課文《微笑著承受一切》教學反思
課文的重點是3——6小節,難點是理解“微笑著承受一切”的真正含義。在教學時,我采用了:
一、設疑導課。讀了課題之后,我提出問題:你想知道什么?激發了學生學習興趣,學生提出了一些共性問題:桑蘭微笑著承受一切中的“一切”指什么?她是怎么微笑著承受一切的?老師因勢利導,讓學生帶著問題初讀課文。檢查初讀之后,讓學生再圍繞這兩個問題小組合作細讀,課文抓住文中重要的語句品讀、體會,評議交流。
二、創設情感,讓學生進入詩中,感受其境,感受其情。為了讓學生更好地理解課題“微笑著承受一切”,在總結課文時,我配樂朗誦了一首詩歌“從那一刻起/身體的傷痛/肢體的殘疾/生活的不便/將時刻困擾著你/從那一刻起/場上將不見你活躍的身姿/如雷的'掌聲不再屬于你/盛開的鮮花不再簇擁著你/驕人的獎牌不再與你有緣/……/然而/你用無比的勇氣/微笑著承受一切/我們敬佩你——桑蘭。這首小詩很簡單,簡單得學生一讀就懂,但詩的美韻,詩言有意而無窮的境界,詩中所蘊含的人生哲理卻是無窮的。以情激情,使整個教學過程成為了學生人生態度、生活品位提升的過程,升華了情感。
三、尋找教材的空白點,扎扎實實地進行讀寫整合訓練。最后,創設情景:在了解桑蘭的這些事跡之后,如果此刻去探望桑蘭,站在桑蘭面前,你會對桑蘭說些什么? 出示“桑蘭姐姐,我想對你說……”的句式練習說一段話,表達對桑蘭的敬佩之情,可謂“水到渠成”。
美中不足的是,在時間的把握上還不夠精確,學生想對桑蘭姐姐說的話,學生交流之后,沒有足夠的時間讓學生當堂寫下來,這也提醒了我,在設計教學時,要預留空間。
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