《妙語批試卷》教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《妙語批試卷》教案，希望能夠幫助到大家。

《妙語批試卷》教案1

　　教學目標：

　　1.學會6個生字。

　　2.通過學習課文正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，分清事情的前因后果，感受漢語語言的妙趣和豐富內涵。

　　3.引導學生在理解課文的基礎上進行相關的拓展。

　　教學重點：

　　1.理清文章層次，概括文章內容。

　　2 理解康有為的批語妙在何處。

　　教學難點：課文中對文言文的理解。

　　教學過程：

　　一、今天我們來學習《妙語批試卷》請同學們齊讀課題。看到課題，你能提出哪些問題?

　　(誰批試卷?批誰的試卷?批語是怎么寫的?妙在何處?)

　　好，讓我們帶著這些問題學習這篇課文。

　　二、請同學們自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題，注意讀準字音。

　　三、下面，老師檢查一下同學們的讀文情況。

　　四、你能解決黑板上的哪些問題?

　　(1.誰能根據找到的資料給大家介紹一下康有為)

　　(康有為的批語是……)這是第幾自然段的內容?誰能讀讀這一自然段?題為“廉吏民表”這是什么意思?

　　(清廉的官才可以做民眾的表率)

　　你是從哪一自然段獲得的信息?(2自然段)

　　那我們看看從這一自然段中還能獲取哪些信息?

　　(這話是從宋代包拯奏折中的“廉者，民之表也，貪者，民之賊也”引來的。)

　　誰來讀讀這句話?誰能借助工具書或資料說說這句話的意思?

　　(廉潔奉公的人，是民眾的表率，貪受的人，是危害民眾的奸賊。)

　　由此可見，“廉吏民表”中的“表”字是什么意思?(表率)

　　你還獲得了哪些信息?

　　(有一個考生明明明不懂考題的意思，卻偏偏不懂裝懂，舞文弄墨，他居然寫道……)

　　什么是舞文弄墨?(玩弄文字技巧)讓我們再來讀讀這位老兄的話。如果你就是康有為，看到這樣一張試卷，有什么感想?(哭笑不得)能找到一個和哭笑不得相近的`詞嗎?(啼笑皆非)

　　這位老兄答非所問，居然能把“表率”理解為“攝氏表”“華氏表”著實令人啼笑皆非啊，那么追究其原因究竟是什么呢?誰能用書上的詞來回答(不懂裝懂 胸無點墨 不學無術)什么是不學無術?

　　(沒有學問，沒有能力)讓我們再來讀讀這一自然段。

　　下面，讓我們再來看一看康有為的評語，老師讀一讀，看看你最大的感受是什么?(妙)妙在哪里?誰還能讀一讀康有為的評語，誰能說一下康有為批語的大意是什么意思呀?(既然考生把“廉吏民表”與“表”混為一體，那么康有為便把“閻錫山”與“山”放在一起，用相同的錯誤風趣幽默的諷刺了這位考生的無知。)這批語的確批得好，批得妙,以彼之道，還施彼身，巧妙的暗諷了這個不學無數之徒。從這里，我們可以看出康有為是一個怎樣的人?(才思敏捷，聰明機智)那么如果給你一次做主考官的機會，遇到這種無知的考上，你會做出怎樣的批語呢?看來同學們也都才思敏捷，聰明過人啊!課文2、3自然段向我們交代了事情的經過，下面，我們來關注一下故事的結果，請同學們齊讀最后一個自然段。誰來說一下“謬誤比照”“妙趣橫生”的意思?正因如此，使得大軍閥閻錫山在看了考卷和批語后也是啼笑皆非，無言以對。你了解閻錫山這個人嗎?誰能給大家介紹一下你找到的資料。那么閻錫山與這個故事的起因有什么關系嗎?找同學來讀一讀課文的第一自然段。你讀懂了什么?

　　請同學們看黑板，這篇文章的脈絡十分清晰，文章短小精悍，卻詳略得當，結構嚴謹，學習了這篇文章，你最大的感受是什么?

　　(中國語言的魅力及幽默)

　　板書設計：

　　妙語批試卷。

　　起因。

　　經過 謬誤對照 妙趣橫生。

　　結果。

《妙語批試卷》教案2

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認識7個生字并學會寫5個生字，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：引導學生在理解課文的基礎上，進行相關的拓展。

　　3、情感態度與價值觀：通過學習課文，感受康有為的中國式幽默，以及祖國語言文字的魅力。

　　教學重點、難點：

　　1、理解文中出現的文言文，朗讀時會正確停頓。

　　2、正確理解康有為在試卷上的批語。

　　教學準備：

　　查找閻錫山和康有為資料，了解“辛亥革命”。

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學方法：

　　讀中感悟

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、板書：妙語批試卷。

　　2、請同學們齊讀課題。

　　3、針對課題提問題。結合板塊題目談談你對文題的理解。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　運用多種方式學習本課生字。重點指導“廉”和“閥”兩個字，強調結構，提醒注意“吏”和“史”字的區別。

　　三、再讀課文，了解文章主要內容。

　　四、朗讀課文。

　　1、教學時，教師可引導學生在熟讀基礎上明其義；明義后再進行充分的朗讀練習。

　　2、讀出趣味。教學時要聯系上下文在理解基礎上朗讀，可多種形式指導朗讀，如個人讀、小組讀、齊讀等，要以飽滿的感情讀出人物的富有幽默性特征的語言。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。這一內容要貫穿教學過程的始終。至于選用何種方式操作，教學時，要給學生自主選擇的空間。

　　第二課時

　　一、指名讀課文，了解各段大意。

　　二、切入文章重點內容。

　　（1）借助工具書或資料，說說句子的意思。

　　①廉者，民之表也，貪者，民之賊也。

　　[廉潔奉公的人，是民眾的表率；貪污受賄的人，是危害民眾的奸賊。]

　　②以爾之文觀之，學不優，無以仕，百里侯無望矣！

　　[通過你的文章來看，學習不夠優秀，所以不會被選為縣長，要說成為百里挑一的好官那更是毫無希望的。]

　　（2）拓展與運用：這一部分引入了一個小故事，可引導學生進一步體會漢語言的博大精深，豐富多彩，激發學生學習語言、運用語言的興趣。教學時，教師要注意引導學生在理解課文的基礎上，竭力創設合作交流的`氛圍，鼓勵學生大膽創造，讓學生自由地表達，有創意地表達。

　　三、可能出現的問題及對策：這篇課文中的文言文較多，學生不太容易讀好。教學時，一方面要引導學生根據自己的理解推敲詞句，一方面通過借助工具書或資料弄清字、詞、句的意思，在人物語言前面加上恰當的提示語。

　　四、介紹閻錫山和康有為相關資料

　　五、作業：生詞

　　六、配題：

　　1、正音字：矣yǐ哉zāi謬miù

　　2、區別字：維——唯——惟吏——史

　　3、解詞：

　　用人唯賢：任用有才能的人。

　　妙趣橫生：洋溢著美妙的意趣（多指語言、文章或美術作品）。

　　不學無術：原指沒有學問因而沒有辦法。現指沒有學問，沒有本領。

　　近義：目不識丁、胸無點墨

　　反義：博古通今、博學多才

　　胸無點墨：肚子里沒有一點墨水。指人沒有文化

　　啼笑皆非：哭也不是，笑也不是，不知如何才好。形容處境

　　尷尬或既令人難受又令人發笑的行為。

　　近義詞：哭笑不得

　　板書設計：

　　妙語批試卷

　　廉吏民表閻錫山論

　　以其人之誤反譏其人之謬

　　課后小結：

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