《認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量》教案
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的《認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量》教案1
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)厘米用厘米量
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀(guān)念。
2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位(厘米),初步建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。
3.初步學(xué)會(huì)用“厘米”作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。初步嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。
4.在活動(dòng)中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,增強(qiáng)與他人合作交流的意愿,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、尺子、小棒等。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性
。ㄒ唬┙榻B“1拃”的長(zhǎng)度。
1.課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1拃測(cè)量課桌寬的圖,這樣測(cè)量出的長(zhǎng)度一致嗎?
2.教師示范1拃(從大拇指到中指的長(zhǎng)度叫做“1拃”),學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)“1拃”。
。ǘ⿲W(xué)生測(cè)量。
學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌長(zhǎng)有幾拃?指生匯報(bào)。
(三)匯報(bào)交流。
1.學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.討論:
。1)量的都是課桌的長(zhǎng),為什么測(cè)量結(jié)果不一樣呢?
。ㄒ?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大,有的同學(xué)手小,所以導(dǎo)致測(cè)量的結(jié)果不一樣。)
。2)當(dāng)測(cè)量相同的物體出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不一致,那該怎么辦呢?
。ㄋ模┙y(tǒng)一長(zhǎng)度單位。
1.學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。
2.歸納總結(jié):在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該選用相同的長(zhǎng)度單位,也就是要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位(板書(shū):統(tǒng)一長(zhǎng)度單位)
。ㄎ澹┝私夤糯藴y(cè)量物體的方法。課件播放教材第2頁(yè)上的三種古人測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。看了上面的三幅圖,我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn),用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位去測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
二、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)厘米
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)尺子。
平時(shí)我們測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要使用什么工具啊?課件出示尺子圖,同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,仔細(xì)觀(guān)察,你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么?結(jié)合課件進(jìn)行說(shuō)明。
1.刻度線(xiàn)。
尺子上的這些豎線(xiàn)是厘米尺的刻度線(xiàn),刻度線(xiàn)很整齊,排列得很均勻。
2.?dāng)?shù)字。
。1)尺子上的數(shù)字中,這里的“0”在尺子上表示什么?(起點(diǎn))
。2)結(jié)合課件加以說(shuō)明,測(cè)量時(shí),一般以“0”作為起點(diǎn)開(kāi)始測(cè)量。其他的數(shù)字是尺子的刻度,幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長(zhǎng)度單位。
3.長(zhǎng)度單位的表示符號(hào)。
厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個(gè)大格的長(zhǎng)度是1厘米,“厘米”是一個(gè)長(zhǎng)度單位,這個(gè)單位在國(guó)際上通用,用英文字母表示為“cm”。(板書(shū):厘米cm)
。ǘ┱J(rèn)識(shí)厘米。
1.揭示課題,板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)厘米。 2.認(rèn)識(shí)1厘米。
(1)你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你在直尺上找出1厘米。
(2)學(xué)生匯報(bào)找法。(0~1之間、2~3之間、3~4之間??的長(zhǎng)度。)學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。
。3)教師歸納:每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。
3.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
。1)同桌互相比劃1厘米。(2)閉上眼睛想一想1厘米的長(zhǎng)度。
。3)比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米,用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L(zhǎng)。(4)舉例說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。
。ㄈy(cè)量較短物體的長(zhǎng)度
1.測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。
(1)學(xué)生討論交流測(cè)量紙條長(zhǎng)度的方法。
。2)學(xué)生分組測(cè)量紙條的長(zhǎng)度,教師巡視,糾正不正確的測(cè)量方法。
(3)指生說(shuō)一說(shuō)是怎樣測(cè)量的?測(cè)量時(shí)要注意什么?
2.課件演示:用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
邊演示邊解釋?zhuān)喊芽潭瘸叩摹?”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條就長(zhǎng)幾厘米,也就是幾個(gè)1厘米。
3.動(dòng)手測(cè)量小棒的長(zhǎng)度,然后指生匯報(bào)測(cè)量的方法和測(cè)量的結(jié)果。
三、練習(xí)中鞏固新知
(一)讀物體的長(zhǎng)度。(課件播放教材第4頁(yè)“做一做”,適當(dāng)補(bǔ)充)
1.讀鉛筆的長(zhǎng)度。(0~8厘米)
問(wèn):鉛筆的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米?
2.讀橡皮的長(zhǎng)度。(0~4厘米)
問(wèn):橡皮的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米?
3.讀小刀的長(zhǎng)度。(0~5厘米)
問(wèn):小刀的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米?
4.讀小棒的長(zhǎng)度。(3~12厘米)
問(wèn):小棒的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米?
(二)估測(cè)。(課件出示教材第8頁(yè)第1題)
先讓學(xué)生估計(jì)物體的長(zhǎng)度,再進(jìn)行測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
。ㄈ┝恳涣俊#ㄕn件出示教材第8頁(yè)第2題)
測(cè)量前先讓學(xué)生估一估各物體的長(zhǎng)度,再測(cè)量,看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
四、小結(jié)中談收獲
今天這節(jié)課我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)了什么?你有什么收獲?
《認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量》教案2
認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第2.3頁(yè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,建立1厘米的表象,初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度的方法(限整厘米)。
2、初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、操作能力及估測(cè)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)厘米,學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。 【教學(xué)過(guò)程】
一、視頻導(dǎo)入。
1.觀(guān)看視頻,認(rèn)識(shí)古代的長(zhǎng)度單位
2.師生共同用“拃”測(cè)量課桌的長(zhǎng)度,感受所選測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不同。 3.小故事
二、探究新知
1、介紹認(rèn)識(shí)尺子。
你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子?你仔細(xì)觀(guān)察過(guò)尺子嗎?
(1)出示刻度尺,請(qǐng)小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己知道刻度尺的那些知識(shí)。
。2)全班進(jìn)行交流。教師演示:尺子上的這些豎線(xiàn)叫刻度線(xiàn)。(課件演示,認(rèn)識(shí)刻度線(xiàn))數(shù)字——從小到大的順序排列的,指出0刻度線(xiàn)在哪兒?師:0刻度線(xiàn)也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體,可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示,1厘米可以寫(xiě)成1cm 。
(課件演示)教師小結(jié)揭題:剛才,你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少,今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的長(zhǎng)度單位:厘米(板書(shū):認(rèn)識(shí)厘米)
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。
(1)1厘米有多長(zhǎng)?:那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你在直尺上表示出來(lái)。師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米,看看還有哪段是1厘米。學(xué)生活動(dòng):在尺子上找出1厘米。
交流得出:每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1cm。(課件演示)師:大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米,那從0刻度到刻度2是幾厘米?從0刻度到刻度3是幾厘米?(2)認(rèn)識(shí)幾厘米。師:你還有什么發(fā)現(xiàn)?生:有幾大格,就是幾厘米。
在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長(zhǎng)度。(課件演示)(3)初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念,感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
師:“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,想一想,那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。”(學(xué)生交流后,課件演示)(4)畫(huà)一畫(huà)
3、用厘米量
(1)判斷:哪種量法正確?(2)量一量:數(shù)學(xué)書(shū)有多長(zhǎng)?(匯報(bào)量的方法,全班評(píng)價(jià))
教師明確量的正確方法:
1、把物體放平,沿物體的直邊來(lái)量,
2、將物體的左邊和“0”刻度線(xiàn)對(duì)齊,
3、物體的右邊對(duì)準(zhǔn)刻度幾,就讀出幾厘米。(課件演示)
(2)請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次。
三、課堂總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
四、方法應(yīng)用
1.當(dāng)尺子不夠長(zhǎng)的時(shí)候怎么量?2.作業(yè):畫(huà)一條23厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
《認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量》教案3
認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量
教材來(lái)源:義務(wù)教育教科書(shū),人民教育出版社20xx年版
教學(xué)內(nèi)容來(lái)源:義務(wù)教育教科書(shū)(人教版),二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)度單位》的第二節(jié)內(nèi)容“認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量”。
教學(xué)主題:《認(rèn)識(shí)厘米用厘米量》授課對(duì)象:二年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者:米河鎮(zhèn)東竹園小學(xué)曹喜輝目標(biāo)制定的依據(jù):
1、在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位;能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量。
2、“認(rèn)識(shí)厘米”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開(kāi)始,教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,用問(wèn)題情景引起學(xué)生的思考,體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性,從而引入刻度尺,指出比較短的物體可以用“厘米”做單位,并通過(guò)看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量。并為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看,具體感知1厘米的長(zhǎng)度;再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長(zhǎng)度,在生活中找出大約1厘接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看,具體感知1厘米的長(zhǎng)度;再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長(zhǎng)度,在生活中找出大約1厘米的物體,進(jìn)一步豐富對(duì)1厘米的感知。然后例題分別教學(xué)用厘米作單位量物體長(zhǎng)度。教量長(zhǎng)度時(shí),課本上呈現(xiàn)一幅直觀(guān)圖,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和交流,掌握量長(zhǎng)度的基本方法。教學(xué)畫(huà)指定長(zhǎng)線(xiàn)段時(shí),則結(jié)合示范介紹了基本的畫(huà)法。
3、學(xué)情分析:通過(guò)第一學(xué)期“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀(guān)比較一些物體的長(zhǎng)短。并且二年級(jí)的孩子在教學(xué)前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了尺子,知道用尺子可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。但這些孩子對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”的理解是不清晰的,表象也沒(méi)有建立。學(xué)生不清楚1厘米到底有多長(zhǎng),不知道為什么要用尺(厘米為單位)來(lái)測(cè)量。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,借助動(dòng)手操作這一直觀(guān)手段,來(lái)建立1厘米長(zhǎng)度的表象,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測(cè)量和練習(xí),到最后的開(kāi)放練習(xí),讓學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考。本節(jié)課的主要知識(shí),認(rèn)識(shí)手中尺子的刻度線(xiàn),建立1厘米的表象,能夠在尺子上找1厘米或幾厘米,然后由小組合作進(jìn)行測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)。教師巡視指導(dǎo),糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,建立1厘米的表象,初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度的方法(限整厘米)。
2、初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、操作能力及估測(cè)意識(shí)。
3、探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)厘米,學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1、能用準(zhǔn)確地表示出1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,從刻度尺上找出指定的幾厘米。
2、會(huì)用學(xué)生用尺量出一些物體的長(zhǎng)度。 【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,師生交流引入。
今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事,想不想聽(tīng)一下。故事是這樣的:從前有個(gè)裁縫師,他做出來(lái)的衣服既漂亮又得體,很多人都跑了找他做衣服,同樣也有許多人找他拜師學(xué)藝。有一天,一位老人找他做衣服,于是他叫來(lái)一名徒弟幫忙記錄,衣長(zhǎng)5拃,袖長(zhǎng)4拃??師傅怎么說(shuō)徒弟就怎么記。過(guò)了幾天衣服做好了,那位老人來(lái)取衣服,在試衣服的時(shí)候大家發(fā)現(xiàn)衣服短半截,這怎么回事?徒弟當(dāng)時(shí)委屈極了,記錄的數(shù)字沒(méi)錯(cuò)呀,但衣服怎么會(huì)小了?為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長(zhǎng)度最常用的工具是米尺,這是米尺的一部分。(課件演示)
二、探究新知
1、介紹認(rèn)識(shí)尺子。
你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子?你仔細(xì)觀(guān)察過(guò)尺子嗎?
(1)出示刻度尺,請(qǐng)小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己知道刻度尺的那些知識(shí)。
。2)全班進(jìn)行交流。教師演示:尺子上的這些豎線(xiàn)叫刻度線(xiàn)。(課件演示,認(rèn)識(shí)刻度線(xiàn))數(shù)字——從小到大的順序排列的,指出0刻度線(xiàn)在哪兒?師:0刻度線(xiàn)也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體,可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示,1厘米可以寫(xiě)成1cm 。
。ㄕn件演示)教師小結(jié)揭題:剛才,你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少,今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的長(zhǎng)度單位:厘米(板書(shū):認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量)你能在米尺上找到刻度線(xiàn)嗎?
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。
。1)1厘米有多長(zhǎng)?:那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你在直尺上表示出來(lái)。交流得出:首先找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。(課件演示)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米,看看還有哪段是1厘米。學(xué)生活動(dòng):在尺子上找出1厘米。
交流得出:每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1cm。(課件演示)(2)初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念,感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
師:“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,想一想,那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米!保▽W(xué)生交流后,課件演示)
師:大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米,那從0刻度到刻度2是幾厘米?從0刻度到刻度3是幾厘米?(3)認(rèn)識(shí)幾厘米。師:你還有什么發(fā)現(xiàn)?生:有幾大格,就是幾厘米。
在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長(zhǎng)度。(課件演示)
3、用厘米量
。1)比一比:在刻度尺上比一比,一根油畫(huà)棒有多長(zhǎng)?(2)量一量:一支鉛筆有多長(zhǎng)?
。▍R報(bào)量的方法,全班評(píng)價(jià))教師明確量的正確方法:紙條的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,再看另一端對(duì)著幾。就是幾厘米。(課件演示)(2)請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次。
(3)估一估,這幅畫(huà)的長(zhǎng)是多少?(課件演示)
(4)量一量。用正確的方法量出這幅畫(huà)的長(zhǎng)是多少。(課件演示)
三、方法應(yīng)用
1、用直尺量一量,看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。
2、量一量,數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是多少。
3、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,先估一估,再量一量有多長(zhǎng)。
4、判斷題。(課件演示)
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?如果有不明白的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),我們一同解決。(請(qǐng)生回答)
師:這節(jié)課,我們知道了量比較短的物體,要用“厘米”作單位。認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了刻度尺,學(xué)會(huì)了用正確的測(cè)量方法測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長(zhǎng)度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法,成功的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。但是,還有幾個(gè)同學(xué),在以后的學(xué)習(xí)中,要向這些同學(xué)學(xué)習(xí),主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),積極回答問(wèn)題,好嗎?
五、課堂檢測(cè)
一、我會(huì)填。
10厘米+8厘米= 53厘米-3厘米= 7厘米+40厘米= 27厘米-20厘米=
1、尺子上的一大格里有()個(gè)小格.
2、()個(gè)大格是1厘米?()個(gè)小格是1厘米.
3、橡皮左端對(duì)著“0”刻度,右端對(duì)著5,橡皮長(zhǎng)度是()厘米?
4、粉筆左端對(duì)著尺子上的2,右端對(duì)的是9,粉筆長(zhǎng)度是()厘米.辨一辨,這樣測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度對(duì)不對(duì)?為什么
《認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量》教案4
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念.(二)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法.(限整厘米數(shù))
(三)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察及動(dòng)手操作能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.
難點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念.
教具和學(xué)具
教具:學(xué)生用的刻度尺一把,5厘米長(zhǎng)的紙條,投影片若干張.
學(xué)具:學(xué)生用的刻度尺一把,圖釘,一條繩子,沒(méi)削過(guò)的新鉛筆一支,裝墨水瓶的空盒一個(gè),三張紙條(分別長(zhǎng)3厘米、4厘米、6厘米),2分硬幣一個(gè).
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的課桌面有多長(zhǎng)?
同學(xué)們可能不知所措,無(wú)從回答,教師提示,可以用你有的.東西比一比,學(xué)生可能用鉛筆、小棒、手指,也有的同學(xué)用尺子去比,交流比的結(jié)果時(shí),有的同學(xué)可能說(shuō)3支鉛筆那么長(zhǎng),8根小棒那么長(zhǎng),
4那么長(zhǎng),有的同學(xué)用尺子量,也不知怎樣說(shuō)明其長(zhǎng)度.敘述:有的同學(xué)說(shuō)課桌有3支鉛筆那么長(zhǎng),8根小棒那么長(zhǎng),4
那么長(zhǎng),你們說(shuō)得都對(duì),但為什么數(shù)都不一樣啊?(使學(xué)生體會(huì)到由于測(cè)量工具不一樣)這樣說(shuō)起來(lái)就很不方便.因此,我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具,有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么?(尺子)剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng),但不知道用什么單位表示它有多長(zhǎng).今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),用“厘米”做單位.(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”
敘述:請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子,找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度是1厘米,請(qǐng)同學(xué)們用尺子和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比,圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米.教師將1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上.
請(qǐng)學(xué)生用尺子比一比自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米,閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng).
看看你的尺子,說(shuō)一說(shuō):
從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)?到哪兒是3厘米長(zhǎng)?你的尺子一共有多少厘米?
2.學(xué)習(xí)用厘米量
量一量下面紙條的長(zhǎng)度.
敘述:量紙條時(shí),把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條就長(zhǎng)幾厘米.正好對(duì)著“5”,說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米.
學(xué)生動(dòng)手操作
1.請(qǐng)同學(xué)們將你事先準(zhǔn)備好的三張紙條拿出來(lái),量一量,它們分別長(zhǎng)多少厘米?每量完一條,把量得的結(jié)果寫(xiě)在上面.
2.看一看這支鉛筆長(zhǎng)________厘米.
從圖中看出鉛筆長(zhǎng)8厘米,如果讓我們?nèi)チ肯骷獾你U筆的長(zhǎng)度,筆尖不能靠近尺子的刻度,怎樣量出它的長(zhǎng)度呢?(取整厘米數(shù))
由學(xué)生拿出自己削尖的鉛筆,實(shí)際量一量,從而得出可以借助三角板來(lái)量.
3.量一量
一
就是拇指和中指之間的距離.因?yàn)槊總(gè)同學(xué)手掌寬度和一
長(zhǎng)度不盡相同,只取整厘米即可.
(三)鞏固反饋
1.基本練習(xí)
(1)每人拿出一根繩子,量出3厘米,5厘米,10厘米,給相鄰的同學(xué)看,把每次量出的繩子互相比一下,如3厘米的繩子一樣長(zhǎng).
(2)量一量
、倭恳桓鶝](méi)削過(guò)的鉛筆,長(zhǎng)( )厘米.
②量數(shù)學(xué)課本,長(zhǎng)( )厘米,寬( )厘米.
③量裝墨水瓶的空盒,它的高是( )厘米.
2.發(fā)展性練習(xí)
量一量下面兩個(gè)圖形每邊的長(zhǎng)度.
3.思考性練習(xí)
如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度,怎樣量出它的長(zhǎng)度呢?如量花生的長(zhǎng)度,2分幣的最寬的地方長(zhǎng)多少?由學(xué)生量一量2分幣,可以互相商量想辦法.全班交流.最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖8).或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻?lái)量.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,長(zhǎng)度單位“厘米”是學(xué)生第一次接觸.為了使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際,課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測(cè)量課桌的長(zhǎng),由于用不同的測(cè)量工具,得出的數(shù)量就不同.非常不方便,實(shí)際需要用統(tǒng)一單位的尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度.
建立“1厘米”的長(zhǎng)度概念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn).因此,在課堂設(shè)計(jì)中,通過(guò)從尺子上找一找1厘米是從哪兒到哪兒,教師在尺子上畫(huà)出1厘米的長(zhǎng)度,圖釘?shù)拈L(zhǎng),手指的寬大約是1厘米,并讓學(xué)生閉眼想一想1厘米的長(zhǎng)度,目的都是為了建立1厘米的空間觀(guān)念.在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生了解2厘米、3厘米等具體長(zhǎng)度.
在指導(dǎo)學(xué)生量物體的長(zhǎng)度時(shí),除了老師示范外,充分讓每個(gè)學(xué)生操作,由易到難,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
《認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量》教案5
課題
長(zhǎng)度單位厘米
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.在活動(dòng)中經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀(guān)念。
2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位(厘米),初步建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。
3.在活動(dòng)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,增強(qiáng)與他人合作交流的意愿,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2.掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、尺子、小棒等
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)案
一、導(dǎo)入
師:這個(gè)故事發(fā)生在小人國(guó)和巨人國(guó)兩個(gè)國(guó)家之間。有一天,小人國(guó)和巨人國(guó)的人見(jiàn)面了,小人國(guó)的人說(shuō):我們那里有棵樹(shù)特別高,有100個(gè)人那么高,巨人國(guó)的人一聽(tīng),怎么會(huì)有這么高的樹(shù),就很想去看看,結(jié)果去了發(fā)現(xiàn),這棵樹(shù)只有巨人那么高。
師:請(qǐng)同學(xué)們想一想為什么會(huì)這樣呢?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在描述一個(gè)物品的長(zhǎng)度時(shí),不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有不同的結(jié)果。
二、新授
環(huán)節(jié)一:通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一測(cè)量單位的重要性,并認(rèn)識(shí)“厘米”
1.師:同學(xué)們,你們說(shuō)非常好,巨人想考考你們:你們能用自己的方法說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有多寬嗎?(教師示范對(duì)應(yīng)邊)
2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)矛盾:沒(méi)有統(tǒng)一的長(zhǎng)度的單位無(wú)法準(zhǔn)確的描述物體的長(zhǎng)度。
3.引出:如果要準(zhǔn)確描述一個(gè)物品的長(zhǎng)度,就要有一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。
4.從而引出今天的課題“長(zhǎng)度單位厘米”
5.學(xué)寫(xiě)“厘”字,并了解厘米可以用字母“cm”表示。
環(huán)節(jié)二:認(rèn)識(shí)1厘米,并拓展到“幾厘米”
1.猜一猜1厘米有多長(zhǎng)。
2.學(xué)生自由回答,教師根據(jù)學(xué)生的回答幫助總結(jié):從數(shù)字0到數(shù)字1之間的一個(gè)大格就是1厘米。
3.尋找生活中長(zhǎng)度大約是“1厘米”的物品。
特別說(shuō)明我們的一根食指的寬大約是1厘米。
4.直尺上的0—2是幾厘米?0—3呢?0—4呢?
直尺上的3—6厘米有多長(zhǎng)呢?4—8呢?2—5呢?
5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):有幾個(gè)大格就是幾厘米。
環(huán)節(jié)三:學(xué)會(huì)用直尺量物品的長(zhǎng)度
1.猜一猜小棒的長(zhǎng)度。
學(xué)生自由回答,教師提問(wèn):怎么樣才能知道他們誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的呢?
用直尺量。
2.怎樣量
。1)請(qǐng)學(xué)生嘗試自己量一量小棒的長(zhǎng)度,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣量的。
(2)教師引導(dǎo)并提問(wèn)同學(xué):為什么要從0刻度開(kāi)始量?
。3)教師幫助學(xué)生總結(jié)測(cè)量方法:
第一步:小棒的一端要對(duì)準(zhǔn)直尺的0刻度線(xiàn)
第二步:觀(guān)察小棒的另一端對(duì)著幾
。4)完成練習(xí)單第一題,并說(shuō)說(shuō)為什么。
環(huán)節(jié)四:通過(guò)練習(xí)鞏固。
。1)完成作業(yè)單第二題,看看誰(shuí)量的又快又準(zhǔn)
(2)完成作業(yè)單第三題
三、課堂總結(jié)
師:請(qǐng)你們?cè)谙抡n后估一估身邊物品的長(zhǎng)度,然后量一量,看看你估的對(duì)不對(duì)。
教學(xué)板書(shū)
長(zhǎng)度單位
厘米cm
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