《白公鵝》教案設計
作為一位杰出的老師,時常需要用到教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的《白公鵝》教案設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學習目標
①正確、流利、有感情的朗讀課文。
②了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。
③能與前篇課文的描寫方法作些比較,學習作者的觀察與表達方法。
④讀記好詞好句,積累語言。
課前準備
①預習課文,自學生字詞。
②課文插圖(或制作課件)。
創設情境,導入新課
①出示課文插圖(或多媒體可見)
②觀察、說話:這是一只什么樣的.白鵝?
③導入新課:葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?
檢查預習,初讀課文
①同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求借助拼音讀準確。
②指名分段試讀課文,注意正音,要求讀準,讀通順。
對比閱讀,領悟方法
①設計表格(或課件),引導對比閱讀。
A、先出示(點擊)舊課內容,再讀新課,劃出重點詞句,進行對比閱讀和交流。
白鵝白公鵝
①姿態
②叫聲
③步態
④吃相
⑤玩相
B、從表中你發現什么?(相同點、不同點)
②抓片段,進行對比閱讀。同樣是寫“步態”,兩段的相同點是什么?不同點是什么?(同:傲慢、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。)
③抓重點段,進行對比閱讀。
A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼,需要等候)
B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)
C、討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?
品讀詞句,體會感情
①找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
②兩位作者對白鵝有什么樣的感情?
作業
抄寫課文中生動有趣的句子。
課后小節:
我采用了對比的方法,一下子讓孩子們對白公鵝產生了興趣,通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物,語言各具特色,通過比較也培養了學生的閱讀能力,對文章的寫法也有所感悟。
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