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漢語拼音教案

時間:2022-03-09 14:17:45 教案 我要投稿

【必備】漢語拼音教案3篇

  作為一名優秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的漢語拼音教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【必備】漢語拼音教案3篇

漢語拼音教案 篇1

  一、教材解讀

  本課包括三部分內容。

  第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。

  圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

  第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

  a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點,e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

  二、教學要求

  1學會a、o、e

  3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2知道單韻母有4個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調a、o、e的音。

  3認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線格。

  三、教學準備

  配合學習a、o、e發音的錄音帶;a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  四、課時安排:2課時。

  五、教學過程

  第一課時

  一、教學目標

  (一)學會a、o、e三個單韻母,能讀準字母音,認清字母形。

  (二)認識聲調符號,學習掌握a、o、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。

  二、教學重點、難點

  (一)a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

  (二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。

  三、教學過程

  (一)明確學習目的,激發學習興趣

  1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音,借以激發學生的學習興趣。

  2、教讀兒歌:

  漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。

  3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講),激發學習興趣。

  (二)學習單韻母a

  1看圖引出單韻母a,板書“a”。

  2教師示范發a的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(不圓唇),發音過程中口形不能變動。

  學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖,借助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“張大嘴巴aaa。

  3再引導學生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌,幫助學生記憶a的音和形。

  4學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正,單個練習(開小火車,指名讀)。

  (三)學習單韻母o(方法同上)

  注意教發o音時,講要領,做示范。

  發“o”音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發音方法,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發音,就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

  (四)學習單韻母e(方法同上)

  注意教發音時,講要領,做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。

  (五)小結

  教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法,

漢語拼音教案 篇2

  教學目標:

  1.學會“zh ch sh r”四個聲母,讀準音,認清形,能正確書寫。

  2.能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。

  3.學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

  4.正確拼讀三拼音節,掌握拼讀方法。

  教學重難點:

  1.區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”。

  2.三拼音節的拼讀與練習。

  第一課時

  復習

  上一課我們學習了平舌音聲母,卡片抽讀z、c、s

  整體認讀音節,卡片抽讀zi、ci、si

  卡片抽讀za ca sa zu cu su

  二、觀察情境圖,初步感知zh ch sh r

  1.看教學情境圖聽故事,初步認識zh ch sh r,學情景歌。

  老師講故事,相機出示zh ch sh r

  2.教師配樂范讀兒歌:

  一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來救猴。

  3.學生練讀兒歌。

  三、看書上聲母形圖,教認zh ch sh r

  1.讀準聲母zh,

  (1)講解并范讀,樹枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。

  z和h合成的,但不能拼讀,要整體認記。

  (2)老師領讀學生跟讀, 學生齊讀、指名讀、開火車、輪讀。

  (3)指導寫zh看著圖畫說說zh像什么?怎樣記住它的形?

  (4)請學生回憶聲母z、h各占哪個格?學生書空、抄寫。教師巡視指導。

  2.同樣方法學習ch sh

  3.學聲母r

  (1)出示教學圖片第四幅。引導學生觀察圖上畫的是什么?

  (2)音:出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短,發音時舌頭向上卷。

  學生試著發音、師正音、范讀、生自由讀、“開火車”輪讀。

  (3)指導寫r

  四、學習整體認讀音節zhi chi shi ri

  1.上一課我們認識了zi、ci、si,還記得他們讀音與zcs的不同嗎?

  2.誰能讀一下zhi chi shi ri

  3.整體認讀音節發音要長而響,學生自由連讀,指名讀,開火車讀。

  4.聽音辨析:

  zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri

  5.學生同桌自由練習讀zhi chi shi ri。

  6.請學生當小老師領讀。

  7.小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。

  五、作業

  1.讀書p31頁五遍。

  2.抄寫聲母zh ch sh r、整體認讀音節zhi chi shi ri各兩遍。

  第二課時

  教學過程:

  一、復習

  1.卡片抽讀“zh ch sh r”,提醒學生讀時要注意輕短些。

  2.出示四個整體認讀音節“zhi chi shi ri”讓學生讀,要讀響亮。

  3.游戲火眼晶晶:區分平翹舌音。

  二、出示書上插圖(5幅)

  1.出示圖1,圖上兩個孩子在干什么?讀音節詞zhí shù(zhi是整體認讀音節,不用拼讀)

  學生練讀,指名讀。

  2.出示圖2:學習音節詞rìchū ,指名拼讀,同桌練讀,指名讀。

  3.出示圖3、4、5:

  (1)看看圖上分別畫了些什么?

  (2)示音節:rèchá chúshī zhīzhu

  指名拼讀 、學生上臺貼音節詞 、齊讀

  4.鞏固練習

  出示所有音節:

  zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu

  (1) 看看老師指的是什么音節?

  (2) 指名讀。

  (3) 小組比賽讀。

  三、區分平翹舌音

  1、出示圖說說圖意。

  2、出示音節讓學生練習拼讀

  3、指名拼讀

  4、看看上下音節有什么不同?

  5、分別請男女生拼讀。

  抽讀聲母以及單韻母。

  四、教學三拼音節。

  1.出示sh-u-:

  2.讓學生仔細觀察這個音節和前面所學音節有什么不同?

  3.師做講解:中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節,我們給它起個名字叫做是三拼音節。

  4.指導拼讀方法:

  (1)出示小猴推卡圖

  (2)誰來說說小猴應該怎樣推?

  (3)抽動幻燈圖片,演示拼讀過程。

  (4)師:你們看,兩只小猴推得多快呀!我們在拼讀三拼音節時,速度一定要快,要一口起完成。

  (5)師范讀sh-u-,學生跟讀。

  (6)師教授兒歌“聲輕介快韻母響,三音相連猛一拼”

  (7)拼讀練習,出示音節。

  -i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu

  h-u--hu ch-u--chu z-u--zu

  (8) 檢查學生拼讀情況。

  (8)小組賽讀。

  五、看圖拼音節詞

  1.出示圖:圖上分畫了些什么?

  2.出示音節;xiā huā duǒ 讓學生嘗試拼讀。

  六、作業

  1.拼讀書p32-33頁五遍。

  2.書上音節抄寫一遍。

  板書設計 -i-a-ia g-u--gu

  g-u-a-gua h-u--hu

  ch-u--chu z-u--zu

  5

漢語拼音教案 篇3

  【教學目標】

  1、學會 d、t、n、l 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節及帶聲調拼讀音節。

  3、認識5個生字,會讀兒歌。

  【教學過程】

  第一課時

  今天,有四個聲母要開個聯歡會,為我們準備了精彩的節目,大家想不想看啊?

  生:想!

  師:第一個節目叫做:敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎?

  生:……

  師:我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒!在敲隊鼓的時候啊,有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒 de、de、de、de,觀眾們啊就一定要認識它,它呢就是我們今天要學的聲母 d。

  生:……

  師:在讀它的時候要輕一些,短一些。大家一起跟著老師來讀。

  生:……

  師:d 的樣子怎么來記呢,小朋友們又要動腦筋想辦法了。

  生:……

  師:噢!小朋友們這么快就想出辦法來了啊(左下半圓 d d d,小鼓一敲 d d d)

  師:老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊,好象前面學到過似的,請小朋友們幫老師來想一想。

  生:……

  師:噢!原來和 b 點像,可是它們不一樣,右下半圓是 b b b,左下半圓是 d d d。那么請小朋友們來寫一寫 d,它是在四線格的上格和中格,先寫半圓再寫小棒,寫法和 b 也不一樣,b 是先寫小天線,再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

  師:觀眾們認識了 d 之后呢,d 就想找幾個好朋友一起玩,大家看,聲母d找到了哪些好朋友啊?(出示 da、de、di、du)請小朋友們來拼讀。(指名)

  生:……

  師:第二個節目開始了,叫做:小魚跳舞。輪到它跳舞了,小魚活蹦亂跳的,可高興了。我們就來學一學,跳舞的小魚 t。我們一起來讀。

  生:……

  師:讀的時候要輕短。大家再來一遍。

  生:……

  師:在四線格里寫的時候要先寫豎彎,然后再寫橫。小朋友們練一練。

  生:……

  師:現在老師要請小朋友們自己來拼讀了,看看有沒有學會拼讀音節:ta、te、ti、tu。

  生:……

  師:好,小朋友們很能干,方法也學會了,我們以后自己就能認識很多拼音了。

  師:現在呢,兩個節目已經表演完了,這些字母演員們啊要休息一下,它們就自己去找朋友了,d 和 t 跟帶聲調的 a、e、i、u 交上了朋友。(出示)

  師:有這么多,小朋友們會念嗎?

  生:……

  師:小朋友們自己都會拼讀音節了啊,學得可真快。哎呀!今天表演得太好了,字母小演員們也很累了,還剩下的節目我們下節課再來看。

  〖小結

  這節課我們學得可真不少,小朋友們學得很快,不過下課后可要多去讀一讀,不要到下節課就忘了。

  〖反思

  這節課最成功的地方就是教會孩子自己去拼讀音節。

  不夠的地方就是沒有全面了解孩子學得情況,時間上把握不好。

  第二課時

  上次我們的節目還沒看玩完,老師想讓小朋友們,看著圖來編一個節目。大家可以互相商量一下。

  生:……(講故事)

  師:很好,小朋友們都能自己編節目了。表演完節目,放松了之后我們可不要忘了學習。我們要來學兩個聲母 n、l(出示)

  師:n 這個拼音像一個小門的念 n,我們可以這樣來記,一個小門 n n n,它和另外一個聲母好象也有點像 m,m 是兩個門洞,而 n 只有一個小門。小朋友們記清楚。

  師:我們再來讀一讀。

  生:……

  師:我們在寫的時候,老師要求寫正確,寫漂亮。大家自己練一練。(老師巡視指導)

  生:……

  師:我們先讓 n 也交上朋友,不然它太孤單了。我們讓它和單韻母 a、e、i、u、ü 來交朋友。還是要請我們熱心的.小朋友來幫忙。na、ne、ni、nu、nü 請小朋友來拼讀。看看小朋友們有沒有忘掉拼讀的方法。

  生:……

  師:小朋友們的記性真好,沒有忘記。現在我們一起來讀一讀。

  生:……

  師:l 這個聲母可要生氣了,怎么還沒輪到我啊。小朋友們趕快來認識一下它吧。它呀自己來介紹了,我是小棒 l l l,大家看,它可真是個急性子。它叫 l,小朋友們跟著一起念。

  生:……

  師:這個小棒怎么寫呢,它在四線格里位子在哪里啊?

  生:上格和中格

  師:寫的時候要在上格留一點出氣孔。小朋友們寫一寫。

  生:……

  師:哎呀!l 又生氣了,說:“你們怎么還不給我介紹朋友呢?是不是忘記了啊?

  生:……

  師:好,我們趕快把 a、e、i、u、ü 介紹給它。請小朋友把它們交上朋友之后的音讀出來。

  生:……

  師:我們都回拼讀了之后,還要會讀帶聲調的音節,我們先讀聲母,再讀帶聲調的韻母,然后兩個碰在一起,就把帶聲調的音節也拼出來了。我們來試一試:

  L ba ni tu lü di na li lü tu

  〖小結

  好,今天的課我們就先上到這里,小朋友們可以自己去練一練我們學過的拼音。

  〖反思

  1、學生掌握還可以,自己能拼讀。書寫指導不夠,時間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視,要從小養成好習慣,把字寫正確寫漂亮。

  2、采用交流的方式,可是在課堂上紀律不能保證,這很矛盾。

  第三課時

  請小朋友們仔細觀察書上的圖,與你的同桌合作,拼讀圖上的音節,編個小故事。(出示詞語馬、兔、大米、土地)

  師:這些詞語里,哪些字是你已經認識的?你是怎么認識的?

  (鼓勵、肯定學生的方法:媽媽教的,問別人,拼拼音)

  師:還有哪些字是你不認識的?自己先想辦法看能不能認識。

  生:……

  師:好,現在我們一起把它們讀一讀,以后看見它們就都認識了。

  生:……

  師:摘掉拼音小帽子,你們還會讀嗎?(去掉拼音,在小組里認讀、開火車認讀單個的字)

  生:……

  師:小朋友們真能干!下面我們來做個游戲,好嗎?游戲的名字叫“走迷宮”。瞧,熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋,可她不會認這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么走!

  生:……

  師:小朋友們真能干!生字小朋友們都會念了,下面我們來學一首兒歌怎么樣?(出示兒歌《輕輕地》)

  生:……

  師:(小組合作讀,不會讀的問小老師,指名讀并做動作有表情的讀)

  生:

  師:小朋友們能不能在這首兒歌里找一找我們學過的拼音呢?

  生:……

  師:小朋友們都很認真,學過的知識都能記得。

  師:看!老師啊還畫了一棵大蘋果樹,看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?(出示大蘋果卡片)

  生:……

  〖小結

  這節課小朋友們的表現真棒!不僅能借助拼音自己識字,還互相合作學到了很多知識。

  〖反思

  這節課在學兒歌的時候沒有很仔細的引導學生拼讀學過的音節。

  內容概括:這篇介紹了關于《漢語拼音4 d,t,n,l》課堂實錄,希望對你有幫助!

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