《我們怎樣聽見聲音》教案設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《我們怎樣聽見聲音》教案設計，希望對大家有所幫助。
【教學分析】
本章主要講述的是一些自然和生活中有關(guān)的聲學初步知識。內(nèi)容包括：我們怎樣聽見聲音，我們怎樣區(qū)分聲音，讓聲音為人類服務。重點是聲音的產(chǎn)生和傳播，它是解釋各種聲音現(xiàn)象的基礎。本章教材安排了一系列自然現(xiàn)象和生活中的事例，引導學生認識聲音是以聲波的形式在固體、液體、氣體中傳播，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，從生活中體會到：聲音具有響度、音調(diào)、音色這三個特征，知道噪聲的來源，以及控制和減弱噪聲的三種措施，知道人耳聽到的聲音的頻率范圍，知道什么是超聲和次聲，知道聲音的反射現(xiàn)象――回聲。
本章重點是讓學生學會科學探究，通過觀察和實驗知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件，響度和音調(diào)的決定因素；知道控制和減弱噪聲的措施，增強環(huán)保意識；學會設計實驗進行科學探究。難點是學會設計實驗進行科學探究。
【課時安排】
第一節(jié)，我們怎樣聽見聲音，1課時；第二節(jié)，我們怎樣區(qū)分聲音，1課時；第三節(jié)，讓聲音為人類服務，1課時；第四節(jié)，習題課，1課時。
2.1我們怎樣聽見聲音
【三維目標】
1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s；了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程。
2、通過學生自己的設計和活動，證明物體振動發(fā)聲；通過對水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動形成的疏密波的觀察、類比等活動過程認識聲波；通過比較知道聲波可在空氣等不同介質(zhì)中傳播效果是不同的；通過看圖和討論，回憶生物課上已學的人耳結(jié)構(gòu)，了解引起聽覺的過程。
3、能積極設計證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實驗，對聲音通過空氣等介質(zhì)傳播的活動有興趣，并能找其他物體試驗，還能跟自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。
4、培養(yǎng)學生利用手邊的學習或生活用具進行簡單物理實驗的習慣和探究物理問題的能力。
5、在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。
【教學分析】
本節(jié)教材由五段組成，是按照聲音的“產(chǎn)生――傳播――要有介質(zhì)――在不同介質(zhì)中快慢不同――傳到人耳后，經(jīng)過了怎樣的'途徑引起人的聽覺”的思路來安排的。通過四個活動以及討論、看圖等方式，使學生主動參與學習過程。
【教學重、難點】
1、重點：
1）聲音的傳播條件。
2）會設計實驗進行科學探究。
3）在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。
2、難點：
會設計實驗進行科學探究。
【教學方法】
科學探究法、觀察法、演示實驗法、討論法。
【教學用具】
音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機、乒乓球、水槽等。
【教學過程】
一、新課引入
師生共同朗讀“章首詩”
板書：第二章聲音與環(huán)境
第一節(jié)我們怎樣聽見聲音
二、新課教學
1、聲音的產(chǎn)生
教師：先播放一段錄音，讓學生感受各種各樣的聲音。
問題：聽了這段錄音，你想提出什么問題？
（如：聲音是怎樣產(chǎn)生的）
讓學生結(jié)合已學的知識，對這個問題作出回答。
活動1：請同學們分組討論，設計幾個實驗證明：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并動手做一做。看誰的效果最好。
如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動。
演示實驗1：發(fā)聲的音叉放進裝滿水的水槽中，水花四濺；發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開。
讓學生學生對實驗進行小結(jié)。
然后，請同學們閱讀“帕斯卡的故事”
提問：通過實驗閱讀你有什么收獲？
板書：1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止。
2、聲音的傳播――聲波。
請同學們觀察P21的圖片2－2，讓學生歸納：
板書：2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。
3、聲音的傳播條件
活動2：參照P21圖2－3進行實驗，比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學交流討論。
（不相同，空氣的效果最差，木桿的效果最好）
活動3：聽水中發(fā)出的聲音
演示實驗2：參照課本圖2－4，一位同學在水中敲擊石塊，另外的同學耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽到敲擊石塊的聲音。
問題：這個現(xiàn)象說明了什么？
讓學生交流討論，回答上述問題。
提問：真空能傳聲嗎？
演示實驗3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，讓學生注意聲音的變化。
讓學生交流討論。
教師：抽氣機一直在抽走罩內(nèi)的空氣，當罩內(nèi)空氣抽完了，我們就聽不到聲音了，這個現(xiàn)象表明了什么？
讓學生交流討論，并對以上活動進行歸納，得出結(jié)論。
指導學生閱讀“貝多芬的故事”和“信息鏈接”。
教師：請你猜想一下，當宇航員到達月球后，他們是怎樣相互交流的？與同學們交流并討論你所想到的方法的可行性。
板書：3、聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。
4、聲音的傳播有多快
請同學們閱讀P23內(nèi)容（結(jié)合觀察圖2－7），通過閱讀，你知道了什么？
思考題：百米賽跑中，如果終點計時員聽見發(fā)令槍響才按表計時，這樣的計時方法準確嗎？為什么？
讓學生交流討論，并要求學生能否計算出：聽見槍響計時會慢多少？
板書：4、聲音的傳播速度：1）15℃的空氣中聲速為340m/s。
2）V固＞V液＞V氣
5、我們怎樣聽見聲音
演示實驗4：參照課本P23圖2－8進行實驗，讓學生觀察當喇叭發(fā)聲時，肥皂液膜會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
讓學生回答。
指導學生結(jié)合圖2－9，閱讀課文P24的內(nèi)容，說說人耳聽到聲音的過程。并寫在方框中。
板書：5、我們怎樣聽見聲音
發(fā)聲體振動――介質(zhì)――人耳
指導學生閱讀課本P24的“STS”及“把聲音錄下來”。
三、歸納小結(jié)
通過本節(jié)學習，你有什么收獲？
指導學生對本節(jié)所學的內(nèi)容進行歸納。
四、鞏固練習
1、完成P25的“自我評價與作業(yè)”的No.1.2.3.4.5.
2、完成本節(jié)的“基礎訓練”。
五、反思
通過本節(jié)教學，學生對聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的，及人耳是怎樣聽到聲音的，學習的效果較好，但在探究有些問題時，探究方案的設計，對所看到的物理現(xiàn)象的科學歸納能力方面，存在不足，我想這恐怕是剛系統(tǒng)地接觸科學探究的緣故，在今后的教學中要注意多引導，可作專門的訓練，以達到糾正，提高的目的。
六、板書設計
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