叫？小蛋殼會說什么？如果你是小蛋殼你會怎么說？小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當做小船？如果你是小蛋殼，你會想出什么辦法？

　　三、完整欣賞故事，重點了解小蛋殼動腦筋保護自己的經歷。

　　1.請幼兒故事錄音，理解故事名稱。

　　“什么叫歷險記？歷險記，就是外出時遇到許多危險的事。”

　　2.請幼兒回憶故事中小蛋殼的經歷。“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情？”

　　3.說說小蛋殼保護自己的辦法。讓幼兒分小組開展討論。“遇到危險，小蛋殼是怎么保護自己的？”（請每個小組派一名代表發言）

　　4.幫助幼兒理解故事重點。“小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？”“小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當做小船？”

　　四、想象遷移，教師和幼兒雙向設疑并解答。

　　1.“你們喜歡小蛋殼嗎？為什么喜歡？”

　　2.“如果你是小蛋殼，你還會用什么辦法來對付小老鼠，保護自己？”

　　3.“你還有什么地方不明白？”

　　4.師幼共同小結。

　　幼兒園大班語言優秀教案《小蛋殼歷險記》 篇2

　　活動目標：

　　1、了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

　　2、能清楚地表達自己對故事的理解。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　一個蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險記》，故事錄音

　　活動重難點：

　　重點：了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

　　難點：能用較完整的語言表達自己對故事的理解。

　　活動過程：

　　一、猜想導入

　　1、T：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長得怎么樣？

　　2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什么事情？

　　二、理解故事

　　1、聽故事錄音

　　2、理解故事名稱：什么叫歷險記？

　　3、回憶小蛋殼歷險的經歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情？”

　　三、交流討論

　　1、小組討論：遇到危險，小蛋殼是怎么保護自己的？

　　2、重點理解：

　　A小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？

　　B、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當做小船？

　　四、遷移想象

　　1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？

　　2、小蛋殼還有什么用處？

　　3、如果你是小蛋殼，你會用什么辦法來對付小老鼠，保護自己？

　　4、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什么不明白的？

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

　　幼兒園大班語言優秀教案《小蛋殼歷險記》 篇3

　　活動目標：

　　1、能聯系生活經驗大膽想象。

　　2、樂意表達自己的想法，知道蛋殼易碎的特點。

　　活動準備：故事磁帶，與家長一起收集、清理蛋殼，弄到幼兒園里來。半個蛋殼實物。

　　活動過程：

　　一、半個蛋殼像什么？

　　1、老師這里有半個，你認為它像什么？可以把它當成什么？

　　2、引導幼兒觀摩自己帶來的蛋殼，并運用生活經驗大膽想象。

　　3、想知道小老鼠皮皮把半個蛋殼當成了什么了嗎？我們來請皮皮告訴大家。

　　二、半個蛋殼的最后結果。

　　1、教師生動地講述故事一遍。

　　2、皮皮把半個蛋殼當成了什么？

　　3、幼兒看圖書進一步理解故事內容。

　　4、蛋殼最后怎么了？為什么會碎？

　　5、我們應怎樣保護蛋殼？

　　附故事《半個蛋殼》

　　小老鼠皮皮在草地上玩，忽然他發現半個蛋殼，心里十分高興。

　　皮皮把蛋殼頂在頭上，哈，可以拿來當蛋殼草帽！旅行起來不怕太陽曬，也不怕下大雨。

　　一條小河擋住了去路，沒有橋，也沒有船，怎么辦？皮皮一下子想到了頭上的蛋殼，取下來放進河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動了。

　　劃著蛋殼船，皮皮渡過河，面前一座小山坡上山好累，下山怎么辦？坐上蛋殼車，滑下高山坡，皮皮皮皮，心里真快活。

　　回到自己的小屋，蛋殼拿來當椅子坐，輕輕，輕輕，千萬別碰破！一不小心跌一跤，摔碎了半個雞蛋殼！

　　小老鼠皮皮出發了，再找一塊蛋殼……

　　幼兒園大班語言優秀教案《小蛋殼歷險記》 篇4

　　【活動目的】

　　1、在多次探究驗證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時出現的不同現象，發現拱形面能承受更大的力。

　　2、在操作中能仔細觀察，會與同伴分享交流探究的發現。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　【活動準備】

　　1、《小雞出殼》掛圖；

　　2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干；

　　3、記錄表。

　　【活動過程】

　　（一）以故事"小雞出殼"引發問題，激發幼兒興趣。

　　師："雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼？"

　　（二）第一次探索：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個更容易破？

　　1、與幼兒共同設計實驗方法：

　　提問：我們來做個實驗吧，那要怎么做能比較出誰先啄破蛋殼的呢？需要什么材料？什么東西比較像小雞的尖嘴巴？

　　2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，并記錄探究的結果。教師關注幼兒探究的過程與困難，鼓勵幼兒多次嘗試驗證。

　　3、結合幼兒記錄表，交流分享。

　　師："小朋友們都發現蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"

　　（三）第二次探索：為什么蛋殼的凸面不容易戳破？

　　1、設置疑問：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，為什么啄不破蛋殼呢？我用的力氣到底到哪里去了呢？

　　2、教師出示針管，介紹操作的方法。

　　3、幼兒實驗，教師引導幼兒觀察水流下的情況。

　　4、交流分享探究的結果。

　　師：針管里的水落在蛋殼凸面時就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了，所以蛋殼不容易破；當水落在蛋殼的凹面時，會集中在蛋殼里，就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

　　（四）第三次探索：拱橋承載的重量更大嗎？

　　1、教師介紹材料及操作方法：

　　幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座"橋"（一座平面橋、一座拱橋），然后輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，并以小組記錄的方式記錄結果。

　　2、幼兒操作探究，教師引導幼兒更有效地進行合作，交流自己探究的結果。

　　3、結合記錄表分享交流：

　　"哪座橋承受的積木多？""有不同意見的嗎？"

　　（五）引發問題，拓展活動。

　　師："拱形的力氣更大嗎？在我們的生活里，人們在哪些地方運用到了拱形，請你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和大家分享吧。"

　　【活動反思】

　　《雞蛋里的秘密》是一次科學活動，活動以故事“雞媽媽和她的寶寶”作為引子，讓幼兒產生探索的興趣。了解雞蛋的外形特征和內部構造，愿意用自己的語言表達自己的發現。

　　本來是想把故事完整的說一遍，結果孩子們在講述中就開始七嘴八舌的討論起來，沒有嘴巴，沒有手，是一個怪物!我決定把故事一分為二，讓孩子們先討論，也是對已有經驗的一種表達。我問，這個寶寶是雞媽媽的孩子嗎?孩子回答后，我馬上接著說;雞蛋真神奇，它的里面會鉆出小雞，我們來看看它的秘密吧!互動較為自然。

　　在讓幼兒摸摸感受蛋的外形時，滑滑的，涼涼的，后面的孩子都是照搬前面的幾個孩子，我沒有及時的引導幼兒用光溜溜，圓圓的，白的，黃的等詞語描述雞蛋的特征。有幾個孩子觀察的很仔細：上面有一個個小的洞洞。通過雞蛋的圖片孩子們認識了蛋白，蛋黃和蛋清，我又給每一組都準備了一個打開的雞蛋，讓他們去觀察這三部分都在哪里，蛋白在哪里呀?孩子的好奇心一下就上來了，我也給了孩子們自己去發現的機會，最后我總結了生雞蛋和熟雞蛋的不一樣的地方，雖然并沒有講的很深入但是也讓孩子們有了兩者不同區分的初步印象。

　　我想，在活動中為幼兒創設相應的教學環境，注意隨機教育，適當保留一些有難度的內容讓幼兒自己去嘗試、探索，這點很重要。

　　幼兒園大班語言優秀教案《小蛋殼歷險記》 篇5

　　活動目標

　　1、引導幼兒對力作用于蛋殼凹面、凸面出現的不同現象產生探索的欲望和興趣。

　　2．引導幼兒初步感知拱形面能承受更大的力的`現象，并了解其在生活中的運用。

　　3．引導幼兒簡單表述自己的操作過程和結果。

　　活動準備

　　材料準備：蛋殼（分成兩半）、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條（三條，長短相同）、河流模型（可固定紙條）、小積木若干、桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋梁、隧道、圓屋頂等的圖片。

　　活動過程

　　1．激發興趣，引導幼兒操作感知。

　　(1)教師以故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的？

　　(2)啟發幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程。引導他們發現力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現象。

　　師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣？引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產生的不同現象。

　　2．實驗：感知力的分散現象。

　　(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現象，初步感知力的分散現象。

　　(2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現象。

　　(3)教師出示圖示，作簡單小結：作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周被分散，作用力就變小。

　　3．知識遷移，了解薄亮結構原理在日常生活中的應用。

　　師：你在生活中見到過哪些像蛋殼凸面的拱形物體？運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、回屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。

　　4．幼兒繼續探索，并學習用簡單的統計方法記錄探索的結果。

　　(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木表示拱橋所愛的力，用小積木的數量來進行測量，并記錄觀察的結果。（鼓勵幼兒用自己的方法來記錄）

　　(2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。

　　師：你覺得什么樣的拱橋才是好看又好用的呢？幫助幼兒分析幾種橋在實際應用中的利弊，發現新的問題。

　　5．延伸擴展

　　師；古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋，有的到今天還在使用都有好幾百年的歷史了，你能用蛋殼的這種原理來建造什么樣的建筑呢？請幼兒用筆畫出自己設計的作品，并相互交流。（這一環節可在區域活動中進行）

　　幼兒園大班語言優秀教案《小蛋殼歷險記》 篇6

　　活動目標：

　　1、嘗試用廢棄的蛋殼進行拼貼，并且用排刷均勻涂色。

　　2、感受蛋殼粘貼畫特殊的花紋，操作時保持桌面的整潔。

　　活動準備：

　　物質準備：PPT課件，魔術盒、蛋殼、小盤子、白乳膠、刷子、水粉顏料、畫好的各種圖案（樹，蘋果等）。

　　經驗準備：知道蛋殼的來歷。

　　環境準備：在桌子上鋪上報紙或桌墊，讓幼兒大膽操作。

　　查看課件：大班美術課件《有用的蛋殼》PPT課件

　　下載地址：

　　活動過程：

　　1、教師講述故事，導入主題。

　　教師：小蛋殼怎么哭了？聽聽故事你就知道了。

　　小雞寶寶從蛋殼里出來后，母雞媽媽就把蛋殼扔了。小蛋殼生氣地說：“我再去找個寶寶，做它的新家”

　　小蛋殼看到蜜蜂說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”

　　小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在那棵大樹上，那個圓圓的蜂巢是我的家。”

　　小蛋殼看到螞蟻說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧！”

　　螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻阿姨，我的家在前面那個泥洞里。”

　　小蛋殼聽了以后，傷心地哭著說：“誰也不需要我！沒有人要我！”

　　一個小朋友看到了說：“小蛋殼，別難過了，你看，這張漂亮的圖畫就是用你做出來的。”蛋殼寶寶聽了真開心。

　　教師：今天我們就要用蛋殼寶寶做一幅畫。

　　2、教師出示魔術盒，激發幼兒興趣。

　　教師：老師今天帶來了一個神奇的魔術盒，小朋友們猜猜里面是什么？（請幼兒想想并回答）

　　教師打開盒子：哇！原來是蛋殼。

　　教師：蛋殼能做什么呢？（讓幼兒自由想象，表揚有想象力的幼兒）

　　小結：蛋殼可以用來做裝飾畫。

　　3出示范例，師生一起欣賞。

　　教師：看一看，老師用蛋殼裝飾了什么畫？蛋殼藏在哪里？請你來找一找。（教師可以用蛋殼制作簡單有趣的圖案）

　　引導幼兒了解蛋殼畫的制作方法和過程。

　　教師：蛋殼畫，真神奇，讓我們也來試一試。

　　（1）先在白紙上畫出輪廓線，想做什么就畫什么樣的輪廓線。

　　（2）把雞蛋殼捏碎放進小盤子里。

　　（3）用刷子蘸白乳膠，將輪廓線的里面涂滿。

　　（4）慢慢地把蛋殼碎片撒在白乳膠上，蛋殼在輪廓線內要貼滿。

　　（5）用塑料瓶子壓一壓，完成。

　　注意：蛋殼只能貼在輪廓線內；蛋殼不能疊在一起；畫面上沒有貼住的蛋殼，請抖一抖放進盤子里。

　　7、展示幼兒作品。

　　幼兒園大班語言優秀教案《小蛋殼歷險記》 篇7

　　活動目標

　　⒈、能根據畫面信息大膽猜測，并能在老師的幫助下把話說完整。

　　⒉、在幫助皮皮的過程中體驗蛋殼變化帶來的快樂。

　　活動準備：實物半個蛋殼，課件

　　活動過程

　　一、出示半個蛋殼，幼兒想象蛋殼。

　　⒈、這是什么？（蛋殼）你覺得這半個蛋殼像什么？（教師操作蛋殼，讓幼兒從各個方向想象。簡單講述兩三個）

　　⒉、半個蛋殼真好玩，像那么多東西啊！

　　二、能根據畫面信息大膽猜測，理解故事內容

　　⒈、有只老鼠叫皮皮，他在草地上也發現了半個蛋殼，他把半個蛋殼當成了什么呢，我們一起來看看。

　　⒉、欣賞課件一（老師完整講述）：他把蛋殼當成什么？它為什么把蛋殼當成帽子？我們一起來學皮皮把蛋殼當成帽子來戴吧！（請幼兒學說“皮皮把蛋殼當成了帽子”，并做戴帽子動作）

　　⒊、課件二：他走啊走，來到哪里？它想過河，可是沒有小船，也沒有橋怎么過河呢？誰來幫他想想辦法？（幼兒幫助他想辦法。）我們來看他想到了什么好辦法過河的。（播放課件）皮皮也很會動腦筋啊，想到了這個好辦法，我們一起來學皮皮劃蛋殼船過河吧！（邊說邊學做劃船動作“劃呀劃呀，劃到對岸了”。）

　　⒋、課件三：過了河，皮皮爬上了小山，走的真累，怎樣下山又快又省力呢？（幼兒猜測）皮皮把蛋殼又當作了什么？（學說：“皮皮把蛋殼當成了車子”）

　　⒌、課件四：皮皮把半個蛋殼帶回了家，它又會把它當成什么呢？（幼兒大膽猜測半個蛋殼在家中的事物）我們看，皮皮回到家把半個蛋殼當成了什么？（播放課件）

　　⒍、剛才故事了，皮皮把半個蛋殼都當成了哪些東西？（根據幼兒回答出示四幅畫面）那最后半個蛋殼怎么樣了，我們一起來看一看。

　　三、播放動畫

　　⒈、邊看動畫，跟說其中簡單的句子。（請幼兒跟著一起學學做做）

　　⒉、原來這半個蛋殼可以做那么多好玩的東西，你們也可以回家試一試，半個蛋殼可以做什么。

　　幼兒園大班語言優秀教案《小蛋殼歷險記》 篇8

　　一、活動目標：

　　1、聽故事，與主人翁皮皮一起利用“蛋殼”探險，在與教師互動的過程中，可以比較清楚的表達自己的想法，促進理解力、表達力的發展。

　　2、在故事中，能夠根據皮皮把蛋殼變成的東西，發現、了解蛋殼的特點：中間是空的、輕飄飄、表面很光滑、易碎。

　　3、能聯系生活經驗大膽想象“蛋殼像什么”，進行發散思維。

　　二、活動準備：蛋殼實物、小老鼠皮皮、背景圖、若干蛋殼卡片。

　　三、活動過程：

　　1、講故事。

　　（1）故事導入：今天小劉老師給我們小二班的小朋友請來了位客人，小老鼠皮皮。皮皮喜歡探險和旅行，途中會發生很多有趣的事情，這次呢，又發生了好玩的事情，小朋友想不想知道？下面小劉老師會告訴小朋友到底發生了什么，我們的探險開始了。（導入語，吸引小朋友的注意力，幫小朋友更好的進入情境，明確主人翁。）

　　（2）第一遍講故事，讓小朋友初步了解故事的大意。小老鼠在草地上發現了什么？皮皮把蛋殼當做了什么？在第二次講過前，強調第二個問題，要求小朋友補充完整。

　　（3）第二遍講故事，根據背景圖分段講故事，每一個場景講完之后停頓一下，提出問題：皮皮把蛋殼當做了什么？為什么可以當做——請小朋友回答，表達自己的想法，在這個過程中讓小朋友自己發現總結蛋殼的特點。

　　（4）第三遍講故事，讓小朋友思考除了故事里提到的，蛋殼還可以當做什么。

　　2、半個蛋殼像什么？

　　（1）劉老師幫小老鼠皮皮找到了蛋殼，皮皮想讓我們小二班的小朋友幫他想想半個蛋殼還能像什么。小朋友動動小腦筋幫皮皮想想。

　　（2）向每個小朋友分發一個蛋殼紙片，小朋友仔細觀察它還像什么。

　　（3）拋磚引玉，由老師先做動作，進行提示，小朋友思考是什么東西。開始時難度稍低，引導其思考。

　　（4）如果小朋友很快可以舉出例子，則請小朋友發言，進行交流，詢問小朋友為什么像，說出原因，老師可以進行反駁（為什么石頭不能做小船，蛋殼可以）引導小朋友思考。

　　5）進行總結，蛋殼像哪些東西，鼓勵小朋友多多觀察生活。下次吃雞蛋的時候，可以問父母蛋殼像什么，像小老師似的考考父母。

　　四、課程難點：

　　引導小朋友思考半個蛋殼像什么，讓小朋友可以有話可說，根據生活經驗大膽想象。

　　幼兒園大班語言優秀教案《小蛋殼歷險記》 篇9

　　活動目標

　　1、感受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異，知道拱形物體表面能承受較大的力。

　　2、實驗時能小心操作，會將猜想和實驗的結果記錄下來，并能大膽在集體面前講述：自己的實驗結果。

　　活動準備

　　蛋殼、透明膠、粗吸管、鉛筆若干；桌面教具；網上下載有關拱形建筑物的圖片若干、長條卡紙（反面用雙面膠貼好）、小積木若干。

　　活動過程

　　一、導入活動：通過小雞出殼的故事，引出問題讓幼兒討論

　　“到底是雞姐姐從外面啄破了蛋殼？還是雞妹妹從里面啄破了蛋殼？”幼兒猜想并記錄

　　二、幼兒通過動手實驗來感受受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異

　　1、引導幼兒想象，用筆尖代替小雞嘴，用吸管統一高度，保證每次用力大小一樣。

　　2、幼兒每人拿幾個蛋殼，用筆尖代替小雞嘴在蛋殼凸凹兩面進行實驗，并將實驗結果記錄下來。

　　3、集體記錄。

　　4、小結：

　　師：“是誰啄破了蛋殼？”

　　“蛋殼是從外面啄破的還是從里面啄破的？為什么從外面啄不容易破呢？”

　　“下面我們來看看蛋殼是什么樣的？”（是拱形的、半圓形的、……）

　　“告訴大家一個秘密：原來拱形的物體表面都能承受很大的力，不信，我們用這張小紙條來做個實驗就知道了。”

　　三、幼兒體驗拱形的紙橋所能承受的壓力

　　1、“這兒有兩張紙條，一個把它做成直橋，一個做成拱橋，我們來看看哪種橋的力氣大？”

　　2、教師介紹示范制作方法。

　　3、幼兒兩兩合作實驗，一個做直橋，一個做拱橋，然后實驗（在橋面上放小積木）并做好記錄。

　　4、大家把自己的記錄結果說出來，得出結論：拱形的橋面能承受更大的壓力。

　　四、拓展經驗，知道拱形的表面能承受較大的力

　　師：“小小的蛋殼里面藏了這么多秘密，后來人們就根據這個奇妙的蛋殼造出了許多建筑物，我們小朋友知道有哪些建筑物是拱形的嗎？”

　　1、幼兒回憶已有的經驗。

　　2、教師利用多媒體展示各種拱形建筑物，豐富幼兒的經驗。

　　幼兒園大班語言優秀教案《小蛋殼歷險記》 篇10

　　活動目標：

　　1、懂得故事中有趣的情節，能說出故事的大概內容。

　　2、會用一句較完整的話表述小動物的家在哪里。

　　3、能初步感受故事優美的語言和溫馨的意境。

　　活動準備：

　　1、玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。

　　2、圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場景圖片。

　　3、胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子媽媽各一個。

　　4、音樂：《小小蛋兒把門開》、《搖籃曲》。

　　活動過程：

　　一、情境表演，引出蛋殼。

　　1、小小蛋兒滾來了，摸一摸、聽一聽，猜猜里面住的是誰？（幼兒猜）

　　2、雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開》。

　　3、招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個寶寶住進來。

　　二、設置場景，引導討論。

　　1、小蛋殼來到草地上。

　　2、提問：“小蛋殼會遇到誰？它有家嗎？它的家在哪里？”

　　“沒家，那小蛋殼做它的家行嗎？”

　　3、幼兒討論，并回答。

　　三、觀看圖片，欣賞故事。

　　師：“小蛋殼最后到底做了誰的家呢？”——

　　讓幼兒帶著疑問，欣賞故事《小蛋殼》。

　　四、理解故事，練習對話。

　　1、老師提問：“小蛋殼最后做了誰的家？小蛋殼曾遇到了哪些小動物？”“小蛋殼是怎么跟小青蛙說的呢？小青蛙是怎么說的？”……

　　2、幼兒送小動物回家。

　　“那小青蛙的家在哪兒呢？”請一名幼兒說說、貼貼。

　　3、與小動物對話：“小青蛙，你有家嗎？”

　　“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家。”……

　　五、佩戴胸飾，表演故事。

　　1、自選角色，佩戴胸飾。

　　“小朋友們，那我們就來表演這個故事吧！”

　　2、貼好標志后，小動物回家。

　　3、老師扮演小蛋殼，找小動物住進蛋殼做的家。

　　4、小蛋殼做了小金龜子的搖籃。

　　六、結束活動

　　唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動室。

　　幼兒園大班語言優秀教案《小蛋殼歷險記》 篇11

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，學說故事中的對話。

　　2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

　　活動準備：

　　教學課件，幼兒操作材料。

　　活動過程：

　　一、欣賞課件《小蛋殼》。

　　1、欣賞小雞出殼的動畫

　　教師：“今天老師帶來了一個禮物，看看是什么呀?”(全體說：雞蛋)

　　A、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細啊!)為什么傷心?或流血?)(請3個人回答)

　　師小結：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

　　B、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)

　　“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個孩子回答)

　　師小結：小蛋殼有點傷心，“現在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。

　　C、師：“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答)

　　“那小蛋殼會說什么呢?”(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)

　　師小結：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。

　　“小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學一學”(3~5個孩子)

　　“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個孩子回答)

　　師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”

　　D、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰?”

　　“他們會說什么呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢?)

　　“小螞蟻會說什么呀?(說不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))

　　師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。

　　師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)

　　E、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)

　　(師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。

　　F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?"(請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學學他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導4~5對)

　　師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?

　　G、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)

　　點擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)

　　師小結：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個家呢!”“快快睡，小寶貝。”瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

　　師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)

　　二、完整講故事《小蛋殼》。

　　師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)

　　誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)

　　師小結：原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。(2分鐘后)誰來說說?

　　如：

　　大大的森林是蘑菇的家

　　黑黑的地下是石油的家

　　藍藍的天空是小鳥的家

　　綠綠的小河是小魚的家

　　深深的樹洞是松鼠的家……

　　你們說的真棒!不同的小動物，家也是不一樣的。回家后把它畫下來，請爸爸媽媽用字記下來，好嗎?

　　活動反思：

　　《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結果過早的呈現給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內容，設計懸念，很好的調動了幼兒學習積極性。

　　在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據自己的生活經驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環節，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。

　　幼兒園大班語言優秀教案《小蛋殼歷險記》 篇12

　　一、活動目標：

　　1.理解故事中有趣的情節，能說出故事的大概內容。

　　2.知道不同的小動物的家也是不一樣的。

　　二、活動準備：課件

　　三、活動過程：

　　欣賞故事《小蛋殼》。

　　（一）欣賞小雞出殼的動畫，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）“發生了什么事情呢？”（小雞出殼了跟著雞媽媽去玩了）提問：小雞跟雞媽媽走了留下了什么呢？

　　（二）出示小蛋殼傷心的圖片。小蛋殼它為什么會哭呢？

　　小結：小蛋殼有點傷心，“現在雞寶寶離開了我，我再去找一個小寶寶，做它的家”小蛋殼怎么做的呢？

　　（三）欣賞課件《小蛋殼》。

　　1.小蛋殼來到大樹旁，看見一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧？”蜜蜂說：謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家。”原來蜜蜂的家在蜂巢里，于是小蛋殼繼續往前行。

　　2.師：我們看看小蛋殼又遇到了誰？小朋友們猜猜？（出示圖片）小蛋殼怎么說呢？（2個小朋友回答）小蛋殼說：“螞蟻寶寶我做你的新家吧”。

　　小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家。”

　　3.師：小蛋殼繼續往前走，這會兒它又遇到誰了呢？我們一起來看看吧

　　小結：小蛋殼對小青蛙說：“青蛙寶寶我做你的新家吧？”小青蛙對小蛋殼說：“謝謝你，小蛋殼我的家在小池塘里。”

　　4.師：前走又遇到了誰呢？（圖片）小蛋殼對小蝸牛說：“蝸牛寶寶我做你的新家吧？小蝸牛說：“謝謝你小蛋殼我的家就是我背上的殼啊”

　　5.小蛋殼有點難過了，（出示圖片）

　　正在這時金龜子路過這里，金龜子對小蛋殼說：”寶寶正需要一個搖籃,媽媽把小寶貝放進搖籃里小寶貝聽著媽媽唱著歌開心的笑了，小蛋殼也開心的笑了。

　　完整聽故事

　　老師小結：原來小動物的家都是不一樣的，還知道其他小動物的家在哪嗎？我們可以回去問問我們的爸爸媽媽明天來可以告訴老師。