《爬山虎的腳》教案通用
作為一名無私奉獻的老師,時常會需要準備好教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《爬山虎的腳》教案通用,歡迎大家分享。
《爬山虎的腳》教案通用1
爬山虎的葉子有什么特點?
1.師質疑:讀了爬山虎葉子的這一段,你有什么收獲?
2.組織交流:(點撥導讀)
⑴、師:在第二自然段中,你覺得葉子美在什么地方?你能通過讀來體會嗎?(朝下、均勻、漾起波紋)
⑵、師:觀察葉子,葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的轉變,葉子的顏色是怎樣變化的?(嫩紅——嫩綠——綠的新鮮)
⑶、聽錄音:再讀第二自然段,邊讀邊想象畫面。
交流話題(二):爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
1.導入:爬山虎的葉子如此美麗,那它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點?(3——5節)
2.師質疑:關于爬山虎的腳,你想知道些什么?
3.先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。
⑴、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學們,爬山虎的腳長在什么地方?
⑵、同桌相互說一說、畫一畫:爬山虎的腳
⑶、播放媒體資源:爬山虎的葉子和莖的圖畫,學生觀察畫圖說。
4.爬山虎的腳是什么樣的?什么顏色?
⑴、自讀課題,畫出關于的.句子。
⑵、通過媒體資源中的課件,展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落,學生再讀體會。
⑶、品味比喻句:“每根細絲像蝸牛的觸角。”(質疑:蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什么相似之處?你能不能用其他的事物來比喻細絲呢?)三)、交流話題(三)爬山虎是怎樣爬的?
1.自學第四自然段,學懂了匯報(可以讀、可以說、可以表演),畫出寫爬山虎動作的詞語。
2.學生匯報:
⑴、找出與爬關于的詞句。
⑵、用自身的話把爬山虎的爬墻的過程按順序說一說。
⑶、播放媒體資源,爬山虎是怎樣爬的動畫。
(4)、齊讀第四自然段
四)、交流話題(四),爬山虎的腳有什么變化?
⑴、指讀第5節,邊讀邊畫出腳的不同變化。
⑵、對比交流:觸著墻的;沒觸著墻的。
⑶、小結:爬山虎真了不起,為了生存,它在不斷地改變自身,使自身牢牢地巴在墻上,而這一過程不是一兩天可以發現的,可見作者是經過了認真而又持續不斷的觀察才看清楚的,這種做法值得我們學習。
四.總結全文:
1.本文的課題是《爬山虎的腳》,可為什么又寫了爬山虎的葉子呢?
2.你從作者的觀察中受到哪些啟發?(仔細觀察——連續觀察)
3.小結:大自然中有很多奧秘等我們去發現、去探索,我們要向作者那樣養成細心觀察,不斷觀察的好習慣,這樣,才能抓住事物的特點,有順序地把事物介紹清楚。
六.板書設計:
爬山虎的腳
位置:莖上長葉柄的反面
特點樣子:……像……(細絲)
顏色:嫩紅(灰色)
爬觸→巴→拉、貼
沒觸著墻萎
觸著墻變相當牢固
七.學生學習活動評價設計
設計評價方案,向學生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。另外,也可以創建一個自我評價表,這樣學生可以用它對自身的學習進行評價。
《爬山虎的腳》教案通用2
一.教材簡析
《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章,這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大,葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠,長大后的葉子引人注目,并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是3至5自然段,作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到,作者對爬山虎的觀察細致入微,而且是連續觀察了很長時間。本文教學重難點是通過對詞句的理解,了解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準確生動的語言寫出它的特點的。
二.學情分析
在我們農村生長的植物比較多,爬山虎也比較多見。學習了這片課文能有助于學生對爬山虎有更全面的認識,而且學習作者觀察植物的角度,引導學生去觀察更多身邊植物(如:小麥,玉米,辣椒,蒜等)的觀察。因此學習這篇課文對農村學生能提升他們更多觀察植物的興趣。
三.教學目標
1.了解爬山虎的特點,理解課文的敘述順序。
2.學習作者細心觀察的方法,培養留心周圍事物的意義。
3.能流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
4.感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
5.背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
四.教學重難點
1.通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。
2.體會作者是怎樣用準確的語言寫出它的.特點的。
3.學習作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。
通過詞句的理解,了解爬山虎腳的特點,是本課的教學重點。
爬山虎是怎樣向上爬的,這是學習本課的難點
五.教學過程
教學資源:媒體資源、錄音磁帶、錄音機
教學方法:研讀、講讀法
學法指導:自主研讀、集體交流
教學過程:(第二課時)
一.談話導入:同學們,本節課我們繼續學習葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳?
二.自主研讀:
1.師述:葉圣陶先生用5個自然段描寫了爬山虎,你對爬山虎的那一個方面最感興趣?請選擇其中的一個自然段仔細地讀一讀、畫一畫、議一議,看看你有哪些感悟和收獲?
2.學生分組研讀,師分組巡視指導。
《爬山虎的腳》教案通用3
教學目標
一.知識與能力
了解關于爬山虎的腳的知識;正確流利有感情地朗讀課文。
二.過程與方法
通過合作討論和圈點批注等方式讀懂課文,提取文章信息。
三.情感態度價值觀
學習作者認真觀察的科學態度
教學重難點
一.教學重點
疏通文章寫作思路,通過文章中的描寫想象畫面。
二.教學難點
讀懂爬山虎的腳是怎么爬的。
教學方法
朗讀法、圈點批注法、小組討論法
教學過程
1.導入
上節課觀察了蘇軾眼中“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”的廬山,也游賞了陸游筆下“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的XX村。這節課我們來了解一種植物,也就是爬山虎(板書“爬山虎的腳”)。這種植物很神奇,它有腳。大家也許覺得奇怪了,植物怎么會有腳呢?如果它真的有腳,它會走路嗎?會爬行嗎?學習過這篇課文我們就知道答案啦!
2.整體感知
1)讀對字音。
3)快速瀏覽課文,標出段落,思考課文都是從哪些方面描寫爬山虎的?(葉子:第二段、腳:第三四五段)
3.重點研讀
1)為什么文章題目是爬山虎的腳,文章卻先用了一段來寫葉子呢?爬山虎的葉子給你什么感覺?學生討論回答。
3)接下來就看看作者是如何寫爬山虎的腳的?文章寫了爬山虎的腳的哪些方面?學生回答,老師板書。
4. 小結作業
總結:葉圣陶寫出這篇文章非常用心,他寫出了爬山虎腳的轉變,說明他觀察了很長時間,而且觀察得非常細致;他還知道爬山虎的`腳扒在墻上非常牢固,說明他還用手嘗試拉一拉爬山虎的腳。葉圣陶不是植物學家,但他經過細致的觀察,寫出了這樣一篇關于植物的好文章,我們也要學習葉圣陶先生這種仔細觀察的科學精神,只有認真觀察生活中的人和事物,才能寫出有真實感的好文章。
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