《信客》教案

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《信客》教案，歡迎大家分享。

　　《信客》教案 篇1

　　各位評委老師，大家好！今天我說課的篇目是《信客》，它是人教版八年級上冊第三單元的一篇文章。下面我將從七大方面陳述我的教學思路與設計理念。

　　一、說教材：

　　《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》，講述的是民國時，住在上海郊區的“信客”幫助住在市區的人送信時發生的故事。文中寫了兩代信客的命運，“這鄉間不能沒有信客”，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻的崇高精神。

　　二、說學情

　　余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業的人生經歷對充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。另外，文章語言質樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學生以美感。這些都是學好本課的優勢。

　　三、說教學目標

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系”，本單元主要要求學生感受文中所表現的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，揣摩、品味語言的魅力。所以結合本單元特點，根據教材的要求和學生的實際，制定如下的目標：

　　1、了解信客風雨漂泊的一生，理解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

　　3、樹立誠信無私、寬容待人、無私奉獻的做人理念。

　　四、說教學重難點

　　余秋雨的大文化散文，把感性的生命體驗和理性的`思考相融合，內涵豐富，打動人心；而感性和理性相融洽的語言之舟，又負載著思想的重量，把現代散文推向了一流，因此我把理解了解信客的職業道德和優秀品格，作為教學的重點。

　　把領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑒賞水平作為難點。

　　五、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。羅素曾經說過：“被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難。”新課標也指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”本節課我主要采用以下教學方法實施教學：

　　1、情境創設法：在本節課上，充分利用多媒體展示創設情境，提高學生興趣，使學生很自然的融入到課文的意境中去，在思想產生共鳴。

　　2、誦讀品味法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我要求學生粗讀、選讀、精讀，讓學生在朗讀中感受語言的魅力。

　　3、合作探究法 ：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。 本節課的教學充分體現了在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。為此我認為應該教會學生如下學法：

　　1、整體感知法：讓學生能通過整體感知課文，捕捉重要信息。

　　2、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　3、 朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　4、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　六、說教學過程

　　（一）導入課文---初識信客

　　有一句廣告詞說的好，“呼機、手機、商務通，一個都不能少”，現代電信事業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大的便利。但說到20世紀初期的鄉村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想象，其實在很長一段時間中，信客儼然成了鄉村和城市的紐帶。余秋雨的《信客》將為我們講述這樣一個故事：“信客為遠行的人們效力，自己卻是最困難的遠行者。”讓我們在這樣一個故事中去認識信客，去體會他們那苦澀而又凄美的人生。板書課題《信客》

　　此導語的設計，使學生對信客這一職業充滿興趣，并從感性上對信客生涯有一個整體印象，多媒體展示信客圖片，又能把學生的思緒引向了那個遙遠的年代。

　　（二）、資料助讀----作者簡介

　　多媒體展示：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戲劇學院文學系學習，后留校任教。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。

　　此環節主要通過多媒體展示讓學生初步認識作者----余秋雨

　　（三）整體感知----走近信客

　　1、疏通課文重點字詞的音、形、義。------多媒體展示，學生自查、互查。這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

　　2、填寫《信客檔案》。---- 多媒體展示，抽生回答，同學補充、評價，老師明確。

　　因為本文是一篇自讀課文，故事情節簡單，但篇幅較長，所以在課前我先設計了“預習作業”發給學生，（預習作業包括重點疑難生字詞、填寫“信客檔案”，搜集古今中外有關“誠信”的故事。）此環節的目的主要是讓學生明白預習課文主要包括哪些內容，同時培養學生的動手和動腦能力。課堂上就主要檢查學生的預習情況，反饋預習效果。“信客檔案”是本堂課的一個重點，我想通過學生填寫“檔案”，對本文有一個整體感知，把握主要情節，理清全文線索，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客。這種自主的整體感知法，它不會影響給學生對文本的自由解讀，有利于學生馳騁自己的思想，此時的表達最真實，最感性。

　　新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，調動學生的主動性和積極性，讓學生思考問題，實現教學目標1的了解信客風雨漂泊的一生。

　　（四）品讀賞析----認識信客（走進字里行間，品讀感人片斷，感受文章的語言魅力。）

　　1、學生勾畫、朗讀、品析、評價佳句。

　　新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 為引導學生開展獨立的閱讀實踐，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，在初步感知課文后，我重點指導學生從本文中圈點勾畫出佳句、誦讀品味佳句、討論點評佳句，從表達（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結出秋雨散文“質樸而典雅”“精辟而暢達”的語言風格，完成教

　　學目標1和2，突出教學重點，突破本課的教學難點，板書：苦 信

　　（五）深情緬懷----吊唁信客

　　1、提問：你喜歡信客嗎？你覺得信客是一個怎樣的人呢？一句話點評----請你用一句話簡要概述信客在你心中的形象。

　　此設計的目的是讓學生在對文本有了基本了解后，能有自己的真實體會，并能學會使用一句話點評人物，形成自我的獨特感受，再次突出重點。

　　2、----多媒體展示：信客死時，前來吊唁的人非常多，假如你就是其中一個，站在信客墓前，這時的你最想說什么？（或贊揚、或感謝、或祝福、或懷念）

　　這個環節既鍛煉學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發學生的主體意識，提升了學習語文的興趣，使學生的情感得到進一步升華，初步實現教學目標3。

　　（六）遷移拓展----感悟信客----多媒體展示：你還知道哪些跟“誠信”有關的故事呢？

　　有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。學生講故事，老師也可補充一些，從而達到引申、啟迪的作用。如：《曾子殺豬》、《陳太丘與友期》等，拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待，豐富同學們的知識儲備。

　　（六）課堂小結----情感升華

　　1、結語： “信客信客就在一個信字”這是老人對年輕人最后囑咐，老人要告訴信客的是：誠信是這個職業的生命。而信客一生能得到人們的尊重，正是他恪守老人這一教誨而得到的。文章就是在宣揚“信”字。這種精神是永遠值得我們贊揚的，這些品質也正是現實生活中需要大大提倡的。所以我們每一個人都應該做一個善良、寬容、有誠信的人。

　　2、----多媒體展示：送給學生的一句話-----“誠信方能成人”

　　此環節激發了學生情感，陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，達到了通過課文對學生情感態度價值觀和人生觀的培養，實現教學目標3，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。

　　（七）作業布置---課外延伸

　　為了引導學生向課外閱讀延伸，我向學生提供了余秋雨的相關作品，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學生閱讀，以點帶面，擴展學生視野，并鞏固本課所學。

　　----多媒體展示：余秋雨的散文風格典雅、詞句清麗，現給同學們推薦幾目，供大家拓展閱讀。 《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》

　　《信客》教案 篇2

　　教材分析：

　　《信客》是魯教版語文七年級下冊第二單元的一篇閱讀課文，出自學者余秋雨的散文集《秋雨散文》。本文講的是民國時，住在上海郊區的“信客”幫助住在市區的人送信時發生的故事。文中寫了兩代信客的命運，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人當了第二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻的崇高精神。

　　教學目標：

　　知識與能力目標：理解、積累“詰問、焦灼、伎倆、顛沛”等詞語；感知課文內容，從人物語言、行動和心理分析概括人物性格；了解信客的職業道德和優秀品格。

　　過程與方法目標：揣摩佳句，學習用質樸、典雅而又精辟的語言刻畫人物的方法。

　　情感、態度和價值觀目標：樹立誠信無私、寬容待人、無私奉獻的做人理念。

　　教學重點：了解信客的職業道德和優秀品格。

　　教學難點：品味佳句，體會作者質樸、典雅而又精辟的語言。

　　學情分析：

　　余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業的人生經歷對充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。另外，文章語言質樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學生以美感。這些都是學好本課的優勢。

　　課前準備：

　　學生準備：預習課文，識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡。

　　教師準備：多媒體課件

　　教學方法： 1、情境創設法。 2、誦讀品味法。 3、合作探究法。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、說話訓練：選取典型事例，談談讓你感動的一個人。

　　二、創設情境，激情導入。

　　1、導語：現在總聽到有人抱怨社會的人心不古，常看到鋼筋水泥構筑的虛偽與冷漠。當我們害怕傷害而收藏起真心的時候，你是否渴望人與人之間的真誠與信任？其實在現實生活中有許許多多默默奉獻、把真誠和信任給予他人的人，如全國勞模李素麗，如非典時期戰斗在一線的醫務工作者。今天，我們又將從余秋雨先生的散文《信客》中看到這樣一位平凡但卻可敬的人。（板書課題）

　　2、出示學習目標。

　　3、檢查預習。

　　（1）交流搜集的關于作者的資料。

　　（2）給下列詞語中劃線的字注音。

　　唏噓（xī xū） 嫉妒（jí） 昏厥（jué）文縐縐（zhōu） 伎倆（jì liǎng） 詰問（jié）

　　（3）解釋下列詞語在文中的意思。

　　顛沛：貧困，受挫折。 伎倆：不正當的手段。

　　詰問：（書）追問、責問。 潦倒：形容無路可走，非常失意。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、學生快速閱讀課文，體察信客的語言、行動和心理，閱歷信客凄美的人生，并從文中捕捉重要的信息來填充信客檔案。

　　姓 名

　　身體狀況

　　收入情況

　　工作內容

　　最高興的事

　　最痛苦的'事

　　最敬重的人

　　座 右 銘

　　2、教師針對板書小結。

　　四、精讀課文，深入探究。

　　1、快速瀏覽課文，勾畫出自己喜歡的精彩語句或片斷，大聲、有感情地朗讀，然后做簡要的賞析。

　　2、交流對精彩語句或片斷的賞析，教師總結作者質樸而典雅，警辟而暢達的語言。

　　五、拓展延伸，尋找現實生活中的“信客”。

　　請同學們說說自己身邊有沒有像信客這樣誠信無私、默默奉獻的人，把他的事跡介紹給大家。

　　六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。

　　七、布置作業

　　請你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質的概括，語言力求簡潔、通暢。）

　　八、板書設計

　　11、 信客

　　《信客》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、把握文章脈絡，理清思想內容。

　　2、揣摩典雅而又精辟的語言。

　　3、樹立誠信為本的做人理念。

　　教學設想：

　　本文是一篇閱讀課文，要求以學生自學為主，教師引導為輔。我準備在課前布置預習作業，字詞要掌握。要求反復朗讀課文，課文內容要能夠用自己的話來概括。課堂采取學生提問，學生自己解答的方式。教師做好引導工作。在概括文章內容的基礎上，找出三個事例。在閱讀了解大意的基礎上，分析信客的品行。掌握人物的性格。在拓展延伸的環節中聯系余秋雨的其他作品，體會作者的寫作風格，以及思想內涵。要注重學生的自主、合作、探究的學習方式的進一步形成。

　　教學重點：

　　1、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、揣摩典雅而又精辟的語言。

　　教學難點：

　　品味作者的語言。

　　教學對象及分析：

　　八年級的學生，已經具備一定的語文基礎，自學有一定能力。因此預習效果應當強調，合作交流應強調語言運用的規范性。要重視學生語言的品味、積累、感悟和運用。可適當進行一些模仿式的片斷描寫練習。

　　課時安排：

　　一課時

　　課前準備：

　　預習：識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡。有條件的同學可提前閱讀余秋雨的其他作品。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、解題：信客，鄉村過去沒有郵局，對外通信往來主要靠從事這種特殊職業的人。三教九流、五行八作，各有各的行業規范。誠信不僅應該是職業道德的基礎，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應該從主人公身上學習哪些優秀品格。（板書課題，出示學習目標。）

　　2、作者簡介：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戲劇學院文學系學習，后留校任教。主要論著有《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學》、《中國戲劇文化史述》等。散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。

　　二、整體感知：

　　1、速讀課文，理清文章脈絡。教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀（必要時進行合作探究），理清行文線索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

　　明確：信客：從業緣起、信客生涯、轉行之后。

　　2、編寫提綱，把握主要內容。要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節，減刪細節

　　提示：

　　A、從業緣起：老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差使。

　　B、信客生涯：新老信客敘談從業之苦。（總領）工作極其繁忙，除收發信、物，捎帶口信，還須聽憑主顧絮叨；遇有噩耗，自然承當發泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；代人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿主顧敗行，慘遭打罵誣陷――道路兇險，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差使。

　　C、轉業之后：人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，翻然悔悟，向他道歉，在鄉里設了代辦處。信客以代人寫書信為生，后來當了教師，進而升為校長。信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

　　3、依據情節，歸納信客品格。（采用小組討論、課堂發言的方式，要求在概括品質的同時，找出相應的事例。）

　　提示：任勞任怨 誠信無私 待人寬容 通情事理。

　　三、研讀與賞析：

　　1、教師導學：本文敘寫了苦行的信客行當，贊揚了信客的職業道德和優秀品格。文章在結構安排、主題表現和語言表達上都很有特色，值得我們學習和借鑒。讓學生把他們最感興趣的問題提出來，供大家共同探討。教師集中、整理最有價值的問題，組織學生討論。

　　2、討論題：

　　A、在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

　　B、怎樣理解作者對老信客的態度？老信客對表現主題起什么作用？

　　C、本文在語言上有什么特點？你對哪些詞語和句子最感興趣？找出來，讀一讀，議一議，記一記。

　　提示：

　　A、文章的明線主要寫了信客的從業生涯，交代了老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現了老信客對信客的深遠影響。

　　B、作者對老信客的態度是贊賞和同情的（包括老信客因失信而自殘）。本文的主題，是通過信客職業道德和優秀品格表現出來的。老信客的行為同樣從不同側面起著表現主題的作用。

　　C、本文的語言典雅而又精辟。許多典雅精煉的詞語值得我們學習，如“破爛灰暗”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的`告急”“破碎和焦灼心”“滿紙幽怨”……精辟的句子。如：“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”形象地表現了身居窮鄉僻壤的農民對外界事物的關注。”“都市里的升降榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”表現信客是聯系城鄉的紐帶。等等。

　　3、賞析美文：幻燈出示余秋雨的散文集《文明的碎片》之《西湖夢》的片段，體會作者典雅而又精辟的語言特色。

　　四、體驗與反思：

　　引導學生深入討論，接受道德品性教育。

　　1、作者為什么要為信客樹碑立傳？

　　2、隨著社會的發展，信客這種職業早已消失，但誠信永遠是做人之本，請結合現實生活和自己的經歷，談談你對誠信的理解。

　　五、布置作業：

　　1、完成“研討與練習”。

　　2、以“誠信”為題，寫一篇500字的文章。

　　六、板書設計

　　信 客

　　余秋雨

　　信客的為人：任勞任怨 誠信無私 待人寬容 善良厚道

　　事例：1、謀生者客死他鄉，信客做代理人

　　2、具體寫一次遭人誣陷

　　3、轉業后做老師

　　七、課后反思：

　　注意要抓住三個事例來突出人物的性格特點。在上課時,對于課文中的知識,我采用學生自己提問自己解答的方式,抓住最主要的內容老師做一個提示。在此基礎上,開拓同學的課外視野,推薦同學閱讀作者的其他作品,感受作者的寫作特色,以及思想內涵。課堂效果較好!

　　《信客》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1 知識與能力：理清文章脈絡，整體把握課文內容。

　　2 過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

　　3 情感態度與價值觀：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　【教學重難點】

　　1、感受本文的`語言。

　　2、歸納人物的品格。

　　【教法學法】

　　啟發引導發、自主探究法

　　【教學媒體】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　二、背景介紹。

　　三、作者簡介。

　　四、走進《信客》讀信客。

　　1、概括你對“信客”這一職業的初步印象。

　　2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現出來？

　　3、信客檔案。

　　4、探究質疑：事件——品質。

　　五、走出《信客》悟信客。

　　從信客身上你學到了什么？

　　六、文本延伸，秉承美德。

　　七、課堂小結。

　　八、布置作業。

　　【板書設計】

　　信客

　　城 鄉

　　工作勞苦

　　生活貧苦

　　心靈痛苦

　　《信客》教案 篇5

　　教學目標：

　　（一）知識與能力：

　　1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

　　2、了解信客職業及其品質。

　　3、學習描寫人物的方法。

　　4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。

　　（二）過程與方法：

　　朗讀法、引導法、討論法、繼續培養和形成自主合作學習方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　1、從信客的風雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。

　　2、把握信客形象。培養學生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

　　重、難點：

　　1、感受本文的語言、體會人物品格

　　2、理解文章思想內容，、揣摩品味語言。

　　教具準備：多媒體課件、打印好的文字資料。

　　第一課時：

　　一、情景導入： 2分鐘

　　同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務通”一個都不能少。電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉，對外通信往往主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認識信客，去體會他的苦澀人生。

　　二、整體感知：（檢查預習情況）（課件展示）10分鐘

　　1、正音

　　2、釋義

　　三、整體感知課文內容：理清行文脈絡。 15分鐘

　　做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長也是好樣的。

　　四、啟發探究： 15 分鐘

　　1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢？這是我們首先要了解的。老師設計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學生邊答來填充檔案的內容。（課件展示）

　　職業：信客。

　　身體狀況：老犯胃病和風濕病（職業病）（第12段）

　　收入情況：收入微薄（第3段）

　　最高興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉親們還有老信客認為，得到別人的肯定和表楊（信客的幸福快樂是建在別人的幸福快樂的基礎上的）。

　　最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

　　最敬重的人：老信客（最后一段）

　　座右銘：信客信客就是一個信字（誠信是信客的生命）。

　　2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”

　　3、學生暢談信客形象，教師歸納。

　　明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。

　　五、小結：2分鐘

　　信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業病的困擾；盡管收入永遠和付出不成正比；盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當的方式處理郵件兩頭的'難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。

　　同學們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。

　　六、布置作業：

　　A（學優生）：練習冊同步

　　B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內容。

　　C（后三分之一）：完成字詞小楷。

　　教學反思：

　　第二課時：

　　一、品味佳句、體會風格 10分鐘

　　1、請同學們把剛才找出來的感動你的句子讀給大家聽并對其做以品析，教師作適當引導。（可側重從它們所表現出的人物品質分析它的美感）

　　它們可能是：

　　①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”

　　②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”

　　③第22段中的“傳喚來的同鄉……他不想讓滇沛在外的同鄉蒙受陰影。”

　　2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達效果）

　　如：①信客信客就在一個信字。

　　②信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經未梢。

　　③這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

　　④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　3、歸納本文的語言特點：

　　①質樸的典雅。

　　②精辟而又暢達。

　　二、互動合作：展示作品人物形象 10分鐘

　　請學生依據課文內容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點評

　　參考示例：（多媒體顯示）

　　三、遷移拓展，尋找現實生活中的信客。 10分鐘

　　1、在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣，默默奉獻著，而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

　　例如：馬路上維持交通秩序的交通協管員、清潔工……。

　　師可補講關于四川藏族自治縣的鄉村郵遞員王順友的故事。

　　小結：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。同學們我們中的大多數人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結束本節課。）

　　四、中考鏈接：布置作業 5分鐘

　　1、按例名仿寫：

　　例1、同情是一縷春風，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

　　同情是 。

　　例2、信譽就是你立足社會的通行證。

　　信譽就是你 。

　　信譽就是你 。

　　例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應有的平和與信賴。

　　批評， 。

　　2、請同學們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”

　　五、布置作業：

　　A（學優生）：以誠信為話題，談談自己的看法。

　　B（中等生）：練習題同步

　　C（后三分之一）：整理筆記，完成書后習題。

　　教學反思：

　　板書設計：

　　信 客@$ @ 1脈絡：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長是好樣的

　　2品格：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道

　　《信客》教案 篇6

　　教學目標

　　把握文章脈絡，理解思想內容。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　重點、難點

　　了解信客的'職業道德和優秀品格。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　教具

　　錄音機、投影儀

　　教學法

　　設計

　　讀感法

　　教學內容及教師活動和學生活動

　　導入

　　三教九流、五行八作，各有各的行業規范。誠信不僅應該是職業道德的基礎，更應該

　　是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身

　　上學習哪些優秀品格。

　　板書課題，出示學習目標。

　　克扣 接濟 唏噓(xixu) 稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問 焦灼 伎倆jiliang) 顛沛 吊唁(yan) 文縐縐(zhouzhou) 長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue) 滿臉戚容

　　■整體感知

　　速讀課文，理清文章脈絡。

　　教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線

　　索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

　　明確：

　　信客：從業緣起、信客生涯、轉行之后。

　　編寫提要，把握主要內容。

　　要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節，減刪細節。

　　《信客》教案 篇7

　　知識目標：

　　1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。

　　2、學習描寫人物的方法

　　能力目標：學會新的描寫人物的方法，培養學生正直無私的品格。

　　教育目標：

　　1、從信客的風雨生涯中，感悟人生。

　　2、培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。

　　重點難點： 1、 感受本文的語言。抓取人物的品格。

　　2、理解文章思想內容，揣摩品味語言

　　3、策略和方法：朗讀法、引導法、討論法 、

　　4、繼續培養和形成自主合作學習方式。 。

　　教學媒體：投影儀、錄音機。

　　一、導入。

　　教師：請大家說一說，你的理想是什么？你最向往那種職業？

　　學生回答：律師，醫生，外交官等

　　教師：看來大家都有著遠大的志向，我們的社會也的確需要偉大的職業和職業人，但是單單有這些職業咱們的社會無法運轉，社會還需要一些普通的職業者，他們又是什么職業人呢？

　　學生：送奶工人，公交車司機，農貿市場的賣菜的叔叔阿姨等

　　教師：今天我們要學習的就是這樣普通勞動者的事跡，他的名字叫信客，今天就讓我們走進余秋雨的《信客》

　　二、1、簡介作者：余秋雨 （投影出示）。

　　2、檢查預習：

　　唏噓 xīxū嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù諾諾 nuò 呵斥 hē詰問 jié 包扎

　　文縐縐 焦灼 zhuó伎倆 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè顛沛 pèi 直扎

　　三、整體感知

　　1、 大家快速瀏覽一下課文，你對信客這份工作是做什么的？信客的工作 留給你最大的印象是什么？

　　學生：苦

　　2、這種苦從哪里體現出來？

　　（1）總結：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

　　（2）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種可以光買米飯不買菜的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業病。他們是最困苦的旅行者。

　　（3）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。

　　4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

　　3、你喜歡信客嗎？為什么？

　　（提示本文為記人的散文、寫人要寫他的事跡，通過事跡表現人物的性格特征，分析人物的方法）

　　誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　　4、作者重點寫了信客的.什麼事跡？為何要重點寫？

　　重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　5 、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻著的平凡而又偉大的人多嗎？ 請舉一兩例，并談一談我們應該如何對待他們。

　　6、可是為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？

　　寫 老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：路途艱苦；強調職業道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自起？

　　因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　8、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

　　9、說說你劃出的精彩語句，并作簡要分析

　　四、拓展： （1）、誠信是信客的生命，也維系整個社會的秩序的道德準則，但近年來，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現實社會中，再市場經濟的大潮中，是應該重利益，還是重信用呢？

　　五、布置作業

　　1、把課后詞語加意思、造句寫一遍 。

　　2、把墓志銘整理在本子上。

　　《信客》教案 篇8

　　教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

　　教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。

　　教學難點：感受信客的品格和精神。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1.作者簡介

　　作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

　　2.導語

　　現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

　　生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁文縐縐

　　窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

　　文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的'印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

　　3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客

　　有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

　　5.解答課后的練習

　　三、小結

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　板書設計：

　　信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客

　　有才干： 當佬都同樣受到贊譽

　　第 二 課 時

　　一、感受信客的品格和精神。

　　二、完成課后習題。

　　三、拓展延伸。

　　板書設計：

　　信 客

　　信客信客就在一個信字-----誠信無私

　　終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

　　收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

　　教學后記：信客一文的學習，學生對信客的品質和精神都能能較好地體會，對文章的結構基本能把握，朗讀能力有提高。

　　《信客》教案 篇9

　　教學指導思想：

　　1、倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑和交流。

　　2、在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，大膽發表自己的見解，展示才華。

　　3、教學過程中體現全員參與，全面參與，全程參與。

　　教學目標：

　　1、<自主>自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫。

　　2、<合作、探究>分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，鍛煉學生發散性思維。

　　3、<課外拓展>啟發學生嘗試撰寫“鄉村郵政史”。

　　教學重點：

　　教學目標中<合作、探究>部分。

　　教學準備：

　　1、與學生溝通、布置預習。

　　2、設計本課課件。

　　教學過程：

　　一、暖身活動：師生互相提問。

　　二、導入

　　請學生依據課前所準備的資料介紹作者余秋雨。

　　三、整體感知

　　(一)請學生在自學基礎上談談〈信客〉一文的內容，讓你感受最深的是什么?

　　(二)速讀課文后，完成以下內容的填寫

　　[信客檔案]

　　性別年齡適合人群(指性格)

　　信客是一種什么職業(一句話描述)

　　信客的職業道德(關鍵詞)職業準備

　　信客的職業特長(從文中找相關信息)

　　信客的作用(重要性)

　　(三)畫信客的肖像畫

　　設想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設計[信客檔案]旨在從信客這一職業角度出發，讓學生對課文有一個面上的了解，為下面的.問題能深入研討作準備。

　　四、獨特感悟

　　在預習的過程中，不少同學有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫)，自己卻落得遭人誤

　　解，窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人們都在想著做信客?是不是每個人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。

　　(一)問題研討(提示：在課文中找相關信息來說明)

　　1、文中青年信客讓別人得到了什么?

　　2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?

　　(二)根據你的理解，為信客寫一首詩(一段也可)。

　　(三)引導學生得出：助人自助的一生才是充實的一生。

　　設想：這一環節旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導學生。

　　五、課外拓展：撰寫鄉村郵政史

　　本課小結：在鄉村和城市間踽踽獨行的信客，挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，大半輩子的風塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉聯系的紐帶。

　　反思：你能通過觀察我的教學，給我一些下述問題的信息嗎?

　　1、有百分之多少的課堂時間用于教師講話，有多大比例的時間學生在講?

　　2、在討論中有多少學生在發言，男生多于女生嗎?

　　3、我說話的語調是交談的語調，還是盛氣凌人的講授方式?

　　4、你認為我對學生們的評論是否恰當?

　　5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎?

　　6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。

　　《信客》教案 篇10

　　信 客

　　教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

　　教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。

　　教學難點：感受信客的品格和精神。

　　教學方法：自主合作探究式教學法

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1.作者簡介

　　2.導語

　　現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給的四個部分各寫一個小標題。

　　結構：信客當信客的原因——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了——信客為什么當教師、校長也是好樣的。

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

　　3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？（見板書設計）

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

　　三、當堂訓練：解答課后的練習

　　四、小結

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　板書設計：

　　信客當信客的原因——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了

　　任勞任怨：代讀寫書信，幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客

　　有才干：當佬都同樣受到贊譽

　　教學反思：《信客》一文的學習，學生對信客的品質和精神都能能較好地體會，對的結構基本能把握，朗讀能力有提高。

　　《讓世界充滿愛》綜合性學習

　　●指導思想

　　1．讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關愛，從而陶冶自己的情操。2．培養搜集、組織材料，用生動具體的語言進行表達的能力。3．培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　●課前準備

　　1、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動。2、整理所搜集的資料，每人寫一篇愛心故事。3、每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動人的。

　　●教學方法：以自主、合作、探究為途徑的實踐活動

　　●教學時間：2課時

　　●教學步驟

　　一、導入

　　（以郭峰的《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事)，暴風雨后的一個早晨，一個男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風雨沖卷上岸的小魚。當太陽升起后，水會被蒸發，魚兒只有死路一條。一個小男孩正一條條的將小魚撿起來，扔進大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說：“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運，但是，他挽救了自己身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會才能在內心深處引起震撼。

　　二、方法指導

　　講故事的方法與技巧：

　　1．要以口語為主，語氣要親切，可根據故事內容，恰當運用停頓、輕重音、語速、語調的變化來表達感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達效果；2．可借助表情、手勢、姿態、動作等形體語言表情達意，增強表達的生動性； 3．要根據現場反應，隨時調整自己所講述的.內容和方式。

　　三、講愛心故事

　　要求：1．主題“愛心”，故事必須是真實的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；2．內容要集中鮮明，所講故事要能給同學留下深刻的印象；3．靈活運用講故事的方法與技巧。

　　四、談愛的感受

　　人生命運存在著難以預測的因素，生活中會有意想不到的不幸降臨，每個人都可能會遇到需要他人同情、理解和關懷的事。當你面臨困難、憂傷的時候，你是否接受過別人的愛心和幫助？請你談談自己的經歷和當時的感受。

　　五、小結

　　1、熱愛他人從熱愛父母做起，父母是我們生活和學習的最直接依賴者，我們要體諒父母的辛苦，關心父母的健康，分擔父母的憂愁。關心的范圍逐步擴大，從關心父母到關心他人、社會、自然。(生活中你做得怎么樣?)

　　2、欺侮弱者集中體現了人性中的弱點，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負低年級等等。強者對于弱者的優越感及這優越感引發的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。（你是怎么看待這個問題的？）

　　3、從“人”的寫法來分析，“人”字的結構是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思說：“人是社會關系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關聯的，因此環境優越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。（當有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時候，你持什么樣的態度？)

　　4、我們不能對他人的苦難持無動于衷的冷漠態度或居高臨下的憐憫姿態。我們應尊重被同情人的人格，以平等的態度去愛他們。(請把目光轉向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的……他們的外表怎樣，說什么話、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)

　　六、拓展

　　1．讓每個同學在紙片上寫一句話（和愛有關的），表達自己上完這節課的感悟和體會。

　　2．寫作：（1）命題：《這就是愛》或《這也是愛》；（2）話題：博大的愛。

　　教學反思：

　　1、課前準備充分，學生參與活動主動性強，是課堂成功的關鍵。2、老師參與整體策劃，真正是課堂的“導演”，學生才能成為課堂的主體。3、但活動課前后費時多，一學期進行的次數有限，盡量組織學生利用課余多練。4、少數同學對小組的依賴性太強，要經常輪換組長。

　　《信客》教案 篇11

　　【教學目標】

　　1、把握文章脈絡，具體感知內容。

　　2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

　　3、品味“質樸典雅、警辟暢達”的語言。

　　【教學重點和難點】

　　1、把握文章脈絡，了解信客職業品格，積淀人文素養。

　　2、通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素質。

　　【課型與課時安排】

　　導讀課，“讀思說寫”的訓練與展示;一個課時完成。

　　【課前準備】(指導學生在自主學習過程中進行有效合作)

　　1、師生共同預習生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

　　2、師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關資料。

　　3、師生共同思考并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。

　　【課堂設計】

　　一、情景導入(在導入前播放情景音樂并顯示課文題目)

　　展示圖片1(配江河湍急的流水聲)

　　師：同學們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現在請幾位同學動情地說一段話。

　　師：此時此刻，大家會很自然地想到一個人，──下面就讓我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進“信客”的心靈世界。

　　二、走近“余秋雨”

　　師：哪位同學查到了“秋雨”名字的來歷?(目的是吸引學生)

　　環節：師生共同展示交流與作者相關的資料圖片。

　　原則：交流時注意有針對性和課堂時效。

　　三、切入文章題目──“信客”

　　師：課文題目“信客”這個詞和“信”與“客”這兩個字，請同學們與課文聯系起來，根據課前的準備，想一想、說一說你們個人的理解。

　　(多角度品思題目，讓學生迅速入文。)

　　要點明確：一種職業、一個故事和一種精神。

　　職業與寫作背景：作者故鄉浙江余姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間通訊需要專人擔當，于是有了信客這種特殊職業。作者從小就聽人講家鄉的信客，對信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對信客的職業品質充滿敬仰，便寫此文以記之。(配上舊鄉村圖片)

　　(在學生交流中展示，進行時空鏈結。)

　　四、一個動人的故事

　　1、理清行文脈絡，動情講述信客的故事。同時把“重點字詞”落實于文本中。

　　導讀：為什么做信客?──怎么做信客?──為什么不做信客?—后來怎么樣?

　　(讓學生借助層次序號，和所配舊上海圖片，講述故事情節，再讓學生評價補充。)

　　脈絡明確：從業緣起──信客生涯──轉行之后

　　2、動情的讀一讀：找一找動情的段落或句子，說一說感動的理由。

　　讀一讀，讓我們一起感受信客崇高的人生和靈魂。

　　(找讀：個體讀──齊聲讀。)(配樂)

　　認真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客?

　　作者重點寫了信客什么事?為什么?

　　信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?

　　題目中的“信客”到底指誰?

　　3、衷懇地評一評：說一說信客是一位什么樣的人?

　　表達句式：信客是一位 的人。

　　信客具有 職業道德。

　　從信客故事中，我感受到 精神。

　　(采用小組討論、課堂發言的方式，要求學生找出相應的詞句。)

　　明確：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理

　　大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請你為文中的信客寫一個墓志銘，評述贊美一下信客人生。

　　(展示名人偉人墓志銘。)

　　(教師具體指導，四人一組合作，課堂精彩展示。)

　　(讓學生在寫與朗讀訓練中感受人物生平事跡和品質)

　　(教師參與其中)幾十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉都市之間，艱辛備嘗。

　　為人是兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。

　　四鄉人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀念。

　　師：同學們，我們讀完故事，認識了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──

　　五、品讀作者語言

　　屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什么特色?談談你的感覺。

　　或者你對文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象?

　　找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。

　　(此處給予學生一定的自由品讀和交流空間。)

　　(目的：讓學生感受作者“質樸典雅、警辟暢達”的語言特色)

　　提示語：

　　1、質樸的人物要用質樸的語言來描述，而作者是學者，學者散文的風格比較典雅。(學生找出的質樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。”生活化的表述，典雅的詞隨處可見。)

　　2、請同學們捕捉一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達。

　　(學生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的.農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“現在，他正躲在山間墳場的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”)

　　明確：質樸典雅、警辟暢達。

　　六、體驗與質疑

　　師：請同學們談談這堂課的學習體驗、收獲或者仍存的疑惑。

　　表達句式：通過這堂課，我的體驗是──

　　我的收獲是──

　　我的疑惑是──

　　七、結束語(配抒情音樂)

　　同學們，今天我們感悟了現代著名學者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數奉獻者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學習他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。

　　八、作業布置

　　1、鞏固積累課堂所學內容，把你的所獲和不解再與大家交流。

　　2、請每一個同學給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達我們的理解、同情和崇高的敬意

　　3、也請同學們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

　　《信客》教案 篇12

　　教學目標：

　　(一)知識與能力：

　　1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

　　2、了解信客職業及其品質。

　　3、學習描寫人物的方法。

　　4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。

　　(二)過程與方法：朗讀法、引導法、討論法、繼續培養和形成自主合作學習方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。

　　(三)情感態度與價值觀。

　　1、從信客的風雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。

　　2、把握信客形象。培養學生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

　　重、難點：

　　1、感受本文的語言、體會人物品格

　　2、理解文章思想內容，、揣摩品味語言。

　　教具準備：多媒體課件、打印好的文字資料。

　　課時安排：二課時

　　課前準備：預習、識記字詞、掃清閱讀障礙、閱讀課文、疏通文章脈絡。

　　活動過程：

　　第一課時：

　　一、情景導入：

　　同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務通”一個都不能少。電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉，對外通信往往主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠行者們效力，自己

　　卻是最困苦的遠行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認識信客，去體會他的苦澀人生。

　　二、整體感知：(檢查預習情況)(課件展示)

　　1、正音

　　2、釋義

　　3、理清行文脈絡：做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長也是好樣的。

　　三、啟發探究：

　　1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢?這是我們首先要了解的。老師設計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學生邊答來填充檔案的內容。(課件展示)

　　職業：信客。

　　身體狀況：老犯胃病和風濕病(職業病)(第12段)

　　收入情況：收入微薄(第3段)

　　最高興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉親們還有老信客認為，得到別人的肯定和表楊(信客的幸福快樂是建在別人的幸福快樂的基礎上的`)。

　　最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

　　最敬重的人：老信客(最后一段)

　　座右銘：信客信客就是一個信字(誠信是信客的生命)。

　　2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象(苦)。

　　3、學生暢談信客形象，師歸納。

　　明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。

　　四、小結：

　　信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業病的困擾;盡管收入永遠和付出不成正比;盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風得忘義;心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當的方式處理郵件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。

　　同學們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來。

　　第二課時

　　一、品味佳句、體會風格

　　1、請同學們把剛才找出來的感動你的名子讀給大家聽并對其作一品析，教師作適當引導。(可側重從它們所表現出的人物品質分析它的美感)

　　它們可能是：

　　①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”

　　②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”

　　③第22段中的“傳喚來的同鄉……他不想讓滇沛在外的同鄉蒙受陰影。”

　　2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎?可以提出來，師生一同討論解決(提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達效果)

　　如：①信客信客就在一個信字。

　　②信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經未梢。

　　③這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

　　④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　3、歸納本文的語言特點：

　　①質樸的典雅。

　　②精辟而又暢達。

　　二、互動合作：展示作品人物形象

　　請學生依據課文內容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點評

　　參考示例：(多媒體顯示)

　　三、遷移拓展，尋找現實生活中的信客。

　　1、在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣，默默奉獻著，而又處在社會下層的平凡人?請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

　　例如：馬路上維持交通秩序的交通協管員、清潔工……。

　　師可補講關于四川藏族自治縣的鄉村郵遞員王順友的故事。

　　小結：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。同學們我們中的大多數人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬繪畫一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結束本節課。)

　　四、中考鏈接：布置作業

　　1、按例名仿寫：

　　例1、同情是一縷春風，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

　　同情是 。

　　例2、信譽就是你立足社會的通行證。

　　信譽就是你 。

　　信譽就是你 。

　　例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應有的平和與信賴。

　　批評， 。

　　2、請同學們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”

　　板書設計：

　　信客

　　脈絡

　　做信客的緣起

　　怎么做信客的

　　怎么不做信客的

　　為什么當教師、校長是好樣的

　　品格素質

　　任勞任怨

　　誠信無私

　　《信客》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、 把握文章脈絡，理解思想內容。

　　2、 揣摩典雅而又精辟的語言。

　　3、 樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點：

　　1、 了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、 揣摩典雅而又精辟的語言。

　　教學設計

　　一、整體感知

　　1、速讀課文，理清文章脈絡。

　　1）從業緣起

　　老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

　　2）信客生涯

　　新老信客敘談從業之苦。

　　工作極其繁忙，除收發信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當發泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷

　　道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。

　　3）轉業之后

　　人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉里設了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師，進而升為校長。

　　信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

　　2、依據情節，歸納信客品格

　　任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理

　　3、主題

　　本文刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠信無私、善良寬容，說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。

　　二、研讀賞析

　　1、在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

　　文章的明線主要敘寫了老信客的從業生涯，交代老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現了老信客對信客的深遠影響。

　　2、怎樣理解作者對老信客的態度？老信客對表現主題起什么作用？

　　作者對老信客的態度是同情和贊賞的。本文的主題是通過信客職業道德和優秀品格表現出來的。老信客的行為同樣從不同側面起著表現主題的作用。

　　3、本文語言有什么特色？

　　典雅 精辟

　　教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

　　教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。

　　教學難點：感受信客的品格和精神。

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1.作者簡介

　　作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

　　2.導語

　　現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

　　生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾

　　生死禍福

　　文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

　　3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客

　　有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

　　5.解答課后的練習

　　三、小結

　　回顧文中信客的.故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　板書：

　　信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客

　　有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

　　教學目標

　　把握文章脈絡，理解思想內容。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點

　　了解信客的職業道德和優秀品格。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　課時安排

　　一課時。

　　課前準備

　　預習：

　　識記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容

　　閱讀課文，疏通文章脈絡。

　　教學設計

　　導入

　　三教九流、五行八作，各有各的行業規范。誠信不僅應該是職業道德的基礎，更應該

　　是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身

　　上學習哪些優秀品格。

　　板書課題，出示學習目標。

　　■整體感知

　　速讀課文，理清文章脈絡。

　　教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線

　　索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

　　明確：

　　信客：從業緣起、信客生涯、轉行之后。

　　編寫提要，把握主要內容。

　　要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節，減刪細節。

　　提示：

　　a．從業緣起

　　老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的

　　誠心所動，終于接受了這份差事。

　　b、信客生涯

　　《信客》教案 篇14

　　教學目標

　　1、把握文章脈絡，理解思想內容。

　　2、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　3、培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點

　　1、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、培養學生誠實守信品質。

　　一、導入

　　同學們，你們知道“信”字最早的解釋是什么嗎？古人云：人言為信。意思就是語言真實，現在我們就“信”字組詞，看能組成哪些詞語。（板書：信客、誠信、信任）

　　二、作者介紹

　　我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者余秋雨：

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》

　　三﹑整體感知

　　自瀆課文后回答問題

　　㈠信客

　　（閱讀了課文，大家知道）信客是怎樣一種職業？他要做哪些工作呢？

　　（明確：信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業。主要負責鄉村城市間的信、物的傳遞；還要代讀書信；遇到謀生者客死他鄉時，還要幫忙處理后事、安慰家屬）

　　㈡誠信

　　信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）

　　（明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學我。）

　　㈢信任

　　信任就是相信而敢于托付，《信客》中人們相信信客嗎？哪些事可體現出來？并表現信客怎樣的人物形象？

　　A最初的不信任

　　①遭人誣陷（明確：被同鄉無誣稱為小偷，扭送巡捕房——體現信客待人寬容，善良，有情有義）

　　②送交遺物（明確；被人懷疑貪占——體現了信客的寬容、善良）

　　B后來的信任

　　①被推選為當地學校的老師、校長（明確：體現了他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人）

　　②參加信客的葬禮吊唁的'人很多（明確：體現了他以任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道……的品質贏得了人們的敬重和感激）

　　㈣寫招聘啟事

　　（通過上面的“三信”我們對信客這一職業有了一定的了解，現在我們要為一個落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應該怎么寫？什么樣的人才符合條件？我這里有張招聘表，大家幫我填完整吧）

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