《羅密歐與朱麗葉》最新教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的《羅密歐與朱麗葉》最新教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、熟悉情節:
1、第五幕第三場主要出現了哪幾個人物?他們是什么身份?關系是怎樣的?
帕里斯、羅密歐、朱麗葉
2、用簡要的語言概述課文節選部分內容。
帕、羅決斗,羅、朱殉情,神父陳情,蒙、凱和解。
二、問題設計
1、當心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場,就對他的仆人用了一連串的命令語言,甚至夾有恐嚇。“把那鋤頭和鐵鉗給我。”“要是動一動,我就要你的命。”
他還無理地咒罵墳墓。如:“你無情的泥土,吞噬了世上最可愛的人。”泥土本來是無辜的,但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔,再難相聚,所以在羅密歐心中,它變得面目可憎。
還表現在他與帕里斯的決斗上。(最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神)
2、問:一個人在面對巨大的愛情變故時,往往有哪幾種變化?
痛不欲生,立志殉情———羅密歐
無能為力、殉情——————焦仲卿
茍且偷生————李甲
(歸納)。如:他對著“死”去的朱麗葉反復傾訴“我要永遠陪伴著你,再不離開這漫漫長夜的'幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死,他不愿獨活世上。
3、殉情的方式可不可取?或如何看待殉情這種方式?
明確:
時代不同了,社會背景不同了,在今天,這種殉情的方式已不可取,但男女主人公堅韌、執著的精神卻永遠鼓舞著人們去追求幸福、自由,創造更加光明、美好的未來!
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬,但他們誓死捍衛愛情,追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當然也要允許學生“天涯何處無芳草”等另類的說法,不在于對錯,重要的是引導。
4、“苦味的向導,絕望的領港人,現在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巖上沖撞過去吧!”這句話用了什么修辭方法?“苦味的向導,絕望的領港人”指的是什么呢?
(歸納)這句話用比喻的修辭表現了羅密歐的痛苦和絕望。對于“苦味的向導,絕望的領港人”的理解,可引導學生展開討論,各抒己見。
小結:通過品味語言,我們了解到此時的羅密歐心情十分復雜。愛人的死使他失去了理智,一反昔日的溫和有禮,變得暴躁,狂怒。他悲痛欲絕,立志殉情,所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣,忠誠的羅密歐帶著對愛的向往,悲壯地倒下了。命運似乎在故意作弄人,就在他倒下的瞬間,朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當她看到眼前凄慘的一幕時,不顧勞倫斯長老的勸阻,毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突,理解作品的主題
1、問:魯迅先生說:悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看,懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來!”。結合這一論述,體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對生死相戀的情人,一朵綻苞初放的愛情之花,就這樣凋零了,到底是什么原因造成了這場悲劇呢?(與焦仲卿、李甲比較)
(歸納)封建世俗和封建家長制。可結合劇情分析,如:兩個家族的械斗,朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長,都在自覺不自覺地頑固維護著本家族的榮譽和勢力,他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結局都是由自身的某些弱點造成的,所謂的悲劇實際是性格悲劇。如:哈姆雷特的優柔寡斷,奧賽羅的盲目輕信。估計一些學生在此基礎上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇,固然與封建世俗和家長制分不開,但與羅密歐的急躁也不無關系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓。
2、帕里斯形象分析
第三者、愛上一個不愛他的人,怎么辦?他應該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物,或許是為了心愛人,或許是為了自己的尊嚴,或許是————,對這個人物應該容許學生發表意見。我個人認為,分析帕里斯更有現實意義,往往這個人物被我們廣大老師忽略了。
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