關(guān)于科學(xué)活動(dòng)教案模板六篇
作為一名老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的科學(xué)活動(dòng)教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)手摸一摸帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、初步了解物體具有軟和硬等特征,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感覺。
3、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人1個(gè)小布袋,袋口是有松緊的,便于手伸入其中。
2、每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體,如:玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團(tuán)、軟糖、橡皮球等。
3、2只小動(dòng)物玩具(其中1只是長(zhǎng)毛絨的軟軟的小貓,另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍)作為歸類的標(biāo)記,分別放在兩只筐邊。
活動(dòng)過(guò)程:
1、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1)創(chuàng)設(shè)“神奇的口袋”情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
教師:魔術(shù)團(tuán)里有一位神奇的老爺爺,老爺爺有一個(gè)神奇的口袋。里面有很多很多好玩的東西,你想看一看嗎?
(2)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)口袋里的物品及其特征。
教師:口袋里會(huì)有什么?不用眼睛看,可以用什么方法知道里面有哪些東西?
(3)請(qǐng)幼兒摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
教師:摸了之后的感覺怎樣?會(huì)是什么東西呢?
2、引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說(shuō)出自己的感受。
(1)教師引導(dǎo)幼兒用手摸一摸、抓一抓、捏一捏,說(shuō)出自己的感覺。
(2)鼓勵(lì)幼兒用“好像”或“可能”等詞語(yǔ),大膽地說(shuō)出自己摸到的物體。
教師:你摸到的是什么?像什么?可能是什么呢?
(3)取出摸到的物品,師幼共同檢驗(yàn)幼兒的猜測(cè)。
3、游戲:按要求從口袋中摸出相應(yīng)的物體。
(1)幼兒根據(jù)教師的指令摸出相應(yīng)的物體。
教師:請(qǐng)你摸出一個(gè)軟軟(或硬硬)的東西。
(2)當(dāng)幼兒摸出后,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出物體名稱,豐富對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。
教師:你摸到的這個(gè)軟軟(或硬硬)的是什么東西?
4、游戲“送禮物”。
(1)師幼共同合作,將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。
(2)教師將兩只小動(dòng)物分別擺放在不同的位置,引導(dǎo)幼兒送禮物。
教師:摸摸捏捏這兩只小動(dòng)物有什么感覺?想一想,軟軟的禮物送給誰(shuí)?硬硬的禮物送給誰(shuí)?
(3)幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品,分別送到相應(yīng)的小動(dòng)物面前的筐里。
5、鞏固對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類擺放的,如果有放錯(cuò)的,大家一起重新歸類。
(2)引導(dǎo)幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品,進(jìn)一步鞏固對(duì)軟硬的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觸摸的方法感知身邊的物體,尋找哪些是軟的?哪些是硬的?
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
l 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 每人準(zhǔn)備大小不一的紙張。
2. 幼兒觀看過(guò)電視節(jié)目《超級(jí)變變變》。
活動(dòng)過(guò)程:
一. 幼兒制作紙棒,并比較紙棒的不同。
1. 幼兒制作紙棒。
請(qǐng)你用紙做一個(gè)紙棒。
2. 比較紙棒的不同。
你做的紙棒和別人一樣嗎?為什么?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紙棒有長(zhǎng)短、粗細(xì)、花紋間的不同)
二. 啟發(fā)幼兒想象,并嘗試用紙棒進(jìn)行表演。
1. 啟發(fā)幼兒想象。
你做的紙棒像什么?
(幼兒發(fā)揮想象,討論并上臺(tái)表演。)
2. 鼓勵(lì)幼兒嘗試表演。
我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)“猜猜看”的游戲,請(qǐng)你不要用嘴告訴我們把紙棒變成了什么,而要用你的身體、動(dòng)作來(lái)告訴我們,好嗎?
三. 小組共同合作表演,培養(yǎng)幼兒合作能力。
1. 提出要求。
現(xiàn)在我們知道可以用身體動(dòng)作和一些道具來(lái)進(jìn)行有趣的表演,我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)“紙棒變變變”的表演比賽好嗎?請(qǐng)你和你的好朋友一起來(lái)表演。想好要表演什么,應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作。
2. 幼兒結(jié)伴討論,分組排練,教師巡回了解幼兒的想法,適時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒互相合作。
3. 集體交流。
四. 集體玩紙棒游戲。
紙棒除了可以表演,還能做游戲呢?想一想,你的紙棒可以做什么游戲?
(幼兒討論,集體做游戲)
活動(dòng)過(guò)程:
一. 幼兒制作紙棒,并比較紙棒的不同。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我滲透了兩個(gè)物體間比較長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄等數(shù)學(xué)概念。幼兒通過(guò)自己制作紙棒,說(shuō)說(shuō)自己制作的紙棒是什么樣子的,和別人的有什么不同,從而進(jìn)行比較,為下一個(gè)表演環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二. 啟發(fā)幼兒想象,并嘗試用紙棒進(jìn)行表演。
幼兒對(duì)紙棒進(jìn)行了比較,對(duì)紙棒有了一定的認(rèn)識(shí),于是我啟發(fā)幼兒發(fā)揮自己的想象,說(shuō)說(shuō)自己做的紙棒像什么,幼兒根據(jù)紙棒的長(zhǎng)短、厚薄進(jìn)行了各種各樣的想象,有的說(shuō)細(xì)細(xì)的紙棒像香煙,有的說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)的紙棒像話筒,有的說(shuō)粗粗的紙棒像煙花,為此我抓住這個(gè)時(shí)機(jī),請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的描述進(jìn)行表演,在表演過(guò)程中,有的幼兒因?yàn)樽约鹤隽艘粋(gè)紙棒,不能進(jìn)行充分地表演,于是他主動(dòng)與同伴合作,共同進(jìn)行表演,體現(xiàn)了幼兒的合作能力。
三. 集體玩紙棒游戲。
幼兒對(duì)紙棒進(jìn)行了各種各樣地表演后,我還啟發(fā)幼兒想一想紙棒還能做什么游戲,在我的啟發(fā)下幼兒想出了跳格子游戲和拼英文字母的游戲,但在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒因?yàn)樽酪蔚南拗撇荒茏杂傻赝婕埌舻挠螒颍瑧?yīng)該打破桌椅的束縛,讓幼兒自由地組合隨意地在地上玩游戲,這樣幼兒就能盡情地進(jìn)行游戲了。
設(shè)計(jì)意圖:
在幼兒園教育中,充分挖掘生活中幼兒能接觸到的多種藝術(shù)樣式,對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度和創(chuàng)造性思維能力有著重要的作用。紙棒是一種開發(fā)性的、能讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)的材料,它有助于打開思路,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維能力。因此活動(dòng)“紙棒變變變”就受了電視娛樂(lè)節(jié)目“超級(jí)變變變”的啟發(fā),表現(xiàn)的內(nèi)容于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。在活動(dòng)過(guò)程中,我本著“了解兒童、相信兒童、支持兒童”的原則,以“兒童展示——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——教師引導(dǎo)——相互交流”的方式,不斷滿足幼兒的需要,為他們搭建自我體驗(yàn)、自由展示的舞臺(tái)。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過(guò)制作,比較出紙棒的不同之處如花紋、粗細(xì)、長(zhǎng)短等特征。
2. 通過(guò)比較對(duì)紙棒進(jìn)行發(fā)散思維的想象,有一定的想象能力。
3. 能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)表演,有一定的合作能力。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.在游戲中感知將幾根線兩端任意兩兩連接后出現(xiàn)的有趣變化。
2.會(huì)用符號(hào)記錄,并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)。
3.體驗(yàn)動(dòng)手操作和小組合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣,提高動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.材料準(zhǔn)備:大記錄紙1張,小組記錄用紙和筆,棉線。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒人人都會(huì)打結(jié)。
活動(dòng)過(guò)程
一、兩根線的連接——初步感知連接后的變化
師:今天老師帶來(lái)了兩根線,你有什么好辦法能夠把它們連接起來(lái)?請(qǐng)小朋友每人拿兩根線試一試。
師:你們都連接成功了嗎?有沒有發(fā)現(xiàn)連接后線變得怎樣了?
教師小結(jié):用打結(jié)的方法可以將兩根線連接起來(lái),一頭連接后線變得更長(zhǎng)了,兩頭都連接起來(lái)就變成了一個(gè)圈。
二、六根線的連接——感知不同的結(jié)果
1.設(shè)置情境,激發(fā)興趣,引發(fā)猜測(cè)。
師:我這里還有6根線,今天我們就要用打結(jié)的方法來(lái)玩一個(gè)非常有趣的游戲,游戲的名字叫做“線的連接”。這個(gè)游戲需要三人合作才能玩,誰(shuí)愿意做我的朋友,和我一起來(lái)游戲?
師:請(qǐng)你們面對(duì)面站在我的兩邊,我來(lái)握住線的中間,右邊的小朋友把右邊的線用打結(jié)的方法兩根、兩根連接起來(lái),左邊的小朋友把左邊的線用打結(jié)的方法兩根、兩根連接起來(lái)。
師:游戲正在進(jìn)行中.我想請(qǐng)小朋友一起來(lái)動(dòng)腦筋猜一猜,等他們打完所有的結(jié),我把手松開,這6根線會(huì)出現(xiàn)什么情況。
2.分組討論,記錄結(jié)果,展示交流。
師:看來(lái)每個(gè)人都有自己的想法,現(xiàn)在請(qǐng)你們和組里的小朋友討論一下,把你們的想法記錄在藍(lán)色的記錄紙上。記好以后請(qǐng)組長(zhǎng)把它貼在大記錄表上“我的猜想”這一欄,你是第幾組就請(qǐng)貼在第幾格。
師:我們一起來(lái)看看大家的想法。哪一組的小朋友愿意先來(lái)介紹?你們認(rèn)為我把手松開以后,這6根線會(huì)出現(xiàn)什么情況?為什么?還有不一樣的想法嗎?
教師小結(jié):小朋友們的想法很多,有的認(rèn)為會(huì)變成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線,有的認(rèn)為會(huì)變成三個(gè)圈.還有的認(rèn)為會(huì)變成一個(gè)大大的圈……
3.動(dòng)手操作,實(shí)踐驗(yàn)證,記錄發(fā)現(xiàn)。
師:那么到底會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?還是讓我們自己動(dòng)手尋找答案吧!
師:老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了6根線,請(qǐng)你們?nèi)撕献魍孢@個(gè)游戲。既然是游戲。就得遵守游戲的規(guī)則:(1)中間拿線的人一定要等兩邊的人將所有的結(jié)全部打完才能松手;(2)打結(jié)的人一人負(fù)責(zé)一邊,要兩根、兩根連接在一起。(3)打完結(jié)松開手以后,請(qǐng)仔細(xì)觀察,把發(fā)現(xiàn)記錄在粉紅色的記錄紙上,并展示在大記錄表上“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄。
4.交流分享,表述發(fā)現(xiàn),總結(jié)提升。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?哪一組的小朋友愿意先來(lái)介紹一下?
師:哪一組的結(jié)果和他們是一樣的?還有不一樣的結(jié)果嗎?
師:我和小朋友合作的結(jié)果會(huì)和你們一樣嗎?讓我們一起來(lái)揭曉謎底!居然和你們不一樣,線的連接真有趣!
三、多根線的連接——進(jìn)一步體驗(yàn)、感受連接的多樣性
師:如果用更多的線來(lái)玩這個(gè)游戲,會(huì)有更多的變化、更多的結(jié)果嗎?為什么?真的會(huì)是這樣嗎?想不想試一試?
師:這一次的玩法和剛才的玩法有些不一樣,請(qǐng)聽清楚游戲的規(guī)則:老師站在圓心握住線的中間,請(qǐng)每個(gè)小朋友在圓上找個(gè)點(diǎn)子站好,依次上來(lái)每人拿一根線,然后和邊上的同伴一起合作把兩根線連接起來(lái)。
師:檢查好了嗎?讓我們一起來(lái)揭曉謎底!
教師小結(jié):線的連接真奇妙!用同樣多的線做連接竟然會(huì)出現(xiàn)這么多不同的結(jié)果!那么,6根線的連接究竟會(huì)有多少種不同的結(jié)果呢?以后我們可以在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探究,把每次游戲的結(jié)果都記錄下來(lái),統(tǒng)計(jì)一下到底有多少種不同的變化!把你們的發(fā)現(xiàn)和老師一起分享。
活動(dòng)延伸
在區(qū)域中投放6根線,讓幼兒繼續(xù)探究,記錄新的發(fā)現(xiàn),統(tǒng)計(jì)變化的種類和數(shù)量。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),感知物體間的空隙。
2、感受科學(xué)探索活動(dòng)的快樂(lè)。
3、遷移生活,探索利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料幼兒每人一份大記錄表小卡片演示文稿
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入活動(dòng)
今天,楊老師要和小朋友一起來(lái)做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),先來(lái)看看老師給大家準(zhǔn)備了哪些東西?(在一個(gè)透明的杯子里裝滿核桃、花生豆、小米)這三樣?xùn)|西大小有什么不同呢?引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)一說(shuō)。
二、自由猜想操作驗(yàn)證
請(qǐng)小朋友把自己面前的東西到在盤子里。
1、剛才小朋友把杯子里的東西全倒出來(lái)了,小朋友能不能再把他們都裝進(jìn)去呢?先來(lái)猜想一下先放什么?再放什么?最后放什么?(幼兒自由猜想,個(gè)別回答。)
教師根據(jù)幼兒的猜想做記錄。
2、到底哪種方法最好呢?現(xiàn)在自己按照自己的想法先來(lái)試一試,好嗎?(幼兒自由操作,教師提醒幼兒一種東西放完后再放另一種東西;操作時(shí)要輕拿輕放)
3、說(shuō)一說(shuō)自己是按哪種順序放的?引導(dǎo)幼兒觀察為什么有的把全部放進(jìn)去,有的已經(jīng)放不進(jìn)去了?
4、xxx、xxx、xxx把東西都放進(jìn)去了,他們是按照什么樣的順序來(lái)放的呢?我們都來(lái)試一試吧!
(教師引導(dǎo)幼兒分步邊操作邊觀察,得出結(jié)論:幾個(gè)物體放在同一個(gè)容器中,物體越大,空隙越大,物體越小,空隙越小。先放大的物體后放小的物體,就會(huì)節(jié)省空間,放的東西會(huì)更多。)
5、小朋友一起往這看!(引導(dǎo)幼兒觀看演示文稿,強(qiáng)化認(rèn)識(shí))
三、遷移生活解決問(wèn)題
剛才小朋友發(fā)現(xiàn)放東西時(shí)先放大的后放小的,就能放更多的東西。那我們就把這種好方法帶到我們的生活中,來(lái)解決一些小問(wèn)題。引導(dǎo)幼兒觀察圖片后,得出解決問(wèn)題的方法。(整理玩具、廚房里的盆)
四、鞏固認(rèn)識(shí)結(jié)束活動(dòng)
小朋友快來(lái)看!這有這么多的玩具,想玩嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察籃子里的物品是整齊擺放的,然后進(jìn)行分組活動(dòng)。)
時(shí)間不早了,我們把東西收拾一下吧!(引導(dǎo)幼兒將打亂物品利用空隙整理擺放。)
我們用這種好方法去整理我們教室里的玩具吧!帶幼兒離開活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
空隙的概念對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象,因此說(shuō)比較適合大班幼兒,在活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)的操作,使幼兒認(rèn)識(shí)到,物體和物體之間的距離就是空隙,物體和物體之間都會(huì)有空隙,而且通過(guò)操作讓幼兒明白,幾個(gè)物體放在同一個(gè)容器中,物體越大,空隙越大,物體越小,空隙越小。先放大的物體后放小的物體,就會(huì)節(jié)省空間,放的'東西會(huì)更多的道理,然后,將其運(yùn)用到實(shí)際的生活中,這正和《指南》精神相吻合,即孩子的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,且要運(yùn)用與生活。
活動(dòng)中,幼兒自始至終在操作,因此,孩子們都非常的感興趣,活動(dòng)結(jié)束后,我在科學(xué)區(qū)投放了更加豐富的東西,讓孩子進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn),更主要的是,在日常的生活中引導(dǎo)孩子運(yùn)用空隙的知識(shí)來(lái)收拾書包、盒裝的玩具、碗筷等等。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)不同的水的變化,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2.在幼兒實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3.樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
兩杯紅色的水,一杯透明的水,白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)
(三)活動(dòng)過(guò)程:
1.看一看,想一想
談話導(dǎo)題:“小朋友看看,老師手里有什么?請(qǐng)小朋友想一想,如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里,會(huì)有什么現(xiàn)象呢?”(教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象?為了讓幼兒觀察方便,在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底,成了兩層,非常好看。)
2.試一試:
導(dǎo)語(yǔ):“小朋友,那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)。”(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水,請(qǐng)幼兒倒一倒,看看能不能倒出兩層的水來(lái)。)
3.說(shuō)一說(shuō):
導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們好看的水做出來(lái)了嗎?和老師做的水一樣嗎?(教師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果)
導(dǎo)語(yǔ):“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎?請(qǐng)小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的。”請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察:小朋友的水很稀。老師的水很濃,象是蜂蜜一樣,粘粘的。告訴幼兒:“因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶牵@么多的糖在水里化了,水就變重了。而重的東西是要沉底的,所以紅色的水會(huì)在下面,透明的水就變成了兩層。”
4.做一做:
請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖,一杯透明的水)制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里,要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,奇妙的水做出來(lái)了嗎?
(五)活動(dòng)建議:
本活動(dòng)可以放在大班上學(xué)期進(jìn)行,活動(dòng)應(yīng)采取分組教學(xué)的形式進(jìn)行,以方便教師進(jìn)行指導(dǎo)。
(六)活動(dòng)評(píng)價(jià):
科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強(qiáng),也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大,但很容易看出結(jié)果,使孩子們通過(guò)成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)《指南》所提倡的“應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”,我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“好玩的冰”。通過(guò)兩次探索:玩冰——冰中取禮物,讓孩子們?cè)谂c冰的親密接觸與操作中具體感知冰的特性并獲得冰融化經(jīng)驗(yàn),最后在欣賞夾心冰塊制作過(guò)程中激發(fā)幼兒動(dòng)手制作冰制品的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知冰透明、冰冷,光滑,能化成水等特性。
2.能想辦法讓冰融化并大膽說(shuō)出自己的方法。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
冰塊,杯子,夾心冰塊,積木、筷子、熱水、盤子,毛巾,盆,PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、第一次探索,初步感知冰的特性。
1.出示冰,激發(fā)興趣今天老師給你們帶來(lái)了好玩的東西,看看是什么?老師把冰放在后面的杯子里,請(qǐng)你去看一看,摸一摸,玩一玩,等一下回來(lái)告訴老師冰是怎么樣的?
2.幼兒探索并交流。
提問(wèn):冰是怎么樣的?
3.小結(jié):原來(lái)冰看上去是透明的,摸上去涼涼的,滑滑的,玩一玩,還會(huì)變成水。
二、第二次探索,感知讓冰融化的方法。
1.提出要求老師想送你們一些小禮物,可是這些禮物都藏在冰塊里,你們要想個(gè)辦法才能拿到禮物,想個(gè)什么辦法呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你們覺得這么多的辦法都能拿到禮物是嗎?老師為你們準(zhǔn)備了一些熱水、木塊、小棒,請(qǐng)你去試一試,看誰(shuí)能夠拿到禮物。
2.嘗試取物并交流你用了什么辦法拿到了禮物?你發(fā)現(xiàn)最后冰變得怎么樣了?
3.小結(jié):剛才小朋友想出了好多辦法,有的用熱水泡冰塊,有的用小棒攪拌,還有的用木塊敲,冰塊慢慢化掉了,越來(lái)越小,最后大家都成功地拿到了禮物,真開心!
三、播放PPT,了解夾心冰塊制作過(guò)程。
你們知道老師是怎樣把禮物放在冰塊里面的?誰(shuí)先來(lái)猜猜看。(幼兒猜想)還是請(qǐng)夾心冰塊寶寶自己來(lái)告訴你們吧。(播放PPT)
四、延伸:.制作夾心冰塊送給爸爸媽。
活動(dòng)反思:
冬天是一個(gè)雪白的世界,冬天也是一個(gè)奇特的世界。晶瑩剔透的冰,深受孩子們的喜歡。他們對(duì)冰有著濃厚的興趣,可對(duì)冰的認(rèn)識(shí)僅僅只是一些感性的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于冰的特性并不是很了解。在開展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動(dòng)中,我從孩子們的生活中選材設(shè)計(jì)教學(xué)方案,讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐,喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
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