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《妙語批試卷》教案

時間:2023-12-22 12:36:53 教案 我要投稿
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《妙語批試卷》教案

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的《妙語批試卷》教案,希望能夠幫助到大家。

《妙語批試卷》教案

《妙語批試卷》教案1

  教學目標:

  1.學會6個生字。

  2.通過學習課文正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,分清事情的前因后果,感受漢語語言的妙趣和豐富內涵。

  3.引導學生在理解課文的基礎上進行相關的拓展。

  教學重點:

  1.理清文章層次,概括文章內容。

  2 理解康有為的批語妙在何處。

  教學難點:課文中對文言文的理解。

  教學過程:

  一、今天我們來學習《妙語批試卷》請同學們齊讀課題。看到課題,你能提出哪些問題?

  (誰批試卷?批誰的試卷?批語是怎么寫的?妙在何處?)

  好,讓我們帶著這些問題學習這篇課文。

  二、請同學們自由讀課文,一邊讀一邊思考這些問題,注意讀準字音。

  三、下面,老師檢查一下同學們的讀文情況。

  四、你能解決黑板上的哪些問題?

  (1.誰能根據找到的資料給大家介紹一下康有為)

  (康有為的批語是……)這是第幾自然段的內容?誰能讀讀這一自然段?題為“廉吏民表”這是什么意思?

  (清廉的官才可以做民眾的表率)

  你是從哪一自然段獲得的信息?(2自然段)

  那我們看看從這一自然段中還能獲取哪些信息?

  (這話是從宋代包拯奏折中的“廉者,民之表也,貪者,民之賊也”引來的。)

  誰來讀讀這句話?誰能借助工具書或資料說說這句話的意思?

  (廉潔奉公的人,是民眾的表率,貪受的人,是危害民眾的奸賊。)

  由此可見,“廉吏民表”中的“表”字是什么意思?(表率)

  你還獲得了哪些信息?

  (有一個考生明明明不懂考題的意思,卻偏偏不懂裝懂,舞文弄墨,他居然寫道……)

  什么是舞文弄墨?(玩弄文字技巧)讓我們再來讀讀這位老兄的話。如果你就是康有為,看到這樣一張試卷,有什么感想?(哭笑不得)能找到一個和哭笑不得相近的`詞嗎?(啼笑皆非)

  這位老兄答非所問,居然能把“表率”理解為“攝氏表”“華氏表”著實令人啼笑皆非啊,那么追究其原因究竟是什么呢?誰能用書上的詞來回答(不懂裝懂 胸無點墨 不學無術)什么是不學無術?

  (沒有學問,沒有能力)讓我們再來讀讀這一自然段。

  下面,讓我們再來看一看康有為的評語,老師讀一讀,看看你最大的感受是什么?(妙)妙在哪里?誰還能讀一讀康有為的評語,誰能說一下康有為批語的大意是什么意思呀?(既然考生把“廉吏民表”與“表”混為一體,那么康有為便把“閻錫山”與“山”放在一起,用相同的錯誤風趣幽默的諷刺了這位考生的無知。)這批語的確批得好,批得妙,以彼之道,還施彼身,巧妙的暗諷了這個不學無數之徒。從這里,我們可以看出康有為是一個怎樣的人?(才思敏捷,聰明機智)那么如果給你一次做主考官的機會,遇到這種無知的考上,你會做出怎樣的批語呢?看來同學們也都才思敏捷,聰明過人啊!課文2、3自然段向我們交代了事情的經過,下面,我們來關注一下故事的結果,請同學們齊讀最后一個自然段。誰來說一下“謬誤比照”“妙趣橫生”的意思?正因如此,使得大軍閥閻錫山在看了考卷和批語后也是啼笑皆非,無言以對。你了解閻錫山這個人嗎?誰能給大家介紹一下你找到的資料。那么閻錫山與這個故事的起因有什么關系嗎?找同學來讀一讀課文的第一自然段。你讀懂了什么?

  請同學們看黑板,這篇文章的脈絡十分清晰,文章短小精悍,卻詳略得當,結構嚴謹,學習了這篇文章,你最大的感受是什么?

  (中國語言的魅力及幽默)

  板書設計:

  妙語批試卷。

  起因。

  經過 謬誤對照 妙趣橫生。

  結果。

《妙語批試卷》教案2

  教學目標:

  1、知識與技能:認識7個生字并學會寫5個生字,有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法:引導學生在理解課文的基礎上,進行相關的拓展。

  3、情感態度與價值觀:通過學習課文,感受康有為的中國式幽默,以及祖國語言文字的魅力。

  教學重點、難點:

  1、理解文中出現的文言文,朗讀時會正確停頓。

  2、正確理解康有為在試卷上的批語。

  教學準備:

  查找閻錫山和康有為資料,了解“辛亥革命”。

  教學時數:

  2課時。

  教學方法:

  讀中感悟

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課:

  1、板書:妙語批試卷。

  2、請同學們齊讀課題。

  3、針對課題提問題。結合板塊題目談談你對文題的理解。

  二、初讀課文,學習生字。

  運用多種方式學習本課生字。重點指導“廉”和“閥”兩個字,強調結構,提醒注意“吏”和“史”字的區別。

  三、再讀課文,了解文章主要內容。

  四、朗讀課文。

  1、教學時,教師可引導學生在熟讀基礎上明其義;明義后再進行充分的朗讀練習。

  2、讀出趣味。教學時要聯系上下文在理解基礎上朗讀,可多種形式指導朗讀,如個人讀、小組讀、齊讀等,要以飽滿的感情讀出人物的富有幽默性特征的語言。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。這一內容要貫穿教學過程的始終。至于選用何種方式操作,教學時,要給學生自主選擇的空間。

  第二課時

  一、指名讀課文,了解各段大意。

  二、切入文章重點內容。

  (1)借助工具書或資料,說說句子的意思。

  ①廉者,民之表也,貪者,民之賊也。

  [廉潔奉公的人,是民眾的表率;貪污受賄的人,是危害民眾的奸賊。]

  ②以爾之文觀之,學不優,無以仕,百里侯無望矣!

  [通過你的文章來看,學習不夠優秀,所以不會被選為縣長,要說成為百里挑一的好官那更是毫無希望的。]

  (2)拓展與運用:這一部分引入了一個小故事,可引導學生進一步體會漢語言的博大精深,豐富多彩,激發學生學習語言、運用語言的興趣。教學時,教師要注意引導學生在理解課文的基礎上,竭力創設合作交流的`氛圍,鼓勵學生大膽創造,讓學生自由地表達,有創意地表達。

  三、可能出現的問題及對策:這篇課文中的文言文較多,學生不太容易讀好。教學時,一方面要引導學生根據自己的理解推敲詞句,一方面通過借助工具書或資料弄清字、詞、句的意思,在人物語言前面加上恰當的提示語。

  四、介紹閻錫山和康有為相關資料

  五、作業:生詞

  六、配題:

  1、正音字:矣yǐ哉zāi謬miù

  2、區別字:維——唯——惟吏——史

  3、解詞:

  用人唯賢:任用有才能的人。

  妙趣橫生:洋溢著美妙的意趣(多指語言、文章或美術作品)。

  不學無術:原指沒有學問因而沒有辦法。現指沒有學問,沒有本領。

  近義:目不識丁、胸無點墨

  反義:博古通今、博學多才

  胸無點墨:肚子里沒有一點墨水。指人沒有文化

  啼笑皆非:哭也不是,笑也不是,不知如何才好。形容處境

  尷尬或既令人難受又令人發笑的行為。

  近義詞:哭笑不得

  板書設計:

  妙語批試卷

  廉吏民表閻錫山論

  以其人之誤反譏其人之謬

  課后小結:

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