中國的民族教學反思

時間：2024-03-11 18:42:34 澤彪教學反思我要投稿

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中國的民族教學反思（通用10篇）

　　隨著社會不斷地進步，我們要有一流的教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那么應(yīng)當如何寫反思呢？以下是小編幫大家整理的中國的民族教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中國的民族教學反思（通用10篇）

　　中國的民族教學反思 1

　　品德與社會課，是小學階段的一門重要課程，既能學到知識，又能讓學術(shù)明理導行。這節(jié)思品課，讓我看到了自己的亮點，也讓我認識到了自身的不足，為我今后上好思品課奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　亮點是能運用課件輔助教學，能靈活的處理課堂的突發(fā)狀況，有效的解決生成問題。

　　我在上《五十六個民族五十六朵花》這課時，本課的教學目標是讓學生知道我國是一個多民族國家，有56個民族，其中55個少數(shù)民族；讓學生在地圖上找到5個少數(shù)民族自治區(qū)；了解各民族的服飾、民居、民族歌舞等風土人情。本課的教學重點是讓學生在地圖上找到5個少數(shù)民族自治區(qū)。為此，我在課前讓學生搜集了一些有關(guān)少數(shù)民族名稱、民族服飾、民居、禮儀習俗的資料。

　　課前我設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)，一是欣賞歌曲，奠定感情基調(diào)。課前我播放了宋祖英唱的《愛我中華》，導入到《五十六個民族五十六朵花》課題。這一環(huán)節(jié)達到了預(yù)期的效果。

　　二是利用地圖了解民族的組成、分布特點和5個少數(shù)民族自治區(qū)以及我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家這一特點，在這一環(huán)節(jié)，由于學生平時接觸地圖少，讀圖能力差，加上我在啟發(fā)時不到位，學生不能準確的說出民族分布特點及我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家這一知識點，此時我有點著急，語言的運用欠缺邏輯性，耽誤了一點時間。因此我馬上巡視學生完成情況，發(fā)現(xiàn)學生不能按照預(yù)期要求完成教學任務(wù)，我立刻調(diào)整教學思路，靈活處理，讓一個學生在電腦上勾畫出少數(shù)民族自治區(qū)的'范圍啟發(fā)他說出個少數(shù)民族的方位，其他學生再此基礎(chǔ)上概括出少數(shù)民族的分布特點。從而使這一個知識點順利地完成了。

　　第三個環(huán)節(jié)是民族知識展示會。這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容涉及面廣，所承載的信息量大，需要課前收集、整理大量的資料，課內(nèi)加以展示、交流。不管是課前的收集整理，還是課內(nèi)的展示交流，都是學生或獨立或合作加以完成的，學習成了學生們自己的事。由于在第二個環(huán)節(jié)耽誤了一點時間，加上學生在交流時不能用自己的語言概括，只能照著資料讀，不能融會貫通，學生準備的資料沒能很好的發(fā)揮。

　　總之，這一節(jié)課，我完成了本課的教學目標，教學重點得到突破。教學環(huán)節(jié)步步緊扣主題，讓民族文化教育由小到大，由淺入深，由遠及近，層層遞進。既拓展了學生的知識面，又激發(fā)了學生的學習興趣。學生掌握了知識，還修煉了品行。而所存在的不足有待在今后的教學中得到改進。

　　中國的民族教學反思 2

　　本節(jié)課的內(nèi)容學生在初中已有一些接觸，掌握知識對學生來說，難度不大，但新課改更強調(diào)在教學過程中實現(xiàn)知識、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三維目標統(tǒng)一。 “創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，搭設(shè)合理的認知臺階，采用恰當?shù)幕臃绞健保谡谜n教學中，緊緊圍繞這個主題進行設(shè)計實施。本節(jié)課我主要采取了合作探究的方式，把全班同學分為四組，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了全班學生的參與熱情，學生通過展示具體事例，體驗并進一步印證了中華民族的偉大，以及我們堅持這些民族原則的重要性，在整個課堂的表現(xiàn)有以下的特點。

　　1、設(shè)置情境，引導學生的思維方向。

　　本框題第一目情景導入為西藏的歷史性跨越式發(fā)展，設(shè)置了西藏歷史性跨越說明了什么？等三個問題，若要回答，必須用上整節(jié)課的學習內(nèi)容，違背了循序漸進的規(guī)律。且涉及范圍太廣，針對性不強，因此我把情景導入設(shè)置為歌曲《愛我中華》導入，并啟發(fā)學生把歌詞內(nèi)容和民族國情聯(lián)系起來，既親切又易調(diào)動積極性，針對教學內(nèi)容也貼切。這樣學生可以非常輕松地進入本課的學習，營造了良好的教學氛圍。

　　在講最后一個原則之前引入《一個少數(shù)民族家庭的變化》的影片，學生非常投入，教師趁勢設(shè)計問題，引導學生回答，進而引導知識的'走向，取得了良好的教學效果。

　　2、設(shè)計活動，突顯學生的主體地位。

　　突破本節(jié)重難點時，設(shè)計有效的活動，真正體現(xiàn)了新課改的理念，在分析“民族平等原則”的表現(xiàn)時，讓學生列舉實際的事例來說明，這樣，在學生組織材料時，就能夠真正動腦去思考，用心去準備，能夠體悟到實際生活和課本知識的緊密聯(lián)系。通過這樣的活動，學生能夠自主學會本節(jié)知識，實現(xiàn)了教學的有效性。

　　3、搭設(shè)臺階，突破重難點知識。

　　本節(jié)課我設(shè)計了很多問題，但問題的設(shè)計是有梯度的，這樣，便于學生把握和理解知識，在講三個原則的概念、原因、表現(xiàn)或要求時，我不是分開講解的，而是把這部分知識用表格呈現(xiàn)出來，這樣這部分知識學生可以對比來記憶，這是比較基礎(chǔ)的知識，然后再進一步設(shè)問，由淺入深，循序漸進，層層深入，構(gòu)建知識體系，達到深入理解知識的目的。

　　整個課堂教學基本上實現(xiàn)了以上三維目標，但同時也存在一些不足，比如：怎樣真正調(diào)動整班同學的積極性，克服一部分同學搭便車的情況？課堂上如何更好的控制又為教師的素質(zhì)提出了更高的要求？如何將研究性學習與思想政治課真正的整合？如何真正做到以學生為本？等，新課改剛剛開始，我們的研究與探索還得有個過程，只有在實踐中才能更好地去適應(yīng)它，只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

　　總之，教學是一個復(fù)雜的過程，作為一名參加工作不久的年輕教師，要想迅速成長，這就需要我在今后的教學實踐中，大膽嘗試，細心領(lǐng)會，發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決問題的方法。在機遇前扎實工作，在挑戰(zhàn)中一路前行！

　　中國的民族教學反思 3

　　我參加了鐵東區(qū)卓越杯歷史公開課的比賽活動，下面對自己的課進行反思如下：《民族政權(quán)并立的時代》一課教學內(nèi)容多，頭緒復(fù)雜，合理安排時間尤為重要，所以我花了大量時間對教材進行研究，內(nèi)容的詳略與取舍，教師以何種形式教，學生以何種形式學，教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容之間的銜接我都做了精心的安排與設(shè)計，在課堂教學中，也基本按設(shè)計思路完成了整個教學過程。

　　歷史課不是孤立的，它與思想品德課、地理課、語文課都有千絲萬縷的聯(lián)系，所以本節(jié)課我利用了詩詞，歌曲、歷史地圖輔助完成教學內(nèi)容，并潤物細無聲教會學生辨別善與惡，美與丑，了解學習歷史的意義所在，這樣點滴積累，希望對學生的心靈成長會有益處。盡管本課內(nèi)容較多，但《民族政權(quán)并立的時代》是第二單元的開篇之課，那還必須就這一單元的特點與地位進行交代，那我就設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，就是討論兩宋的時代特點，學生都一邊倒地認為這是一個貧弱而恥辱的時代，沒有人愿意生活在這個時代，都愿意生活在漢唐，我對此補充了一些資料，給學生們不一樣的宋代，甚至許多名人學者都愿意生活在宋代呢，私以為這個環(huán)節(jié)既是對本節(jié)課的總結(jié)，又為第十課的內(nèi)容做了鋪墊，也為學生學習歷史提供了不同的視角，不知道評委會不會也是這么認為的，還沒來得及和評委溝通。

　　我們學校開學初就在提倡把課堂還給學生，對于我這個一直慣于傳統(tǒng)教學模式的教師來說，這學期以來，特別是這節(jié)課，我真的是盡

　　力在調(diào)動學生，讓學生自己動手，自己讀課本，與同學合作完成五個政權(quán)建立的.基本情況；也圍繞重點內(nèi)容提供史料，設(shè)計問題，供學生討論，應(yīng)該說比起我以往的課堂有了相當?shù)母挠^，但與新課程的要求還有距離。

　　這節(jié)課的整個過程我覺得自己一直在擔心時間不夠，有些環(huán)節(jié)處理得略顯倉促，該討論的也沒太深入，有的時候?qū)W生缺乏信心，我自己也缺少上這樣的公開課的經(jīng)驗，所以存在的遺憾和不足只能在以后的教學實踐過程中慢慢彌補了。

　　中國的民族教學反思 4

　　這節(jié)課經(jīng)過精心備課，我認為總體上還是很成功的。

　　導入部分：通過課件播放宋祖英的一首激昂高亢的視頻歌曲《愛我中華》作為導入，讓學生從喧囂的課間迅速集中精力回到課堂上來，學生邊聽歌曲邊看畫面，聽完歌曲后，我用問題的形式讓學生參與課堂教學，從而引入本課課題。實踐結(jié)果證明這種導課方式是很不錯的，學生們可以滿含激情進入教學過程。

　　整個的教學環(huán)節(jié)，基本上可以做到重點突出、難點突破。這節(jié)課最大的特點就是開放與自主，在教學過程中，重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)，教師在這一過程中就是起到點撥的作用，把課堂的主動權(quán)交給學生，使學生成為課堂的主人。通過目標展示和自學指導，使學生的活動具有較強的目的性。本節(jié)課最精彩的部分是組織學生暢談少數(shù)民族地區(qū)的`發(fā)展情況和通過對新時期黨的好干部孔繁森的了解談感想，學生踴躍發(fā)言，表示自己也要努力學習，為邊疆地區(qū)的開發(fā)做出貢獻，為祖國大家庭的共同繁榮奉獻自己的力量，是整個課堂進入大高潮，我認為這也達到了這一課的最終目的。

　　這節(jié)課，充分發(fā)揮了電化教學的優(yōu)勢，課件設(shè)計的也很新穎，內(nèi)容充實，和課堂教學相得益彰，很成功。

　　當然這節(jié)課也有不足，主要就是板書的設(shè)計上太傳統(tǒng)，沒有什么新意，學生回答問題的時間上也把握的不是很準，有一些拖沓，今后教學過程中還是要加強教學基本功的訓練，能夠更成功的駕馭課堂。

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　　本節(jié)課以活動為載體，體現(xiàn)了以學生為中心的思想，激發(fā)了學生積極參與學習活動的熱情，使學生在活動中既相互競爭（大組之間），又相互合作（四人小組和大組內(nèi)）。在整個教學過程中，學生的參與熱情很高：我作出要求后，學生很快積極進行準備，閱讀課文，完成表格，并作講述民族工業(yè)的發(fā)展；小組討論問題熱烈；大組對之間質(zhì)疑問題十分積極。學生參與熱情很高的原因我認為有以下原因：

　　一是活動的形式進行學習，提高了學生興趣；

　　二是競賽的方式，增強了學生的競爭意識，滿足了學生自我表現(xiàn)的心理。

　　在本節(jié)課中，也存在一些問題：

　　一是學生在講述民族工業(yè)的發(fā)展時，不熟練，與地圖結(jié)合的能力較差；

　　二是有的學生在活動的具體要求尚不明確的情況下，就匆匆去完成任務(wù)，學習目標不很明確；

　　三是在學生在質(zhì)疑時，雖然都很積極，但質(zhì)疑的質(zhì)量不高；

　　四是落后較大的組參與的積極性明顯不如其它組高。我想這是因為：學生在短時間內(nèi)掌握戰(zhàn)役的經(jīng)過難度較大，給學生的`時間不夠充分，如果我提前將簡表發(fā)給學生，讓學生提前預(yù)習，效果會更好。

　　通過本節(jié)課，我想今后努力的方向是：在上課前引導學生做好預(yù)習；堅持使用“以學生為中心”的教學法；在課堂教學中靈活開展多種活動，并對活動過程加強調(diào)控；在學生進行活動前一定要強調(diào)活動要求，直到每一個學生都明確；在教學中及時做好評價、激勵與幫助；在設(shè)計活動時，競爭方式可采取更多的辦法，使更多的人參與才是最終的目的。

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　　本節(jié)課的教學內(nèi)容涉及了我國各民族的各個方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時，這部分內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切，是進行國情教育和實踐活動課的最佳內(nèi)容。在教材的處理上，我將本節(jié)內(nèi)容分成兩部分，拓展輔助部分和課堂教學部分。這樣，既擴大了學生的知識領(lǐng)域，又激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的情感。學生對我國的民族知識了解的甚少，只知有56個民族。對于民族的分布和風俗習慣了解不多，在講述過程注重運用地圖，分析民族的分布并總結(jié)分布特點，使學生掌握比較好。課堂上同學們能主動參與，踴躍提出問題、討論問題，氣氛非常活躍。今后進行本節(jié)內(nèi)容教學或類似形式教學時，可采納此方法，效果較好。

　　本節(jié)課以“多元互動”地理課堂教學模式，以學生為主，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習積極性、培養(yǎng)學生的地理能力是關(guān)鍵。在教學中通過讀圖分析、小組討論、開展競賽等多種活動，讓學生在寬松愉快的環(huán)境中收獲自己的`勞動成果，變被動學習為主動學習，變乏味為有趣。根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計一系列具有思考價值的問題，啟發(fā)學生思維，激起學生的學習興趣。讓他們以小組合作形式進行探究學習交流，培養(yǎng)協(xié)作精神，形成互相幫助的良好品質(zhì)，發(fā)揮群體和個體的功效，自主學習并能掌握學習方法。

　　中國的民族教學反思 7

　　我國是個由56個民族組成的團結(jié)和睦的、統(tǒng)一的大家庭。本節(jié)是培養(yǎng)學生愛國主義情感的很好素材。我國的民族是中國地理的人文地理的基礎(chǔ)知識，為學好分區(qū)地理知識打下基礎(chǔ)。本節(jié)教材主要介紹我國的民族構(gòu)成，民族分布特點、認識少數(shù)民族與漢族的差異、主要少數(shù)民族特征以及各民族獨特的風土人情等知識。讀圖分析歸納我國民族的分布特點，將地理空間分布的知識落實到地圖上是本節(jié)的重點，對學生收集、歸納資料能力的培養(yǎng)是本節(jié)教學的`難點。

　　教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，趣味性強和生活實際聯(lián)系密切，為學生的學習提供了大量的感性知識體系，符合學生的身心特點，激發(fā)學生的學習興趣。教材提供中國民族分布圖和填表活動，以圖析文，圖文結(jié)合，對學生思考分析問題起到非常重要的作用，學生通過這些活動就可得出各民族分布特征是大雜居、小聚居等。教材通過大量的生動有趣的閱讀材料讓學生了解祖國豐富多彩的民族文化，我國和睦統(tǒng)一的局面，激發(fā)學生的愛國精神，增強民族自尊、自信的情感。

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　　提到音樂中的美大家都能說出幾點道道來。音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人愉悅，能使人在精神上產(chǎn)生美感。因此一節(jié)優(yōu)秀欣賞課讓學生保持一份良好的心情，使其充分感覺到音樂的愉悅，這既是音樂教學能否獲取成功的前提，也是音樂教學的目的之一。那么如何讓學生體驗到音樂中的美呢？教者從教學實踐中粗淺地認為：

　　其一，讓學生主動參與課堂，做學習的主人

　　在實踐教學中，教者認為當學生處于愉悅狀態(tài)的時候，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使學習是一種艱苦勞動披上一層樂于主動接受的色彩，這種變 “苦學”為“樂學”的狀況最適于在音樂教學中體現(xiàn)。音樂教學方法的趣味化和游戲化，不僅給學生帶來極大的樂趣，而且會使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。享受音樂，用音樂美化人生，是音樂教學的目的和歸屬。如教者在上《中國少數(shù)民族音樂》這一課中深有體會。中國少數(shù)民族音樂博大精深，一節(jié)課根本無法講完，欣賞完，但是教者能抓住幾個代表性強的幾個民族如藏族、蒙古族、新疆等四個民族，分別從他們的音樂中的.旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)性等因素讓學生體驗，實踐，從而引起了學生的共鳴。因此整個課堂，學生討論熱烈，見解獨到，在教師的啟發(fā)和指導下主動參與體驗音樂，特別是一段簡單的筷子舞，讓學生充分體驗到蒙古音樂特點，蒙古民族舞蹈所特有的韻味，把整個課堂氣氛推到了極頂。

　　其二，優(yōu)美的音樂教學環(huán)境

　　大家都知道，聽覺和視覺環(huán)境的優(yōu)美，兩者和諧是創(chuàng)造好的音樂教學氣氛和情境的外部條件。音樂是聲音藝術(shù)，音樂教學的基本手段之一是聆聽，音響美可以是創(chuàng)造良好的聽覺環(huán)境，音質(zhì)清晰，悅耳的音響會給人的聽覺帶來美感，而糟糕的音響則使人生厭、煩燥這就涉及到優(yōu)美的教學環(huán)境問題，教者認為有極當一部分農(nóng)村中學還沒有任何現(xiàn)代化教學用具，那么如何為同學們創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，值得領(lǐng)導的關(guān)心和同仁的深思，也是擺在教者而前一個相當嚴峻的事實。以上兩點只是教學后的一點反思。當然一節(jié)優(yōu)秀的音樂課需要花大量的時間反復(fù)修改，教者希望專家領(lǐng)導多提寶貴意見，多創(chuàng)造這樣的學習交流的機會，教者表示衷心地感謝！

　　中國的民族教學反思 9

　　一、注重在教學中激發(fā)學生的學習興趣：

　　愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣。初中學生，活潑好動，愛問問題，有些幼稚，愛玩游戲，因此，結(jié)合新課改的要求和學生的特點，我認為增強歷史教學的趣味性有助于學生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地學習知識，完成歷史學習，改變他們死記硬背的學習方法，從而提高教學質(zhì)量。所以，我努力讓學生在課堂40分鐘的學習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，在課堂導入中通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學生在模擬投資創(chuàng)辦近代民族工業(yè)的游戲，從而激起學生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程。

　　二、注意培養(yǎng)學生的自主學習：

　　在教學中，我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，在教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的情境，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預(yù)期的學習目標。在課堂導入，為了激發(fā)學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生的想象能力和主動探索知識的能力，設(shè)計了“游戲任務(wù)：投資創(chuàng)辦近代民族工業(yè)”這個內(nèi)容。讓學生根據(jù)所給的條件，思考20世紀前20年的中國，是否已經(jīng)具備了興辦工業(yè)企業(yè)的條件？學生帶著問題閱讀課本，進行了大膽的想象，他們都爭先恐后的發(fā)表自己的見解，把課堂教學推向高潮。短時間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個濃厚的學習氣氛，學生的主體性得到了很好的體現(xiàn)。使學生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂。

　　三、重視情感教育：

　　中間環(huán)節(jié)，是通過講述張謇艱難創(chuàng)業(yè)過程以及為實現(xiàn)救國救民理想而付出艱辛努力的歷程，以及史學專家對張謇個人品質(zhì)的評價——堅定不移的意志，百折不撓的勇氣，聰明過人的才智和腳踏實地的.作風，讓學生切身體會到張謇作為中國人的社會責任感和使命感，并認識到他個人偉大的品質(zhì)也是他事業(yè)成功的原因之一，讓他們由衷地發(fā)出對張謇的由衷敬佩之情，深切體會當時在國弱民窮的民族危機中挽救其的艱難，激發(fā)學生愛國之情。體現(xiàn)出“情感態(tài)度與價值觀”教育是歷史教育之魂，是歷史教育真正的價值所在。

　　四、師生探究過程：層層深入，深入淺出：

　　通過各種圖片、文字、實物等材料，引導學生由感觸到歷史概念基本特征形成再到對概念的理性認識。

　　五、恰當使用和運用材料：選材精當，形式多樣，挖掘深入：

　　選材精當：每則材料都為歷史概念基本特征的形成作了鋪墊，并對學生認識歷史概念起了很大的幫助作用。

　　挖掘深入：提問層層遞進，逐步引導學生形成歷史概念的基本特征。

　　中國的民族教學反思 10

　　1、中國的民族。這節(jié)課應(yīng)以學生為主，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習積極性、培養(yǎng)學生的地理能力是關(guān)鍵。在教學中通過讀圖分析等讓學生在寬松愉快的環(huán)境中收獲自己的勞動成果，變被動學習為主動學習，變乏味的學習為有味的學習。

　　2、根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計一些具有思考價值的問題，啟迪學生的思維，激發(fā)學生自主學習的興趣。以小組合作形式進行探究學習交流，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，形成互相幫助的良好品質(zhì)，發(fā)揮群體和個體的'功效，自主學習并能掌握學習方法。

　　3、聯(lián)系實際，師生共同探究民族的問題對世界的影響，學生的思維十分活躍，認識基本到位，激起他們的愛國精神。讓學生從各角度認知社會，錘煉了學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學生各種地理能力。

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