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窮人教案

時(shí)間:2023-05-19 18:02:04 教案 我要投稿

窮人教案范文

  作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的窮人教案范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

窮人教案范文

窮人教案范文1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,感受桑娜的能干、善良、樂(lè)于助人的美德。 3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。二、教學(xué)重難點(diǎn)

  通過(guò)感悟語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字詞。收集列夫·托爾斯泰的相關(guān)資料。教師制作教學(xué)課件。

  四、學(xué)法引導(dǎo)

  1、教師教法

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)生學(xué)法

  自讀自悟,小組討論交流,感情朗讀課文。展開(kāi)想象,以升華情感。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入,交流、回饋預(yù)習(xí)

  今天我們一起學(xué)習(xí)俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》,它是一篇短篇小說(shuō)。

 。ò孱},讀題)

 。ń涣黝A(yù)習(xí)成果)

  交流收集的作者的資料。

  出示詞語(yǔ),認(rèn)讀。

  (二)默讀課文,整體感知。

  生默讀課文,概括主要內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。

  要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素,并合理組織它們,這就是主要內(nèi)容。段意合并法。把每段的段意連來(lái),就是xx的主要內(nèi)容。

  (三)自主探究,體悟情感

  文中的“窮人”指的誰(shuí)?作者描繪哪個(gè)人物用筆墨最多?對(duì)于主人公桑娜,通過(guò)預(yù)習(xí),你們已有了初步的了解,能不能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下桑娜給你留下的印象?

  請(qǐng)同學(xué)們先選擇這些特點(diǎn)中的其中一個(gè)研究,具體步驟是自學(xué)后請(qǐng)同座位的同學(xué)坐在一起,討論交流。

 。ㄋ模┙涣鲗W(xué)習(xí),讀中領(lǐng)悟

 。▽W(xué)生交流其它內(nèi)容時(shí),相機(jī)評(píng)價(jià),并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng),體會(huì)桑娜的特點(diǎn))

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段

  從課文的第一自然段,能體會(huì)到什么?

  文中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋(“溫暖”“舒適”)正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞,概括了小屋的特點(diǎn)。

  (通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的`作用。)教師引讀,學(xué)生接讀。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。

  朗讀可以幫助我們理解xx的內(nèi)容,我們能讀好這幾段話(huà),就理解了這幾段話(huà)的意思。請(qǐng)同學(xué)們先自己試著讀一讀,想想你從哪兒體會(huì)到桑娜的善良呢?

  指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達(dá)的順序體會(huì)桑娜的善良,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可”的意思,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法體會(huì)“忐忑不安”的詞意。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

 。ń處熢u(píng)價(jià)學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號(hào)省略了什么,補(bǔ)充出來(lái),指導(dǎo)讀好省略號(hào))

  教師質(zhì)疑:剛才抱孩子時(shí)她是那樣的義無(wú)反顧,現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢?(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段)。

  教師范讀后學(xué)生評(píng)點(diǎn),由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。(教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)的作用)列夫·托爾斯泰用270個(gè)字,形象、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活動(dòng),把善良的桑娜刻畫(huà)得生動(dòng)形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法,通過(guò)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。

 。ㄎ澹┩卣归喿x,情感提升

  列夫·托爾斯泰把善良的桑娜刻畫(huà)得生動(dòng)形象,讓我們覺(jué)得桑娜就在我們的面前,面對(duì)善良的桑那,你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)兒什么呢?

  (六)小結(jié)。

  在《窮人》這篇課文中,托爾斯泰不僅把桑娜這個(gè)人物描繪得生動(dòng)形象,漁夫這個(gè)人物同樣寫(xiě)得非常精彩,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

窮人教案范文2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,讀通課文。

  2、理清xx脈絡(luò),把握課文的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感知“窮”。

  教具準(zhǔn)備

  1、生字詞語(yǔ)卡片。

  2、查閱托爾斯泰的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程

  一、揭題談話(huà),導(dǎo)入新課

  1、介紹作者及背景

  同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是哪車(chē)的作家?是一位怎樣的作家?又有哪些著名的作品?

 。ń處熝a(bǔ)充)列夫·托爾斯泰(1828—1910),19世紀(jì)俄國(guó)偉大作家。出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

  托爾斯泰晚年把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成一篇短篇小說(shuō),就是我們今天要學(xué)的課文。

  2、課題引入

  板書(shū)課題:窮人。學(xué)生讀題!陡F人》是托爾斯泰的一篇小說(shuō),“窮人”是一個(gè)包括范圍很大的詞語(yǔ),課文為什么用它來(lái)做題目?讓我們一起來(lái)讀課文。

  二、初讀課文,了解大意

  1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。

  2、提出不理解的字詞,全班交流。擱板:屋內(nèi)固定在墻上放置器物的木板。顧惜:顧全愛(ài)惜。

  抱怨:心中不滿(mǎn),訴說(shuō)別人不對(duì)。傾聽(tīng):細(xì)心地聽(tīng)。

  寧?kù)o:(環(huán)境、心情)平靜。

  沉思:靜靜地想,深深地思考。黧黑:皮膚黑而黃。

  忐忑不安:形容心情不安定。忐忑,心神不定。

  自作自受:自己做錯(cuò)了事,自已承受不好的后果,自食其果。作,讀zuò,不讀zuō。

  喃喃:象聲詞,連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話(huà)的聲音。張羅:本課是“料理”的意思。讀作zhāng luo。憂(yōu)慮:憂(yōu)愁、擔(dān)心。

  3、說(shuō)說(shuō):課文主要講了一件什么事?

  課文主要寫(xiě)的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦,收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。

  4、理清課文的敘述順序。

  ⑴開(kāi)火車(chē)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?

 、平o課文劃分段落。

  ⑶指名反饋,概括段意。

  第一部分(第l、2自然段)寫(xiě)漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。

  第二部分(第3—11自然段)寫(xiě)桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤,內(nèi)心忐忑不安。

  第三部分(第12—27自然段)寫(xiě)漁夫回來(lái)后知道西蒙死了,主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。

  三、學(xué)習(xí)課文,感悟“窮”

  1、教師導(dǎo)語(yǔ):這篇課文課題是“窮人”,但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮”字,字里行間卻“窮”意濃濃。現(xiàn)在,就請(qǐng)大家快速再讀讀課文,找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。

  2、學(xué)生自學(xué)課文,探究窮人“窮”在哪里。

  3、小組交流,暢談對(duì)“窮”的理解。

  4、指名反饋,多角度感受窮人的“窮”。

 、艔奈輧(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。

  “古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一下……” “屋子里沒(méi)有生爐子,又潮濕又陰冷。”

 、茝暮⒆拥某、穿看出“窮”。

  “孩子們沒(méi)有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去;吃的是黑面包,菜只有魚(yú)。”

  “顯然,母親在臨死的時(shí)候,拿自己的.衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳!

  ⑶從桑娜和漁夫的忙顧惜:顧全愛(ài)惜。

  “丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú),她自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子!

  “‘糟糕,真糟糕!什么也沒(méi)有打到,還把給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了,還談得上什么打魚(yú)!謝謝上帝,總算活著回來(lái)啦!

  5、教師小結(jié)、過(guò)渡:漁夫每天早出晚歸地捕魚(yú),即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里,仍冒著寒冷與危險(xiǎn)出海;而桑娜也從早到晚地干活,即便他們這般勤勞,也還只能勉強(qiáng)填飽肚子,而且吃的只是黑面包和魚(yú),足可見(jiàn)他們是多么的窮苦,簡(jiǎn)直是在煎熬中度過(guò)。而鄰居西蒙窮得沒(méi)錢(qián)看病,只能死去,這窮苦的生活真令人心酸啊!不過(guò)窮是很窮,但桑娜家的小屋里卻充滿(mǎn)溫馨。

  6、理解句子:“海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適!

 、拧皽嘏笔侵笭t火未熄滅,與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比。

 、啤笆孢m”是指地面干凈,食具閃亮,孩子安睡,與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)形成對(duì)比。

 、峭ㄟ^(guò)對(duì)比,體會(huì)桑娜的勤勞能干,也體會(huì)漁夫一家的生活雖艱辛,卻也很溫馨。

  四、課堂小結(jié)

  教師小結(jié):桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦,但他們卻頑強(qiáng)地生活著,用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛活櫹眢w,冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚(yú),生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而,就是在這般艱難的情況下,漁夫和桑娜還是主動(dòng)收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孤兒,我們等下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。

  2、熟讀課文,思考課后習(xí)題。

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