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三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《給予樹(shù)》試講教案三年級(jí) - 習(xí)作分享 好教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《給予樹(shù)》試講教案三年級(jí) - 習(xí)作分享 好教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
（課前游戲）
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？猜猜這是什么節(jié)日？（出示相應(yīng)節(jié)日的圖片）
生：……
師：喜歡過(guò)節(jié)嗎？
生：喜歡！
師：為什么？
生：團(tuán)圓在一起，很快樂(lè)。
師：（示圣誕節(jié)圖），這是什么？
生：圣誕節(jié)。
師：為什么喜歡？
生：有禮物。
師：你還了解什么關(guān)于圣誕節(jié)？
生：……
師：老師發(fā)現(xiàn)一提起過(guò)節(jié)你們就特別開(kāi)心。今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的。希望能給你們帶來(lái)快樂(lè)。
上課！
師：抬頭看老師寫(xiě)課題。
（板書(shū)課題）
師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，誰(shuí)會(huì)讀課文？
生：（齊讀課題）
師：真不簡(jiǎn)單，生字都讀對(duì)了。
（相機(jī)正音，標(biāo)拼音）
師：同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)。請(qǐng)大家打開(kāi)生字表，同學(xué)之間互相讀一讀，把字音讀準(zhǔn)確了。
（生生互讀）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀
（出示：援助）
師：“援”還可以怎么組詞？
生：支援。
師：課文還有一個(gè)詞？
（出示“援助中心”）
師：你對(duì)這個(gè)詞有什么了解？
生：幫助實(shí)現(xiàn)愿望的。
師：課文中說(shuō)了“援助中心”，每到圣誕節(jié)就要在商場(chǎng)里設(shè)置一棵這樣的樹(shù)，掛滿許多人的心愿
（相機(jī)畫(huà)樹(shù)）
師：這就是給予樹(shù)！
（齊讀）
師：這樹(shù)上有“棒棒糖”。
（出示：詞“棒棒糖”）
（齊讀詞）
師：這“棒”怎么寫(xiě)？
生：左窄右寬。
師：還有一個(gè)規(guī)律橫多距離短！記住了嗎？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
生：（描寫(xiě)）
師：先寫(xiě)到這兒，看來(lái)同學(xué)們生字掌握不錯(cuò)，課文一定讀得也很好。邊聽(tīng)邊想，課文中都寫(xiě)到了誰(shuí)？給你印象最深的是誰(shuí)？
（分小節(jié)讀）
師：讀正確了嗎？誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？有沒(méi)有不對(duì)的地方？
生：落下了一個(gè)字。
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)。請(qǐng)剛才的同學(xué)再來(lái)讀讀這個(gè)詞。
（再讀）
師：有誰(shuí)？
生：哥哥、姐姐……
師：誰(shuí)給你們留下印象最深？
生：金吉婭。
師：他做了什么事給你留下這么深的印象？
生：他給陌生的小女孩買(mǎi)了洋娃娃，給家人買(mǎi)棒棒糖。
師：你有什么疑問(wèn)？
生：不給家人買(mǎi)好東西？
師：好，讓我們一起走入課文。我們先來(lái)看第三小節(jié)，請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)拿出筆劃出描寫(xiě)金吉婭的句子。
（出示課文第三小節(jié)）
生：“只有八歲的小女兒沉默不語(yǔ)。”
師：什么是“沉默不語(yǔ)”？
生：就是不說(shuō)話。
師：老師明白了“沉默不語(yǔ)”就是什么不說(shuō)，什么不做。
生：錯(cuò)了！
師：那沉默不語(yǔ)的她在想些什么？自由讀讀1—3自然段。
生：（自由讀1—3自然段）
師：在想著什么？
生：我只買(mǎi)著棒棒糖，家人會(huì)不會(huì)罵我呀！
師：心里想著家人。還會(huì)想什么？
生：20美元做了什么？
師：擔(dān)心媽媽生氣。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
（讀相應(yīng)句子）。
師：如果我們與哥哥姐姐高興樣子對(duì)比一下就能明白她為什么“沉默不語(yǔ)”了。連起來(lái)讀一讀。
（讀相應(yīng)句子）。
師：哥哥姐姐是興高采烈是不是？再給同學(xué)們一邊想象一邊讀。
（生讀相應(yīng)句子）。
師：通過(guò)“沉默不語(yǔ)”聯(lián)系上文，我們走入了她的內(nèi)心。感受到她的心里想著家人，體貼家人。這么體貼，為什么只給家人買(mǎi)了棒棒糖？你們提的多有價(jià)值。讓我們?cè)賮?lái)默讀課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買(mǎi)洋娃娃？并劃出相關(guān)的句子。
生：（默讀）
師：你們劃了哪些句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
（讀相應(yīng)句子）
師：同學(xué)們發(fā)表了自己的見(jiàn)解。不少同學(xué)都說(shuō)了這句話，出示：“可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒(méi)有。”
生：打錯(cuò)了，少字了。
師：出示“什么都”，我覺(jué)得少三個(gè)可以呀。
生：少了，說(shuō)明不了一點(diǎn)兒“都沒(méi)有”。
師：有了說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明小女孩一丁點(diǎn)兒，一絲一毫都沒(méi)有。
師：是的，上課前，我們都說(shuō)了，孩子們最想過(guò)圣誕節(jié)。孩子們唱啊，跳啊，沉浸在幸福快樂(lè)之中，可這個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。想想她沒(méi)有什么？
生：沒(méi)有人關(guān)心。
生：沒(méi)有人愛(ài)。
生：沒(méi)有禮物。
生：沒(méi)有圣誕節(jié)的樂(lè)趣。
師：小女孩在金吉婭的眼中什么都沒(méi)有。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。
生：讀“可是……沒(méi)有”
師：多么可憐的小女孩在圣誕節(jié)前夕什么都沒(méi)有。如果你就是金吉婭，你來(lái)到這棵掛滿心愿卡的樹(shù)前，她會(huì)說(shuō)什么？
生：……盼望實(shí)現(xiàn)愿望。
師：金吉婭，讀了會(huì)在想什么？
生：我一定要幫她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
師：那你呢？
生：我要幫助她。
師：可是，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢(qián)，是讓她幫哥哥姐姐實(shí)現(xiàn)愿望的。你想清楚了嗎？
生：想清楚了。幫她買(mǎi)到洋娃娃。
師：你們有幫她的同情心與決心。誰(shuí)帶著大家再來(lái)讀讀這段話？
生：（讀段話）
師：我體會(huì)到了金吉婭幫助家人的決心。現(xiàn)在，你們知道她為什么幫小女孩買(mǎi)洋娃娃嗎？她還送給小女孩什么？
生：溫暖。
生：真誠(chéng)的心
師：多么善良的孩子！我們感受到了她的善良仁愛(ài)。
（板書(shū)：善良仁愛(ài)）
師：聽(tīng)，圣誕的鐘聲敲響了，給予樹(shù)下有個(gè)八歲的小女孩。我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽?zhuān)疑鷼膺^(guò)。可是，我現(xiàn)在要緊緊地?fù)肀е鸺獘I。你們還是她的兄弟姐妹。你們會(huì)怎樣？
（出示：我極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。）
生：我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
師：出示課文“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)匦δ槨闭l(shuí)來(lái)讀讀？
（指名一生讀）
師：我們感動(dòng)極了。讓我們這些被感動(dòng)的人們一起讀讀這段話。
生：（齊讀）
師：八歲的金吉婭善良，深深地打動(dòng)我們。收了洋娃娃的小女孩會(huì)怎么說(shuō)？
生：謝謝你的洋娃娃。
生：謝謝你送給我的愛(ài)。
師：小女孩感受到了。
生：謝謝你（一時(shí)語(yǔ)塞，不知怎么說(shuō)了）
師：（機(jī)智）小女孩愿望實(shí)現(xiàn)了，激動(dòng)地說(shuō)不出話。課后請(qǐng)同學(xué)們替小女孩寫(xiě)一寫(xiě)這段話。
下課！
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