《認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量》教案

時(shí)間：2022-03-08 12:30:44 教案我要投稿

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量》教案

《認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀(guān)念。

　　2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。

　　3．初步學(xué)會(huì)用“厘米”作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。初步嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。

　　4．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子、小棒等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

　�。ㄒ唬┙榻B“1拃”的長(zhǎng)度。

　　1．課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1拃測(cè)量課桌寬的圖，這樣測(cè)量出的長(zhǎng)度一致嗎？

　　2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長(zhǎng)度叫做“1拃”），學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)“1拃”。

　�。ǘ⿲W(xué)生測(cè)量。

　　學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌長(zhǎng)有幾拃？指生匯報(bào)。

　　（三）匯報(bào)交流。

　　1．學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2．討論:

　�。�1）量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么測(cè)量結(jié)果不一樣呢？

　�。ㄒ�?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測(cè)量的結(jié)果不一樣。）

　�。�2）當(dāng)測(cè)量相同的物體出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？

　�。ㄋ模┙y(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

　　1．學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

　　2．歸納總結(jié)：在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該選用相同的長(zhǎng)度單位，也就是要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位（板書(shū)：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位）

　�。ㄎ澹┝私夤糯藴y(cè)量物體的方法。課件播放教材第2頁(yè)上的三種古人測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。看了上面的三幅圖，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位去測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　二、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)厘米

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)尺子。

　　平時(shí)我們測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要使用什么工具啊？課件出示尺子圖，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀(guān)察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進(jìn)行說(shuō)明。

　　1．刻度線(xiàn)。

　　尺子上的這些豎線(xiàn)是厘米尺的刻度線(xiàn)，刻度線(xiàn)很整齊，排列得很均勻。

　　2．?dāng)?shù)字。

　�。�1）尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么？（起點(diǎn)）

　�。�2）結(jié)合課件加以說(shuō)明，測(cè)量時(shí)，一般以“0”作為起點(diǎn)開(kāi)始測(cè)量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長(zhǎng)度單位。

　　3．長(zhǎng)度單位的表示符號(hào)。

　　厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個(gè)大格的長(zhǎng)度是1厘米，“厘米”是一個(gè)長(zhǎng)度單位，這個(gè)單位在國(guó)際上通用，用英文字母表示為“cm”。（板書(shū)：厘米cm）

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)厘米。

　　1．揭示課題，板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米。 2．認(rèn)識(shí)1厘米。

　　（1）你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上找出1厘米。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)找法。（0～1之間、2～3之間、3～4之間??的長(zhǎng)度。）學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。

　�。�3）教師歸納：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。

　　3．感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　�。�1）同桌互相比劃1厘米。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長(zhǎng)度。

　�。�3）比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L(zhǎng)。（4）舉例說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

　�。ㄈy(cè)量較短物體的長(zhǎng)度

　　1．測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

　　（1）學(xué)生討論交流測(cè)量紙條長(zhǎng)度的方法。

　�。�2）學(xué)生分組測(cè)量紙條的長(zhǎng)度，教師巡視，糾正不正確的測(cè)量方法。

　　（3）指生說(shuō)一說(shuō)是怎樣測(cè)量的？測(cè)量時(shí)要注意什么？

　　2．課件演示：用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

　　邊演示邊解釋?zhuān)喊芽潭瘸叩摹?”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米，也就是幾個(gè)1厘米。

　　3．動(dòng)手測(cè)量小棒的長(zhǎng)度，然后指生匯報(bào)測(cè)量的方法和測(cè)量的結(jié)果。

　　三、練習(xí)中鞏固新知

　　（一）讀物體的長(zhǎng)度。（課件播放教材第4頁(yè)“做一做”，適當(dāng)補(bǔ)充）

　　1．讀鉛筆的長(zhǎng)度。（0～8厘米）

　　問(wèn)：鉛筆的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？

　　2．讀橡皮的長(zhǎng)度。（0～4厘米）

　　問(wèn)：橡皮的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？

　　3．讀小刀的長(zhǎng)度。（0～5厘米）

　　問(wèn)：小刀的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？

　　4．讀小棒的長(zhǎng)度。（3～12厘米）

　　問(wèn)：小棒的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？

　　（二）估測(cè)。（課件出示教材第8頁(yè)第1題）

　　先讓學(xué)生估計(jì)物體的長(zhǎng)度，再進(jìn)行測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　�。ㄈ┝恳涣俊＃ㄕn件出示教材第8頁(yè)第2題）

　　測(cè)量前先讓學(xué)生估一估各物體的長(zhǎng)度，再測(cè)量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　四、小結(jié)中談收獲

　　今天這節(jié)課我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)了什么？你有什么收獲？

《認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量》教案2

　　認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第2.3頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米）。

　　2、初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、操作能力及估測(cè)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。【教學(xué)過(guò)程】

　　一、視頻導(dǎo)入。

　　1.觀(guān)看視頻，認(rèn)識(shí)古代的長(zhǎng)度單位

　　2.師生共同用“拃”測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，感受所選測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同。 3.小故事

　　二、探究新知

　　1、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

　　你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子？你仔細(xì)觀(guān)察過(guò)尺子嗎？

　　（1）出示刻度尺，請(qǐng)小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己知道刻度尺的那些知識(shí)。

　�。�2）全班進(jìn)行交流。教師演示：尺子上的這些豎線(xiàn)叫刻度線(xiàn)。（課件演示，認(rèn)識(shí)刻度線(xiàn)）數(shù)字——從小到大的順序排列的，指出0刻度線(xiàn)在哪兒？師：0刻度線(xiàn)也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫(xiě)成1cm 。

　　（課件演示）教師小結(jié)揭題：剛才，你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的長(zhǎng)度單位：厘米（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米）

　　2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。

　　（1）1厘米有多長(zhǎng)？：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上表示出來(lái)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米。

　　交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1cm。（課件演示）師：大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米，那從0刻度到刻度2是幾厘米？從0刻度到刻度3是幾厘米？（2）認(rèn)識(shí)幾厘米。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米。

　　在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長(zhǎng)度。（課件演示）（3）初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。”（學(xué)生交流后，課件演示）（4）畫(huà)一畫(huà)

　　3、用厘米量

　　（1）判斷：哪種量法正確？（2）量一量：數(shù)學(xué)書(shū)有多長(zhǎng)？（匯報(bào)量的方法，全班評(píng)價(jià)）

　　教師明確量的正確方法：

　　1、把物體放平，沿物體的直邊來(lái)量，

　　2、將物體的左邊和“0”刻度線(xiàn)對(duì)齊，

　　3、物體的右邊對(duì)準(zhǔn)刻度幾，就讀出幾厘米。（課件演示）

　　（2）請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次。

　　三、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　四、方法應(yīng)用

　　1.當(dāng)尺子不夠長(zhǎng)的時(shí)候怎么量？2.作業(yè)：畫(huà)一條23厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。

《認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量》教案3

　　認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量

　　教材來(lái)源：義務(wù)教育教科書(shū)，人民教育出版社20xx年版

　　教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：義務(wù)教育教科書(shū)（人教版），二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)度單位》的第二節(jié)內(nèi)容“認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量”。

　　教學(xué)主題：《認(rèn)識(shí)厘米用厘米量》授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生

　　設(shè)計(jì)者：米河鎮(zhèn)東竹園小學(xué)曹喜輝目標(biāo)制定的依據(jù)：

　　1、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位；能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。

　　2、“認(rèn)識(shí)厘米”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開(kāi)始，教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用問(wèn)題情景引起學(xué)生的思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物體可以用“厘米”做單位，并通過(guò)看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。并為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長(zhǎng)度；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長(zhǎng)度，在生活中找出大約1厘接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長(zhǎng)度；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長(zhǎng)度，在生活中找出大約1厘米的物體，進(jìn)一步豐富對(duì)1厘米的感知。然后例題分別教學(xué)用厘米作單位量物體長(zhǎng)度。教量長(zhǎng)度時(shí)，課本上呈現(xiàn)一幅直觀(guān)圖，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和交流，掌握量長(zhǎng)度的基本方法。教學(xué)畫(huà)指定長(zhǎng)線(xiàn)段時(shí)，則結(jié)合示范介紹了基本的畫(huà)法。

　　3、學(xué)情分析：通過(guò)第一學(xué)期“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀(guān)比較一些物體的長(zhǎng)短。并且二年級(jí)的孩子在教學(xué)前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了尺子，知道用尺子可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。但這些孩子對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”的理解是不清晰的，表象也沒(méi)有建立。學(xué)生不清楚1厘米到底有多長(zhǎng)，不知道為什么要用尺（厘米為單位）來(lái)測(cè)量。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，借助動(dòng)手操作這一直觀(guān)手段，來(lái)建立1厘米長(zhǎng)度的表象，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測(cè)量和練習(xí)，到最后的開(kāi)放練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。本節(jié)課的主要知識(shí)，認(rèn)識(shí)手中尺子的刻度線(xiàn)，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進(jìn)行測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米）。

　　2、初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、操作能力及估測(cè)意識(shí)。

　　3、探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

　　評(píng)價(jià)任務(wù):

　　1、能用準(zhǔn)確地表示出1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，從刻度尺上找出指定的幾厘米。

　　2、會(huì)用學(xué)生用尺量出一些物體的長(zhǎng)度。【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入。

　　今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事，想不想聽(tīng)一下。故事是這樣的：從前有個(gè)裁縫師，他做出來(lái)的衣服既漂亮又得體，很多人都跑了找他做衣服，同樣也有許多人找他拜師學(xué)藝。有一天，一位老人找他做衣服，于是他叫來(lái)一名徒弟幫忙記錄，衣長(zhǎng)5拃，袖長(zhǎng)4拃??師傅怎么說(shuō)徒弟就怎么記。過(guò)了幾天衣服做好了，那位老人來(lái)取衣服，在試衣服的時(shí)候大家發(fā)現(xiàn)衣服短半截，這怎么回事？徒弟當(dāng)時(shí)委屈極了，記錄的數(shù)字沒(méi)錯(cuò)呀，但衣服怎么會(huì)小了？為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長(zhǎng)度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（課件演示）

　　二、探究新知

　　1、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

　　你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子？你仔細(xì)觀(guān)察過(guò)尺子嗎？

　　（1）出示刻度尺，請(qǐng)小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己知道刻度尺的那些知識(shí)。

　�。ㄕn件演示）教師小結(jié)揭題：剛才，你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的長(zhǎng)度單位：厘米（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線(xiàn)嗎？

　　2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。

　�。�1）1厘米有多長(zhǎng)？：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上表示出來(lái)。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。（課件演示）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米。

　　交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1cm。（課件演示）（2）初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米�！保▽W(xué)生交流后，課件演示）

　　師：大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米，那從0刻度到刻度2是幾厘米？從0刻度到刻度3是幾厘米？（3）認(rèn)識(shí)幾厘米。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米。

　　在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長(zhǎng)度。（課件演示）

　　3、用厘米量

　�。�1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫(huà)棒有多長(zhǎng)？（2）量一量：一支鉛筆有多長(zhǎng)？

　�。▍R報(bào)量的方法，全班評(píng)價(jià)）教師明確量的正確方法：紙條的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對(duì)著幾。就是幾厘米。（課件演示）（2）請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次。

　　（3）估一估，這幅畫(huà)的長(zhǎng)是多少？（課件演示）

　　（4）量一量。用正確的方法量出這幅畫(huà)的長(zhǎng)是多少。（課件演示）

　　三、方法應(yīng)用

　　1、用直尺量一量，看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

　　2、量一量，數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是多少。

　　3、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長(zhǎng)。

　　4、判斷題。（課件演示）

　　四、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？如果有不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一同解決。（請(qǐng)生回答）

　　師：這節(jié)課，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了刻度尺，學(xué)會(huì)了用正確的測(cè)量方法測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長(zhǎng)度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。但是，還有幾個(gè)同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極回答問(wèn)題，好嗎？

　　五、課堂檢測(cè)

　　一、我會(huì)填。

　　10厘米+8厘米= 53厘米-3厘米= 7厘米+40厘米= 27厘米-20厘米=

　　1、尺子上的一大格里有（）個(gè)小格.

　　2、（）個(gè)大格是1厘米？（）個(gè)小格是1厘米.

　　3、橡皮左端對(duì)著“0”刻度，右端對(duì)著5，橡皮長(zhǎng)度是（）厘米？

　　4、粉筆左端對(duì)著尺子上的2，右端對(duì)的是9，粉筆長(zhǎng)度是（）厘米.辨一辨，這樣測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度對(duì)不對(duì)？為什么

《認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念.(二)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法.(限整厘米數(shù))

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察及動(dòng)手操作能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.

　　難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念.

　　教具和學(xué)具

　　教具：學(xué)生用的刻度尺一把，5厘米長(zhǎng)的紙條，投影片若干張.

　　學(xué)具：學(xué)生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒(méi)削過(guò)的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個(gè)，三張紙條(分別長(zhǎng)3厘米、4厘米、6厘米)，2分硬幣一個(gè).

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的課桌面有多長(zhǎng)?

　　同學(xué)們可能不知所措，無(wú)從回答，教師提示，可以用你有的.東西比一比，學(xué)生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學(xué)用尺子去比，交流比的結(jié)果時(shí)，有的同學(xué)可能說(shuō)3支鉛筆那么長(zhǎng)，8根小棒那么長(zhǎng)，

　　4那么長(zhǎng)，有的同學(xué)用尺子量，也不知怎樣說(shuō)明其長(zhǎng)度.敘述：有的同學(xué)說(shuō)課桌有3支鉛筆那么長(zhǎng)，8根小棒那么長(zhǎng)，4

　　那么長(zhǎng)，你們說(shuō)得都對(duì)，但為什么數(shù)都不一樣啊?(使學(xué)生體會(huì)到由于測(cè)量工具不一樣)這樣說(shuō)起來(lái)就很不方便.因此，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么?(尺子)剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng)，但不知道用什么單位表示它有多長(zhǎng).今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位.(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”

　　敘述：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度是1厘米，請(qǐng)同學(xué)們用尺子和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米.教師將1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上.

　　請(qǐng)學(xué)生用尺子比一比自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng).

　　看看你的尺子，說(shuō)一說(shuō)：

　　從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)?到哪兒是3厘米長(zhǎng)?你的尺子一共有多少厘米?

　　2.學(xué)習(xí)用厘米量

　　量一量下面紙條的長(zhǎng)度.

　　敘述：量紙條時(shí)，把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米.正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米.

　　學(xué)生動(dòng)手操作

　　1.請(qǐng)同學(xué)們將你事先準(zhǔn)備好的三張紙條拿出來(lái)，量一量，它們分別長(zhǎng)多少厘米?每量完一條，把量得的結(jié)果寫(xiě)在上面.

　　2.看一看這支鉛筆長(zhǎng)________厘米.

　　從圖中看出鉛筆長(zhǎng)8厘米，如果讓我們?nèi)チ肯骷獾你U筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢?(取整厘米數(shù))

　　由學(xué)生拿出自己削尖的鉛筆，實(shí)際量一量，從而得出可以借助三角板來(lái)量.

　　3.量一量

　　一

　　就是拇指和中指之間的距離.因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)手掌寬度和一

　　長(zhǎng)度不盡相同，只取整厘米即可.

　　(三)鞏固反饋

　　1.基本練習(xí)

　　(1)每人拿出一根繩子，量出3厘米，5厘米，10厘米，給相鄰的同學(xué)看，把每次量出的繩子互相比一下，如3厘米的繩子一樣長(zhǎng).

　　(2)量一量

　�、倭恳桓鶝](méi)削過(guò)的鉛筆，長(zhǎng)( )厘米.

　　②量數(shù)學(xué)課本，長(zhǎng)( )厘米，寬( )厘米.

　　③量裝墨水瓶的空盒，它的高是( )厘米.

　　2.發(fā)展性練習(xí)

　　量一量下面兩個(gè)圖形每邊的長(zhǎng)度.

　　3.思考性練習(xí)

　　如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢?如量花生的長(zhǎng)度，2分幣的最寬的地方長(zhǎng)多少?由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法.全班交流.最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖8).或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻?lái)量.

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，長(zhǎng)度單位“厘米”是學(xué)生第一次接觸.為了使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際，課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測(cè)量課桌的長(zhǎng)，由于用不同的測(cè)量工具，得出的數(shù)量就不同.非常不方便，實(shí)際需要用統(tǒng)一單位的尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度.

　　建立“1厘米”的長(zhǎng)度概念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn).因此，在課堂設(shè)計(jì)中，通過(guò)從尺子上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，教師在尺子上畫(huà)出1厘米的長(zhǎng)度，圖釘?shù)拈L(zhǎng)，手指的寬大約是1厘米，并讓學(xué)生閉眼想一想1厘米的長(zhǎng)度，目的都是為了建立1厘米的空間觀(guān)念.在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生了解2厘米、3厘米等具體長(zhǎng)度.

　　在指導(dǎo)學(xué)生量物體的長(zhǎng)度時(shí)，除了老師示范外，充分讓每個(gè)學(xué)生操作，由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

　　板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

《認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量》教案5

　　課題

　　長(zhǎng)度單位厘米

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在活動(dòng)中經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀(guān)念。

　　2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。

　　3.在活動(dòng)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

　　2.掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、尺子、小棒等

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)案

　　一、導(dǎo)入

　　師：這個(gè)故事發(fā)生在小人國(guó)和巨人國(guó)兩個(gè)國(guó)家之間。有一天，小人國(guó)和巨人國(guó)的人見(jiàn)面了，小人國(guó)的人說(shuō)：我們那里有棵樹(shù)特別高，有100個(gè)人那么高，巨人國(guó)的人一聽(tīng)，怎么會(huì)有這么高的樹(shù)，就很想去看看，結(jié)果去了發(fā)現(xiàn)，這棵樹(shù)只有巨人那么高。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想為什么會(huì)這樣呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在描述一個(gè)物品的長(zhǎng)度時(shí)，不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有不同的結(jié)果。

　　二、新授

　　環(huán)節(jié)一：通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一測(cè)量單位的重要性，并認(rèn)識(shí)“厘米”

　　1.師：同學(xué)們，你們說(shuō)非常好，巨人想考考你們：你們能用自己的方法說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有多寬嗎？（教師示范對(duì)應(yīng)邊）

　　2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)矛盾：沒(méi)有統(tǒng)一的長(zhǎng)度的單位無(wú)法準(zhǔn)確的描述物體的長(zhǎng)度。

　　3.引出：如果要準(zhǔn)確描述一個(gè)物品的長(zhǎng)度，就要有一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。

　　4.從而引出今天的課題“長(zhǎng)度單位厘米”

　　5.學(xué)寫(xiě)“厘”字，并了解厘米可以用字母“cm”表示。

　　環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)1厘米，并拓展到“幾厘米”

　　1.猜一猜1厘米有多長(zhǎng)。

　　2.學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答幫助總結(jié)：從數(shù)字0到數(shù)字1之間的一個(gè)大格就是1厘米。