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《小苗與大樹的對話》教案設(shè)計優(yōu)秀
作為一名老師,時常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的《小苗與大樹的對話》教案設(shè)計優(yōu)秀,歡迎大家分享。
【教材內(nèi)容】
《小苗與大樹的對話》人教版新教材五年級語文第九冊第一單元第2課(需一個課時)。
【教材分析】
本文為略讀課文,是一名小學(xué)生對季老的訪談錄,也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小,一個是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者,一個是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊,卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出:把文章寫好,要多看書;要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不要偏科,要學(xué)好外語,還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益,也使讀者受到啟發(fā)。
【學(xué)情分析】
本文作為略讀課文,且是對話形式的訪談錄,沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句,完全口語化,放手讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
【教學(xué)理念】
閱讀是學(xué)生個體化行為,所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),在略讀課中教師更應(yīng)放手一些,要借助閱讀提示,圍繞課文重難點,提出一兩個思考問題,讓學(xué)生在自由讀中積極思考,然后討論交流,理解課文語言和體會思想感情,獲得自悟。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入,揭示課題
1、學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的作家。
2、我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
齊讀課題:小苗與大樹的對話。
3、互相交流:
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、指名讀導(dǎo)語,明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。
2、檢查學(xué)生朗讀課文情況,互相評議。
3、匯報:
苗苗和季先生對讀書有哪些見解,你是從哪些詞句了解到的。
三、自主閱讀,深入感悟
1、季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點的認識。
⑴把文章寫好,要多看書。
⑵要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語。
⑶進行古詩文積累。
2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。
3、談?wù)勀銓︻}目的理解:
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,小苗還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。小苗與大樹交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文:
苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
四、積累運用,培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子劃下來,多讀幾遍。
2、寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
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