最新小學二年級數學上冊第三單元復習教案范文

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的最新小學二年級數學上冊第三單元復習教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

最新小學二年級數學上冊第三單元復習教案范文1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.使學生理解0.1與1之間的進率是10。

　　2.使學生理解1.1只能是1+0.1，也即1+ 1/10。

　　過程與方法：

　　通過討論，再一次加深對0.1、0.01、0.001之間的進率認識，加強學生十進制的觀念。

　　情感與態度：

　　培養學生的探究能力。

　　教學過程：

　　導入階段：

　　1.用小數表示數射線中的分數(p18/2)

　　我們已經知道分母是10，100，1000，……的分數可以用小數表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數的計數單位。每相鄰兩個計數單位間的進率是10。

　　[教師直接告訴學生“0.1，0.01，0.001，……都是小數的計數單位”，開門見山地講授知識。]

　　中心階段：

　　利用導入階段的數射線。

　　(一)出示p18圖1：提出疑問

　　學生討論匯總

　　10個0.1是——“零點拾”

　　10個0.1是1

　　請學生說說各自的理由。

　　0.1就是1/10，10個1/10就是10/10，也就是“1”

　　出示p18圖2，引導學生理解。

　　出示，提出下一個問題

　　學生討論匯總

　　11個0.1就是10個0.1再加上1個0.1，就是1.1。

　　(三)出示p18圖3，引導學生理解

　　[通過學生看圖，同桌討論，自己得出結論，充分培養學生的探究能力。]

　　練習階段

　　1.P18試一試

　　[在練習中，鞏固知識點，幫助學習困難生建立學好數學的信心。]

　　總結

　　本節課我們主要學習了哪些內容?

最新小學二年級數學上冊第三單元復習教案范文2

　　教學目標：

　　1.培養學生十進制的數學建模能力，用自己喜歡的模型來表達數，建構適合自己的數世界。

　　2.認識數位順序表。

　　3.通過小組合作共同操作、探究，培養學生協作與交流的能力。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1.上節課我們學習了用千數圖的簡圖來表示千及千以內的數，你知道這張圖表示哪個數嗎?(出示圖)它表示( )，由( )個百、( )個十和( )個一組成。 寫作( )，讀作( )。

　　2.能不能用其它的方法來表示千以內的數?今天我們就來研究用其它的數學模型來表達數。出示課題：小探究。

　　二、探究新知

　　1.小組合作，動手操作，用小正方體積木塊來建構千以內的`數。

　　(1)請小朋友仔細看看能不能用桌上的學具小正方體來表示數呢?

　　引導：一個一個地數10個小方塊組成一條10個一就是十十個十個地數10個條組成一板10個十是一百一百個一百個地數10個百組成一大塊10個一百是一千多媒體演示，完成表格。你們知道一塊、一條、一板、一大塊分別可以用什么來表示嗎?請你填入表格。導出數位順序表：……千位百位十位個位

　　(2)練習：它表示哪個數?書最后一題。學生獨立完成后集體交流。

　　2.用貨幣來表示數(課前準備好面值一百元、十元、一元的人民幣)

　　(1)小朋友請你數一數學具中共有多少人民幣?

　　(2)你是怎樣數的?個別交流。

　　(3)你們小組一共有多少錢?它是由幾個百幾個十和幾個一組成的?

　　三、綜合應用

　　1.請小朋友用你喜歡的方法來表達243。你怎樣表示243?學生交流。多媒體演示。小胖：用貨幣來表達243。小巧：用小正方體組成的塊、條、板來表達243。小亞：用千數圖的簡圖來表示243。

　　2.現在我們來看圖寫數。書第三題，個別完成后交流，并說說是怎么想的。

　　3.游戲：同桌互動，說說我擺的數或者我說數你來擺。

　　4.讀一讀、畫一畫、說一說

　　四、拓展提高可以合成幾(必須合成三位數)?

　　比一比、賽一賽，你能寫出幾種?

　　9 400 30

　　8 70 500

最新小學二年級數學上冊第三單元復習教案范文3

　　教學目標：

　　1.知道一個個地數，10個一是十，十個十個地數，10個十是百，一百一百地數，十個百是千。

　　2.知道并能說出數位順序表的排列及每位的實際意義。

　　3.會用正方體積木塊、千數簡圖、人民幣等不同方式表達數。教具：方塊學具、課件。教學過程：內容教師活動

　　一、情境引入

　　1.出示多媒體花圖

　　師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦?根據學生回答小結：一朵一朵地數用.表示十朵十朵地數用-表示一百朵一百朵地數用□表示這是上節課學習千數簡圖的知識。

　　出示：□□□師：看簡圖你就知道花的朵數了，先寫數再讀數。 (師出示答案校對)

　　2.揭示課題：數可以用千數簡圖表示，還可以怎樣表示?今天我們繼續探究千以內的數。(板書：小探究)

　　二、探究過程

　　1.認識十進制數位表，會用正方體積木塊表示數。

　　引：我們先看看小丁丁在做什么?演示媒體，提示學生輕輕地跟著數。

　　問：看了電腦演示，你知道了些什么知識?根據回答，小結并輸入結果。 10個一是(十)，10個十是(百)，十個百是(千)。

　　小結：用正方體積木塊也可以表示數。

　　嘗試表示數。

　　A板書：312，要求：從學具中挑出合適的表示。 (校對，說說你是怎么想的?)

　　B問：4種學具中還有一種未使用過的，讓312變大，并寫出這個數。

　　小結：(出示表格)通過動手擺學具我們已經知道4種學具各代表什么，請試著再說說。(輸入結果)針對練習：比比誰擺得又快又對? 205出示答案(說說哪種學具未用到，為什么?哪一位上沒有單位?

　　板書：(個位、十位)根據你所掌握的本領與剛才學到的結論，你能說說還有哪些數位嗎?按一定的順序說出。出示數位順序表，請學生提問。

　　小結：從左到右變大，滿十個千還有更大的，所以用省略號。

　　2.練習運用要求將引入題改為用正方體表示，并說組成，檢驗自己對否。出示結果校對。

　　A完成書3(1)，先說組成再寫數。

　　出示：243

　　要求：用手中的學具或桌上的筆紙等材料，自己試著表示這個數。出示媒體，看看你與誰的想法一致。介紹人民幣的表示法，想想怎樣準備。

　　小結：同一個數可以用多種方法表示。

　　B針對練習：書3(2)(3)口頭說說302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數簡圖表示如何改?

　　小結：大家學得真不錯。

　　三、綜合運用

　　按1到4號編一題，考考其他3人，可以是讀數、寫數、分拆或說組成，也可以是今天所學的內容。

　　四、課堂小結說說今天學到的本領。

最新小學二年級數學上冊第三單元復習教案范文4

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學會辨認直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。

　　2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養動手能力、合作意識，激發創造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發展空間觀念。

　　3情感、態度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心;通過課堂中創設的生活情境，感受生活中處處有數學，培養學生學習興趣。

　　教學重、難點：

　　學會辨認直角、銳角和鈍角，發展空間觀念。

　　教學過程：

　　一、魔術導入，復習鋪墊

　　師：同學們，大家都認識潘老師，你們一定不知道潘老師還會變魔術吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個大家都認識的老朋友!你認識嗎?

　　師：關于角，你已經知道了哪些知識?

　　生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。

　　生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。

　　生：像國旗角，桌子角，都是直角。

　　二、分類比較，認識銳角和鈍角

　　師：周末了，同學們都喜歡去游樂園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請同學們仔細觀察畫面，你能根據上學期所學的有關角的知識，找一找，圖中哪里有角?

　　師：同學們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長得一樣嗎?你們能根據它的特點分分類嗎?

　　1、給“角”分類。

　　師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立思考，你按什么標準分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。

　　(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。

　　(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。

　　師：這樣分更細致一些，我們發現不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認為的嗎?

　　師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?

　　師：嗯，如果這些角比較接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來驗證呢?

　　生：用三角板上的直角來比較。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)

　　2、揭示“角”的名稱。

　　師：在這三類角中，我們已經認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學習銳角和鈍角。(板書課題)

　　師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。

　　師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角>直角>銳角)

　　現在老師提兩個問題，我敢誰第一問題，提出后，所有人的小手都能舉起來，而第二個問題提出來后，舉起小手的就會寥寥無幾了。信不信?

　　第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

　　第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?

　　師：(得出結論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。

　　師：既然大家已經找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學來判斷)

　　教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學們到前面來驗證。

　　師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學們，獨立完成這倒題。

　　3、找找生活中的“角”。

　　師：角在我們的生活中無處不在，不僅藏在游樂園里，其實就藏在我們身邊，現在請同學們找一找，在哪里見到了角，是什么角?

　　很好，其實數學知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發現。

　　4畫“角”。

　　師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學生來畫)

　　師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?

　　三、教畫人物簡筆畫

　　師：角在美術中也有妙處!在美術中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。

　　師：請同學試著創造，用我們學會的角來表示四肢，看看你能創造出那些姿勢。(學生作品展示)

　　四、總結

　　師：通過這節課的學習，你有什么收獲?

最新小學二年級數學上冊第三單元復習教案范文5

　　教學目標：

　　1、使學生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

　　2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

　　3、培養學生的動手操作，交流探索的能力。

　　教學重難點：

　　通過與直角比較辨認銳角和鈍角。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、老師穿西服(很多角)出現在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學過的數學知識來到教室里，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。

　　1、讓學生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點。

　　2、

　　二、觀察主題圖

　　1、請學生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。

　　2、除了我們認識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角?

　　三、體會比較鈍角和銳角

　　1、請你用身體來表示出這些角來。

　　2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發現可以把圖上的這些分分成幾類?

　　3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

　　4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學生邊比邊說。

　　5、折出鈍角說說

　　6、找出生活中的三種角。

　　7、完成39頁第1題。

　　四、動手畫角

　　1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。

　　2、根據老師的要求畫角。

　　五、完成39頁第2題。

　　六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

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